四年级上册科学教案相互协作的人体器官第2课时教科版
【精选】新教科版科学四年级上册《4.7、相互协作的人体器官》教案.doc
《相互协作的人体器官》教学设计教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
教学过程一、导入师：同学们记得全民健身的口号吗？生：每天锻炼一小时，健康生活一辈子。
师：今天我们就先来运动一下，请你跟我一起做，准备好了吗？生：好了。
师：那么开始。
（播放《健康歌》）师：同学们，平时我们每天要做哪些运动？进行这些活动时有哪些器官参与？谈话：根据我们的生活经验，我们知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，今天我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的二、人体的各种器官为我们运动提供什么帮助？1、同学们:刚才我们人体运动需要什么？生：需要氧气、能量（营养）、水等物质，2、这些物质进入体内，各个器官怎样互相协作把他们输送目的地的呢？3、交流研讨，共享彼此的认识生、氧气输送：肺、心之间联系1生、能量（营养）、水：消化器官、心之间联系。
4、你们能把这些器官的相互协调关系用图简单地绘制出来吗？5、怎么绘制？小组讨论一下6、交流关系图绘制的基本方法：●明确一个要表达的关系线索，提出初步的设想。
●将这个关系线索中的元素提取出来，元素主要是以名词表现的，如心脏、氧气等。
●逐个明确相邻两个元素的关系，主要是以表示动作、过程的词语表示，如帮助、运输、提供等。
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教案
教科版科学四年级上册4.7《相互协作的人体器官》教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课旨在让学生了解人体的各个器官之间的相互协作关系，通过实例分析，使学生认识到人体各个器官在完成某一功能时，需要相互配合、共同作用。
教科书通过图文并茂的方式，引导学生对人体器官的协同工作有更深入的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经对人体的一些基本器官有了初步的认识，但对于器官之间的相互协作关系可能还缺乏深入理解。
通过生活实例和小组合作，学生可以更好地理解人体器官的协同工作原理。
三. 教学目标1.让学生了解人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
2.培养学生对人体生理功能的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点重点：人体各个器官在完成某一功能时的相互协作关系。
难点：如何让学生理解并掌握人体器官之间的相互协作原理。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和实例资料。
2.准备投影仪和电脑，用于展示实例和引导学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的问题引导学生思考：“你们知道我们人体内的器官是如何协同工作的吗？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）利用投影仪展示人体各个器官的图片和实例资料，让学生直观地了解到器官之间的相互协作关系。
例如，心脏和血管协同工作，使血液在体内循环；肺和心脏协同工作，完成呼吸功能等。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组提供一个实例，让学生分析并讨论该实例中人体器官是如何协同工作的。
要求每个小组给出具体的分析和结论。
4.巩固（10分钟）让学生回答问题：“人体器官之间为什么要相互协作？”引导学生深入理解人体器官协同工作的意义。
5.拓展（10分钟）让学生思考：“除了人体器官，还有哪些系统或需要相互协作才能完成某个功能？”引导学生将所学知识应用到更广泛的领域。
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相互协作的人体器官一、教学目标：科学概念：1、人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
三、教学难点能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
四、课前准备人体模型五、活动过程（一）引入全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
1、人体的各个感官怎样协同工作（1）小组讨论或集体研讨“人体的各个器官怎样协同工作”，用图、文呈现。
（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。
（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。
（5）修改完善（循环反复）讨论可分为两个层次：一是每节课中呈现的系统内部的协同工作；二是（如卡通人物所说）联系各个教学活动中涉及的人体活动，找出不同系统间的器官协同工作的情况。
最后学生建议制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
2、人体各器官之间的联系学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
画图的指导在本课，学生用画图的形式来表现对本单元学习的理解。
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教学设计
教科版科学四年级上册《相互协作的人体器官》教学设计一. 教材分析《相互协作的人体器官》是教科版科学四年级上册的一章内容。
本章主要介绍了人体各个器官的功能及其相互协作的关系。
通过本章的学习，学生可以了解人体主要器官的基本功能，掌握人体器官之间的相互协作原理，从而提高对人体生理机制的认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对人体器官有了一定的了解。
