大自然的文字教材教法
小学语文说课教案：《大自然的文字》_1
小学语文说课教案：《大自然的文字》一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的文章《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板) 霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)思考问题：(1)什么是大自然的文字？(2)认识它们对人类有什么好处？(3)怎样才能认识大自然的文字？学生讨论后回答，教师归纳。
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》课程教学设计
《大自然的文字》课程教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《大自然的文字》课程教学设计的文档，希望对你能有帮助。
《大自然的文字》课程教学设计【教学目标】：1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学重点】：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情，并能用学到的方法描述自己所观察到的自然现象。
【教学难点】：结合课文内容理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
【设计理念】：本文教学时采用读、议结合的策略：在读中走进文本，在议中升华文本。
简简单单教语文、简简单单学语文。
【教学准备】：多媒体课件。
【教学设计即目标达成过程】：一、导入新课1、揭题：“大自然的文字”2、通过课前预习，同学们知道了课文中所说的“大自然的文字”就是指——二、导读课文1、导读第1自然段：1/出示、指导读：“大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
”2/评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。
作者在一开始就提出了观点。
2、快速浏览课文2—6自然段，看看作者向我们介绍了哪几种“文字”？（读后交流）3、指导学习2、3自然段：（1）认识“天上的文字”——北极星a.自读，说说你读懂了什么。
（学生自由交流）水手在迷失方向时找北极星。
认识天上的北极星，可以辨别方向。
（板书：辨别方向）师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。
”“他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中找到北极星，有北极星的那边就是北方。
”（北极星图）b.师：作者是如何来写好这种文字的呢？（指导朗读，注意作者的叙述方法。
）（2）认识“天上的文字”——云a.生：砧状云是雷雨的预兆，认识它可以避免把飞机毁掉。
（板书：预报天气））课文怎么形容“砧状云”的?把句子读好。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生观察自然、思考问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，让学生掌握探究自然现象的方法；（2）运用小组合作、讨论交流的方式，培养学生团队协作精神。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）自然界中常见的自然现象；（2）探究自然现象的方法及团队协作。
2. 教学难点：（1）自然现象背后的科学原理；（2）如何运用小组合作解决自然现象问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生学习兴趣；2. 观察法：引导学生观察自然现象，培养学生的观察能力；3. 小组合作法：培养学生团队协作精神，提高学生解决问题能力；4. 讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的表达能力。
四、教学准备1. 教师准备：（1）收集自然界中的自然现象图片、视频等教学资源；（2）准备相关科学原理的资料；（3）划分学习小组。
2. 学生准备：（1）提前了解自然界中的自然现象；（2）准备好记录观察结果的笔记本。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示自然界中的自然现象图片、视频；（2）引导学生回顾已知的自然现象及其背后的科学原理。
2. 探究自然现象（1）分组讨论：每组选择一个自然现象，分析其背后的科学原理；（2）小组代表发言：向全班同学介绍所选自然现象及科学原理；（3）全班交流：引导学生思考不同自然现象之间的联系。
3. 实践操作（1）布置课后实践任务：让学生观察身边的自然现象，记录下来；（2）鼓励学生利用所学知识，尝试解释观察到的自然现象。
4. 总结与反思（1）让学生分享自己在观察、实践过程中的收获；（2）引导学生反思自己在团队合作中的表现；（3）总结本节课所学内容，布置作业。
5. 课后作业（1）整理本节课所学自然现象及科学原理；（2）观察身边的自然现象，尝试用所学知识解释。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
《大自然的文字》公开课教案设计
《大自然的文字》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师准备一些大自然的图片，如山水、动植物等，让学生观察并分享他们对大自然的感受。
1.2 教师提出问题：“你们认为大自然中有文字吗？”引导学生思考并展开讨论。
1.3 教师总结：今天我们将学习一门特殊的“文字”——大自然的文字，通过观察和研究大自然，我们可以发现许多秘密和智慧。
第二章：了解大自然的文字2.1 教师介绍一些大自然中的符号和现象，如天气预报中的云朵形状、动物的行为等，并让学生举例说明。
2.2 学生小组合作，收集有关大自然中的文字的资料，如动植物的迁徙、季节变化等，并进行分享。
2.3 教师总结：大自然的文字可以是直接的，也可以是间接的，我们需要用心去观察和理解。
第三章：观察和实践3.1 教师组织学生进行户外观察活动，如公园、森林等，让学生亲自观察大自然中的文字。
3.2 学生分组进行观察，记录下他们发现的大自然的文字，并拍照或画下来。
3.3 学生回到教室，向全班分享他们的观察结果，并解释其含义。
第四章：解读大自然的文字4.1 教师提供一些真实案例，如自然灾害预警、动植物行为的变化等，让学生尝试解读大自然的信息。
4.2 学生分组讨论，思考如何利用所学的大自然文字知识，解决实际问题。
4.3 学生向全班展示他们的解题过程和答案，教师进行点评和指导。
第五章：总结与反思5.1 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结自己在观察、实践和解题过程中的收获。
5.2 学生分享他们对大自然的敬畏之情，以及如何更好地保护大自然。
