关注小学数学课堂教学中的倾听,学会倾听(精)
小学数学课堂中如何培养学生倾听能力
教学实务小学数学课堂中如何培养学生倾听能力金志民摘要：小学生要想学好数学，在数学课堂上学会倾听是必不可少的能力之一。
在课堂上认真倾听教师的讲解，将注意力放在课堂上，思维紧跟教师讲解的思路，有利于学生更有效地巩固基础知识，掌握数学思考逻辑、解题思路和解题技巧。
关键词：小学数学倾听能力课堂数学这门学科的特点是逻辑性较强，解题必须有理有据，不像语文大多是为了引发学生奇思妙想、丰富想象力而设置的，答案大多可以让学生自由发挥，言之有理即可。
因此，数学课堂上学生认真倾听教师的讲解尤为重要。
小学生对数字、解题方法等数学知识的掌握还远远达不到学生解题所需的知识量，学生只有在课堂上认真跟着教师的讲解思路、解题步骤、思考模式，才能迅速地掌握解开数学谜题的要点，提高学生的数学成绩和思考能力。
一、营造良好的课堂氛围营造和谐、活跃、有趣的课堂学习氛围，有利于学生专注于倾听教师的讲解。
相较于其他年龄段的学生，小学生的心智没有那么成熟，自我控制能力也比较差，注意力更容易被周围环境干扰，同桌的一个小动作、走廊上力地快速抄写，在笔记方面跟上了教师的步伐，思路却慢了，甚至整节课都在抄笔记，根本顾不上倾听教师的讲解。
针对这类问题，教师可以明确告诉学生怎样平衡，要求学生在课上先认真听课，课后再将教师的讲义分发给大家抄。
这样学生在课堂上不仅能认真倾听教师讲解的知识点、解题思路，课下记笔记还能巩固所学知识。
教师还可以改变一下教学方法，将教师一味讲课、学生一味接收的模式进行改进创新，适当地加强与学生的互动，给学生发言的机会，让学生参与课堂活动，增强课堂的活跃度。
例如，将一些写在黑板上的数学题转换成听说题，以教师读题，学生认真听题后抢答，或提前告知学生课堂中随时让他们站起来，转述教师所讲的解题方法，以此培养学生的倾听能力。
三、确定学习目标，明确倾细中要注意认真倾听学生的想法，学生在课堂上发言时，教师应要求其他学生认真倾听，并利用课堂情景为学生分享一些体现倾听很重要的故事，让学生意识到当他人发言时安静倾听是对他人的尊重，是高素质的表现，是一种美好的品质。
学会倾听小学教育随笔5篇范文
学会倾听小学教育随笔5篇范文学会倾听小学教育随笔1小学数学教学随笔数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。
(二)利用生活原型帮忙学生建构众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成许多学生被动学习的主要原因之一。
其实，多抽象的数学知识，只要教师善于从学生生活中寻找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。
(三)用于现实生活领略数学风采在数学教学中，我们不仅仅要让学生了解知识从哪里来，更要让学生明白往何处去，并能灵活运用这些知识顺利地解决“怎样去”的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。
数学资料走进学生生活，让学生感悟数学的价值。
由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的逻辑推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使许多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。
为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己身边，生活中处处要用到数学，务必认真学好数学。
(一)寻求知识背景激起学生内需小学数学中的许多概念、算理、法则等都可透过追根寻源找到其知识背景，教师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让学生明白数学知识从何处产生，为什么会产生。
数学(心得)之如何在小学数学教学中培养学生倾听能力
