诗经之氓说课稿
诗经 氓优质说课稿
《诗经氓》说课稿第一环节：确定目标一、《课标》摘引：认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧。
诵读古典诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
二、《课标》分解分析：行为动词：体会、理解、背诵核心概念：基本精神和丰富内涵高中的学生已经具备一定独立阅读古诗文的能力，可让学生以自学为主，疏通诗意，但不应把讲解文言知识作为重点。
学生对《诗经》的基本知识有所了解。
但对作品中所包含的基本精神和丰富内涵，尤其是对其深刻的历史文化价值缺少认识。
教师要带领学生以诵读为基础，以问题为导引，以语言活动为基本探究手段来深入研读文本，挖掘其丰厚的思想、艺术价值。
三、制定教学目标1．学生在诵读的基础上，学会从小角度入手探究诗歌的主题及情感，并能用历史的眼光对作品的内容价值作出评价。
2．找出文中景物描写的句子，结合上下文语境，分析其作用。
3．在反复诵读中加深理解，在理解的基础上对重点语段做到当堂成诵。
第二环节：落实目标导入：同学们在初中曾经学习过《诗经》中《关雎》和《蒹葭》，让我们一起来背诵《关雎》。
（师生齐背）这首诗是一首描写美好爱情的诗篇，被人们传唱千古。
然而作为一部反映现实的作品，《诗经》中的内容绝不仅仅是表现美好情感的。
因为现实生活中除了美好还有丑陋，除了和谐还有征战，除了团圆还有别离，除了痴情还有抛弃，除了两情相悦还有始乱终弃！本课所选的两篇课文表现的就是这些不太美好的情感，但丑陋同时也是一种揭露，我们今天这节课就先来学习本课第一篇文章《氓》。
一、自学释疑，疏通文意。
1、老师范读课文，提醒学生注意标出重点字音并体会四言诗独特的节奏美。
2、学生自由朗读课文，然后结合注释，用圈点勾画法翻译课文。
小组交流，共同解决疑难问题，教师巡视，随时解决问题。
3、教师集中点拨共性的疑难问题。
引导学生结合语境理解“将子无怒，秋以为期”，“自我徂尔，三岁食贫”，“夙兴夜寐，靡有朝矣”等句的含义。
高中语文《氓》说课稿
高中语文《氓》说课稿一、说教材：《氓》是高中语文课程标准实验教科书第二册第二单元的第一篇文章。
新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品味文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。
《氓》是《诗经》中的重要作品。
这是一首叙事诗。
它以一个女子的自述的口吻，讲述了她自己的恋爱悲剧。
学习本文，重在引导学生反复诵读，在诵读中体会作品的音乐美、语言美、形象美和情感美，为今后的诗歌学习打下良好的基础。
语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。
高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：知识与技能：概述诗经的基本知识，熟练背诵本诗；过程与方法：通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，讨论女主人公爱情悲剧原因；情感态度与价值观：感受人物形象，树立正确人生观。
教学重点和难点教学重点：分析诗中人物形象。
教学难点：树立正确的人生观。
二、说学生：这是学生升入高中以来首次接触《诗经》，但是，在初中时学生有《关雎》的学习经历，对于《诗经》有一定的认识；另外，本文人物形象鲜明生动，故事情节曲折因此，解决完诗歌的词语之后学习起来应该比较顺利。
但相对于实验班而言普通班的基础和接受能力还是弱了些，所以，我拟定了两个课时。
第一课时，学生掌握《诗经》基本知识，且在认知性诵读的基础上，疏通文意，把握赋、比、兴手法；第二课时通过认知性诵读、理解性诵读、评价性诵读，感受人物形象，讨论女主人公爱情悲剧原因，树立正确人生观。
本节课是第二课时。
三、说教法根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用诵读法、讲解法、启发法、讨论法等。
通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化；讲解是为了开启学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。
