《城南旧事》整本书阅读教学设计
《城南旧事》教学设计
《城南旧事》教学设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、报告大全、演讲致辞、条据书信、心得体会、党团资料、读后感、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as work summary, report encyclopedia, speeches, articles and letters, experience and experience, party and group information, after reading, composition encyclopedia, teaching materials, other sample essays, etc. I want to know the difference Please pay attention to the format and writing of the sample essay!《城南旧事》教学设计《城南旧事》教学设计教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
城南旧事整本书阅读教学设计
《城南旧事》教学设计临洮县第二实验小学X银鹏课型：整本书阅读课题:《城南旧事》教学目标:1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2.指导阅读整本书与片段的常用方法。
3.初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。
4.通过各种方式的朗读来体会精彩片段的艺术魅力。
教学重点:1.掌握阅读整本书与片段的方法。
2.初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学难点:激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
（设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名著的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。
）课前准备:1.师生共同准备好《城南旧事》。
2.《城南旧事》整本书阅读课课件。
3.《爸爸的花儿落了》片段。
课时安排:一课时教学过程:一、听朗读，猜人物，导入新课（板书：《城南旧事》——林海音）（设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
）二、知作者1.林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍XX，生于日本大阪，童年在北平长大。
2.（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老，一段上个世纪初人的生活。
3.了解主人公——英子（设计意图：把作者和故事联系在一起。
有助于激发兴趣，感受人物形象。
）三、读整本书的方法过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整本书呢？1.读序言：《冬阳·童年·骆驼队》。
2.看目录：《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
（设计意图：简介序言与其作用；目录的作用，从而引导孩子学会掌握读整本书的基本方法。
《城南旧事》阅读课教学设计 《城南旧事》整本书阅读(导读)2019
《城南旧事》整本书阅读（导读）版本：中国青年出版社适用年级：六年级一、教学目标：1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2.指导阅读整本书及片段的常用方法。
3.初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。
4.通过各种方式的朗读来体会精彩片段的艺术魅力。
二、教学重难点：1.掌握阅读整本书及片段的方法。
2.初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
三、课前准备：设计“班级读书会阅读交流卡”、“文摘卡”等，引导学生深入阅读、思考，理解作品的主题。
四、教学过程：一、谈话导入:1.童年是一个人记忆的开始，也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中，仿佛自己就是那位稳重的小英子，童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
（板书：《城南旧事》——林海音）2.知作者林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，童年在北平长大。