数学（心得）之如何在小学数学教学中培养学生倾听能力数学论文之如何在学校数学教学中培育同学倾听力量内容提要新课标的实施，使我们每位数学老师越来越注意同学在课上的倾听，让同学明确倾听的目的，老师课堂进行敏捷调控，争取多方面的乐观协作，让同学养成仔细倾听的习惯，会使我们的数学课堂教学更精彩，会使我们的同学真正成为学习的仆人。
关键字激发倾听爱好培育倾听习惯进展倾听力量一、学校生倾听力量的现状分析现如今学校生中大部分都是独生子女，随着家庭经济的稳步改善，家长学识水平的提高与教育观念的转变，家长们对子女教育的关注和投入大幅度提高，他们千方百计来开阔孩子的眼界，丰富孩子的学问，因此，许多同学见多识广。
但同时也暴露出较大的倾听力量的缺陷。
往往是老师明明指出这样说是不行以的，可同学发言时却是我行我素，照说不误；有时老师苦口婆心说上个三五遍，问大家是否明白时，大家是异口同声说明白，但当老师叫起其中的某位同学问他明白了什么时，他却是一片茫然，不知所措，即使回答了，也是胡编乱造，前言不对后语。
以上种种现象，在我们的课堂是屡见不鲜，纠其缘由，都是同学在课堂上不能专注地倾听惹的祸。
可见，培育同学的倾听力量，对于提高课堂教学显得是那么的重要。
二、学校生倾听力量的熟悉我们平常所说的听课是指简洁的用耳听。
倾听则不然，课堂倾听是一种含有听课技巧和艺术的乐观高效的倾听，它包含有鉴赏性思索，主动性理解，批判性接受等方面。
一般来说，倾听是一种与生俱来的力量。
当同学进入学校时，很多老师认为同学都会听课。
因而，同学还没学会如何听课，老师的讲课早已开头了。
老师们要学习如何教同学进行正确听课的方法。
假如老师本身不懂如何倾听，便没有详细可行的阅历。
这样将会阻碍老师授课过程中对同学倾听力量的培育与提升。
据心理学分析，同学的倾听效果是由同学对学科的爱好和其倾听目的来打算的。
听课过程中，同学往往以自身具备的倾听力量和自身养成的倾听习惯来打算听什么，什么时候听。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法培养学生倾听能力是小学数学教学中非常重要的一项任务。
因为倾听能力的培养能够帮助学生更好地理解老师的讲解内容，提高学习效果。
下面我将介绍一些培养学生倾听能力的方法。
老师要做到讲课清晰有条理。
在教学过程中，老师要简简单单地讲述教学内容，语速要适中，用通俗易懂的语言表达，避免使用过于晦涩的术语，减少学生的困惑和疑惑。
老师要注意教学结构的合理安排，将知识点按照逻辑次序进行布置，避免安排过多的知识点或者过长的讲解时间，以免学生无法集中注意力。
第二，老师要利用多媒体教学手段。
在现代教育中，多媒体教学已经成为一种非常重要和流行的教学手段。
通过使用图像、音频和视频等多种媒体形式，可以使教学内容更加直观生动，吸引学生的注意力，提高他们的倾听能力。
在讲解一个数学问题时，老师可以通过展示相关的图片或者演示具体的实例，使学生们更加直观地理解和掌握。
老师要注重启发学生的思维。
在课堂上，老师不仅仅是传授知识，更重要的是启发学生的思维能力。
通过提出一些引导性的问题，激发学生思考的兴趣，鼓励他们积极参与讨论和思考。
老师也要给予学生充分的时间进行思考和回答问题，避免过快地给出答案，以免影响学生的思维过程和倾听能力的培养。
第四，老师要鼓励学生主动提问。
在课堂上，老师要鼓励学生主动提出问题和疑惑，及时解答学生的问题，澄清学生的疑惑。
老师也要对学生的提问给予充分的重视和回应，鼓励学生多提问题，多思考问题。
这样不仅能够提高学生的倾听能力，也能够促进学生的思维能力和提问能力的培养。
老师要根据不同的学生特点和需求进行个别辅导。
每个学生的学习特点和能力都有所不同，在教学过程中，老师要根据学生的实际情况，切实进行个别辅导。
对于快学的学生，可以提供一些拓展性的学习资料和题目，帮助他们更好地提高自己的倾听能力。
对于慢学的学生，要耐心细致地解答他们的问题，激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步提高倾听能力。
