幼儿园大班语言绘本教案《有一天》
幼儿园：大班语言绘本《最佳守卫》教案
幼儿园大班语言绘本《最佳守卫》教案一、教学目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感受故事的趣味性。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，激发幼儿对自然界的兴趣。
3. 通过故事，培养幼儿的团队精神和协作能力。
4. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的阅读兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿理解故事情节，培养幼儿的观察能力和想象力。
2. 教学难点：让幼儿通过故事，理解团队精神和协作能力的重要性。
三、教学准备1. 教师准备：《最佳守卫》绘本图书或幻灯片。
2. 准备与故事相关的图片或实物，用于引导幼儿观察和想象。
3. 准备故事情节的相关道具，如树叶、小石头等。
四、教学过程1. 导入：教师向幼儿介绍故事的主题，激发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述《最佳守卫》的故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：故事结束后，教师引导幼儿分享自己对故事的感受，鼓励幼儿提出问题和建议。
五、作业设计1. 请幼儿回家后，与家长一起找出身边的最佳守卫，如花草、树木等，并拍照或画下来。
2. 鼓励幼儿用语言描述他们找到的最佳守卫，培养幼儿的语言表达能力。
3. 教师收集幼儿的作业，进行评价和反馈。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度，包括倾听故事、分享感受、讨论问题等。
2. 评估幼儿在观察能力和想象力方面的表现，如能否发现身边的最佳守卫、能否用语言描述等。
3. 关注幼儿在团队精神和协作能力方面的表现，如是否能与同伴共同完成任务、是否能理解他人的需求等。
七、教学延伸活动1. 组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验团队精神和协作能力的重要性。
2. 开展自然观察活动，带领幼儿走进大自然，观察和寻找身边的最佳守卫，培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 举办故事分享会，让幼儿带来自己喜欢的故事书籍，与同伴分享故事，提高幼儿的阅读兴趣。
八、教学反思1. 教师在教学过程中是否能够生动有趣地讲述故事，吸引幼儿的注意力。
【公开课教案】大班语言活动《没有耳朵的兔子》(绘本)
主题教学研讨活动大班语言活动《没有耳朵的兔子》（绘本）【设计意图】：一看这本书的封面就很有意思，在给孩子讲书之前让孩子先看了封面问他是什么动物，孩子回答说是鼹鼠，当我告诉孩子是兔子，还挺吃惊的问：“这个兔子怎么没有耳朵呢？”孩子充满了好奇，很想知道没有耳朵兔子的故事。
没耳朵的兔子与其他兔子一样，他能跑、能跳、爱吃胡萝卜。
可是，他没有耳朵。
其他的兔子都不和没耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉他。
但是这只没有耳朵的兔子很可爱它每天都快乐的生活着，直到有一天捡到了一个鸡蛋，从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。
看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人欣慰。
每个人都有自己与众不同的地方，相信每个人都能像有爱的兔子一样，找到与自己相知相伴的朋友。
这个有趣的故事可以向孩子传递一种快乐，一种乐观向上的精神，而且图画的内容非常的简单并且充满了趣味。
【活动目标】1．阅读绘本、理解绘本内容，通过观察角色的表情、动作，大胆表达自己的想法。
2．体验没有耳朵的兔子从孤单伤心到快乐幸福的心理变化，懂得只要付出和友爱就能收获幸福和快乐的道理。
【活动过程】一、特别的兔子----了解兔子的特别之处和生活上的困难。
1．导入：孩子们，你们见过的兔子是什么样子的？2．播放PPT ，认识各种形状不同的兔子耳朵。
3．播放PPT ，认识绘本里的主人公，引出课题。
二、努力的兔子---体会兔子努力的心理。
小结过渡：这样一只天生没有耳朵的兔子，可是其他兔子有的本领，它也有。
1．认识说或想的符号。
2．猜一猜它会有什么本领？3．了解这只没有耳朵的兔子的各项本领。
（1）这是一只没有耳朵的兔子，但他的本领是不是如小朋友所说的一样呢？我们一起去看看吧！（2）它能跑，表现得怎么样？他跳起来跟其他兔子一样高。