优秀高中语文说课稿：《卫风_氓》_说课稿
优秀高中语文说课稿：《卫风•氓》说课过程中就需要教师吃透说课内容、重难点、教材分析、教学内容。
还需要讲清设计意图、教学方法。
这是对优秀教师考察的最佳方式。
下面橙子整理收集了一篇优秀高中语文说课稿：《卫风?氓》，希望大家喜欢!高中语文说课稿：《卫风?氓》一、课题：氓二、课型：人文学科语言类讲授课三、课时：两个课时教学目标1. 知识与技能目标学生通过这篇文章的学习能够增加古汉语字词基础知识，例如通假字、古今异义词等; 可以了解上古文学作品的一些特点，懂得什么是“赋、比、兴”的艺术手法等文学文化常识。
2. 过程与方法目标在反复吟诵的过程中学生可以感知语言韵律和谐之美; 懂得如何判断“赋、比、兴”手法; 体味主人公前后情感的变化从而使学生的阅读感知能力得到训练。
3. 情感态度价值观目标1 / 9学生在学习过程中感受到上古语言的魅力和先民的思想，进而喜欢《诗经》等上古文学作品，拓展阅读视野，提升阅读品味，同时也可以提高学生的语言审美能力。
另外本文是一首以爱情为主线的叙事诗，通过学习这首两千多年以前的爱情悲歌对学生今后的爱情观产生影响，他们能够对自己的情感有所思考，努力做一个懂爱、善爱的人。
教学重难点1. 教学重点通假字、古今异义词、词类活用、文言句式、诗经的“赋比兴” 手法和语言特色等基础知识和文化常识。
主人公的情感变化和性格特征等文本深层理解。
2. 教学难点学生与文本内容距离较远，尤其是古汉语发展到今天已经和我们现在的语言大不相同，对于学生很好的理解课文内容造成了困难，另外学生对古文本身也有畏惧心理。
学情掌握1. 知识能力情况这册课本是为高一下学期学生准备的，高一的学生已经具备了独立学习自主学习的能力，学生在课前可以通过图书资料查阅或互联网搜集《诗经》或《氓》相关信息，有了初步的探索和感知。
再加上初中及上学期的古2 / 9文学习，他们有了一定的古文阅读能力和文学审美能力。
2. 学生阶段特征从初中到高中，学生首先需要有学习习惯的改变，学习将由老师督促学习变成自己主动学习，有些学生还不太适应，他们有足够的学习热情但是缺乏克难意志; 其次，初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变会对学生学习造成一定的影响再次，学习心理的调整，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出，也是学生比较苦恼的一点。
课文《氓》说课稿
课文《氓》说课稿一、联系学生说教材。
《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文。
“饥者歌其食，劳者歌其事”，先民们用他们的歌，唱他们的苦，唱他们的悲，开我国现实主义先河的《诗经》，真切地传递着他们的心声。
在学习时，要引导学生感受这些声音，引导他们进入先民们的情感世界。
学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》，对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解。
高中所要做的，是通过诵读、品味、探究等多种方法，深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情。
二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养性灵。
能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，了解人类丰富的社会生活和情感世界”。
以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据，确定本课三维教学目标如下：知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍，体会“赋、比、兴”手法的表达效果;过程与方法在诵读的基础上，培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力。
情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
教学重点品位诗歌的语言，体会“赋、比、兴”手法的表达效果。