培养学生倾听能力是小学数学教学中非常重要的一项任务。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究小学数学课堂是培养学生数学素养和能力的重要场所，而倾听能力是学生获取知识，理解问题和解决问题的基础。
本文将探究小学数学课堂中倾听能力培养的方法和策略，以帮助教师更好地开展教学工作。
一、倾听能力的重要性倾听是指通过听取他人的言语或声音来获取信息和理解意思。
在小学数学课堂中，倾听能力是学生学习与沟通的基础，对于正确理解问题、获取知识和交流思想非常关键。
培养学生的倾听能力，不仅有助于他们更好地理解问题和解决问题，还能提高他们的学习效果和座位，促进他们与他人的有效沟通。
二、培养倾听能力的方法和策略1. 创建良好的课堂氛围良好的课堂氛围是培养学生倾听能力的基础。
教师可以通过创建积极向上、和谐友好的课堂氛围来激发学生的学习兴趣和主动学习的动力。
这样可以提高学生的积极性和主动性，使他们更愿意倾听和参与课堂活动。
2. 给予学生倾听的机会在课堂中，教师应该给予学生倾听的机会。
通过播放录音、放映视频等方式，让学生听取相关的内容。
教师可以设计与学习内容相关的听力活动，引导学生仔细倾听，并提出问题，让学生互相倾听和交流答案。
这样可以激发学生的学习兴趣，并培养他们的倾听和思考能力。
3. 提供清晰、准确的口头指导教师的口头指导对学生的倾听能力培养非常重要。
在解题过程中，教师应该清晰、准确地说明解题步骤和思路，引导学生仔细倾听。
教师还应该鼓励学生提出问题和表达意见，帮助学生更好地理解数学概念和解决问题的方法。
4. 组织学生进行合作学习合作学习是培养学生倾听能力的有效途径之一。
通过分组合作、小组交流等方式，学生可以相互倾听和交流思想，共同探讨问题。
教师可以设计一些小组活动，要求学生在倾听他人的观点和解决问题。
5. 引导学生进行反思和总结在课堂结束后，教师应该引导学生进行反思和总结。
学生可以与同伴分享自己的学习体会和收获，反思自己的倾听和思考能力，从而不断提高。
1. 因材施教，根据学生的特点和能力开展教学。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中，倾听是一项非常重要的能力，它可以帮助学生更好地理解数学知识、掌握解题方法，并且有助于培养学生的思维能力和口语表达能力。
倾听能力的培养不仅是
学习数学的重要环节，也是学生个人成长的必备延伸。
比如，在数学老师讲解一道题目的时候，学生需要倾听老师的思路和解题方法，并且
积极思考和尝试。
当然，这也需要老师讲课有条理，能够引导学生达成正确的思考方式。
如果学生能够在课堂上认真倾听，积极思考，那么他们就可以更轻松地掌握知识点，进而
在考试中取得好的成绩。
在倾听方面，小学生可能会遇到很多问题，比如听力不够好，听不清楚老师讲的内容，或者听到了也不理解。
在这种情况下，老师可以采取一些措施来帮助学生提升倾听能力。
首先，老师可以提前预习课程内容，弄清楚需要讲解的知识点，并且准备好讲解的方
式和方法。
这样可以保证课程的逻辑和连贯性，帮助学生更好地理解。
其次，老师可以适当调整讲解的语速和语音，让学生可以听清楚每个词语和句子的含义。
如果学生还是不能理解老师的讲解，可以给他们举一些类比、实例，或者在白板上画
图来帮助他们更好地理解。
此外，老师可以在课堂上经常与学生互动、提问，鼓励学生积极思考和回答问题，以
提高他们的口头表达能力和思维能力。
这样就可以培养学生的自信心，让他们能够自主地
提出问题、解决问题。
最后，老师还可以引导学生在课后复习课程内容，巩固知识点，并加强对数学知识的
掌握。
这样可以帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高在数学方面的能力。
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法
小学数学教学中培养学生倾听能力的方法一、教师角度1. 制定清晰的教学计划教师在教学之前应该充分准备，制定清晰的教学计划，包括了教学内容、方法、时间等，这样可以使教学目标更加明确，教师能够更有针对性地讲解内容，也有利于学生的倾听和领悟。
