2019年高考语文总复习第一部分现代文阅读专题二文学类文本阅读(一)小说考点1鉴赏小说情节通关练习
2019版高考语文一轮复习PPT课件:2 文学类文本阅读(小说)

真题文本 ⑪忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身 一震。 一种声音! 他转过头, 他相信左耳的听觉, 没错, 滤去风声、沙声、钢架呻吟声、铁皮震颤声,还有一种 虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。 ⑫“有人敲门!”他喊起来。 ⑬遭雷击了,都遭雷击了,一个个全从床上跳起, 跌跌撞撞,竟全扑到门口。
真题文本 ⑯“桌子上有资料没有?当心被风卷出去!” ⑰“门别开得太大!” ⑱“找根棍子撑住!” ⑲每个人都找到了合适的位置, 摆好了下死力的姿 势。 ⑳他朝后看看。“开啦!”撤掉顶门棍,他慢慢移 动门闩。
真题文本
21 门闩吱吱叫着,痛苦地撤离自己的岗位。当门闩 ○
终于脱离了销眼,那门,便呼地弹开来,紧接着,从门 外滚进灰扑扑一团什么东西和打得脸生疼的砂砾石块, 屋里刹时一片混乱,像回到神话中的史前状态。
二、问题定位 包括两个方面,一是区域定位,确定所提问题在文章 与线性简图中的位置,明确分析的起点;二是知识定位, 确定考查的是什么知识(也就是考点),适当展开回忆,借理 论知识来指导思维与答题的方向。一旦明确了考点,怎么 答题,一般会有几个要点立刻清晰起来,组织答案时只需 把理论具体化。
三、瞻前顾后 就是立足问题的位置,在线性简图上由近到远,或者 由前往后,联系标题、不同的段落、中心,来参照,来细 化,来助解。每联系一次,参照的语境、对象变化一次, 可能就是一个答案的要点,一个得分点! 如果说语境方面的“前”“后”是文本空间的话,那 么,还要协调好时间上的三个“前后”—— 要关注“三 人”:命题者、作者、阅卷者。
第一编
专题二
现代文阅读
文学类文本阅读(小说)
考情纵览
阅读素养 1.情节。故事情节是指作品所描写的事件发展、演变 的全过程。故事情节的一般结构:(序幕)—开端—发展—高 潮—结局—(尾声)。故事情节来源于生活,它是现实生活的 提炼,它比现实生活更集中,更有代表性。
赏析小说的情节作用(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)

双方都有诚恳的态度,气氛十分亲切了,甚至到了甜蜜的地步。 路旁出现了一条水沟,水欢快地流淌着,发出叫人喜悦的响声…… 他们无拘无束地谈下去了。谈形势,谈这次去梨花屯纠正“定产到组” 中出现的种种偏差,等等。后来,拉起家常来了…… 越近梨花屯,地势就越平坦,心里也越舒畅。突然,谢主任拍了拍赶车 老汉的肩膀: “停一停!” 老人家把缰收住了。 “两年多没到梨花,看看那条沟怎样了!” 坝子上水田一块接着一块,已经犁过了。带着铧印的泥土静静地横陈 着,吸收着阳光,像刚切开的梨子一样新鲜,透着沁人心脾的气息…… 看不见那条沟。 谢主任问车夫:“老同志,那条沟是不是在这一带?”