3.（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
二、读整本书的方法过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整本书呢？1.读序言：《冬阳·童年·骆驼队》。
2.看目录：《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
三、赏片段——圈、勾、批赏析《爸爸的花儿落了》片段。
1.片段的阅读其实就是我们日常课文学习，谁来说说平时我们是怎样学习课文的呢？2.指名回答。
圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。
写批注：写下自己的见解、感受。
也可以联系自己的生活横向比较，写读整本书的感受。
《城南旧事》阅读推进课教学设计
《城南旧事》阅读推进课教学设计教学目标：1. 指导阅读《城南旧事》中的《冬阳·童年·骆驼队》《惠安馆传奇》《我们看海去》，结合故事情节理解人物形象，感悟作品的语言魅力。
2.掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
3.在阅读中体会人物的特点，感受作者对童年生活的眷恋。
教学重点：掌握阅读方法，提高阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，将阅读推向深入。
教学难点：在阅读中体会人物的特点，感受作者对童年生活的眷恋。
教具准备：课件教学过程：一、音乐渲染，进入情境。
1.播放音乐：李叔同的《送别》。
2.教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的那些些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”3.作者为什么要写《城南旧事》？（想念童年住在北京城南的那些景色和人物。
）（板书：城南旧事——林海音）过渡：让我们再次走近作者，了解作者与本书的关系。
（出示资料：林海音，一个生于日本，长于北京，成就于台湾，享有盛名的女作家。
五岁随父母亲从台湾来到北京，在那里度过了难忘的童年、少年、青年时光。
林海音有两个故乡，却只有一个童年，那就是她的——《城南旧事》。
）二、游戏激趣，走进故事。
1.人物猜猜猜。
惠安馆的“疯子”——秀贞井边的小伴侣——妞儿不理我们小孩子的北大学生——德先叔叔藏在草堆里的小伙子——厚嘴唇的青年每天回家都要浇花的是——爸爸2.阅读小明星。
出示阅读记录卡，读读自己摘抄的段落，谈谈感受。
例1：夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
吴凌燕《城南旧事》阅读课教学设计
城南旧事》阅读推荐课教学设计城关街道魏家庄小学吴凌燕【案例类别】（整本书阅读）【课型】阅读推荐课【学段及年级】小学五年级【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名着《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
（设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名着的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。
）【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名着中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、下发导读表格【课时安排】1 课时【活动过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠长深远的驼铃声）同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、播放音乐：李叔同的《送别》（将学生带入到名着的意境中）3、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”（板书：城南旧事林海音）师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
（本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
）二、简介名着作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像（字幕简介）林海音：林海音（1918年—2001年），中国现代着名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
语文人教版五年级下册《城南旧事》整书阅读教学设计(梁露丹)