2. 清晰明了的语言表达在上课的时候，教师的语言表达要求清晰明了，要用通俗易懂的语言来解释数学概念，尽量避免使用专业术语和复杂的句式，这样能够让学生更容易地理解和接受知识，提高倾听效果。
3. 引导学生主动倾听在课堂上，教师要善于引导学生主动倾听，可以通过提问、小组讨论等方式让学生积极参与到学习中来，从而提高他们的倾听能力。
同时在课程中融入一些趣味性的活动，吸引学生的注意力，让他们更主动地倾听和参与。
4. 多样化的教学方法教师在教学过程中可以采用多种教学方法，比如讲解、示范、实验、游戏等，这样能够激发学生的学习兴趣，增加他们的倾听动力，从而提高倾听效果。
5. 反馈和总结在课堂教学结束后，教师可以及时对学生的倾听情况进行反馈，指出他们在倾听过程中出现的问题，并进行总结和归纳，让学生明白倾听的重要性和方法，从而提高他们的主动倾听能力。
二、学生角度1. 专心倾听学生在课堂上要做到专心倾听，不要被外界干扰所影响，比如玩手机、聊天等，要保持专注和重视课堂教学内容，这样才能更好地理解和领悟知识。
2. 主动提问学生在课堂上要敢于提问，有问题要及时向老师请教，这样不仅可以帮助自己更好地理解知识，还可以增加课堂互动，提高倾听效果。
3. 认真记录笔记在课堂上，学生可以通过认真记录笔记的方式来加强倾听能力，记录下老师讲解的重点内容，方便后期复习和加深记忆。
4. 积极参与课堂活动学生在课堂上要积极参与各种课堂活动，包括小组讨论、实验、游戏等，这样可以拉近和老师的距离，更好地吸收和理解知识。
5. 及时复习巩固学生在课后要及时复习所学内容，巩固知识，这样可以加深记忆，提高倾听效果。
在小学数学教学中，教师和学生都要共同努力，才能更好地培养学生的倾听能力。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究小学数学课堂中，倾听能力的培养是非常重要的一项任务。
倾听是指学生在课堂上认真聆听老师的讲解和同学的问题，理解教学内容，并通过思考和提问的方式与他人进行交流和互动。
通过培养学生的倾听能力，可以提高他们的学习效果和学习兴趣，使他们在学习数学时更加主动和积极。
倾听能力的培养需要教师在教学中起到榜样作用。
教师应该养成良好的倾听习惯，认真倾听学生的问题和回答，尊重学生的发言，并及时给予肯定和鼓励。
只有教师本身具备良好的倾听能力，才能更好地引导学生进行倾听。
倾听能力的培养需要给学生提供积极的学习环境。
教师可以采用多种教学方法，如小组合作、讨论和展示等，激发学生的兴趣和积极性。
教室的布置和座位的安排也可以影响学生的倾听能力。
教室的布置应该舒适、整洁，座位的安排应该合理，避免学生对外界干扰和分心。
倾听能力的培养需要培养学生的注意力和专注力。
教师可以通过一些专注力训练游戏或活动来提高学生的专注能力，如数学思维游戏、数学竞赛等。
教师在课堂上可以采用简明扼要、重点突出的讲解方式，增加学生注意力的集中程度。
倾听能力的培养需要教师与学生进行积极的互动。
教师可以鼓励学生提问、思考和表达自己的观点，引导他们对数学问题进行深入思考，提高他们的分析和解决问题的能力。
通过积极的互动，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，有针对性地进行教学。
倾听能力的培养还需要家长的支持和配合。
家长可以与教师保持密切的沟通，了解孩子在数学学习中的表现和问题，积极配合教师的教学工作。
家长也可以通过陪伴孩子学习、与孩子一起思考问题等方式，培养孩子的倾听能力和兴趣。
小学数学课堂如何让学生有效倾听
综合2013·9倾听是一把金钥匙，它能为学生打开更广阔的交流空间。
学会倾听是一种很重要的学习技能。
学生在课堂上认真倾听，才能主动参与到教学的各项活动中来，才能引燃思维的火花，和教者进行有效的对话和互动，促进知识的有效整合，内化为自己的知识。
