小学数学兴趣的培养方法
如何培养小学生学习数学的兴趣
如何培养小学生学习数学的兴趣兴趣是学习活动中重要的动力,是学习获得良好效果的重要条件。
教师在课堂上以灵活多变的教学方法引发学生学习数学的兴趣;指导练习时注重探索解题技巧,通过巧题巧解、一题多变、一题多解来培养学生学习数学的兴趣,同时适当的语言鼓励、表扬,肯定同学的成绩,激发起学生强烈的求知欲。
一、把数学只是与生活结合起来数学来源于生活,也必须扎根于生活,并且广泛应用于生活。
由现实生活抽象概括出数学知识,再把数学知识广泛应用于现实生活,必将激发学生学习数学的兴趣。
越是贴近学生生活实际的问题,学生越感兴趣。
肯德基是小学生最喜爱的食物之一,特别是农村孩子,吃肯德基是他们非常向往的一件事。
利用小学生的这个心理特点,我在教学枯燥的一步计算应用题时,把例题改编成;一对孜然烤翅8元钱,一个汉堡比一对孜然烤翅贵2元,一个汉堡多少元?学生看到肯德基三个字,眼睛都亮了,反映可热烈啦!教完这道题后,老师趁热打铁,把题中的肯德基和汉堡换成别的数量,学生很快地掌握了这类应用题计算方法。
这样设计紧密联系学生的生活实际,不仅激发了学生的学习兴趣,而且让学生感受到了数学来源于生活,数学无处不在。
无形中渗透了数学的意识。
二.创设情境进行教学我们常常会发现,即使你觉得平时再“笨”的学生,只要一到玩游戏,或听好听的故事时,他也会玩得十分高兴,注意力十分集中。
所以教师在讲课时更要善于创设情境以引起学生的有意注意,激发其深入探究的兴趣,让学生快乐学。
低年级小朋友一见到色彩艳丽的数字图片实物,或一听到语言生动的描述,思维会一下子兴奋起来,小脑筋想这想那,犹如打开了思维的闸门。
例如:在建立“同样多”及“比多”“比少”的概念时,我是利用图象来渗透这些概念的。
教求两数相差多少的应用题时,利用多媒体先在银幕上出现6个白皮球,然后出现6个花皮球,让学生观察,白皮球和花皮球的个数。
学生:白皮球和花皮球同样多。
最后,再利用图象帮助学生建立“比多”“比少”的概念。
小学数学教学中学习兴趣的培养
小学数学教学中学习兴趣的培养作者简介：周丽恒，女，汉，1981年12月，吉林省长春市人，现任教于吉林省长春市宽城区实验小学，研究方向：小学数学教学，主持参与两项课题研究并已结题。
兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。
小学生正处于以形象思维为主的认知阶段。
因此，对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。
小学生对学习产生兴趣，才能促使他们主动地学习，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
下面，就在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣，谈几点体会。
一. 创设情境，激发学习兴趣“良好的开端，是成功的一半”。
在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。
引导学生从多种角度，各个侧面不同方向去思考问题，巧妙地导入新课能适应学生个性发展的特点，变“要我学”为“我要学”。
例如，教学“乘法的初步认识”时，教师一进入课堂就出示相同加数的连加法：2+2+2+2+2，4+4+4+4的题目出来后立刻说出结果，问学生：“我算得对吗？快吗？”然后带着神秘的色彩说：“只要你们出加数是相同的连加法，不管有多少个加数，我都会很快很准地算出结果。
”这让学生注意力非常集中，都急于想知道老师有什么诀窍，这样激发学生的好奇心，从而提高学习兴趣，提高教学效率。
二. 教学直观，形成学习兴趣例如在教学《圆柱的认识》这节课时，让每个学生找一个圆柱体，并用纸把圆柱体包好老师问：圆柱有几个面？都是什么形状？面与面之间有什么关系？因为学生亲自动手糊过圆柱又在老师的指导下进行了观察，都能有条有理的把观察的结果叙述出来。
紧接又引导学生观察其他部分，每个学生都积极的参加了这一教学活动，兴趣也很高，都争先恐获后举手发言，最后又由学生将圆柱体各部分的特征完整做了叙述。
在此基础上，老师又运用准确、简明的数学用语做出总结，使学生从感性认识上升到理性认识，这不仅使学生的学习积极性得到了充分的发挥，而且使学生得到的知识进一步深化。