但在本章内容的学习中，学生需要进一步深化对器官功能和相互协作关系的理解。
此外，学生可能对一些抽象的概念和原理感到难以理解，因此需要通过生动的实例和实践活动来帮助他们掌握知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解人体主要器官的功能，掌握人体器官之间的相互协作关系。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践等方法，提高学生对人体的认识和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对人体生理机制的兴趣，增强关爱自己身体的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：人体主要器官的功能及其相互协作关系。
2.教学难点：对人体器官相互协作原理的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受和理解人体器官的功能和相互协作关系。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地认识人体器官。
3.实践活动法：学生进行实验、观察等实践活动，提高学生的实际操作能力。
4.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等的多媒体课件。
2.教学道具：准备人体器官的模型、图片等直观教具。
3.实验材料：准备相关的实验材料，如心脏模型、肺模型等。
4.作业设计：布置相关家庭作业，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示人体器官的图片，引导学生关注人体器官的外观和功能。
教师提出问题：“你们知道人体有哪些器官吗？它们各自有什么功能？”让学生进行思考和讨论。
2.呈现（10分钟）教师利用课件和实物道具，呈现人体主要器官的功能及其相互协作关系。
四年级科学上册《相互协作的人体器官》教案2 教科版
相互协作的人体器官教案一、教学目标：科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1、能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
2、能够反复对自己的绘图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3、能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感态度与价值观：1、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。
3、能够正确对待观察、研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。
二、教学重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
三、教学难点：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。
四、课前准备：人体模型、课件、视频。
五、活动过程（一）引入：（出示视频）同学们在做操的录像。
讨论：我们在进行各种活动时是否能依靠单一的某一器官就能完成呢？交流汇报。
回顾：p65页的气泡图，根据气泡图说说这些活动是怎样完成的。
谈话：根据我们的生活经验，我们都知道人的一切活动都需要依靠身体的各个器官的协同工作才能完成，下面我们就来研究人体的各个器官是怎样协同工作的。
1、人体的各个感官怎样协同工作。
（1）思考：前面几节课中所学的运动系统、消化系统、血液循环系统中的各个器官是怎样协同工作的？（2）小组讨论：你准备用什么方法来表述你身体各个器官是怎样协同工作的？（可以用图示和简单的文字在科学记录本上进行描述，也可以制作卡片进行拼摆，利于表达想法也利于他人理解。
）（3）小组活动：分组边交流边绘制表示简单关系的画图。
（4）师生共同修改完善（循环反复）（板画：人体器官的协同关系）2、人体各器官之间的联系。
（1）学生思考：人体各个器官之间的联系是怎样的？他们之间有怎样的关系呢？（2）谈话：前面我们用图示或卡片表示了人体内一个系统中的各个器官是怎样协同工作的，大家想想这些系统在人体内是独立工作的吗？你是怎样想的？（3）分组讨论。
四年级上册科学教学设计-4.7《相互协作的人体器官》(教科版)
四年级上册科学教学设计-4.7《相互协作的人体器官》（教科版）一. 教材分析《相互协作的人体器官》是四年级上册科学的一课，属于教科版教材。
本课的主要内容是让学生了解人体器官之间的相互协作关系，通过实例分析，使学生认识到不同的器官协同工作，共同完成人体的各项生理功能。
教材中提供了丰富的图片和案例，便于学生直观地了解器官间的协作关系。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的生理知识，对于人体的器官有了一定的了解。
但他们对器官之间的协作关系可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，引导学生进一步探究器官间的相互协作关系，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官之间的相互协作关系。
2.培养学生运用科学方法探究问题的能力。
3.引导学生关注人体生理现象，激发他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：人体器官之间的相互协作关系。
2.难点：如何理解器官间的协作过程及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受器官间的协作关系。
2.案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解器官间的相互协作。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养他们的合作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例资料。