的结尾 伏笔相照应,使人觉得又在情理之中;③突出人物形象;④突出文
章主旨。
令人感伤 ①从主题上看,能更好地深化主题;②从表现人物性格上看,能更
的结尾 好地塑造人物性格;③这种结局令人感动,令人回味,引人思考。
①从表达效果上看,小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空
令人欢喜 间,耐人寻味;②从阅读者的情感体验上看,符合人们阅读的心理
(2)叙述人称有第一人称、第二人称、第三人称,小说 一般采用第一人称和第三人称。第一人称真实亲切,代入 感强,便于抒情;第三人称不受时空限制,灵活自由,便于 客观描述。
(3)叙述视角是作者选择反映生活的观察点、立足点 及确定的叙述主体。注意叙述视角与叙述人称有密切关 联,但并不相等。视角的选择与作者的构思有密切关系, 有时作者可能选择多个视角来观察对象,从不同的角度 叙述事件进程。例如,《林黛玉进贾府》中,出场的人物 众多,要写好这个大场面是很困难的,容易顾此失彼。曹 雪芹在此运用了转换叙述视角的方法把这个大场面写得 很成功:贾母及贾府中的重要人物是通过林黛玉的眼睛 和心理感受来写的,而黛玉的外貌和风度则是通过王熙 凤、贾宝玉和众人的眼睛来观察的。
19 高考新题型现代文阅读Ⅱ小说之双文本比较阅读答题攻略-2024年高考语文一轮复习之文学类文本阅读

第二部分 文学类文本阅读.小说阅读 19 小说创新题之双文本比较阅读答题攻略 2024高考新题型探究 学习目标 1. 熟悉赏析小说双文本阅读题型 2. 掌握解答小说双文本阅读的解题方法 一、考题解读 1. 考题式样 1.)(2021年新高考卷2)文本二指出,教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”,谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)(文本一《放猖》,文本二《莫须有先生教国语》) 2.)(2022年全国甲卷《支队政委》)这两个内容相近的文本文体不同,因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。(6分) 2. 真题启示 在2021年高考中,新高考全国二卷文学类文本阅读首次出现了一种新题型——“双文本阅读”。2022年全国甲卷文学类文本阅读继续沿袭2021年的命题方式,命题角度从文体特征进行比较。2023年四套命题均为单文本阅读,没有此类题型。 文学类文本阅读中选用“双文本阅读”,拓宽了选材范围,增加了考查的广度和深度,有利于全面考查学生的语文能力,这成为将来新高考的一个主要命题方向,同时高考命题基本规律是稳中求变,题型轮换,故2024届高考复习中,应重视此类题型的基本解题思路及解题方法。在高考复习,必须作为一个重点复习备考。
二 不同文本的比较角度 高考小说文本比较是指在两篇或以上小说文本之间进行比较分析,以考察其异同点、优劣
处。以下是一些可能的小说文本比较角度: 1. 题材比较:比较不同小说文本在题材方面的异同点,如战争、爱情、成长等。 2. 主题比较:比较不同小说文本所传达的主题思想,以及其如何通过情节、人物、环境等方面展现出来。 3. 人物塑造比较:比较不同小说文本中主要人物的性格特点、行为动机、人物关系等,考察其如何反映主题和塑造故事。 4. 环境描写比较:比较不同小说文本中的自然环境、社会环境、建筑等描写,考察其如何影响故事氛围和人物性格。 5. 情节设计比较:比较不同小说文本的情节设计,如连贯性、曲折度、伏笔等,考察其如何影响故事的讲述和读者的阅读感受。 6. 创作技巧比较:比较不同小说文本中的各种创作技巧,如悬念设置、倒叙回忆、心理描写等,考察其如何影响故事的叙述和读者的阅读体验。 7. 语言风格比较:比较不同小说文本的语言风格、修辞手法、叙述角度等,考察其如何影响故事的呈现和读者的阅读体验。 8. 背景设置比较:比较不同小说文本所反映的历史背景、文化背景、社会背景等,考察其如何影响故事的主题和人物性格。 三 答题基本思路 在进行高考小说文本比较时,需要注意以下几点: 1. 全面性:要全面地考虑两篇或以上小说文本的各个方面,如题材、主题、人物、环境、情节等,避免分析的片面性。 2. 客观性:要客观地评价不同小说文本的优缺点,不要带有个人偏见和主观情感。 3. 深入性:要深入挖掘不同小说文本的深层含义和创作意图,不要停留在表面现象上。 4. 逻辑性:要逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果,避免出现逻辑漏洞和模糊性。 高考小说文本比较需要考生全面、客观、深入地分析两篇或以上小说文本的各个方面,并逻辑清晰地表达自己的观点和分析结果。通过不断练习和积累经验,可以逐步提高自己的分析能力和鉴赏能力。