还有呢？它在干什么？他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的浅。
而且它还能用一眨眼的功夫吃完一座巨大的胡萝卜山。
跟其他小兔子捉迷藏时，他怎么样？三、孤独的兔子---体会兔子孤单的心理。
幼儿园绘本阅读《彩虹色的花》大班语言教案
幼儿园绘本阅读《彩虹色的花》大班语言教案《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
很有色彩冲击力，叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
以下这节课通过活动引导幼儿感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
【教材分析】《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。
厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，它献出热情，美丽的花到最后却看不见了，但是被帮助的动物们并没有忘记它。
这个故事告诉人们生命可以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。
这本书充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。
【活动目标】1.理解故事情节，感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
2.学习故事中角色对话，尝试表演故事中彩虹花的样子以及小动物受到彩虹花帮助后的情感变化。
3.感受彩虹花在奉献过程中的快乐，懂得乐于助人是一种永恒的美。
【活动准备】课件、配乐【活动过程】1.观察图片，初步了解故事的重要情节线索，引出故事主题。
（1）出示完整的彩虹花图片，说出彩虹花的特征。
提问：这是一朵什么样的花，它的花瓣是什么颜色的？(2)展示一组花瓣逐渐减少的图片，观察彩虹色的花朵和周围环境的变化。
问题:看看彩虹色的花会发生什么？除了花瓣，还有哪些地方变了？彩虹色的花瓣在慢慢减少。
发生了什么事？2.欣赏故事，发现小动物的情绪变化，用完整的语言表达花瓣所起的作用。
（1）教师分段讲述故事，发现小动物情感的变化。
提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物心情怎样了？（2）完整讲述故事，感受彩虹花在奉献中的快乐。
问题:小动物在彩虹花的帮助下快乐。
想想彩虹花这个时候会是什么感受？为什么？故事里最让你感动的是什么？教师小结：这真是一朵善良、充满爱心而又乐于助人的小花呀！乐于助人不仅是一件快乐的事情，而且还能给人留下美好的记忆。
幼儿园大班语言绘本阅读《手电筒看见了什么》教案
一、教学目标1. 引导幼儿倾听故事，理解故事内容，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的阅读兴趣。
3. 教育幼儿学会分享，培养幼儿的团队精神。
二、教学内容1. 绘本故事《手电筒看见了什么》的阅读与讲解。
2. 故事相关词汇的学习与运用。
3. 通过故事情节，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备1. 准备绘本《手电筒看见了什么》及相关图片。
2. 准备手电筒道具，以便于幼儿更好地体验故事情节。
3. 准备黑板、粉笔，用于讲解和记录。
四、教学过程1. 导入：邀请幼儿分享他们晚上使用手电筒的经历，引导幼儿观察手电筒的作用。
2. 讲述故事：教师生动讲解绘本《手电筒看见了什么》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 讨论故事：引导幼儿在手电筒的光线下观察周围环境，鼓励幼儿描述所看到的景象。
4. 延伸活动：邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景剧表演，培养幼儿的表现力和团队协作能力。
五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起用手电筒探索家庭环境，记录下看到的有趣事物，第二天与同学分享。
2. 鼓励幼儿家长陪伴幼儿阅读其他绘本，培养幼儿的阅读兴趣。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
2. 评价幼儿在讨论环节的表述能力和想象力。
3. 关注幼儿在延伸活动中的表现，评估他们的团队协作和创造力。