小学数学课兴趣的培养
浅议小学数学课兴趣的培养数学是一门比较抽象的学科，低年级学生对学习数学的兴趣普遍不浓，所以在课堂上他们的注意力往往易于分散，这就直接影响了教学效果。
现代教学论认为，数学教学是数学思维活动的教学，在新课标的指引下，我们应该由学生的被动接受向主动参与转变，由原来的单纯模仿与记忆的学习方式向动手实践、主动探究逐步转变。
那么，怎样培养小学生学习数学的兴趣呢?一、建立良好的师生关系首先，良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣。
在学习过程中，教师对学生一个肯定的回答甚至一个眼神都会激发学生对学习的激情。
融洽的师生关系也是达到教学效果的重要条件。
教师要达到好的教学目的，就务必要充分调动学生的主观能动性，让其对学习产生主动性。
其次，融恰的师生关系能使师生间的合作更加密切，是调动教与学双方积极性的一种内在驱动力。
如果师生关系紧张，互不关心，双边活动就难以进行。
所以，融洽的师生关系是打开师生感情的钥匙，是保证教育活动顺利进行的重要条件，二、教学要从实际生活出发，激发学生学习兴趣让学生的实际生活和数学教学紧密相连是《数学课程标准》中的一个重要思想，新课标指出要从学生现有的知识和生活经验出发，引导他们进行观察、思考、交流，充分利用生活中的数学教材，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把学生社会生活中的题材引入到我们的课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要环节。
教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”“学会数学”知识和技能的欲望。
三、增强学生自信心，提高学习的兴趣教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他们的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。
在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程”，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。
对待那些在学习中遇到困难的学生，我们不能一味地选择批评，更不要打击学生，以免使他们的信心受到挫伤，而应给予他们鼓励、启发和开导。
如何培养小学生学习数学的兴趣
浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣兴趣是学生求知欲的原动力，学生有了学习兴趣，便会积极地去追求、去实践。
在数学教学活动中，我们深深体会到：凡是能全神贯注、主动学习的学生，他们对数学都有着较浓的学习兴趣，探索欲较强烈，数学素养也得到较快的发展。
也就是说学生学习数学的质量跟其兴趣的强弱有着直接的关系。
作为教师，我们应根据学生的年龄特点，精心设计教学环节，时刻注意培养和激发学生的学习兴趣，让学生乐意走进数学课堂，去探索数学的奥秘。
一、营造和谐课堂氛围，激起学习兴趣舒心、愉悦的情绪，能让学生处于积极向上的活动状态，充满自信，有着极其浓厚的学习兴趣。
作为教师，应该改变以往知识传授者的角色，以引导者、组织者的身份参与学生的活动中，为学生创设轻松愉快、和谐生动的课堂气氛，激发学生学习的兴趣。
教师要意识到每个孩子都是一个鲜活的生命，我们应该把爱的雨露洒向每一个角落，洒给每一个孩子，在孩子遇到困难时，给予及时的帮助；教师要尊重信任每一个孩子，尊重孩子的见解、宽容孩子的失误；教师还要以欣赏的角度去评价学生，特别是对后进生更不能吝啬自己的表扬，应给其及时的鼓励。
因为教师一个赞许的眼神，一句鼓舞的言语都能影响到学生的心理。
只有这样才能让学生感到老师是可亲、可信、可靠的，从而愿意对老师敞开心扉，敢想、敢说、敢做、敢于表现自己。
所以，宽松和谐的课堂氛围，能给学生足够的信心，激起学生学习数学的兴趣。
二、密切联系生活实际，唤起学习兴趣学生的生活中存在着大量的数学学习资源，教师要有一双慧眼，善于挖掘这些生活化的学习资源，利用它们来帮助学生去理解、去感悟抽象的数学知识。