2019届小说阅读复习 1专题入门

文 体 特 点
高考考点
①情节一般包括开端、 ①情节概括题,如:(2015·安徽卷 发展、高潮、结局等 T11)请用简洁的文字写出小说中小 四部分,有的还包括 格对达子的态度的变化过程。 序幕、尾声。 ②小说情节起着展示 ②情节作用题,如:(2016·江苏卷 情 人物性格、表现作品 T15)文中多处写到“插军旗”,请 节 主题的作用。 说明这个细节在全文中的主要作用。 ③情节手法题,如:[2016·全国甲 卷T11(3)]小说以“电话”为枢纽连 ③情节安排讲究技巧, 前后情节须做到有机 接人物、安排情节,这样处理有什 么作用?请简要分析。(也可理解 的结合。 为形象作用题)
题,有什么寓意?请结合全文简要分析。”这个题目则综合考
查了人物、主题等因素。
二.考纲解读 (1)选文坚持多样化方向,以中国现当 代作家的作品为主,国外现当代作家的作 品为辅。 (2)新增考点“理解文中重要词语的含 义”“理解文中重要句子的含意”出现在 文学类文本阅读中的可能性会增加,备考 时要注意表达主旨的关键句、人物语言中 带有暗示意义的语句、比喻象征性的语句 等新的命题点。
现代文阅读专题复习
专题二:文学类文本小说阅读
专题入门 小说的高考命题点和读文关注点
一、考点解读 高考对任何一种文体的命题角度都是根据这 种文体的文体特点来命制的,把握住了文体特点 也就等于把握住了高考命题的角度和方向。 小说是以刻画人物形象为中心, 通过完整的 故事情 节和 环境描写 来反 映社会生活的文学体 裁。人物、情节、环境是其要素,反映的社会现 实是其表 达的主题, 文体 特征非常鲜明。 简言 之,小说的文体特征由人物、情节、环境与主题 这样几个关键词构成,人物、情节、环境、主题 方面的特征决定了高考在小说阅读上的考点。二 者具体关系如下表:
2019高考语文文学类文本阅读复习——小说资料PPT 精品优选公开课件

了解小说的表现手法
1、侧面烘托,是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写,而是对其与之相关的人或事物加以描
绘,使其形象更加鲜明。
2、以小见大,由平凡细微的事情反映重大的主题, 突出表现中心,更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑,引发好奇,感情铺垫。 4、借景抒情,通过景物的描写,来衬托作者或喜
文学类文本阅读
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——小说阅读
阅读鉴赏知识
过往回放
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语:明确对象,暗示或揭示中心; ②概括语句:概括提起,纲举目张; ③过渡词句(段):理清思路层次; ④主旨句:直接揭示中心; ⑤抒情议论句:把握情感意图; ⑥比较对比句:归纳主题; ⑦悬念句:设置矛盾,提出问题,追根溯源。 提示:还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等,都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考,而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等,往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2.小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写):如侧面衬托突出人物 (以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写: 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写: 展示人物性格,反映人物心理活动,推动故事情节
2019高考总复习第一轮复习+语文课件:第二部分+文学类文本阅读+专题一+小说阅读+3+高考命题点二