4. 收集家长反馈，了解幼儿在家对手电筒探索活动的参与和兴趣。
七、教学拓展1. 组织一次户外夜游活动，让幼儿在黑暗中使用手电筒，观察夜晚的自然环境。
2. 邀请家长参与制作手电筒相关的手工艺品，如纸杯手电筒等，增进亲子关系。
3. 通过角色扮演游戏，让幼儿模拟故事中的场景，提高幼儿的交际能力。
八、教学难点1. 引导幼儿理解手电筒光线的作用和夜晚观察的乐趣。
2. 培养幼儿在讨论和表演时的语言表达和情感传递。
3. 教育幼儿在探索活动中注意安全，遵守规则。
九、教学反思1. 反思教学过程中的互动环节，考虑如何更好地激发幼儿的参与和兴趣。
幼儿园大班语言社会绘本故事教案《找到一个好朋友》
幼儿园大班语言社会绘本故事教案《找到一个好朋友》一、活动目标1.仔细观察图片，理解故事内容，能根据图片信息大胆详细地说说弗洛格对小熊的爱。
2.学习看心情趋向图，理解并愿意根据画面描述故事情节。
3.通过故事，知道找到一个真正的好朋友是幸福的事情，学会珍惜友情。
二、活动准备绘本PPT、图片。
三、教学过程谈话导入，激发幼儿兴趣9月1号我们就要上小学一年级了，你可以用什么方法结交新朋友呢? 小结:原来我们可以通过主动交谈、分享快乐、一起看书、一起学习、游戏来结交新朋友。
今天我们班也来了一位新朋友，看，是谁?四、播放PPT，观察故事图片，理解故事内容第一部分师:一个秋天的早上，青蛙弗洛格在树林里散步。
突然发现好像有个什么东西躺在草丛里。
提问: 你们猜会是什么? (小棕熊。
)这是一只怎么样的小熊呢? (辅助提问:悲伤你从哪里看出来的?小熊躺在地上，你觉得他还是一只怎么样的小熊呢? )小结:哦，弗洛格在草丛里看到了一只脏乎乎的、孤零零的、悲伤的小熊。
师:你们觉得这个时候弗洛格的心情怎么样?从哪里看出来?小熊的心情怎么样啊?那你们觉得弗洛格会怎么做呢?为什么?我们一起来看一看吧。
第二部分师:回家了吗?师:对，弗洛格不仅开心地将小熊带回了家，还介绍给了他的朋友们，可是弗洛格的朋友们欢迎小熊吗?你从哪里看出来?他们可能会说什么呢? (教师小结时强调野兔甚至说他根本不会说话。
)师:朋友们这样说小熊，你觉得弗洛格的心情怎么样?小熊的心情怎么样呢?师: 弗洛格的朋友们都不欢迎小熊，可是弗洛格还是将小熊带回了家。
他还为小熊做了好多事情呢。
我们来看一看。
第三部分1.出示PPT，提问: 弗洛格为小熊做了什么事呢?图1:强调一勺一勺地、耐心地喂小熊吃饭。
图2:强调你觉得睡觉之前，弗洛格还会给小熊干什么呢?小结:对，晚上弗洛格轻轻地拍着小熊睡觉。
临睡之前，弗洛格给小熊讲故事，还教小熊说话呢。
图3: 玩游戏心情如何?图4: 什么时间?小熊画得好吗?弗洛格是怎么做的?2.弗洛格对小熊的爱像我们身边的谁呢?小结:弗洛格对小熊就像我们的爸爸妈妈对我们一样，无私地付出他们的爱。
大班绘本教案目标
大班绘本教案目标【篇一：大班语言、科学教案】大班语言教案——野猫的城市（优质课）童话《野猫的城市》森林里住着许多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。
有一天，从城里来了一只野猫，动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。
野猫可得意啦。
它摇晃着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清楚呢?”忽然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!” 野猫先让斑马躺在地上。
它告诉动物们，城市有许多马路，人们过马路要踩着斑马线走。
接着，它就带领所有的动物从斑马的身上走了过去。
斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。
” 野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。
它对动物们讲城市很大很大，有一种地图像花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。
野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。
花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。
” 野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特别的地方，城市里的爸爸都喜欢坐在抽水马桶上看报纸。
”为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。