这样学生就不会再认为数学是神秘的，数学其实是与自己的生活同在，从而唤起学生大胆探索的兴趣。
如一教师在教《认识人民币》时是这样设计的：学生介绍了自己所认识的人民币后，教师出示琳琅满目的商品，上面都标有价格，告诉学生：“花花家的商店今天开张，欢迎小朋友们来买东西。
”学生纷纷用老师事先准备好的钱去买合适的物品。
小学数学二年级提高数学兴趣的趣味教学方法
小学数学二年级提高数学兴趣的趣味教学方法数学作为一门学科，对于培养学生的逻辑思维和问题解决能力具有重要意义。
然而，对于一些小学二年级的学生来说，数学常常是一门难以理解、乏味的学科。
为了提高学生对数学的兴趣，教师可以采用一些趣味教学方法，使学习数学变得更加有趣。
本文将介绍几种适用于小学二年级的趣味教学方法，帮助学生提高数学兴趣。
一、数学游戏数学游戏是培养学生数学兴趣的一种有效方法。
通过将数学知识与游戏相结合，教师可以引发学生的兴趣，激发他们学习数学的动力。
例如，教师可以设计一款有趣的数学益智游戏，要求学生在游戏中运用所学的数学知识解决问题。
学生们可以在游戏的竞争中，积极参与并乐于思考，从而增加对数学的兴趣。
二、数学实践数学知识在实际生活中的应用是学生学习兴趣的重要来源。
教师可以引导学生运用所学的数学知识解决实际问题。
例如，在购物活动中，教师可以要求学生计算商品的价格、找零等，让学生亲身体验数学在生活中的作用。
这样的实践活动既能激发学生的学习兴趣，又能增强他们的数学技能。
三、数学故事通过讲述有趣的数学故事，教师可以吸引学生的注意力，并引发他们对数学的兴趣。
教师可以编写或选取一些趣味的数学故事，内容涵盖学生所学的数学知识点。
在讲述故事的过程中，教师可以引导学生思考故事中的数学问题，并激发他们寻找解决方法的欲望。
通过这样的教学方法，学生们能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高对数学的兴趣。
四、数学拓展活动除了课堂教学，教师还可以组织一些数学拓展活动，帮助学生加深对数学知识的理解，并提高对数学的兴趣。
例如，教师可以组织数学竞赛，让学生在比赛中运用所学的数学知识解决问题。
此外，还可以邀请数学专家或者大学生志愿者来学校进行数学科普讲座，让学生了解到数学知识的广阔应用领域。
这样的活动不仅能够丰富学生的数学学习内容，还能够激发他们对数学的好奇心和热爱。
总结起来，提高小学二年级学生对数学的兴趣并不是一件困难的事情。
通过数学游戏、数学实践、数学故事和数学拓展活动等趣味教学方法，教师可以帮助学生建立起对数学的兴趣和自信心，让他们乐于参与数学学习。
怎样培养小学生学好数学的兴趣
怎样培养小学生学好数学的兴趣学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习积极性，认真听讲，积极思维，并具有克服学习活动中各种困难的毅力。
数学教学学习兴趣兴趣是人们积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，是做好任何事情的基本出发点。
数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。
学生有了兴趣，才能产生学习的动力，才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，使学生表现出高度的学习积极性，认真听讲，积极思维，并具有克服学习活动中各种困难的毅力。
因此，在数学教学中激发学生的学习兴趣，就显得更为重要了，如何激发学生学习数学的兴趣？一、观察实践萌发兴趣义务教育课程标准十分强调数学与现实生活的联系，要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事情出发，为他们提供观察和操作的机会”。
使他们从周围熟悉的事情中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。
例如：教学了“2”的认识后，我叫学生说出“人”身中有“2”的器官。
学生通过观察、议论，纷纷说出人有“2”只手、“2”只脚、“2”只眼睛、“2”只耳朵；如果叫学生说出日常生活中有“2”的东西，就只有少数学生能说出：小鸟有“2”只脚，鹅有“2”只脚等，视野、范围都比较狭窄。