《城南旧事》整书阅读教学设计深圳明德实验学校碧海校区梁露丹教学目的：1、通过讨论阅读《城南旧事》得收获和体会，交流汇报、相互学习、相互启迪。
感受流行作品的魅力。
2、激发学生阅读兴趣，增加课外阅读量，激发热爱生活的情感。
3. 本课重点研讨《城南旧事》中的第一个故事——惠安馆。
教学课时：一课时教学重点：以分析书中主要人物的形象（性格，话语）为重点教学过程：一、歌曲引入二、学生介绍《城南旧事》和作者的背景资料。
1、本书背景介绍2、剧情回顾：快速抢答3、城南旧事的大概内容三、讨论人物性格（英子，秀贞，妞儿）1、ppt出示问题：如果要给本书的英子，拍电影宣传照片。
你会给她设计怎么样的照片（衣服，表情，背景）？请你简要描述画面，要用书中的话作为论据。
（你认为书中的主要角色是个怎样的人？）2、个人活动，分析英子————演出来3、小组合作，分析秀贞/ 妞儿————演出来四、访谈节目：书里走出来的人物（代入角色，讨论/辩论核心话题）1、ppt出示书中的主要人物（英子，秀贞，妞儿，宋妈，长班老王），学生自由认领一个角色代入（学生在便签纸上写身份）。
老师是主持人。
2、学生以角色的身份，思考2个核心问题，老师主持大家讨论核心问题，学生要用书中的话作为论据：①情节②主题和今天的意义（重点）3、主持人小结。
五、击节唱歌，结束读书会。
1、全班击节唱送别教学准备：便签纸朗读者视频或类似布置阅读推进单作业戏剧技巧？教学反思：这一次的“整书阅读”教学设计，意在突破传统“满堂灌，满堂记”，缺少思维流量的课堂，尝试一些“小清新”的教学方法。
我秉承以“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，采用“先阅读后分享”、“语音概括”、“阅读报告单”、“热心观众提问”、“设计电影宣传海报”、“梁老师的小屋”等教学方法。
融入戏剧技巧，调动学生的兴趣，鼓励学生积极辩论。
课后反思，以下方面应该改进。
首先，在这节“读后交流课”之前，应该先上一节“重点篇章精读课”，教师帮助学生更深入的研读书本，为本节课做好铺垫。
城南旧事整本书阅读教学设计
城南旧事整本书阅读教学设计XXX、XXX、大学生、城根下的人XXX与大学生相爱，大学生离开后，XXX生下女儿XXX，被家人扔到城根下，生死不明。
XXX同情小桂子的遭遇。
XXX治水XXXXXX治水，历经千辛万苦，最终成功。
XXX从中领悟到了坚持不懈的精神。
小四喜小四喜XXX是一个贫困的孩子，但是他很聪明，通过自己的努力考上了重点中学。
XXX对他的努力和坚持表示敬佩。
荷花荷花XXX和小伙伴们在荷塘里捉鱼，发现了一朵奇特的荷花。
通过荷花的故事，XXX领悟到了生命的意义。
三）分析人物形象。
1、师提问：你们在阅读中，最喜欢哪个人物？为什么？请用三个形容词来形容他/她。
（课件出示人物形象分析表格）2、小组讨论，每组选出代表汇报。
3、全班评议。
四）赏析片段。
1、师提问：你们在阅读过程中，最喜欢哪个片段？为什么？请用三个形容词来形容它。
（课件出示片段赏析表格）2、小组讨论，每组选出代表汇报。
3、全班评议。
五）展示作品，分享感受。
1、学生自主完成作品（可以是读书笔记、心得体会、人物形象分析、片段赏析等），并准备好分享。
2、学生轮流分享自己的作品，其他同学可以提问、点评。
3、师总结本节课，鼓励学生继续阅读名著，提高语文素养。
她转过来看着我，我仰着头看着那张画，她说：“要看炕上看去，看我们小桂子多胖，那阵儿才八个月，骑着大金鱼，满屋里转，玩得饭都不吃，就这么淘……”这段话描绘了XXX和她的女儿XXX在家中玩耍的场景，展现了母爱和家庭的温馨。
怎么还不起来，快起！快起！”爸爸催促我起床去上学，但我却不肯。
他生气了，用鸡毛掸子和XXX打我，我哭号着最终冒着大雨去上学。
这段情节描绘了父亲的严厉和孩子的顽劣，同时也展现了家庭中的矛盾和挣扎。
我手里拿着一个空瓶子和一根竹筷子，轻轻走进惠安馆，看到XXX说的吊死鬼，我将它们装进瓶子里喂鸡吃。
这段情节展现了XXX的好奇心和勇气，同时也描绘了她在家庭中的孤独和无助。
2、评一评：在XXX眼中，妞儿是一个勇敢、坚强、有爱心的女孩；XXX是一个疯狂、古怪、但充满母爱的母亲；中年男子是一个神秘、可怕、但也有温暖一面的人；爸爸是一个严厉、冷漠、但也有爱的父亲；XXX是一个体贴、善良、但也有无奈的女人；XXX是一个憨厚、善良、但也有苦恼的老人。
《城南旧事》阅读分享课 教案
《城南旧事》阅读分享课教学设计一、教材依据课文《冬阳.童年.骆驼队》，选自林海音的自传体小说《城南旧事》。
为了拓宽学生的阅读范围，亲近经典文学作品，推荐学生自行购买《城南旧事》阅读。
经过了一段时间的阅读之后，组织学生进行交流，促进学生深度阅读。
二、设计思想《语文课程标准》规定学生在小学阶段应完成145万字的阅读量。
朱永新在《新教育之梦》中提出：“应该重视让学生与书为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格”。