森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。
正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫给扔了出来。
哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝：“看来城市是个没羞的地方。
” 野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜欢野猫的城市。
有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了许多小朋友。
动物们远远望着他们，都在想一件事：“城市真的像野猫讲的那样吗?” 小朋友，如果你也从那辆汽车里走下来，你想对森林里的动物说些什么?你说我们城市是什么样的呢? (佚名)活动目标 1．让幼儿在网络活动中理解作品的内容，重点把握“野猫”的形象特点，并认识作者潜置于故事情节和人物形象的构思倾向。
2．帮助幼儿进一步认识城市，并用反驳的方式纠正野猫所说的“城市”。
幼儿园大班语言绘本《晚上》教案
一、教学目标：1. 让幼儿感受绘本故事的内容，理解故事中的角色和情节。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，引导他们发现夜晚的特点和美好。
二、教学内容：1. 绘本《晚上》的故事内容，包括角色、情节和场景。
2. 夜晚的特点和美好，如星星、月亮、安静的环境等。
三、教学方法：1. 观察法：让幼儿观察绘本中的图片，引导他们发现夜晚的特点和美好。
2. 讲述法：教师以讲故事的方式呈现绘本内容，引导幼儿感受故事的情节和角色。
3. 讨论法：通过提问和讨论，让幼儿表达自己对夜晚的认识和感受。
4. 实践法：让幼儿模仿故事中的良好作息习惯，如安静阅读、按时睡觉等。
四、教学准备：1. 准备绘本《晚上》若干份，确保每个幼儿都能观看。
2. 准备夜晚的自然风光图片或视频，用于引导幼儿观察和想象。
3. 准备相关话题的讨论卡片，用于激发幼儿的思维和表达。
4. 准备安静的阅读环境，让幼儿体验夜晚阅读的乐趣。
五、教学步骤：1. 引导幼儿观察绘本《晚上》的封面，引发他们的兴趣。
2. 教师以讲故事的方式呈现绘本内容，引导幼儿关注故事中的角色、情节和场景。
3. 结合夜晚的自然风光图片或视频，让幼儿观察和想象夜晚的美好。
4. 通过讨论卡片，引导幼儿表达自己对夜晚的认识和感受。
6. 创设安静的阅读环境，让幼儿在夜晚阅读中体验乐趣。
六、教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解他们对故事内容的理解和兴趣。
2. 记录幼儿在讨论中的表达和观点，评估他们的观察能力和想象力。
3. 观察幼儿在实践良好作息习惯时的表现，评估他们的自我管理能力。
4. 收集幼儿的阅读作品，评估他们的阅读兴趣和阅读能力。
七、教学拓展：2. 开展夜晚探索活动，让幼儿在户外观察夜晚的自然现象。
3. 组织幼儿进行夜晚主题的绘画活动，表达他们对夜晚的美好想象。
八、教学资源：1. 绘本《晚上》及相关故事素材。
2. 夜晚的自然风光图片或视频。
3. 讨论卡片及相关话题素材。
4. 安静的阅读环境及阅读材料。
幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思
幼儿园大班语言绘本《爷爷一定有办法》教案反思《幼儿园大班语言绘本《爷爷必须有方法》教案反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，盼望可以对您的学习工作中带来协助！活动目标：1、通过猜读、排图的方法，协助幼儿梳理故事开展的线索，造就幼儿的阅读爱好。
2、稳固幼儿良好的阅读习惯，并在合作阅读中开展孩子的协作实力。
3、感受爷爷的机灵才智，鼓舞幼儿在面临难题时要多动脑。
4、参加阅读与探讨，体验故事的特殊与幽默，初步了解故事中主子公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。
5、让幼儿尝试表达故事，开展幼儿的语言实力。
活动打算：1、电脑，课件。
2、绘本《爷爷必须有方法》。
活动过程：一、出示图书，激发幼儿的阅读爱好。
师：小挚友们，你们喜爱看图画书吗?今日周教师给小挚友带来了一本很好看的图画书，我们一起来看看封面上有谁?这两个人可能是什么关系呢?师：这位外国小挚友他的名字叫约瑟，你觉得他和爷爷之间可能发生什么好玩的事呢?(幼儿猜测)好!让我们一起来听一听约瑟和他爷爷之间发生的好玩的故事吧。
二、幼儿欣赏投影画面，感受故事。
1、老师讲解并描述故事，幼儿观看画面，念到关键的地方让幼儿猜，然后翻页印证孩子的想法。