根据这一情况，指导学生到实际生活中去观察，有的观察到自行车、摩托车都有“2”个轮子，有的观察到羊的“2”只眼睛、“2”只角......有的将自己观察到的小鸟有“2”只脚、“2”只眼睛、“2”翅膀、“2”个鼻孔，一口气说了出来。
使学生懂得在日常生活中的许多数学知识。
通过观察、实践活动，使小学生从小就知道数学来源于生活，生活中处处有数学，数学中有无穷的乐趣。
二、创设情境，引发兴趣古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。
”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。
每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动
培养小学生的数学兴趣七个有趣活动数学作为一门学科，对于小学生的学习和发展至关重要。
然而，有许多学生对数学缺乏兴趣，甚至害怕数学。
因此，为了培养小学生的数学兴趣，我们需要设计一些有趣的活动，使学生能够主动参与并享受数学学习的乐趣。
以下是七个培养小学生数学兴趣的有趣活动。
一、数字寻宝游戏在操场上设置一系列的数字和数学题目，将小学生分成小组，让他们通过解决题目找到正确的数字。
这个游戏不仅能帮助学生巩固数字和运算的概念，还能提高他们的合作和解决问题的能力。
二、数学拼图比赛准备一些数学拼图，让小学生进行比赛。
这个活动可以帮助学生理解数学问题的结构和解题思路，同时培养他们的逻辑思维和空间想象能力。
三、数学实物展览组织学生们在课堂上展示自己用数学制作的物品。
可以是立体几何的模型、数学游戏或者数学化身的手工作品。
通过展览，学生们可以展示自己的创造力，同时也能够激发其他学生的兴趣。
四、数学探险之旅组织一次数学探险之旅，带领学生们参观数学相关的地方，比如科学博物馆、天文馆、测量局等。
在旅途中，教师可以讲解数学的应用，并且鼓励学生们主动提问和参与。
五、数学游乐园在学校的操场上搭建一个数学游乐园，设置一些与数学相关的游戏设施，比如数学迷宫、计数跳绳、数学迷宫等。
学生们可以在游乐园中体验数学的乐趣，同时巩固他们的数学知识。
六、数学竞赛举办小学生的数学竞赛，可以是个人赛，也可以是小组赛。
竞赛可以包括各种不同类型的题目，如计算、逻辑推理、几何形状等。
通过竞赛，学生们可以切磋和展示自己的数学才华，进而激发他们对数学的兴趣。
七、数学故事创作让学生们根据自己喜欢的数学概念或者题目创作数学故事。
学生可以通过绘画、写作或者舞台剧表演的形式展示自己的作品。
这个活动既可以让学生巩固数学知识，又可以培养他们的创造力和表达能力。
通过以上七个有趣的活动，我们可以不仅培养小学生对数学的兴趣，还能让他们在愉快的氛围中学习和探索数学的世界。
教师们可以根据具体情况和学生的不同需求，选择适合的活动进行，从而激发学生的学习热情和自主性。
如何培养小学生数学学习兴趣
如何培养小学生数学学习兴趣摘要：“成功的秘诀在于兴趣。
”有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。
关键词：小学数学学习兴趣“成功的秘诀在于兴趣。
”有了兴趣，学生才能积极地游弋于数学知识的海洋，才能品味学习数学的情趣，才会有展示自我数学能力的欲望。
那么，如何培养小学生数学学习的兴趣呢？一、小学生的特点小学生的特点正如它的名字一样。
首先，小学生们都很“小”，思维逻辑尚处在形成发育的初期阶段。
这也就决定了如果要让他们去对一些抽象的事物进行理解，是相当有难度的。
接着，小学生的身份又是学生，这就注定了他们必须要在心智发展的初期阶段，就要开始对各个学科开始学习。
所以我们必须在这个时期，就积极培养学生对数学的学习兴趣，形成良好的学习习惯，为学生将来进行更进一步的学习打下良好的基础。
而涉及到学习兴趣的培养，我们就要注意到小学生的另外一个特点，那就是小学生正处于儿童时期，他们的性格特点正是好玩好动，只有觉得好玩的、生动的东西才能吸引他们的注意力。
而以那些枯燥的、无味的东西对他们来说仅仅是一种负担，而绝不会像高中生一样为了某个目标在进行自我施压的前提下进行学习。
所以我们必须依照“寓教于乐”的路子来培养学生对数学的兴趣。