厨房空了,蛋糕都送走了,我的朋友要庆祝一下——还剩 下一点威士忌。奎尼分到满满一勺,倒在她的咖啡碗里(她喜欢 菊苣香的浓咖啡),我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚,爪子 在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星,像快要烧成灰烬的木 柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲,两只手提起那身蹩脚的花布 连衣裙的裙边,就像是舞会上穿的礼服,唱着“指给我回家的 路” 。
三小时后我们回到厨房,把拉回家的满满一车风吹自落的 山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣,核桃肉散发 着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝,我的朋友时不时偷偷 给她一点,但我俩是绝对不可以吃的, “这些山核桃还不见得够 做三十个水果蛋糕呢” 。明月高照,小车空了,碗满满的。 第二天,我最喜欢的事开始了:大采购。樱桃,柑橘,香 草,葡萄干,威士忌,大量的面粉和黄油„„嗬,简直要一匹 小马才能把车拉回家。我们没钱,但每年总能用尽各种办法, 筹到一笔水果蛋糕基金:卖破烂,卖摘来的一桶桶黑莓、一罐 罐自制的果酱、苹果冻,为葬礼和婚礼采集鲜花。
个问题——女孩子读书,林黛玉前后的回答就不一样。为什么 会这样?这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的 看法,林黛玉就说了实话;后来知道了,就说了假话,由此可 以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感,当然还有她的聪慧。锁 定了相关场合,从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去 理解,就能准确理解人物此时的心理了。
3.抓关键词,结合外部表情 人物内心的喜怒哀乐,往往通过人物外在的表情动作来显 现。因而我们在分析人物心理时,还必须抓住关键词语,借助 人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理 ( 或心 情)。
4.“一深入”就是深入文本,换位思考 替小说中的人物想想,此时此刻,他做了什么?他为什么 要这样做,这样说,这样想?是在什么情态下做的?答题时你 就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工 作。同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富 性。因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
高考语文第二轮复习第一部分专题二(1)小说阅读3突破三类形象题课件-2019
最新中小学教案、试题、试卷、课件
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一、解题有道,从审题到答题 (一)人物形象概括分析类 1.整体概括分析类
常见 设问 (1)×××是一个怎样的人物形象? (2)×××有哪些优秀的品质?请结合文本分 析。 (3)文中某人的性格特征怎样?请简要概括。 (1)题干有“形象”“性格”“品质”等字样。 (2)题干有“文中”“全文”等字样。 (3)题干有“概括”“分析”等字样。
审题 定向
常见 设问
审题 关键
题干中常有“人物”“作用”“主人公”“次 要人物”等字样。
最新中小学教案、试题、试卷、课件
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答 题 角 度
考虑对情节的作 用: 分析主要人物的 性格特点,考虑 其对情节的推进 作用。人物性格 发生了变化,情 节是否发生了变 化? 考虑对主题的作 用: 对主题的作用, 就是小说塑造主 要人物的社会意 义:整体上说就 是反映社会现实 生活。
审题 定向
审题 关键
最新中小学教案、试题、试卷、课件