2.准备教学课件，用于辅助教学。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示人体器官的图片，引导学生回顾已学过的人体器官知识。
然后提出本课的主题：“人体器官之间的相互协作关系”。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生观察并描述不同器官之间的协作过程。
教师引导学生分析案例，提出问题，激发学生的探究兴趣。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。
要求学生用简洁的语言描述器官间的协作关系，并尝试解释协作的重要性。
4.巩固（5分钟）各小组汇报讨论成果，其他小组成员对其进行分析、评价。
四年级上册科学教案-4.7相互协作的人体器官 ｜教科版
《相互协作的人体器官》教学设计一、教学目标：1、科学概念1)人体的每一个部分都有特殊的功能。
在进行各种生命活动的时候，各个不同的部分不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
2)理解身体各部分的协调工作，有利于我们健康的生活。
3)人体根据外观可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
4)身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。
5)人体的运动需要消耗大量的氧气，肺的气体交换作用和心脏的血液输送作用十分重要。
6)人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的良好初步消化过程，有利于食物营养的吸收。
2、过程与方法1)应用感官并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2)在观察的基础上，做观察记录，并在不断认识的过程中，有意识地对观察记录进行补充和完善。
3)查阅资料，了解有关人体的知识，对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。
4)合理使用实验记录单，并进行数据分析。
5)尝试使用气泡图表示身体在活动过程中各个部分的相互关系。
3、情感、态度、价值观1)对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2)能够在独立思考的基础上，与他人合作交流，分享研究结果。
3)认识到研究中会有不完善的结果，在反复观察、研究中完善认识的重要性。
4)能够将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
二、教学重难点：1了解上肢运动过程中骨骼、关节和肌肉的功能、结构及其相互作用，并以活动之后身体的各种变化及需求为线索，帮助学生建立人体各个部位协调工作的认识。
2、了解在人体活动过程中，呼吸系统的作用以及与骨骼、肌肉的联系。
3、初步认识主要消化器官的功能并建立起食物的消化需要多个器官共同参与完成的认识。
4、在学生认识了人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程之后，让学生根据各个系统所完成的工作，找寻各个系统之间的联系。
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第2课时∣教科版
四年级上册科学教案相互协作的人体器官第2课时∣教科版要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言进展的障碍。
许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。
第二课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。
至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。
教学目标那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
【新版】教科版四年级上册科学《相互协作的人体器官》【创新教案】
《相互协作的人体器官》教学设计教材分析《相互协作的人体器官》是本单元的最后一课，本节课将进行知识的复习整理，全面回顾前面学生所了解的人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统及消化系统，各系统内部不同器官间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现跨系统之间的协作关系，较全面地将人体的系统化结构呈现在学生面前。
本节课在本单元中是总结性的作用，即是对前期学习的回顾也是对知识点的系统连接起来。
本课主要安排了两个活动，一是让学生回顾旧知，二是在教学中让学生自己独立思考某一活动的进行所需用到的器官，并用画图方式表达自己的想法，完成人体器官之间的联系。
学情分析本课在学生认识了人体的肌肉、骨骼和关节、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程之后，让学生根据各个系统所完成的工作，找寻各个系统之间的联系。
在本课的最后，教科书表明了一个观点：“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作。
”站在事物本质、规律的基础上谈健康生活是科学学科应有的方式，它不同于思想教育中的健康教育活动。
当学生能够通过自己的学习、经历发现人体的各个活动都是彼此密切联系的以后，他们思想中的健康不再是单一的某个器官的健康而是视为一个整体的健康，在寻求协调发展的基础上，关注机体整体的健康。
这就是本单元教学重要的教育目标。
教学目标科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
过程与方法：1.用画图的方法，直观地表现人体各个器官之间的关系。
2.反复对自己画图作出修改、完善，掌握画图的方法。
3.清楚地表达自己的观点，增强语言表达能力。