二、培养小学生数学学习兴趣的策略1、巧设悬念，引入新课激发学生学习的兴趣。
强烈的好奇心，是引发兴趣的重要来源，它将紧紧抓住人的注意力，使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。
因此，在数学教学之中，教师应根据授课内容巧设问题，让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。
而导入时设置带有悬念的问题，为上好整堂数学课做好了铺垫。
课程标准指出，教师应该“用教材教，而不是教教材”。
因此，教学时我注重从教材内容需要出发，以组织有趣的数学竞赛或讲述生动的小故事等方法来引入，不仅能指导学生的注意力集中起来，而且能够引人入胜，激起学生的学习兴趣。
浅谈小学生数学兴趣的培养
浅谈小学生数学兴趣的培养随着课改的全面展开和逐步深人，传统教学的弊端日渐明显。
从实践中发现，部分学生对学习数学兴趣冷淡,加之数学的部分知识本身具有抽象性，比较桔燥，与学生认知心理特征形成反差，易使学生产生厌烦的心理。
课程新理念要求体现“人人学有用、有价值的数学",因此，我们的教学设计要以培养儿童数学兴趣为着眼点，创设各种情境,让学生因情生趣，以趣生智，使之产生学习的内驱力,由厌学变为乐学。
要培养小学生的数学学习兴趣，要从以下几个方面下功夫:一、创多种情趣激趣小学生具体形象思维较强，抽象逻辑思维较弱，又自控力差,注意力容易分散，喜欢玩要,有意记忆比较弱。
因此，在教学中要创设多种情境，体验学习的过程，寓教于趣，以趣促思，开发心理潜能，使学生以良好的认知情绪和浓厚的学习兴趣投人到学习中去。
创设情境要根据课堂教学进程的不同和教学内容的差异创不同的情境，举例如下:(1)编故事。
数学知识是人类改造自然的过程中出现,在人类生活运用中逐渐完善成长起来的，每一个数学知识点都蕴藏着一个生动有趣的故事。
搜集有关知识的故事用之于教学，一方面可使枯燥的、抽象的数学讲解变成人文性、情感性很强的故事，丰富学生的情感体验，使他们在和风细雨，潜移默化中感受数学。
另一方面为一堂课找到最佳的切人点，极大地调动学生的求知欲。
例如教“比较数的大小”时,用“朝三暮四”的故事讲解3+4和4+3的大小比较。
(2)设问题。
“思源于疑”，只有质疑，才能达到深思,最后达到解疑。
在课始利用讲小故事或结合实际情况设置悬念、提出问题，激发学生“我想学”的欲望，使学生有兴趣学。
例如:“本金、利息"应用题，数量关系抽象,内容枯燥乏味，可设计以下问题情境激趣:①谁能回答储蓄的意义?②把存人银行(信用社)的钱过一年(几年)后取出，是否与原来的一样多?这是怎么回事呢?根据这个同题情境教师再列举几个生活中的实例(某人存入x元，Y年后共取出z元)就可以引出本金、利率、期数、利息、本利和等概念。
如何培养小学生学数学兴趣
如何培养小学生学数学的兴趣 摘 要：学生良好学习情感的培养，首先要让他们对数学产生兴趣，就是所谓的“乐学之下无负担”；其次要改变以往的教学课堂，要喜欢他们的数学老师，正所谓“亲其师而信其道”，最后要给学生营造轻松愉悦的学习氛围。 关键词：情感；轻松愉悦；课堂；和谐融洽；知心朋友 《义务教育数学课程标准（2011年版）》的理念是：人人都能获得良好的数学教学，不同的人在数学上获得不同的发展。有时候，决定一个人的行为不是知识，而是情感态度与价值观。好的教学方式、好的教学方法可以使数学课不再枯燥而变得生动有趣。 一、培养学生良好的学习情感 梁启超曾说过：“用情感激发人，好像磁力吸铁一样。有多大分量的磁，便能吸引多大的铁，丝毫不躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”因此，在数学教学中，培养学生良好的学习情感何等重要，我们要让学生感受到数学课中的加、减、乘、除运算符号的简洁美；让学生感受数学化繁为简的概况美；化方为圆、化曲为直的转化美；层层演绎的严谨美和逻辑美；富于变化的神奇美；数形结合的和谐美……让学生从心底喜欢上数学，喜欢学数学，让孩子们不再认为数学枯燥无味。 孔子所言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”那么怎样才能让学生喜欢学数学呢？ 1.谜语调动情绪 “兴趣是最好的老师。”像是要在平静的湖面上激起层层涟漪，把学生的情绪调动起来，让他们有求知的欲望。