因此，我结合课文《冬阳.童年.骆驼队》，推荐学生阅读《城南旧事》，帮助他们进一步理解课文内容，拓宽视野。
指导我班学生共读《城南旧事》，旨在教给学生阅读整本书籍的方法，旨在形成师生对话，生生对话，学生与文本的对话，在思维碰撞中，指导学生深度阅读。
三、教学目标1.了解作品的内容。
2.引导学生感受语言文字的魅力，激发他们的阅读兴趣。
3.通过走进故事、走近人物、走进情节等方式回忆情节，交流独特的阅读感受，体会人物的性格特点。
四、教学重点引导学生感悟文字的精妙，激发他们的阅读兴趣。
六、教学准备1.学生独立阅读《城南旧事》，完成阅读记录卡。
（记录卡附于文后）2.教师与学生一起阅读《城南故事》，并制作课件。
七、教学过程（一）链接课文，激情导入。
1.导入：读《冬阳.童年.骆驼队》最末一段。
2.师：孩子们，刚才我们读的内容是我们本期学过的课文——师：这篇课文选自林海音的小说——（二）有奖竞答那大家对林海音和她的《城南旧事》了解多少呢？老师先来考考你们。
看来大家都读得很认真啊！下面我们就随着英子走进了她的城南，走进了她的旧事，也一起分享着英子童年时的心情。
（三）评故事中的人物。
过渡：当我们读着《城南旧事》，英子、秀贞、妞儿、宋妈、爸爸、兰姨娘……一个个活灵活现的人物展现在我们的眼前。
这都得归功于林海音传神的描写，接下来，老师将出示一些精彩的句子，同学们猜一猜，这些文字描写的是书中哪个故事，哪个人物。
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计
《城南旧事》课外阅读指导课教学设计XXXXXX教学目的：1、让学生了解阅读一本书的基本方法。
2、通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。
教学过程一、导入新课：1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中。
那么让我们一起齐读第6课《冬阳童年骆驼队》课文的倒数第二自然段。
生齐读：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
XXX下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”2、了解作者XXX。
3、请学生阅读《城南旧事》的简介。
4、师简介：《城南旧事》通过一个小姑娘XXX的眼睛，反映了20世纪20年代旧北京的几个小人物的命运，寄寓着作者淡淡的哀愁，浓浓的相思。
今天老师和同学们一起跟着XXX走进《城南旧事》，走进XXX的童年。
二、大致研究《城南旧事》中几个故事：1、引导学生看目录，问：“《城南旧事》中向我们讲述了几个故事？”2、《城南旧事》中以主人公XXX的成长为线索共讲述了5个故事：惠安馆我们看海去XXX驴打滚爸爸的花落1三、重点研究第二个故事《我们看海去》给我留下了深深的印象。
一同研究《我们看海去》。
1、XXX自由读。
2、问：“你们读过这首诗后能猜出这个故事中讲的是什么内容吗？”3、是啊，老师最初看到这个题目的时候也是想着这个故事讲的肯定是XXX和小伙伴一起去看海的故事，但作者给我讲述了一个截然不同的故事：（出示课件）XXX一家搬家新帘子胡同。
XXX又在邻近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年青人。
他为了供给弟弟上学，不能不去偷东西。
XXX感觉他很善良，但又分不清他是好人照旧坏人。
不久，XXX在荒草地上捡到一个小铜佛，被XXX暗探发现，带巡警来抓走了这个年青人，这件事使XXX非常难过。
【整本书阅读】林海音《城南旧事》阅读交流课学习任务设计
【整本书阅读】林海音《城南旧事》阅读交流课学习任务设计01以孩子的眼睛看世界，这个世界不会那么复杂。
离别是生活的常态，孩子也总是在告别中渐渐长大。
每个人都想把自己留在童年，但是每个人都必然要长大。
02《城南旧事》是台湾著名作家林海音的经典自传体小说。
小说文笔细腻，感情真挚，通过主人公英子童稚的双眼，观察大人世界的喜怒哀乐，悲欢离合。
全书写了五个相对独立而又前后连贯的故事。
小英子在一次又一次的告别中，慢慢长大。
《城南旧事》也是一部展现老北京生活风情画卷的小说。
小说在上世纪八十年代就拍成了电影并荣获诸多奖项。
《城南旧事》曾被评为“二十世纪中文小说一百强”，是教育部新课标推荐书目，小说中的多个内容被编入中小学课文。
03《城南旧事》不仅适合小学生阅读，也适合成年人阅读，更适合大人和孩子共读。
有效的共读，需要展开交流与对话。
下面分享的阅读交流课学习任务设计，供大人们参考：【阅读交流一】猜猜小说人物1.看同名电影图片，猜小说人物2.读人物描写片段，猜小说人物【阅读交流二】梳理小说情节1.回顾小说章节内容，概括梳理人物的不幸遭遇。
2.根据人物不幸遭遇，体会小说人物的主要特点。
【阅读交流三】感悟成长主题1.听听歌曲《送别》，说说电影《城南旧事》为什么以此做主题曲。
2.英子一次一次地，先后送别了谁？为什么要送别他们？3.再次品味每一次送别时的场景与细节，体会送别时人物的不同心情。