那么，如何在小学数学课堂上，构筑有利于小学生有效倾听的平台，更好的培养学生认真倾听的能力和习惯呢？一、精心设计问题，培养倾听能力人的注意力持续时间是有限的，尤其是小学生，他们正处于活泼、好动、注意力容易分散的年龄段，要提高小学数学课堂的有效教学，就要提高学生的有效倾听，关键在于注意力。
而集中注意力与小孩的兴趣有极大的关联，兴趣浓注意力持续的时间就长，因此作为教师就要想方设法，精心设计有趣的问题，或将无趣的知识演变为有趣的问题，为培养倾听能力搭建平台。
在真实、具体、有趣的情境里，学生会更乐意倾听他人的发言。
怎样才能尽可能吸引学生的注意力，对于低年级学生，就要求教师上课有节奏、有弹性，同时不断地运用多种学生喜欢的新奇、有趣、具有挑战性的教学手段来创设课堂活动，灵活多样地开发教学资源，如把游戏、比赛、故事情景、图片展示、多媒体影像、音乐等引入课堂，在低年级的教材中，引入小学生喜闻乐见的卡通形象，激发学生的学习兴趣，让学生在不知不觉中学会倾听。
如学习《认识人民币》之后，创设了“同桌两位同学每人10元钱到快餐店消费，可以怎么买？”的设计购物单活动。
同时提出反馈的要求：介绍同桌的方法；先评价别人的方法，再发表自己的想法，而且只有认真听别人意见的同学，才能获得发言权。
实践证明，这是一种非常行之有效的办法。
学以致用、学用结合是数学学习的目的和归宿。
把教学和生活实际结合起来，学生才会有话可说，才能与教者产生共鸣。
如教学一年级《左右》时，让学生说“我的左边是谁？我的右边是谁？”数学与生活的融合，不仅培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力，体会到了数学的应用价值，更使得每一个学生的倾听特别的专注。
小学数学课堂中倾听能力培养的探究
小学数学课堂中倾听能力培养的探究在小学数学课堂中，培养学生的倾听能力对他们的学习和发展至关重要。
倾听能力是指学生在课堂上能够主动聆听老师的讲解和解答问题的能力，它与学生的认知、沟通和学习效果密切相关。
本文将探究在小学数学课堂中培养学生倾听能力的方法和效果。
一、培养倾听能力的重要性1. 提高学习效果：倾听能力可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，使其能够抓住重点、吸收有效信息，并在学习中取得更好的成绩。
2. 增强认知能力：倾听能力可以培养学生的观察力、思维能力和逻辑思维能力，使其能够准确理解和分析问题，并独立思考和解决问题。
3. 发展表达能力：倾听能力可以培养学生的语言表达和交流能力，使其能够清晰准确地表达自己的观点和问题，并与老师和同学展开有效的沟通和讨论。
1.听前准备：在上课之前，教师可以通过导入新课或预习指导的方式，指导学生了解学习目标和内容，提前引发学生对数学问题的思考和兴趣，以激发学生的学习热情。
2.教师讲解：教师要注意口齿清晰、语速适中，同时控制讲解的节奏和重点，在讲解过程中，教师可以通过适当的语气和手势，引导学生注意听讲。
3.学生互动：教师可以在讲解过程中适时与学生进行互动，提问学生的理解和观点，引导学生思考和表达自己的观点，增强学生的参与和表达能力。
4.课堂讨论：教师可以组织学生之间的小组讨论或全班讨论，在讨论中让学生听取他人的观点和意见，同时培养学生聆听和倾听他人的能力，提高他们的学习效果和合作能力。
5.听后反馈：教师可以在课后进行听后反馈，对学生的倾听情况进行评价和指导，同时鼓励学生运用所学知识进行练习和巩固，提高他们的学习动力和自信心。
4.增强自信心：培养学生的倾听能力可以提高他们的学习动力和自信心，在课堂上能够主动参与和表达自己的观点，展示自己的学习成果。
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关注小学数学课堂教学中的倾听，学会倾听
崇福镇虎啸中心小学 孙铸杰 【摘要】：现在教学
过程中，学生往往因为上课不注重听而注重表现自我，没有能够很好的理解和
掌握课堂上的内容，不能把一些好的同学的想法同化为自己的，甚至影响同学
之间的合作。作为教育者，我们要有意识的去培养学生倾听的习惯，根据学生
的年龄、心理特点，正确引导。让学生养成“耐心倾听”这个良好的习惯，学