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①从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手, 因为这些直接决定人物的言行,影响人物的形象(性格)。 ②从刻画人物的手法入手。通过小说对人物的外貌、动作、 答题 语言、心理、细节等正面描写和侧面描写进行分析,概括出 角度 人物的形象(性格)特征。 ③从分析情节入手,把握人物的形象(性格)特征。情节一般 是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的 人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。 ④从分析环境入手,探究人物命运及其思想性格之所以如此 的社会原因,有时还要联系人物活动的社会历史背景。 ⑤从人物间的关系、作者的议论(评价)、作品中其他人物的 评价入手。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,这就 要求我们准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们 之间的复杂关系中,把握主要人物的性格特征。作者的评论 或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。
赏析小说中重要词语和句子的含义(课件)-文学类阅读-高考语文一轮复习(全国通用)
眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多,高矮胖瘦,头发 白的黑的,西装革履,背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死,我死”的,什么样子的 都有。有的找到棋摊,有的径直找到家里。找到家里的,父亲推开一条门缝, 说:辛苦辛苦,咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋,都是两 胜一负,最后一盘输了。有的人下完之后说:知道了,还差三十年。然后握 了握父亲的手走了。有的说:如果那一盘那一步走对了,输的是你,我们再 来。父亲摆摆手说:说好了三盘,不能再下了。不行,对方说,我们来挂点东 西。挂,就是赌。所谓棋手,无论是入流的还是不入流的,都有人愿意挂,小 到烟酒,大到房子、金子和存款,一句话就订了约的有,找个证人签字画押 的也有。父亲说:朋友,远道而来别的话不多说了,我从不在棋上挂东西,你 这么说,以后我们也不能再下了,刚才那三盘棋算你赢,你就去说,赢了黑毛。 说完父亲就站起来走。还有的人,下完棋,不走,要拜父亲当师傅,有的第二 天还拎着鱼来,父亲不收,说自己的棋,下可以,教不了人,瞧得起我就当个朋 友,师徒的事儿就说远了。
那天不一样,母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时, 他忽然有一点点失望,那条本来大得超出他意料的鱼,在母亲的双手之间动 弹时,竟然显得那么瘦小。
准确地说,在那之前他没吃过鱼,唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。 他相信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下,他们手忙脚乱 地争抢母亲递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐,是跟年联系在一起的东西了。 天!为了那条鱼,母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐 隐约约地,他有了美味的概念,还有慢慢浓起来的期待。
回家的路上,我在后座上想着那支钢笔,问:爸,你真不下了?父亲说:不 下了,说过的话当然是真的。又说,你这棋啊,走得太软,应该速胜,不过这样 也没什么不好。在学校不要下棋,能分得开吗?我说:能,是个玩嘛。父亲没 说话,继续骑车了。
2019年高考语文小说复习专题
高訓文文学类文本阅读小说阅读砌要求1 •分析综合c•⑴分析作品结构,概括作品主题•⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法• 2・鉴赏评价D•⑴体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力•⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力•:•⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价•⑴从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴•⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神•⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读•小说主要考查学生的形象思维能力,重在考查学生对小说的分析综合和鉴赏评价能力。
