浅谈技校生德育课讲解时事新闻的作用
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析时事新闻是当下社会发展变化的重要反映，也是学生了解社会、认识时代的重要途径。
而初中思想品德教育是培养学生良好品德、正确价值观的重要课程之一。
将时事新闻融入初中思想品德教学，可以促进学生思想品德的全面发展，提高学生的社会责任感和价值观念，具有重要的价值和意义。
1. 增强学生社会责任感时事新闻是国家、社会和世界发展变化的重要反映，学生通过时事新闻可以了解社会的最新动态和发展变化，深入了解国家政治、经济、文化等各个方面的重要信息。
通过对时事新闻的学习，可以引导学生关注社会热点，培养学生的社会责任感和使命感，激发学生参与社会实践的积极性，培养学生为社会进步贡献力量的意识和能力。
2. 引导学生正确价值观念时事新闻中涵盖了各种社会热点和价值观念的争议，学生通过对时事新闻的学习可以了解不同价值观念的碰撞和对话，通过思考和辨析可以形成独立和正确的价值观念。
学生可以通过时事新闻了解各种风险和挑战，意识到正确的价值观对于个人和社会的重要性，形成正确的人生观和世界观。
3. 促进学生社会实践能力的培养时事新闻融入初中思想品德教学，可以通过引导学生主动参与社会实践活动，让学生在实践中感受社会的矛盾和挑战，培养学生的社会实践能力和解决问题的能力。
通过参与社会实践，学生可以将学到的思想品德知识转化为实际行动，提高学生的团队合作能力和社会适应能力，有利于学生身心健康和全面发展。
1. 教师引导和解读教师可以通过精心选择时事新闻，针对不同的内容和话题进行讲解和解读。
可以根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择与学生相关性强的时事新闻进行引导，帮助学生理解新闻的内涵和重要性，从而引起学生对时事新闻的兴趣。
2. 班级讨论和辩论教师可以组织班级讨论和辩论，引导学生就时事新闻中的争议性话题展开讨论和辩论。
这不仅能够锻炼学生的逻辑思维和表达能力，更可以引发学生的思考和思想碰撞，形成独立和正确的价值观念。
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析随着社会的快速发展和信息技术的普及，时事新闻不断涌现，牵动着社会的方方面面，对思想品德的影响也越来越深刻。
因此，将时事新闻融入初中思想品德教学中，可帮助学生更直观地感受到社会的发展变化，提升其对思想品德的认知和修养。
以下从价值与方法两方面阐述此举的重要性。
一、价值1、培养社会责任感时事新闻内容涉及社会热点，融入教学可让学生切身感受到社会的变化和问题，培养其社会责任感。
例如教授污染治理时，引入近期污染事件的新闻报道，让学生了解污染的危害和重要性，同时明确自己作为公民应该对环境有更多的关注和保护。
2、引导道德判断时事新闻中存在很多道德问题，引入教学中可以让学生学会正确认识和判断道德问题，提升其道德素质。
例如引入屡次发生的校园欺凌事件，让学生明确校园欺凌行为的道德问题及其严重性，从而形成谴责欺凌行为的价值观。
3、拓展全球视野时事新闻来源广泛，涉及到当地与全球的各个领域，引入教学中可以培养学生的国际视野和全球意识，增强其综合素质。
例如针对新冠疫情的教育，引入东亚以及海外国家和地区对抗疫情的措施和进展，让学生了解不同区域应对疫情的策略及其效果，培养学生的全球意识。
二、方法1、针对时事新闻进行分析针对教学内容，引入相应的时事新闻来辅助教学。
在此基础上，要求学生对新闻内容进行分析，在对新闻事件进行理解的基础上，指导学生从道德、社会责任、全球视野等多角度进行分析，提高学生综合思考能力。
2、讨论并引导学生表达意见教育意义并不在于“灌输”，而在于“启发”。
基于此思路，引入时事新闻后，要求学生在教师的引导下，互相讨论新闻的主要内容，从而表达出自己的看法和观点。
在这个过程中，学生的思维得到了拓展，同时更好地理解和接受道德教育的内容。
3、引导学生利用多种信息资源时事新闻来源广泛，可以引导学生利用多种信息资源，例如网络、报纸、电视等媒体，了解更多的时事新闻内容。
可以要求学生在假期或课余时间，查找与课堂相关的时事新闻，并结合个人理解进行总结和分享。
探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用
探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用随着新时代的到来，时事热点已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
在中职政治课教学中，引入时事热点不仅可以扩宽学生的视野，增强对社会热点事件的关注度和参与度，还能够有效提高学生的政治素养和思想觉悟。
本文将从以下几个方面探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用。
一、拓宽学生视野，增强社会关注度和参与度事实上，生活中的很多事件都与政治息息相关，只有了解社会热点事件背后的政治及政策因素，才能够理性思考、明智决策。
通过学习和探讨时事热点，学生可以更好地认识到社会变革、政治博弈和国际关系等现实问题，不仅可以拓宽视野，还可以提高政治素养和社会责任感。