比如，我在“年月日”这节课时，首先，我用猜谜语的形式让学生猜出“时针”，再加大难度猜出“日历”，然后引出课题。在上“线的认识”，用猜谜语的方式：有始有终、有始无终、无始无终导出了线段、射线、直线的特征。学生的情绪高涨，积极性 很高。 2.游戏激发课堂 在教学中，还可以将数学与游戏结合起来，游戏可以让数学课堂焕发活力。比如，我在讲“找规律”这一课时，我让学生上台扮演不同的角色，进行有规律的排列；还进行了摸球游戏，边摸边猜。当时，气氛非常热烈，同学们都很踊跃，结果那堂课就在同学们的欢快声中结束，效果真的不错。 3.故事丰富课堂 在教学中，还可以把讲故事与数学结合起来，例如，在讲体积和容积时，可以先给学生讲《乌鸦喝水》的故事，再引出课题，这样可以收到事半功倍的作用。在讲四年级上册的数学广角时，就可以提前把田忌赛马的故事叙述一遍，让孩子们感知做事要讲究策略。 4.课件动化课堂 在教学中，利用多媒体教学，通过色彩鲜艳的画面、形象逼真的动画刺激了学生的兴奋点，激发了学生学习的积极性。把静态的数学变成活灵活现的动态数学；把无声的数学变成有声的数学。 学生逐渐对数学有了好感，也乐意学数学了，由“要我学，转变我要学”，在学数学的过程中享受到了无穷的乐趣，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。 二、改变以往的课堂教学 现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多的是引导学习。教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动：互相了解、影响、激励、鼓舞。要适应这一转变，教师角色就需要由单一的传授者转化为组织者、引领者、合作者。 1.被动变主动寻方法 数学教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。小学数学人才培养的最终目的是使学生喜欢数学；学得积极；学得投入；有思考、有创新；学会交流、合作等。教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他们的求知欲望。传统教学那种以教师“讲”为中心，学生处于被动状态，不利于学生潜能“发展和身心”发展。我们要由重教师“教”向重学生“学”转变。在讲“平移与平行”时，我把问题抛给学生，先找生活中的平移现象和平行线。我们把学习的时间还给学生，把活动的空间还给学生，让他们动起手来，进行自主合作、交流、探讨，挖掘聪明才智，让创新精神和实践能力在课堂中得到充分的展现。 2.实践操作获真知 在教学过程中，教师要尽可能地让每个学生参加实践操作活动，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分和完整的感知，才便于储存和提取信息。例如讲三角形的稳定和平行四边形的不稳定性时，让每个学生动手做一个三角形和平行四边形，通过自己动手做、拉就可明白它们的特性；在教学“圆柱体的侧面积”时，分组让学生拿不同大小的圆柱形罐头，把外面贴的商标纸剪开，看看展开后是什么形状。这样学生就学得主动、活泼，不仅理解了圆柱体侧面积的概念，掌握了计算圆柱体侧面积的公式，而且发展了学生的空间思维能力。让学生发现学数学的过程原来是生动、活泼富有个性的过程。 三、给学生营造轻松愉悦的学习氛围 教师要给学生一个和谐、民主、宽松的学习环境，突出学生的个性发展。 1.和学生成为“朋友” 首先，教师要有学识魅力，要有一颗热爱教育、热爱学生的赤诚之心，让孩子们感觉到其中的温暖与信任。优秀的教师最能吸引学生的眼球，能让学生因为喜欢你而对你的数学课产生浓厚的兴趣，这就是咱们常说的“亲其师、敬其师，从而信其道。” 其次，教师须由居高临下向平等融洽转变，由站在三尺讲台到走下讲台，融入学生的队伍中，让课堂变得轻松、活泼。 2.激励促信心 在教学中还要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。如对学得特别好的学生可用“好棒”“真聪明”等激励性评语；对学习上有进步的学生可用“进步真快”“再努力”“加油啊”等鼓励性评语。这样，在老师的帮助下，既能让学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，又能不断完善“自我”。 