故事中一共有五次变，第一、其次次引导幼儿大胆想象可以做什么。
提问：约瑟得到这件奥妙的外套时，他的心情是怎么样的呢?你从哪里看出来。
第三次变时引导幼儿重复约瑟和爷爷的对话，从中体会爷爷的节约和才智。
爷爷真是太机灵了!破损的布料都剪掉了，剩下的布料越来越少了，爷爷还会做出什么奥妙的东西呢!第四次时增加难度，将爷爷的话和妈妈的话进展比照，设置提问：听了妈妈的话，约瑟会丢吗?最终一次问题啊哟!手帕有多大，剪去破的和脏的地方还剩多大?爷爷会不会把它扔掉呢?他还能为约瑟变出什么奥妙的东西呢!我们来猜猜? (引导幼儿思索，从而更进一步显出爷爷的机灵与节约。
)约瑟喜爱这颗奥妙的纽扣吗?你是怎么看出来的呢?把手帕变成奥妙的纽扣，爷爷真是心灵手巧呀!纽扣都没有了，爷爷就是手再巧，再机灵也不行能无中生有了，那么已经长大了的约瑟会怎么办呢?三、组织幼儿探讨，升华情感。
幼儿园语言绘本活动教案40篇
幼儿园语言绘本活动教案40篇《幼儿园语言绘本活动教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿园语言绘本活动教案40篇！（1）大班教案《一片叶子落下来》活动目标（1）阅读绘本，理解树叶在一年四季里不同的心情变化。
（2）尝试了解生命的意义，知道给别人带来快乐的美好。
（3）能简单复述故事内容，并进行角色表演。
（4）引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备（1）自制故事PPT（参照绘本故事《一片叶子落下来》，（2）语言CD（《一片叶子落下来》。
活动过程（一）设如我是一片树叶。
（创设虚拟的情境，以设想自己是一篇树叶为切入口，体会和描述树叶的心情，为理解故事做铺垫。
）1.设想树叶的心情。
（1）假如你是一片树叶，在四季轮回中，你会有怎样的心情？（教师可跟进提问，配乐创设意境。
）（2）描述树叶的心情。
每片树叶都有自己的故事和心情，你能跟大家分享吗？（教师可以辅助提问：当温暖的春天来临，叶子从大树妈妈身上长出来，探出头来看着这个世界，会怎么想呢？到了火热的夏天，树叶越长越繁茂，树叶能为人们遮阴，心情又会如何？转眼人秋了，即将要离开妈妈，它们会害怕吗？）（二）树叶费雷迪。
（分段理解，借助提问，帮助幼儿体会当叶子真好的心情；理解叶子即将掉落的悲伤心情。
）1.倾听故事前半部分，体会“当叶子真好”的心情。
（从开头到“为树下野餐的人们扇风”。
）（1）弗雷迪是谁？它长在哪里？拥有怎样的朋友？（2）弗雷迪喜欢自己是一片叶子吗？它有怎样的美好生活？（3）什么事情让弗雷迪觉得做一片叶子真好？（教师结合故事提炼与小结内容。
）2.倾听后半部分，理解落叶的萧瑟与心情。
（1）夏天过去了，叶子们遭遇了生平第一次的什么？（2）秋天，叶子们都发生了什么变化？（3）叶子们要搬家了，它们的心情如何？树叶都是怎么落下来的？（4）说说最后弗雷迪的经历是怎样的。
（教师结合故事提炼与小结内容。
）（三）生命的意义。
幼儿园大班语言绘本《晚上》教案
幼儿园大班语言绘本《晚上》教案一、教学目标：1. 让幼儿理解绘本《晚上》的内容，培养幼儿的想象力。
2. 引导幼儿观察夜晚的景象，培养幼儿的观察力。
3. 通过绘本学习，让幼儿能够表达自己喜欢的晚上活动。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本内容，能够表达自己喜欢的晚上活动。
难点：引导幼儿观察夜晚的景象，培养幼儿的观察力和想象力。
三、教学准备：1. 准备绘本《晚上》及相关图片。
2. 准备夜晚景象的图片或视频。
3. 准备纸和画笔，供幼儿绘画使用。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿分享他们最喜欢的晚上活动。
2. 绘本阅读：1) 教师带领幼儿一起阅读绘本《晚上》，引导幼儿观察绘本中的夜晚景象。
2) 教师与幼儿一起讨论绘本中的故事情节，引导幼儿表达自己的想法。
3. 观察夜晚景象：1) 教师展示夜晚景象的图片或视频，让幼儿观察并描述。
2) 教师引导幼儿发挥想象力，画出自己喜欢的晚上活动。
4. 小组活动：1) 幼儿分组，每组选择一张夜晚景象的图片或视频。
2) 每组幼儿讨论并画出自己喜欢的晚上活动。
5. 展示与分享：1) 每组幼儿展示自己的作品，并分享喜欢的晚上活动。
2) 教师与幼儿一起讨论，引导幼儿表达自己的观点。
五、作业：让幼儿回家后，与家长一起观察夜晚的景象，并画出自己喜欢的晚上活动。
六、教学评估：1. 观察幼儿在绘本阅读过程中的参与程度，是否能够积极参与讨论和表达自己的观点。
2. 评估幼儿在观察夜晚景象时的观察力和想象力，是否能够画出自己喜欢的晚上活动。
3. 收集幼儿的作品，评估他们是否能够通过绘画表达自己喜欢的晚上活动。