5.3 教师布置作业：让学生结合所学知识，观察周围的大自然，写一篇关于“大自然的文字”的作文。
第六章：案例分析与讨论6.1 教师展示一些具体的案例，如气候变化、生物多样性减少等，让学生分析这些案例中大自然文字的体现。
6.2 学生分组讨论，分析案例中大自然文字的传递信息和预警作用。
6.3 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
第七章：大自然的文字创作7.1 教师提出创作任务：让学生结合自己的生活经验，创作一篇关于大自然文字的故事或诗歌。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界的各种现象和事物，认识到大自然是有规律的，是可以被认知的。
2. 培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，提高学生观察自然、探索自然的能力。
3. 帮助学生树立人与自然和谐相处的观念，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 大自然的规律：四季变化、日出日落、风雨雷电等。
2. 大自然的文字：树木的年轮、化石、地貌等。
3. 大自然的信息：动物的迁徙、植物的生长等。
三、教学重点与难点：重点：让学生认识到大自然是有规律的，是可以被认知的。
难点：培养学生观察自然、探索自然的能力。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然界中的各种现象和事物。
2. 讨论法：分组讨论，分享对自然现象的理解和感悟。
3. 实践法：组织学生进行户外活动，亲身体验大自然的魅力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括自然界中的各种现象和事物。
2. 准备相关的视频资料，如自然风光、动物迁徙等。
3. 准备户外活动所需的器材和工具。
4. 提前安排好户外活动的地点和时间。
六、教学过程：1. 导入：通过展示PPT，引导学生关注自然界中的各种现象和事物，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解大自然的规律、大自然的文字和大自然的信息，让学生了解自然界的奥秘。
3. 案例分析：分析具体的自然现象，如四季变化、树木年轮等，让学生认识到大自然的规律性。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享对自然现象的理解和感悟，培养学生的合作意识。
5. 户外活动：组织学生进行户外活动，如观察树木年轮、采集化石等，让学生亲身体验大自然的魅力。
6. 总结与反思：对本次课程进行总结，引导学生认识到大自然的规律性和可认知性，培养学生的环保意识。
七、作业布置：1. 观察身边的自然现象，记录下来并与同学分享。
2. 写一篇关于大自然规律的短文，表达自己的感悟。
3. 制定一个保护环境的小计划，如节约用水、减少垃圾产生等。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本课程的主题：“大自然的文字”，并解释这个主题的意义和重要性。
引导学生思考他们对于大自然的了解和感受，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
1.2 课程目标明确本节课的学习目标，包括学生能够了解大自然的文字的概念，掌握一些基本的自然观察技巧，并能够通过观察和记录来探索大自然的秘密。
第二章：大自然的文字2.1 教学内容向学生介绍大自然中的一些常见的“文字”，例如树叶的形状、树枝的排列、动物的足迹等。
解释这些“文字”是如何形成的，以及它们背后的自然规律和科学原理。
2.2 教学活动组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去寻找和识别大自然的文字。
鼓励学生记录和描述他们观察到的“文字”，并分享自己的发现和感受。
第三章：自然观察技巧3.1 教学内容向学生介绍一些基本的自然观察技巧，例如观察的角度、细节、顺序等。
强调观察的重要性和方法，以及如何培养观察力和注意力。
3.2 教学活动组织学生进行自然观察实践活动，让他们运用所学的观察技巧去观察大自然。
引导学生注意观察细节，并鼓励他们记录和描述自己的观察结果。
第四章：探索大自然的秘密4.1 教学内容向学生介绍一些大自然的秘密，例如动植物的生命周期、生态系统的运作等。
引导学生思考这些秘密背后的科学原理和自然规律。
4.2 教学活动组织学生进行小组讨论和研究报告，让他们选择一个自己感兴趣的大自然秘密进行探索和研究。
鼓励学生分享自己的研究报告，并让其他学生进行评价和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容，并帮助他们总结和梳理所学的知识和技能。
鼓励学生反思自己的学习过程和体验，并思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学活动组织学生进行小组讨论和分享，让他们总结自己的学习成果和体验。
鼓励学生提出问题和建议，并让教师进行解答和反馈。
第六章：案例研究森林的痕迹6.1 教学内容介绍森林生态系统的特点，包括植物、动物和它们之间的相互关系。
大自然的文字教学教案
大自然的文字教学教案大自然的文字教学教案（精选10篇）大自然的文字教学教案篇1一、教材分析：这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析：课文的思路清晰流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比喻大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。
三、教学要求：理解这里的文字指的是知识。
有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
四、教学重难点：有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
五、课时安排1课时第一课时教学要求：1.理解这里的文字指的是知识。
2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学过程一、自学课文：1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。
2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。
3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思考题说一说。
4.质疑问难，提出不理解的问题。
二、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?(简要回答)花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