会倾听的好方法。 【关键词】：小学 课堂教学 倾听 在教学中，经常
会看到这样的现象：1，教师讲的课成为学生的“耳旁风”，请学生朗读或答
题，学生往往会张口结舌不知所指。2，学生一边争先恐后高举小手，一边急切
呼唤“我来！”“我会！”。教师请一位同学发言，该生洋洋自得，但是其他
的学生却无心聆听，或为自己没有机会发言而连声惋惜、抱怨，更有甚者是迫
不及待地轻声与别的同学交流自己的见解。根本就听不见该生的发言，等到该
生发言结束，其余学生要求发言的呼声就更高了。如此循环之中，学生心态浮
躁，听讲浮躁，表面的灿烂下面是内在的苍白——轻学习交流，重表现自我。
3，学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能归纳综述。有的同学一
再举手要求发言，回答结果却是简单重复某个学生的回答，或是一些明显的错
误……这种现象在课堂上经常出现。产生这些原因的虽然多种多样，但是最重
要的一点就是学生在课堂上的倾听。学生上课“听”了吗？倾听同学、老师乃
至自己的心声了吗？孩子们在学习中“爱听”“会听”了吗？ 听课时学生如果
不能融入课堂，在课堂上不融入兴趣、思维、感情等主动因素，即使认真到一
字不差的程度，也是被动听课，不会收到良好的效果。特别是在小学数学课堂
里，学生光是表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，
也是学生综
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素养的体现。学生在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同
学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、
获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。记得以前曾经听过这样
一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么耳朵，眼睛，手，有两个，却只有
一张嘴巴？”爷爷回答说：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故
事很短，却用寥寥数语形象而深刻地说明了“听”对人来说，是非常重要的。
国外有一项统计关于听说读写在人的知识掌握中的比例，统计结果：听是占了
45%，说占了30%，读占了16%，而写只占了9%。这就说明听在学生学习过程中
在信息交流过程中占最重要的地位。怎么样把这最重要的东西抓好呢？作为教
育者，我们要有意识的去培养学生倾听的习惯，根据学生的年龄、心理特点，
正确引导。让学生养成“耐心倾听”这个良好的习惯，学会倾听的好方法。怎
么样培养呢？以下是本人几点显浅的意见： 一、 关注课堂上的倾听 听
课在真正意义上和倾听是有区别的。听课指的是简单的用耳朵听，而倾听则要
求学生全情的投入，全身心的融入到课堂里。课堂倾听是一种含听课技巧和听
课艺术的积极高效的听课，它还包括含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受
等方面。丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师
的口语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分”所以，教师应该把
听力和理解作为基本要素着重培养，引导学生最大程度地处于积极倾听的状
态。在现实中，学生的许多习惯都可以在其教师的身上找到影子，也就是教师
是学生最直接学习的榜样之一。因此，为了让学生学会倾听，教师在课堂内外
要特别注意言传身教，要做一个耐心、专心、悉心的倾听者，优秀的教师无一
例外都是耐心的倾听者。当学生在发言的时候。教师首先应带头专心倾听，无
论学生发言是对是错，是流畅还是吞吞吐