教学难点合作探究：通过分析比兴手法，体会抒情主人公的思想感情。
三、根据以上分析确定教学时数为1课时四、教学方法和学法。
课前学生搜集有关《诗经》的'资料必不可少。
另外，时隔数千年，年代久远，文字的障碍很大，然而，过分纠缠于文字的疏通会破坏诗歌的“气”，丧失诗歌的“神”，所以在学习时，应舍去条分缕析的理论评价，指导学生结合注释疏通文字，然后引领他们经由文字再现形象和事件，经由形象和事件领略情感，感受其中浓浓的诗情。
诵读的环节是重要的，配以二胡独奏《长相思》，营造意境，学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏，读出节奏，读出音调，读出感情，细细体味，让或优或喜的情愫萦绕心间，我们就触到了先民的灵魂。
优秀高中语文说课稿：《卫风-氓》
优秀高中语文说课稿：《卫风·氓》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版诗经氓说课稿
人教版诗经氓说课稿《诗经》作为中国最早的一部诗歌总集，其文学价值和历史地位不言而喻。
在人教版教材中，《诗经》的选篇《氓》是一篇重要的教学内容。
本文将围绕《氓》这篇诗歌，展开说课稿的撰写，以期在教学过程中更好地传达其文化内涵和审美价值。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够准确理解《氓》的文本内容，掌握《诗经》的基本特点和《氓》的文学特色。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论和分析，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感、态度与价值观：引导学生感受古人的情感世界，理解古代社会的婚姻观念，培养学生尊重传统文化的态度。
二、教学内容与分析《氓》是《诗经》中的名篇，属于《国风·卫风》篇。
全诗共三章，以女性口吻叙述了一段爱情故事的始末。
诗中通过细腻的笔触，描绘了女性对爱情的渴望、失望和决绝，反映了古代女性在婚姻中的困境和无奈。
1. 文本解读：教师首先对全文进行朗读，让学生感受诗歌的韵律美。
随后，逐句解读文本，帮助学生理解诗歌的字面意义和深层含义。
2. 文学特点：分析《氓》的文学特点，如使用的修辞手法、象征意义等，让学生了解《诗经》的艺术魅力。
3. 社会背景：介绍《氓》创作时的社会背景，帮助学生理解诗歌中反映的社会现实和作者的创作动机。
三、教学方法与手段1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，提高课堂的互动性。
2. 多媒体辅助：利用PPT等多媒体工具，展示《诗经》的历史背景、文学价值等相关信息，增强教学的直观性和趣味性。
3. 分组合作：学生分组进行诗歌的翻译和解读，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和交流能力。
四、教学评价1. 过程评价：通过课堂提问、小组讨论等形式，了解学生对诗歌内容的理解程度和参与情况。
2. 结果评价：通过课后作业、小测验等方式，检验学生对《氓》的掌握情况和文学鉴赏能力的提升。
3. 反馈与调整：根据评价结果，及时给予学生反馈，并根据学生的实际情况调整教学策略和内容。
2024高中语文《氓》说课稿范文
2024高中语文《氓》说课稿范文今天我说课的内容是《氓》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《氓》是2024年高中语文教材中的一篇课文。
它是作者毛泽东在1938年创作的一首诗歌，语言简练、意境深远，被誉为中国现代诗歌的瑰宝之一。
通过诗歌的形式，作者讴歌了劳动人民的伟大事业，表达了对氓的敬意和敬畏之情。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的语文基础，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《氓》这首诗歌的创作背景、主题和艺术特点。
②能力目标：培养学生的诗歌鉴赏能力和文学理解能力。
③情感目标：通过学习《氓》，让学生在欣赏诗歌美的同时，感受到劳动人民的伟大和社会主义价值观的力量。