具体有以下三点:•①从小说的整体构思.贯穿线索.社会环境等角度概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
•②突出小说中人物.情节.环境构成的形象世界, 鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
•③强调从人物形象、时代背景、环境氛围.细节描写、语言表达等方面探讨其中蕴含的民族心理和人文精神,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
•高考中小说的命题指向四个关键词:环境. 情节.人物、主题。
具体来说可以分为以下几方面:1 •扌巴握故事情节;2•揣摩人物形象;3•注意环境描写;4•概扌舌主题内容;5•品味语言特色;6 •分析写作技巧。
近几年浙江高考小说文本考查情况统计如下:近几年浙江高考小说文本考查情况统计如下:•:•命题材料•:•题干与分值•:•考查角度❖2014 年•《走•:•眼》中国, 王伟•:・笛•赵老板在鉴定钧瓷时,小说先用“淡淡”,后用“朗声”来描写他的神态,反映了人物怎样的心理?(3分)•M2•“买玉”情节中,作者使用了“欧•亨利笔法”;试作简要分析。
(4分)•:・13•小说结尾处,李老板为什么会悄悄摘牌走人?(3分)to•"4■这篇小说为什么要用“走眼”做题目?(5分)•:•赏析小说的形象•:•赏析小说情节•:•分析概括人物的心理•:•理解分析小说标题的内涵5•结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。
2019年高考文学类文本阅读小说复习
2019年高考文学类文本阅读小说复习指导第一节小说文体一、小说的三要素小说的三个特点是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境。
高考命题人设题问题离不开小说“三要素”,考生需要知道的是,环境、情节常常是为塑造人物服务的,塑造人物形象又是为了表达主题的。
二、读懂文本(7分钟):1.一看主观题、形成问题链。
2.速读:边读边画出边有关人物(身份、地位、职业、经历、、生活环境、性格等词句)、情节(时间、地点、事件前因后果、场面等词句)、环境背景、主题(开头、结尾、意味深刻处的词句)、尤其注意探索考题相关内容。
3.精读:做到五点:一明线索情节层次;二明主次人物的关系及主要人物的典型性格;三明确环境及作用;四明确主题(联系情节、环境、人物)五在此基础上思考考题相关内容并批注答案关键词。
三、概括故事情节1、切分角度:以事件的相对完整性为标准,根据时间、地点的变化、新的人物出场来灵活切分。
①从故事的起因、发展、高潮、结局分析;②抓住线索分析(某人、某物、某事、空间、时间、作者情感;明线暗线,主线副线);③从场面或事件发展变化脉络分析(从时间地点的变化看先后写了几个场面或事件);④从人物心理或性格发展变化阶段分析(抓住心理感情变化线)2、概括表述:按照主要人物何时何地做何事的格式概括;事件涉及对象要前后一致;对事件的叙述要完整;要避免前后情节的相互交错。
注意,双线结构小说概括情节要把明暗两个主人公各自的情节进程梳理出来。
第二节人物一、提问方式1、结合全文,简要分析文中×××的形象,或×××是一个怎样的人物?2、×××有哪些优秀的品质?或×××具有哪些性格特点?3、小说中哪一个是主要人物?哪一个是次要人物?4、小说中的次要人物和主要人物是什么关系,对塑造主要人物有什么作用?二、分析方法1、借助故事情节情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。
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1 鉴赏小说的情节 一、(2017·全国大联考模拟 )阅读下面的文字,完成1~3题。 北风吹雁 刘美兰 下午5时10分,朱晓玉准时地出现在W城火车站第三站台的月台上。 朱晓玉抬起头来望望天,天空黑沉沉的,北风呼啸着一阵阵从站台掠过,无形雁阵撞击着她的黑色羽绒服,她不由得将头埋进灰黄黑小格围巾里,提着小马扎推着旅行箱往标有6号的候车点走去。此刻,6号候车点的人已排起了长队。 一会儿,K568次列车就要进站了,每到周末返回J城的人多,朱晓玉只买到站票,所以她提着小马扎呢,一个半小时后就到J城了。这样的双城生活让朱晓玉渐渐变得能干起来。 