七、教学反思：在教学活动结束后，教师应进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足之处，以及如何改进教学方法，提高教学效果。
八、教学延伸：1. 开展夜晚主题活动，让幼儿穿上睡衣，带来自己的毛绒玩具，模拟夜晚的场景，进行故事分享和角色扮演。
2. 邀请家长参与，开展家庭之夜活动，让幼儿与家长一起制作夜晚的手工艺品，如制作星星、月亮等。
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幼儿园大班语言绘本教案《有一天》
一、教学目标：
1.口头表达：能够用正确的语言表达出自己对故事的理解和感受。
2.绘画表达：能够运用简单的手绘技巧，用图画表达自己对故事的理解和感受。
3.展示表达：能够有序地整理自己手绘的图画，并吸引其他同学围观。
二、教学准备：
1.教师准备语音带或者ppt呈现故事板块。
2.教师准备颜料、画笔、纸张等手绘教具。
三、教学过程：
1.导入
（1）引领学生回忆平日常见的事情，让他们用每天睡觉、吃饭、上学等日常活动作为切入口开始引出故事情节。
（2）播放语音带或呈现ppt，标配语音及图片让学生更加直观地理解故事。
教师在播放完毕后，邀请学生就故事情节进行相关的情感沟通，让学生自由发表自己对故事的理解和感受。
2.整体绘图
（1）教师向学生展示板书“有一天”的字样，并给学生总体上
讲解绘本的涵义。
（2）介绍绘本中的插画，让学生知道插画的作用与意义。
（3）教师引领学生用手绘技法，将自己对故事的理解和感受
表现在纸上。
（4）教师鼓励学生在绘画的过程中，充分发挥想象力和创造力，创作出具有个性和风格的绘画作品。
3.展示分享
（1）教师邀请一些同学上前，向大家展示自己的画作，并发
表自己的绘画体验与感受。
（2）其他同学根据自己的感受和观感，向画家提出问题和要求。
（3）教师负责组织学生张贴他们的绘画作品在班级内最显眼
的位置。
四、教学评价
1.绘画作品评价
（1）完成度：描述角色、背景和环境等细节是否准确完整。
（2）造型功力：造型准确且生动有趣。
（3）绘画手法：线条、色彩和层次感的运用是否合理。
2.情感沟通评价
（1）理解深度：学生感知人物、情节、环境等要素的深度。
（2）情感表达：学生表达自己的观点和情感，是否真实、生动。
（3）表达能力：学生能否准确表达自己的思想和情感。
五、教学体会：
1.语言绘本是一种受欢迎的文本，可视化形式对小朋友具有更强的吸引力，故事情节也更容易被接受。
2.通过这样《有一天》这个教案，学生将自己对故事的理解和感受进行了有效的表达，巩固了课堂所学的书写语文技巧。
此种技法将在以后的课堂教学中得到更多应用。
3. 教学反思
在教学中，我对学生的情感表达及绘画能力都进行了充分的引
导，让每一个小朋友都得以自由地表达自己的观点和情感，这样不仅有利于他们的个性化发展，还能够增强他们对文字的理解和记忆，从而提高阅读兴趣和能力。
当然，针对学生的差异，我也实施了针对性的调整。
首先，对于绘画技能娴熟的学生，我着重培养他们对描绘人物的准确性，通过引导他们注意细节丰富画面，以形成更加完整的情境画面的涉猎。
其次，针对绘画能力较弱的学生，我以更为简单易懂的语言进行教学，鼓励他们自由发挥自己的想象，更容易理解情节，从而增强对故事的理解。
我认为这样的教学模式的成功，得益于我从学生的利益出发，采用了多元化的教学策略，同时强调了学生的自主性和参与性等特点，最终达成了课程预期的目标。
4. 教学体会
通过这次的教学实践，我深刻认识到，在幼儿园教育中，情感教育的重要性，以及如何通过语言表达和绘画来激发孩子们积极参与课堂互动，以趣味化的方式提高学生的学习兴趣和吸收能力。
在教学实践中，我始终以学生为中心，注重学生的个性发展，帮助学生充分发挥自己的想象力和创造力，在有效的互动中表达自己对故事的理解和感受，从而更好地理解世界和自己。
从这个角度来说，我认为故事绘本教学是一种很好的教学模式，
可以帮助幼儿园孩子们更好地理解自己的情感，有助于幼儿对自己的心理需求有更好的认识，从而培养他们健康成长的素养。
因此，我将继续坚持探索这种有趣而有效的教学方式，让孩子有更多的机会去参与，在视觉和心理上都能够得到更好的发展。
5. 结束语
总之，本次教学活动中，我们以《有一天》为素材，融合了语言和绘画两个方面进了课程设计，提高了学生的口头表达和视觉表达能力，即使在短暂的时间内，也让学生表现了自己对故事情节的理解和感受，并成功地对教学目标进行了深入的研究和实践。
在这个过程中，学生们从中体察到了生活的魅力，感悟到了美好的人生。
相信在今后的教学实践中，我们也能够用这种多元化的教学模式激发幼儿园小朋友们的积极性，为他们的成长提供更加有意义的学习环境和平台。