3.微笑拉距离 从培养师生间的感情入手，创设和谐融洽的学习氛围。培养学生学习的兴趣，高超的语言表达艺术——微笑往往起着不可估量的作用。教师的微笑，能感染学生，能使课堂气氛轻松愉快，能打开学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊和学生的自信心。 每当我面带微笑走进教室上课时，学生也以同样的微笑回报我，我和学生之间的距离在瞬间拉近了，学生紧张的情绪减少了，大家都乐意和我交流、研究和讨论。 4.尊重每一个孩子 认同差异就是认同平等，我们的教育是尊重的教育、是爱的教育，尤其是差生特别需要教师的“爱”。为了消除他们的自卑感，教师切忌用过激的语言伤害他们，要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。比如：一个没有养成良好学习习惯的学生，作业写得十分潦草，我看了非常气愤，恨不得撕了那本作业，但转念一想，不行。于是，我在作业本上画了个哭脸的卡通娃娃，并附了一句话：“嘿！你能让这个哭脸变成笑脸吗？”让我惊喜的是，第二天这名学生上课专心了，作业也有了进步，还得到了我期望的笑脸。 卡通娃娃、笑脸、苹果等表情画成了架在我和学生之间的彩虹，学生和我成了无话不谈的好朋友。从此，做作业和改作业对于学生和我来说，成了一种期待和乐趣。 我逐渐发现，只要我们教师放下高高在上的架子，加强师生之间的沟通和理解，就能触动学生的内心，“随风潜入夜，润物细无声。”我们的数学教学应化作春风细雨真正浸润孩子的心灵，引导学生自觉地走进人类神圣的精神殿堂。 最后再讲一点，就是一堂课中要不断活化学生的注意力，诙 谐幽默的语言也是少不了的。总之，我们要用心去教。 （作者单位 新疆维吾尔自治区特克斯县第二小学）
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小学数学兴趣的培养方法
一、注意探索教法
根据小学生爱新奇，好胜的特征，结合数学内容，不失时机地诱发学
生学习效果。
二、精心设问
要使学生在教学过程中常常处于最佳状态，教师的设问是十分重要的，
课堂上提问要避免随意性，提出的问题要有启发性，要适时。要触及学生
的情绪领域，唤起学生的心灵共呜，起到一石激起千层浪的效果，把学生
的思维调动起来，让学生用情感的驱动而生趣，主动参与到学习活动中。
三、创设情境好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，
我们在课堂教学中根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置适当
的悬念，创设思维情景，使学生产生新奇感和求知欲望，从而激发学生的
学习兴趣。
例如，在教学三角形面积后，提出三角形与平行四边形如果不等底等
高是否存在2倍与一半的关系呢然后组织学生讨论同学们经过充分讨论后
得出：若等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在2倍
与一半的关系。但如果它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四
边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形
底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。
四、动手实践
操作是学生获取知识的主要途径，也是教学的有效手段之一。瑞士心
理学家皮亚杰说：知识的本身就是活动。动作和思维密不可分，特别是低
年级学生好奇好动，乐于模仿，我便注意充分利用学生的这些特点，让他
们亲自动手、实际操作。
例如，在教学求比一个数多几的数的应用题时，采用了让学生动手操
作的方法，先让学生摆红花和黄花同样多的部分，再摆红花比黄花多的部
分，从而让学生看到红花的朵数包括两部分：一部分是红花和黄花同样多
的部分，另一部分是红花比黄花多的部分，求红花有几朵就是把两部分合
并起来，所以用加法算。这样通过操作，激起和诱发思维展开，从而调动
了学生思维的积极性，使学生既感兴趣，又真正懂得了这类应用题为什么
用加法算的道理。