3、教学重难点在深入分析课文的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《氓》的意义和主题，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点是：理解诗歌中的意象和修辞手法，掌握诗歌的表达方式。
二、说教法学法为了更好地激发学生的学习兴趣和提高教学效果，我采用了多种教法和学法。
教法上，我主要使用讲授法、讨论法和示范法。
学法上，我鼓励学生主动参与、积极思考，培养他们的独立学习和合作学习能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教学素材，如课文教材、课件等。
同时，我还准备了一些补充阅读材料，以便让学生更全面地了解《氓》的背景和作者的思想。
此外，我还引用了一些相关的图片和音频资料来丰富教学内容。
四、说教学过程新课程标准要求教学过程要注重学生的参与和互动，我设计了如下的教学环节。
环节一、导入课题，唤起学生兴趣。
我将通过播放一段关于毛泽东的纪录片，介绍他的伟大贡献和思想，以引起学生的兴趣和好奇心。
然后，我会提出一些问题，让学生思考：为什么毛泽东对劳动人民有如此深厚的感情？这些问题将引导学生进入今天的课题——《氓》。
环节二、诗歌欣赏，理解诗歌的意义。
我会向学生介绍《氓》这首诗的创作背景、主题和艺术特点。
然后，我会逐句解读诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的内涵和表达方式。
氓说课稿(教师编制考试)
氓各位评委老师好，今天我说课的题目是《氓》。
我的说课将从教材、学情、教法学法和教学过程四个方面进行。
一、说教材《氓》是山东人民出版社高中语文必修三第三单元中的一篇课文。
本单元主题为“观照女性命运”，旨在引导学生通过关注文学作品中女性命运，学会关注人生和社会。
《氓》出自于《诗经》，一首弃妇自诉婚姻悲剧的长诗，诗中的女主人公以无比沉痛的口气，回忆了恋爱生活的甜蜜，以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的情况普通高中语文课程标准对诗歌教学的要求是，“培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣，体会诗歌的情感，感受诗歌的艺术魅力。
”基于此要求和本节课的教学内容，我结合知识与技能、过程与方法和情感态度价值观三维教学目标法，设定如下学习目标：1.熟练地朗读诗歌，掌握《诗经》的诵读方法；2.掌握诗经赋比兴的艺术手法；3.挖掘人物独特的内心体验，体会作者无比沉痛的思想感情。
《氓》感情真挚，手法精妙，极具感染力。
因此，我将“掌握诗经赋比兴的艺术手法”作为本节课的重点，将“体会作者思想感情”作为本节课的难点。
二、说学情新课程标准把学生当成课堂的主人，致力于激发学生的兴趣和潜能。
高二年级学生已经有了初步感知诗歌语言和情感的能力，但是对诗歌的学习多依赖于背诵我会抓住这一点，积极引导学生主动欣赏品读。
三、说教法学法诗歌的教学要根植于情感和意境。
朗读是加深情感体验的最好方法。
其中诵读法分初读、再读、品读三步，帮助学生层层深入，理解诗歌。
在诵读的基础上加以问题探究的辅助方法，激发学生研究精神层面内容的兴趣，解决情感的高层次，解决诗歌的重难点。
四、说教学过程第一步，导入我的导入是这样设计的：风流百世诗三百，文采千秋事万千。
翻开《诗经》，一条清澈的河流蜿蜒而过，无论是“关关雎鸠，在河之洲”，对心爱女子的思念、追求，还是“所谓伊人，在水一方”，对爱情的惆怅迷惘，有名无名的河流畔，上演了一幕幕爱情的悲喜剧。
人教版氓说课稿
人教版氓说课稿人教版《氓》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解《氓》的文本内容，把握诗歌的主题思想和艺术特色。
- 学生能够掌握并运用诗歌中的重点词汇和句式，提高古诗文的阅读与鉴赏能力。
2. 过程与方法目标：- 通过讨论、分析和比较，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
- 引导学生通过合作学习，提高交流与合作的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对古代文学的兴趣，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
- 引导学生思考诗歌中反映的社会现象和人生哲理，形成积极向上的人生态度。
二、教学内容与分析《氓》是《诗经》中的一篇著名诗篇，属于《国风·卫风》。
本诗通过描绘一个男子对女子的爱慕和追求，展现了古代男女之间的爱情故事。
诗歌语言质朴，情感真挚，具有很高的文学价值。
1. 文本内容概述：- 诗歌共分为三章，每章六句，通过男子的口吻，表达了对女子的深情和对未来婚姻生活的向往。
2. 语言特点分析：- 诗歌采用了比兴手法，通过自然景物的描绘来表达情感，如“桑之未落，其叶沃若”。
- 诗歌中的词汇简练而富有象征意义，如“氓”字既指普通百姓，也隐含了男子的谦称。
3. 主题思想探讨：- 诗歌反映了古代社会对婚姻自由的向往，同时也体现了男女之间纯真的爱情。
三、教学方法与策略1. 导入新课：- 通过讲述《诗经》的历史背景和《氓》的创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：- 指导学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
- 分组讨论诗歌中的难点词汇和句式，教师适时点拨。
3. 文学鉴赏：- 引导学生分析诗歌的艺术手法和语言风格，如比兴手法的运用。
- 通过比较不同版本的《氓》翻译，让学生体会诗歌的多义性和翻译的难度。
4. 情感体验：- 组织学生进行角色扮演，模拟古代男女的相遇和对话，体验诗歌中的情感。
四、教学评价1. 过程性评价：- 观察学生在讨论和合作学习中的表现，评价学生的参与度和合作精神。
课文《氓》说课稿
课文《氓》说课稿一、联系学生说教材《氓》是高中语文必修二第二单元的第一篇课文“饥者歌其食劳者歌其事”先民们用他们的歌唱他们的苦唱他们的悲开我国现实主义先河的《诗经》真切地传递着他们的心声在学习时要引导学生感受这些声音引导他们进入先民们的情感世界学生在初中已经学过《关雎》和《蒹葭》对于诗经及“赋比兴”已经有了一个大致的了解高中所要做的是通过诵读、品味、探究等多种方法深入领会诗经的手法及其中的浓浓的诗情二、根据教学理念确定教学目标与教学重难点新课程标准要求学生：学习诗词要“具有积极的鉴赏态度注重审美体验陶冶性情涵养性灵能感受形象品味语言领悟作品的丰富内涵体会其艺术表现力有自己的情感体验和思考了解人类丰富的社会生活和情感世界”以课程标准的相关表述和教学内容及学情分析为依据确定本课三维教学目标如下：知识与技能了解关于《诗经》的基本文学常识;掌握四言诗的诵读节拍体会“赋、比、兴”手法的表达效果;过程与方法在诵读的基础上培养和提高把握情节和人物的思想感情的能力情感态度和价值观了解古代人们对真挚爱情的向往陶冶高尚的情操教学重点品位诗歌的语言体会“赋、比、兴”手法的表达效果教学难点合作探究：通过分析比兴手法体会抒情主人公的思想感情三、根据以上分析确定教学时数为1课时四、教学方法和学法课前学生搜集有关《诗经》的资料必不可少另外时隔数千年年代久远文字的障碍很大然而过分纠缠于文字的疏通会破坏诗歌的“气”丧失诗歌的“神”所以在学习时应舍去条分缕析的理论评价指导学生结合注释疏通文字然后引领他们经由文字再现形象和事件经由形象和事件领略情感感受其中浓浓的诗情诵读的环节是重要的配以二胡独奏《长相思》营造意境学生沉浸在音乐营造的意境中反复吟咏读出节奏读出音调读出感情细细体味让或优或喜的情愫萦绕心间我们就触到了先民的灵魂比兴手法为《诗经》独创重章叠句同样别致而新鲜教学过程中结合具体语境让学生自己去发现并进行讨论不搞枯燥的知识传授还引入讲故事、改写两种活泼的学习形式从而达到加深理解的目的五、教学程序及内容设计课前播放邓丽君演唱的《蒹葭》营造氛围第一部分.导入爱情是人类永恒的话题自古有关爱情的诗句不胜枚举：“此情可待成追忆只是当时已枉然”、“天长地久有时尽此恨绵绵无绝期”、“两情若是久长时又岂在朝朝暮暮”这些都是同学们耳熟能详的诗句我们知道在古代男女的婚嫁是有讲究的什么“门当户对”(生：父母之命媒妁之言)对那他们有没有婚姻自由?(生：没有)我们现在的婚姻也是有讲究的恋爱自由婚姻自主这些都是古代没有的那么老师的问题来了：是不是自由恋爱的婚姻就是幸福美满的呢?(生：不一定)今天我们要学习的这首诗《卫风氓》就是一个恋爱自由、悲剧结局的典型(板书诗经氓)第二部分.了解《诗经》1.学生自由发言：我所了解的《诗经》教师适时点拨补充2.强调重点：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集共有305篇因而又称“诗三百”《诗经》按其表现内容分风、雅、颂三部分“风”又叫国风共160篇大都是民间歌谣这是《诗经》的精华他和屈原的《离骚》被后人合称为“风骚”“雅”分为大雅和小雅共106篇是宫廷乐曲歌词多为周王室贵族文人所创被奉为正统音乐“颂’分周颂、商颂和鲁颂共40篇是祭祀的乐歌舞曲《诗经》是我国诗歌现实主义创作的源头其思想内容和艺术成就对我国文学尤其是诗歌创作的影响深远诗歌的形式多以四言为主其常用的表现手法分赋、比、兴三类此外章法上具有重章叠句和反复咏唱的特点赋敷陈其事而直言之;比以彼物比此物;兴先言它物以引起所咏之辞第三部分.诵读课文1.教师范背课文配乐：二胡曲《长相思》2.学生自由朗读课文注意读准字音读出节奏点拨：四言诗的朗读节奏一般为二二式正音：匪愆将于说徂汤渐裳糜隰3.学生配乐朗诵配乐：二胡曲《长相思》第四部分.整体感知：把握抒情主人公的情感变化历程讨论分析达成共识：第1、2章相恋甜蜜和幸福第3、4、5章婚后生活痛苦、悲伤和无奈第6章分手决绝第五部分.再一次朗读课文注意语调读出感情六、【合作探究】从课文中找出使用比兴手法的句子分析其表达效果同位交流然后自由发言明确：1.“桑之未落其叶沃若”“桑之落矣其黄而陨”是兴先说桑树继而讲述和氓的故事;同时又是比前一句用桑树的枝繁叶茂比喻女子正值青春芳华后者既让我们感觉季节由仲夏而晚秋时光在流逝又以叶枯叶落比喻女子红颜已老青春不再2.“于嗟鸠兮无食桑葚”这句用了比桑葚甜美吃多了就会上火斑鸠贪吃以致昏醉;甜蜜的爱情就像桑葚沉湎其中难免伤神3.“淇则有岸隰则有泮”用比用河水和洼地有岸和边来反衬氓在感情的歧途上越走越远不知回头七、课堂小结《氓》的思想内容：通过女子的自述诉说了一个爱情悲剧诉说了自己内心的伤痛手法：以赋为主兼用比兴【板书设计】氓恋爱甜蜜幸福婚后悲伤无奈决绝清醒刚烈八、布置作业必做题：初中所学知识并到阅览室查阅有关资料积累古代诗歌中运用“赋比兴”手法的诗句至少10句选做题：尝试用文学性的语言讲述“氓”的故事可自己另拟题目以上就是语文网小编分享的《氓》说课稿的全部内容更多语文资料请到语文网。
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诗经之氓说课稿
诗经两首之氓说课稿
各位老师大家好，今天我要说课的内容是《诗经两首》中的第一篇《氓》，下面我将从教材，教学目标，教学重难点，教学，学法，教学过程等几个方面对这节课进行说明。
一．说教材。
《诗经两首》是人教版高中语文教材必修二册第二单元第一篇课文。
《诗经》是我国诗歌的源头，从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。
二．说教学目标。
根据语文课程标准提出的语文课程的基本特征工具性和人文性的统一，我把教学目标设为：1．了解诗经的相关知识，掌握诗歌中的写作手法
2．把握《氓》的故事情节，深入分析人物形象，了解诗歌主题。
3.积累字词，提高学生诗歌欣赏的水平。
三．说教学重难点。
《氓》是一篇叙事诗所以教学重点在于对诗歌故事情节的把握和人物形象的分析上。
另外《诗经》主要运用了赋比兴手法所以难点在于掌握诗歌中赋比兴手法的运用。
四．说教法
本课我主要采用诵读法，讲授法，提问法。
我首先让学生朗读课文让他们熟悉课文，培养学生语感了解诗歌的故事情节。
在分析完课文后再次让学生根据诗歌感情的变化朗读课文，让他们走入诗歌体会诗歌的感情。
讲授法开启学生思维，进入语境让学生对诗中所涉及的.字词，语法，写作手法，人物形象，感情基调的转换有清晰的认识和理解。
提问法，提出诗中女主人公的情感经历了怎样的变化？诗歌使用了那些写作手法，又塑造了那些人物形象？用这两个问题点明教学的难点和重点，实现教学目标。
提出女主人公她被遗弃责任在谁？增
加师生互动，提高学生兴趣，引发学生思考。
五．说学法
新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。
本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。
我通过我的朗读让学生了解诗歌的内容，通过学生有感情的诵读诗歌来体会诗歌的情感。
我通过和学生讨论女子婚姻失败的原因来提高学生学习的兴趣，引发学生对诗歌主题的思考。