情感、态度、价值观：1.发展对探究自己身体的兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
2.懂得事物间是有联系的，接受从系统的角度看问题的观点。
教学重难点重点：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案
教科版科学四上《相互协作的人体器官》参考教案一. 教材分析《相互协作的人体器官》这一课主要让学生了解人体器官之间的相互协作关系，明白人体是一个统一的整体。
通过学习，学生可以对人体器官有更深的理解，培养他们的观察能力和思考能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对于人体的基本结构和功能有一定的了解。
但在理解人体器官之间的相互协作关系方面，可能还需要进一步引导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.培养学生观察、思考、合作的能力。
3.引导学生理解人体是一个统一的整体，培养他们的健康意识。
四. 教学重难点1.人体器官的基本功能和相互协作关系。
2.理解人体是一个统一的整体。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生思考人体器官之间的关系。
2.使用案例分析法，让学生通过具体案例理解人体器官的相互协作。
3.采用小组合作讨论法，培养学生的合作能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备相关的人体器官图片和案例。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备投影仪和课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示一张人体的器官图，引导学生观察人体器官的种类和位置。
–提问：你们知道这些器官的功能吗？它们之间有什么关系？2.呈现（10分钟）–利用课件呈现几个具体的人体器官案例，如心脏、肺、肝等，详细介绍它们的功能和相互协作关系。
–引导学生思考：这些器官是如何相互协作，共同完成人体的生理功能的？3.操练（10分钟）–学生分小组，每组选择一个器官，讨论其功能和与其他器官的相互协作关系。
–每组派代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
4.巩固（10分钟）–利用黑板和粉笔，总结人体器官的基本功能和相互协作关系。
–引导学生进行复习，加深对知识点的理解。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：人体器官的相互协作对我们有什么意义？如何保持这些器官的健康？–学生进行小组讨论，分享他们的思考和观点。
6.小结（5分钟）–对本节课的主要内容进行总结，强调人体器官的相互协作关系。
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《相互协作的人体器官》教案
第二课时
教学目标
1.在能够把身体各个器官之间的联系表达出来之后，通过更加综合性的描述活动，学会用直观的方式表达自己的理解。
2.懂得“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作，把对身体器官的认识提升到健康意识的养成上。
教学重点
养成身体健康意识
教学难点
懂得“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律之后，爱护它们，促进它们更协调地工作，把对身体器官的认识提升到健康意识的养成上。
教学方法
实验操作，小组合作探究
课前准备
课件，人体模型
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
师：我们的身体是怎样工作的呢？
师：当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？
师点击屏幕依次出现教学图片
师：人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？这节课我们一起来探究相互协作的人体器官（板书课题）。
二、新课学习
探究人体的各个器官是怎样协同工作的
师补充背景知识，人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
全面回顾前面学生所了解的人体的骨骼肌肉系统、呼吸系统、循环系统、消化系统的工作过程中，各系统内部不同器官相互之间的协作关系，同时还将进一步引导学生发现夸系统之间的协作关系，较全面的将人体的系统化结构呈现在学生面前。
师:当我们开始关注自己的身体，了解了身体的结构、运动和变化之后，我们发现，原来人的一切活动都需要依靠身体各个器官的协同工作才能完成。
那么人体的各个器官是怎样协同工作的呢？
师：我们用什么方式能把人体各主要器官的作用和它们的相互关系表示出来呢？
学生将要全面的思考人体各个器官之间的联系。
需要通过讨论来丰富自己的想法，以寻求找到更多更广泛的联系，扩充自己的认识。
在画图的过程中，也需要学生对各种联系反复思考，以寻找最适宜的表述方式。
师：画一幅图，并标上文字，试一试看能不能表示出人体主要器官在人体活动过程中的更多联系。
师提供画图指导
把我们的图画在班级里进行交流，看看还需要做哪些修改和补充。
2.健康生活
小组讨论，交流发言
汇报感受：健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。
三、结论总结
通过今天的学习，你有哪些收获？
小组讨论交流，代表发言。
（人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。
健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。
）
四、课堂练习
1．如果牙齿不好，（）就会受到影响，还会影响（）。
2．人的一切活动都需要依靠身体各个器官的（）才能完成。
3. 人体的每个消化器官都在各自的功能，都需要（）。
五、作业布置
请你用简单的文字和图示描述人体各器官的协同关系。
六、板书设计
相互协作的人体器官
协同工作
互相联系。