因为丈夫陆迅下派在J城当公安局局长,J城现在已成为她全部生活的中心内容。 周末去J城,她不去都不行,有父母催着呢。做陆迅爱吃的可口饭菜,收拾陆迅的脏衣服和家务,她忙得不亦乐乎。到了周一,又得起大早赶回W城上班。W城还有她已年迈的父母,小病小灾的不断。女儿倒是没让她操什么心,静悄悄地自己考上了研究生。一年年地过去了,她憔悴下来,她累了。那天,她几次想对陆迅说:“咱不当局长了,回W城吧。”她还没开口,陆迅却拍着她手说:“媳妇儿,你知道吗?我现在感觉最幸福的事,就是周末晚上推开家门时,你正系着围裙在厨房里做饭。” J城有着600万人口,当一名公安局局长该是何等风光。可是,在媳妇儿面前却只有这点小小的要求。朱晓玉眼圈一红,扭过头去,低下了头,两颗泪珠一前一后地砸在一株四叶草上,四叶草颤抖了一下又挺直了身子。公安工作危险性强,朱晓玉从来不问陆迅工作,陆迅怕她担惊受怕也不会去说工作,两个人平静而默契地过着惊心动魄的生活。 K568次列车到了,她麻利地提起旅行箱。今天运气不错,靠近车门过道处正好可以放下一个马扎。火车开动了,况且且且地扑向迷离的暗夜里,关于陆迅的回忆又潮水般地浮现在她的眼前,她的嘴角浮现出几丝笑意。 因为五道拐或者说是爱情,他们走到了一起。那时候陆迅是片儿警,朱晓玉还在音乐学院读书。一天,朱晓玉下课早,背着书包回家。可刚拐进五道拐巷,几个小混混就围上来了,这个伸手抓她的长辫子,那个扯她的书包带,朱晓玉吓坏了。喊吧,可这地处偏僻,周围一个人都没有,幸亏碰上了陆迅。那天,陆迅为王家奶奶送户口簿,看到了,还没放好自行车就冲上前去,三个招式就把他们制伏了。后来的后来,漂亮的朱晓玉嫁给了陆迅。 “旅客同志们,请注意,J城火车站就要到了„„” 2
沉浸在回忆中的朱晓玉抬起头,目光停留在旅行箱上。箱子里有父母给女婿带的中药、好烟以及W城特色菜。陆迅为了案子长期加班加点,开始出现失眠状况后嗜好抽烟了。一个女婿半个儿,陆迅在他们眼里早就是亲儿子了。有一次,母亲说:“晓玉啊,我发现你怎么越来越像陆迅呢?”像吗?怎么可能像陆迅?她望着镜子仔细端详,呵,眼神,对,是眼神。她的眼神越来越坚定了,越来越勇敢了。记得有一回,有个黑社会成员给陆迅寄了颗子弹,是她打开的快递,她打开后笑着对陆迅说:“有人用花生米恐吓你呢!”母亲说:“嫁谁随谁,人总是在成长的。晓玉早已不是过去那个柔弱无骨的晓玉了。” 车慢慢停住了,车上的旅客秩序井然地往外走着。朱晓玉围上围巾,用一条尼龙绳将马扎捆在旅行箱的把手上。她知道,陆迅不会来接她,但没关系,她习惯了一个人行走在寒冷的J城街道上。北风吹雁雪纷纷,她大步地行走着,渴望着寒风送来一个充满美好意境的玲珑剔透的冰雪世界。 (有删改) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,最恰当的一项是( ) A.小说开篇写朱晓玉“准时”地出现在W城火车站第三站台的月台上,“准时”在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点。 B.小说擅长细节描写,如对小马扎、人物衣着、旅行箱里的中药好烟等的描写,表现了朱晓玉对丈夫的爱,也从侧面塑造了陆迅的形象,可谓一举两得。 C.小说中有朱晓玉流泪的情节,写她一年年地奔忙,感觉很累,所以在丈夫面前,也不免流露出小女人情态,流下了委屈的泪,人物形象很真实。 D.这篇小说语言既简洁朴实,也不缺乏诗意,色调丰富、意蕴隽永,有着英雄救美的美丽故事,也有着其乐融融的家庭氛围、平静而默契的生活。 【解析】 A.“在这里主要是表明朱晓玉在丈夫影响下做事严谨、守时的特点”错,这里主要是说明朱晓玉经常在这一时间去J城,对火车时刻非常熟悉。B.“人物衣着”错,对人物衣着的描写,不能表现出朱晓玉对丈夫的爱。C.“流下了委屈的泪”错,是说她被丈夫感动了。 【答案】 D ★2.小说叙述朱晓玉去J城探望丈夫的行程,其间穿插了不少回忆的内容,这样写有什么作用?请简要分析。 答:
【答案】 ①补充交代了女主人公恋爱、家庭生活的状况,表现了她对丈夫工作的理解、支持以及她勇敢、镇定、能干等特点,表现了人物性格的变化历程,丰富了人物形象。 ②现实与回忆交替呈现,充实了小说内容,使小说情节更加完整。 ③突出了文章的主题,表现了公安干警及其家属在社会建设中的默默付出与奉献。 3
④形成小说时空交错的艺术特点,避免了平铺直叙,使小说情节发展自然,结构摇曳多姿。 3.小说以女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景结尾,可谓独具匠心,请简要赏析。 答:
【答案】 ①形象上,小说对女主人公在“北风吹雁雪纷纷”中大步行走的情景描写,烘托女主人公不畏艰险、不惧风雪的形象特征,以及她对美好生活的憧憬。②在结构上,北风吹雁的景象描写,紧扣标题,和开头呼应,使小说结构严谨。③在艺术效果上,小说结尾描写北风吹雁的景象,含蓄蕴藉,有着浓郁的审美色彩,产生了独特的艺术效果。 二、(2017·四川绵阳二次诊断)阅读下面的文字,完成1~3题。 善心 安石榴 ①小区院里有几只流浪猫。到底几只是不确定的。因为,五分钟之前,在草坪里见到一只灰黑相间的狸猫,五分钟之后,在楼头便利店的外置货架上又看到一模一样的一只蜷在那儿假寐,你不知道是刚才的那只漂移过来了,还是它的同胞兄弟。这都是可能的。但是,涛子一家三口搬走之后,邻居们很快就搞清楚了,一共五只。尽管它们的关系有点暧昧,也挺复杂,院里人现在也没有真正看透,不过,数量是明晰的。 ②涛子一家搬走时正值初冬,不会是他——第三次中风的半残人,估计是他老婆或者儿子,把一扇窗户打开,在纱窗上剪出一个小方口——方口的最上一边没有剪,就像一个小方门帘。五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道,当天就迁进新居了。 ③猫们进进出出。有时候,只有一个小脸儿躲在纱窗后面,端庄威仪,就是一只小脸老虎嘛!有时候,“呼咙呼咙”从窗台上滚下来两只,打得难解难分。另外一只猫蹲坐在窗下自行车旁淡然地看了一眼身边激战正酣的一对儿,又冷静地转移了视线。屋里毫不相干的那只却突然冲了出来,直接坠到窗下加入了战斗。而窗对面墙根儿一辆落着积雪的电动三轮车下面,一只猫爬了出来,拖着长尾巴慢腾腾横过便道,一副吃饱喝足的慵懒样子,却瞬间起动,一溜烟儿完成跑、跳、抓、爬、钻的动作,回屋里去了。邻居就是通过这样的观察,知道这是个五口之家的。 ④涛子一家三口撤走之后已经一年多了吧,无论大雪咆天,还是春雨绵绵,这个房子的主人一直都是五只猫。涛子被送走之后再没回来过,老婆儿子也不见了踪影。这五只猫,从外观上能看出它们一两处绝然不同的地方,和少许显性的因果关系。其中三只大猫,一只纯白色,至少给它洗个热水澡之后一定是只雪白的美猫。一只灰黑均匀相间的大狸猫,一只大块黄白色杂糅的,两只半大猫,看起来身长和三只大猫没有差别,但显然没有三只大猫强壮,而且似乎面嫩,像是缺点儿见识——没有证据,就是一种感觉罢了。两只中有一只仿佛是大狸猫翻拍过来的,一只却是白黄黑三色,但主体是白色的,黑和黄两色小块而不规 4
则甚至又重叠地穿插其中。让人揣测,也许有一只猫离开了,或者,曾经有个强有力的入侵者,做了点什么,又抽身而去了。 ⑤但是,邻居们并未在这些无聊的事情上下工夫。有人主动承袭了涛子老婆没搬走时的作法,在窗台上搁一只小吃碟,里面总有食物。猫们的日子过得挺好的。 ⑥腊月二十三过小年,一位平素和涛子相交极深的老邻居去一个叫“颐年园”的地方看望涛子。那一天飘着纷纷扬扬的雪花,不光是小孩,不少大人也出来放鞭炮了,地动山摇了一天,空气里弥漫的快乐都是火药味道的。老邻居从“颐年园”回家,低头看着一地的雪红雪白,竟然一路没有抬头。及至家门口,一抬头猛然看见昔日涛子家的窗台上摆着好几只小吃碟,里面的嚼果比照往日更是丰盛。老邻居目瞪口呆,眼泪差点掉下来了。他站在那儿看了半天,自言自语:好心人真多呀!好心人真多呀!我倒要问你们一句,该管的你们管没有呢? 1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏,不正确的一项是( ) A.涛子家人搬走后,邻居们对待流浪猫的态度发生了很大转变,他们不再只是关注流浪猫的数量问题,而是主动承担起照顾流浪猫的责任。 B.“五只流浪猫竟然明白那是专门给它们预留的绿色通道”暗示流浪猫一直接受涛子家人的照顾,这进一步体现了涛子家人的善心。 C. 涛子一家为何搬家,搬家去了哪里,为何涛子没有再回来,涛子的老婆孩子为何不见踪影,小说并未交代,这使故事充满悬念。 D.小说采用了对比手法来表现善心这一主题,在日常生活中,善心并不抽象,就是在对待流浪猫这样的小事上面也能体现出来。 【解析】 A.“他们不再只是关注流浪猫的数量问题”错,先前连流浪猫的数量都不清楚,表明根本不关注这个问题。 【答案】 A ★2.小说第③自然段的细节描写有什么作用?请结合全文简要回答。 答:
【答案】 内容上:①写出了猫活泼好动、惹人喜爱的神态和天性;②写出了流浪猫获得“家”的惬意和自在的神态,侧面表现了涛子家人的善心;③增添了小说的趣味,使小说更有可读性; 结构上:①在故事情节上照应上文,突出邻居对流浪猫的好奇和关注;②为下文弄清楚猫的确切数量和献爱心照顾猫作铺垫。 3.请结合全文,简要赏析文末画线的句子。 答: