人教2011版小学数学三年级小组活动任务单

人教2011版小学数学三年级新人教版小学数学三年级数学下册《制作活动日历》

研究内容
几个小正方体
方法步骤
备注
“月”的设计
1
每个面上写2个月份。
5个面上写星期一到星期五，在最后一个面写星期六和星期日
“周”的设计
2
“日”的设计
3
28天 29天 30天 31天
十位上的数字： 1，2，3。
个位上的数字： 0，1，2，3，4，5，
6，7，8，9。
研究内容
几个小正方体
方法步骤
综合与实践
制作活动日历
执教者：王婷
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出月、日和星期几。
你能用像下面这样的4个小正方体木块（或纸盒）和一个底座制作一个日历吗？
日历要能同时表示出12月、 31天和星期一到星期日。问题1：只有4个小正方体木块（或纸盒），要表示那么多内容，怎么办呢？问题2：你们组打算怎么分工呢？
备注
“月”的设计
1
每个面上写2个月份。
5个面上写星期一到星期五，在最后一个面写星期六和星期日
在一个正方体的6个面上分别写上0，1，2， 3，4，5.在另一个正方体的6个面上分别写0， 1，2，7，8，9. 9倒过来就是6
“周”的设计
1
“日”的设计
2
活动展示

人教2011版小学数学三年级平方厘米的认识

平方厘米的认识教学目标：1、认识面积单位平方厘米，并感知它的实际大小。

2、通过学生身边熟悉的物品，建立平方厘米实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养解决实际问题的能力。

3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：认识面积单位平方厘米。

教学难点：建构平方厘米的面积表象。

教具：板书纸：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

镊子、1平方厘米小正方形1个、1平方分米大正方形1个、名片、刻面为3平方厘米和4平方厘米的印章学具：学具袋：8个1平方厘米的正方形、合作报告单、学习报告单一、激活经验师：同学们，请看大屏幕，这是什么？生：印章。

（PPT变白屏）师：老师手上有两个印章，这个印章的刻面是长方形，这个印章的刻面是正方形。

这两个印章的刻面谁大谁小？生：长方形刻面大或正方形刻面大。

师：哦，不一样哦！那么这两个印章的刻面面积到底有多大呢？师：看，老师这里有两个正方形（1平方厘米和1平方分米的正方形），1个大的，1个小的，你觉得用哪一个正方形去测量它们的面积更合适。

生：小的。

师：为什么？生：因为印章刻面比较小，选大正方形去量太大，选小的更好。

师：我听明白了，量比较小的物体的面积时，我们用小的面积单位更合适，今天我们的课堂就从探究这个小正方形开始吧！二、建立1平方厘米表象1、说一说师用镊子夹着1平方厘米的正方形。

师：请同学们注意看，认真听，像这样——边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

谁能像我这样说一说。

生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：说得真好！你能再大声地说一次吗？生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：声音真响亮！谁也能像他这样说一说？生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：你真是个会倾听的孩子！师：大家都会了吗？一起来说！生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

人教2011版小学数学三年级判断平年闰年

课题：判断平年闰年广州市南国学校纪丽玲教学内容：小学数学第六册P79 例2教学目标：1合作探究，发现并掌握判断平年闰年的方法。

2通过合作学习，培养学生仔细观察，认真探究的能力。

3感受数学和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性，同时培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。

教学重点、难点：发现并掌握判断平年闰年的方法。

教具、学具准备：课件、年历、表格教学设计：一复习旧知导入新课1猜谜语“一勿生来真稀奇，身穿三百多件衣。

每天把它脱一件，年底剩下一张皮”——（日历）2说说你最喜欢哪年哪月哪日？为什么？你们还知道哪些有意义的日子呢？（5月1日劳动节3月8日妇女节9月10日教师节……）3上节课我们学习了年月日这几个时间单位，关于年月日你已经掌握了什么知识？小组汇报，完成以下板书：一年有（）个月：31天：（）月（）月（）月（）月（）月（）月（）月30天：（）月（）月（）月（）月28天（或29天）：（）月师：说明31天的是大月，30天的是小月，强调二月是个特殊月。

4游戏：老师报月份，如果大月那么就请男同学站起来，如果是小月那么就请女同学站起来，好吗？开始：1月4月3月9月7月6月5月11月8月10月12月2月讨论：二月该不该站起来？（二月既不是大月也不是小月，二月是特殊月。

平年是28天，闰年是29天。

）（评析：运用谜语引入新课引起孩子的兴趣，复习有关年月日的旧知识为新学做知识准备）二合作探究，发现方法1把2016年2017年日历卡发给学生，请同学们观察2016、2017年的二月各有多少天？（2016年的二月29天，2017年的二月28天）小结：我们把二月是28天的这一年叫做平年，有些年它的二月是29天的这一年叫闰年。

2出示1997-2008年2月的天数。

观察，你发现了什么？小结：平年的年份除以4后都有余数，闰年的年份除以4后没有余数刚好整除。

3演示闰年的来历：课本第79页你知道吗？通常公历年份是4的倍数的，一般就是闰年。

人教2011版小学数学三年级平方厘米的认识

平方厘米的认识教学目标：1、认识面积单位平方厘米，并感知它的实际大小。

2、通过学生身边熟悉的物品，建立平方厘米实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养解决实际问题的能力。

3、使学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点：认识面积单位平方厘米。

教学难点：建构平方厘米的面积表象。

教具：板书纸：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

镊子、1平方厘米小正方形1个、1平方分米大正方形1个、名片、刻面为3平方厘米和4平方厘米的印章学具：学具袋：8个1平方厘米的正方形、合作报告单、学习报告单一、激活经验师：同学们，请看大屏幕，这是什么？生：印章。

（PPT变白屏）师：老师手上有两个印章，这个印章的刻面是长方形，这个印章的刻面是正方形。

这两个印章的刻面谁大谁小？生：长方形刻面大或正方形刻面大。

师：哦，不一样哦！那么这两个印章的刻面面积到底有多大呢？师：看，老师这里有两个正方形（1平方厘米和1平方分米的正方形），1个大的，1个小的，你觉得用哪一个正方形去测量它们的面积更合适。

生：小的。

师：为什么？生：因为印章刻面比较小，选大正方形去量太大，选小的更好。

师：我听明白了，量比较小的物体的面积时，我们用小的面积单位更合适，今天我们的课堂就从探究这个小正方形开始吧！二、建立1平方厘米表象1、说一说师用镊子夹着1平方厘米的正方形。

师：请同学们注意看，认真听，像这样——边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

谁能像我这样说一说。

生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：说得真好！你能再大声地说一次吗？生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：声音真响亮！谁也能像他这样说一说？生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

师：你真是个会倾听的孩子！师：大家都会了吗？一起来说！生：边长1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

人教2011版小学数学三年级《长方形面积的计算》

《长方形、正方形面积的计算》教学设计与反思教学内容：课本第77~78页例2、例3及“做一做”。

教学目标：1、使学生在理解面积含义的基础上，通过实验推导出长方形和正方形面积计算公式，培养学生主动探索的精神。

2、让学生运用所学知识正确地解决实际问题，培养创新思维。

教学重、难点：1、探究长方形、正方形面积的计算方法。

2、运用所学知识正确地解决实际问题。

教具准备：1、每组准备12个面积是1平方厘米的小正方形。

教学过程：一、创设情境，以旧引新。

（1）说出面积的含义和常用的面积单位。

（2）出示图，请同学们说一说，它们的面积分别是多少平方厘米（一个小格代表1平方厘米）（3）前一幅图学生很快可以说出它的面积是9平方厘米，第二幅图没有小格怎么办呢？引起学生质疑。

同学们会发现可以用手中的1平方厘米的正方形去测量，会发现正好摆12个1平方厘米的正方形。

它的面积是12平方厘米。

（测量方法：①数总数②数出一行有几个、有几行，用乘法计算，得出用乘法计算比一一计数更简便）二、提出问题，探究体验。

1、教师：用摆面积单位的方法可以知道一个图形的面积。

如果较大的物体面积（如足球场、游泳池等）用摆面积单位来获得，你觉得怎样？（生：这样太麻烦了）教师再引导：有没有更简便的求面积的方法呢？很自然地引入：今天我们一起来探索长方形、正方形面积的计算方法（板书课题），看看能否发现到一些规律？请学生观察长方形，提问：你能知道这个长方形的长和宽吗？你是怎么知道的。

（学生会发现每行摆4个，可以摆3行，共摆3个4，面积是3乘以4等于12，正好是长乘宽的结果）引导学生去设想是不是长方形的面积就是长乘宽呢？它是不是适合所有长方形面积的计算呢？2、小组实验探究。

（1）用12个1平方厘米的面积单位摆出不同的长方形，并把长、宽和面积的数据告诉小组长。

（2）小组长填表后，小组讨论：你发现到什么？小组合作完毕后，由各组汇报各组它通过拼摆后的填表结果，老师提问：通过拼摆和表格的填写你发现了什么？学生发现得出：长方形的面积=长×宽（板书）（3）让学生齐读并记住求长方形面积的方法3、引导学生总结计算正方形面积的方法根据长方形和正方形的联系，推导出正方形面积的计算公式：正方形的面积=边长×边长（板书）练习:书79页第2题三、解决问题，学以致用。