（1）体会送别妞儿和秀贞的心情：激动、不舍、悲伤（2）体会送别“小偷”的心情：害怕，很想哭（3）体会送别兰姨娘的心情：想哭也想笑，说不清是什么滋味（4）体会送别宋妈的心情：心情愉快、感到有趣（5）体会永别爸爸的心情：平静、特别安静4.对比五次送别，英子发生了怎样的变化呢？任性的、冲动的、脆弱的英子，变成了理智的、冷静的、坚强的英子正是在一次次的送别中，在经历的一件件事情中，在大人的一个个叮嘱与期待中，英子告别了过去的自己，慢慢长大了。
【阅读交流四】观看同名电影课后看看电影版的《城南旧事》，聊聊老北京的生活习俗与风貌。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1 / 3
《城南旧事》整本书阅读教学设计
《城南旧事》教学设计
临洮县第二实验小学 刘银鹏
课型：整本书阅读 课题:《城南旧事》 教学目标:
1.激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。 2.指导阅读整本书及片段的常用
方法。
3.初步感受名著《城南旧事》中生动的人物形象。 4.通过各种方式的朗读来
体会精彩片段的艺术魅力。 教学重点:
1.掌握阅读整本书及片段的方法。
2.初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。 教学难点:
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
〔设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以
点带面，授之以渔，学习阅读名著的根本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术
魅力。〕 课前准备:
1.师生共同准备好《城南旧事》。 2.《城南旧事》整本书阅读课课件。 3.
《爸爸的花儿落了》片段。 课时安排:一课时 教学过程:
一、听朗读，猜人物，导入新课 〔板书：《城南旧事》——林海音〕
〔设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读
兴趣。有助于推动学生急迫地想了解作者。〕
二、知作者
1.林海音：林海音〔1918年－2001年〕，中国现代著名女作家，原名林
含英，小名英子，原籍台湾，生于日本大阪，童年在北平长大 。
2.〔课件出示图书封面〕教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：
1
《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20
年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的
老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
——英子
2 / 3
〔设计意图：把作者和故事联系在一起。有助于激发兴趣，感受人物形象。〕
三、读整本书的方法
过渡：平时我们学的课文，一般较短小，如何来阅读篇幅较长，情节复杂的整
本书呢？
1.读序言：《冬阳〃童年〃骆驼队》。 2.看目录：
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了五个故事：《惠安馆》、
《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
〔设计意图：简介序言及其作用；目录的作用，从而引导孩子学会掌握读整本
书的根本方法。〕
四、赏片段——圈、勾、批 赏析《爸爸的花儿落了》片段。
1.片段的阅读其实就是我们日常课文学习，谁来说说平时我们是怎样学习课文
的呢？
2.指名答复。
圈点勾画：勾画出自己感触较深的词句、片段。 写批注：写下自己的见解、
感受。
也可以联系自己的生活横向比拟，写读整本书的感受。 3.用刚刚交流的方法，
自读《爸爸的花落了》片段。 4.集体交流。
引导品味文字的优美，感悟父亲对英子深切的爱及英子对父亲的思念。 〔设
计意图：在片段阅读中，稳固、提高学生阅读能力，品味文字的优美，感悟父亲
对英子深切的爱及英子对父亲的思念，将学生再度带回到故事的意境中。〕
四、凝望命运深思
自选议题，组内展开讨论，了解人物内心，关注人物命运，了解社会
2
环境。
五、情感林间驻足
你认为英子是个怎样的女孩？为什么？ 六、知识大比拼
〔设计意图：通过检测，稳固全书主要内容。〕 七、布置作业
请欣赏电影《城南旧事》，边看边想与书中的场景有何异同。 〔设计意图：
指导学生进行课外阅读，课内外有效衔接。〕 八、推荐阅读
3 / 3
《从百草园到三味书屋》
板书设计：
《城南旧事》
林海音
知 作 者 《惠安馆》
读 序 言 《我们看海去》
别离！
看 目 录 《兰姨娘》
圈、勾、批 《驴打滚》
《爸爸的花落了》
3