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，决不能在学生发言的时候做其他事，不轻易打断学生的发言，教师
的“倾听”一方面有助于教师及时的了解学生的认知水平，有针对性的调整教
学，同时也是学生人格的一种尊重，帮助学生树立学习的自信。这样一来，既
达到了课内外相互交流的目的，又给学生营造了良好的倾听氛围。教师的这种
认真倾听学生说话的习惯，也起到很好的榜样作用，给学生养成倾听的习惯树
立可感的榜样。 二、 给明确目标，狠抓课堂常规 新理念下的课堂教学
是开放的，动态生成的，让学生“活”起来，“动“起来的时候，只有让学生
善于倾听，才能把握住“实”，在“实”中渗透“实”做到活而扎实，活而不
乱。特别是小学生，他们比较好动，表现欲很强绝大部分学生喜欢别人听自己
说，而没有耐心去听别人说，所以课堂上常常是学生在回答问题，另外的同学
却在干别的事情……因为他们觉得自己没事做，认为别人在讲是与他们无关
的。因此在课上教师应给学生明确的目标，在听中去发现好的问题和别人好的
想法。因此我在课上经常强调听与说是同样重要的同时，在别的同学说的时候
经常让另外的同学思考他说的怎么样？你还有补充吗？这样那样的诸多问题，
让学生能够时刻用心去听，在听中激发学生思维的火花。这样才能使课堂教学
充满生命的活力。相反一节课如果学生课堂上坐没坐像，站没站像甚至说话没
有说话的样子，这样就更别谈倾听了，甚至连上课都可能上不下去。因此，课
堂常规在新理念下还是要狠抓不放，传统的教学模式能用这么久，其中也是必
有优点的。没有良好的氛围，怎样做到善于倾听，不善于倾听则会导致交流过
程效率低、效果差，甚至影响合作的能力。这样的课堂只有活而不实，一节好
课必须是建立在好的课堂常规之下的，好的课堂常规能让学生在无意中养成倾
听的习惯。至少好的课堂常规能够让想要倾听的同学能够倾听，何乐而不为
呢？ 三、 &nb
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p; 创设情境，生动语言，乐于倾听 事实上，要求学生在课堂上做到
每一分钟都全神贯注是不可能的。兴趣永远是学生最好的老师，但是倾听对于
好动的，活泼的儿童来说又无疑是让他们不感兴趣的。作为一名好的优秀的教
师就要想方设法创造情境让学生去寻找兴趣，去发现兴趣。好的教师应该用幽
默的语言，生动的形象，美丽的声音来激发学生的兴趣，结合一些游戏或故事
让学生在兴趣中学。这样情境的创设，会大大提高学生学习热情，使学生产生
倾听下去的强烈愿望。 巧设陷阱，充分利用师生倾听、生生倾听，在求相遇问
题数学课上，我出示这样一道习题：甲乙两辆汽车分别从甲乙两城相对开出，
甲车每小时行驶50千米，4小时相遇。两城相距多少千米？题目一出示，便有
不少同学吵吵嚷嚷的说题目错了——缺少一个条件。师因势利导对学生说：
“看，老师不小心把题目的条件给漏写了，下面请同学们帮忙补补条件吧，看
谁补的条件好。于是这节课就变成了围绕这道题如何改错补条件而展开的讨论
课了。同学们畅所欲言各抒己见，不一会儿，多种解法接踵而致。如：1、“乙
车每小时行55千米”；2、“乙车每小时比甲车快5千米“3、“甲车的速度是
乙车的2倍少40千米”；4、“乙车每小时行55千米，行了1小时后，因为车
坏了没有行驶”……真的很不错。学生在改错补条件的情境中自由想象，在良
好的氛围中，良好的情境可以让学生更好的倾听。 四、 教给方法, 善
抓典型，鼓励学生倾听 首先，教给方法，强化听的要求，做到“五心”。一要
专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一
句话，脑子里不想其他事。二要细心，当别人发言有错时能及时发现，并学会
评价同学发言好不好。三要耐心，不随便插嘴，要认真听完别人的话再发表自
己的意见。发表自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
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