《大自然的文字》 教案教学设计
《大自然的文字》教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律。
2. 培养学生观察大自然、探索问题的能力。
3. 提高学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
二、教学内容：1. 大自然的文字：太阳、月亮、星星、四季、天气等。
2. 自然现象和规律：白天与黑夜、月相变化、气候变化、植物生长等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过观察和探索，了解大自然中的文字和现象。
2. 教学难点：帮助学生理解和掌握大自然中的规律。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察大自然，发现其中的规律和现象。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和发现。
3. 实践法：让学生亲自动手进行实验，验证大自然的规律。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含大自然的文字和现象的图片、视频等。
2. 实验材料：如地球仪、月亮模型等。
3. 作业纸：用于学生记录观察和实验结果。
4. 教学辅导书：提供相关知识和问题的解答。
六、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的图片，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 讲解：介绍大自然的文字和现象，如太阳、月亮、四季等。
3. 观察与讨论：引导学生观察大自然，发现其中的规律和现象，并组织学生进行小组讨论。
4. 实验与验证：让学生亲自动手进行实验，验证大自然的规律。
七、作业布置：2. 布置相关知识点的家庭作业，加深学生对大自然文字和现象的理解。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生的参与程度、讨论积极性和作业完成情况。
2. 作业评价：评价学生的观察和实验结果，以及对知识点的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。
九、教学拓展：1. 组织学生进行户外观察活动，深入了解大自然中的文字和现象。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，增加学生对大自然的认识和理解。
3. 开展环保活动，提高学生的环保意识和行动力。
十、教学反思：在教学过程中，及时反思教学效果和方法，根据学生的反馈和表现进行调整。
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大自然的文字教材教法
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一、结构内容
这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，作者引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。
全文共27个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。
同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。
作者由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。
第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。
第10段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。
第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。
第19段是对第6段至第18段的内容的总结。
第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。
第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。
本文采用总一分一总的结构形式。
二、细致的观察与生动的表达
要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。
如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。
从这座云山向左右伸出两个尖头。
山变得像铁匠铺里的铁砧了。
”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。
三、修辞手法的运用
作者多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出作者对大自然的热爱。
另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。
而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了生动、活泼的气息。
四、句段讲析
1。
文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。
讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。
“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。
这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。
2。
你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。
讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。
作者用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。
3。
白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。
讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。
作者用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。
4。
从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。
讲析：声音是指成群的鸟的叫声。
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