二、促进思想觉悟和实践能力的提升在教学过程中，有针对性地选取一些与课程主题相关的时事热点，可以使学生在了解实际事件的同时，自觉接受思想启示，增强自身的思想觉悟。
例如，针对当前经济发展压力下的环保问题，可以引入一些与环保相关的时事热点，如雾霾、PM2.5等，让学生了解全球环境保护建设的基本框架及其重要性，以及我国在这方面的政策和行动，使学生充分认识到人类社会的可持续发展问题，并积极思考自己的责任和行动。
在掌握了一定的时事热点知识后，教师可以根据学生的实际情况，引导学生积极实践。
例如，要求学生撰写时事新闻评论，组织学生参与相关活动，以帮助学生更好地将所学知识融会贯通。
三、提高学习效率和积极性在教学中，引入时事热点内容对于提高学习效率和积极性有一定的帮助。
通过引入一些与学生有关的实际案例，以及与他们所处社会环境相关的时事热点，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
同时，时事热点是广泛关注的话题，往往与当前社会问题相关，学生学习和掌握这些内容有着明显的现实意义。
而且，学习时事热点也可以培养学生的自我学习能力和研究能力，逐渐让他们形成一个积极进取的学习态度。
总体而言，时事热点在中职政治课教学中具有不可替代的作用。
通过时事热点的引入，可以拓宽学生的视野，增强社会关注度和参与度，促进思想觉悟和实践能力的提升，提高学习效率和积极性；同时，也可以更加具体地分析一些复杂的政治和社会现象，使课程更加生动、灵活和有趣。
浅谈初中政治结合新闻时事教学的重要性
浅谈初中政治结合新闻时事教学的重要性初中政治是培养学生良好的政治觉悟和道德品质，提高学生的思维能力与创新意识，打造公民素质的重要阶段。
而政治教学与新闻时事的结合，能够有效地提高学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面，增强他们的实践能力，并培养他们正确的价值观和世界观。
政治教学与新闻时事结合能够激发学生的学习兴趣。
新闻时事是与学生生活密切相关的内容，具有很强的吸引力和时效性。
通过把新闻时事融入到政治教学中，教师可以引导学生关注社会热点问题和时事事件，帮助他们理解政治知识的实际应用和现实意义。
这样可以激发学生对政治学习的兴趣，增强他们的探究欲望和自主学习的能力。
政治教学与新闻时事结合能够拓宽学生的知识面和视野。
新闻时事往往涉及到国内外政治、社会、经济、文化等各个领域的内容，通过将其引入到政治课堂中，可以让学生了解到更广泛的知识。
学生可以通过观察和分析新闻报道，了解国际形势、国内政策和民众舆论。
这样可以帮助他们形成全面的、客观的认识，提高他们的信息素养和思维能力。
政治教学与新闻时事结合能够增强学生的实践能力。
政治教学应该是学生实践能力培养的重要环节。
而新闻时事往往是学生进行实践活动的重要素材。
教师可以让学生根据新闻报道进行小组讨论、辩论赛、模拟法庭等活动，在活动中提高学生的问题解决能力和团队协作能力。
通过亲身参与，学生能够更好地理解政治概念和原理，增加实践经验，提高综合素质。
政治教学与新闻时事结合能够培养学生正确的价值观和世界观。
新闻时事是社会的一面镜子，通过让学生关注新闻时事，教师可以引导学生正确看待社会现象，培养他们的公民意识和社会责任感。
教师还可以通过新闻时事教育，加强学生的核心价值观教育，培养他们正确的价值观和世界观。
这样，学生在面对社会热点问题和时事事件时，能够客观、理性地分析问题，形成正确的判断和见解。
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析时事新闻是与人们生活息息相关的热点事件，它们往往引起社会各界的广泛关注。
将时事新闻与初中思想品德教学相结合，不仅可以丰富学生的知识，增强他们的社会责任感，还可以培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
本文将从价值和方法两个方面分析时事新闻融入初中思想品德教学的意义和具体实践方法。
1.增加生活知识，拓宽视野时事新闻是学生了解社会的一个重要渠道，学生通过关注新闻事件可以了解到社会风貌、国家政策、国际形势等方面的信息，从而拓宽自己的知识面，增加自己的见识，培养对社会和国家的热爱与关心。
2. 增强社会责任感时事新闻中往往涉及一些社会问题和热点事件，比如贫困地区的帮扶工作、环境保护、公益活动等，这些事件可以引导学生关注社会问题、关心他人，培养他们的社会责任感，提高他们的人文素养和社会意识。
3. 提高分析问题的能力新闻事件往往包含了各种各样的信息和众多的利益关系，引导学生从多角度、多层次的思考问题，培养他们的分析和判断能力，提高他们解决问题的能力。
4. 培养正确的人生观和价值观时事新闻中的一些优秀个人事迹、感人事迹、义举等可以引导学生树立正确的人生观和价值观，激发学生的爱心、正义感和责任感，让他们明白什么是真正的美德，学会从他人的好榜样中获得力量。
1. 教师引导，激发学生的兴趣教师可以通过对时事新闻的解读和分析，引导学生对新闻事件进行讨论和思考。
在引导学生了解时事新闻的还可以结合自身的专业知识，对事件的深层次的意义做出解释，激发学生的兴趣。
可以通过视频播放、PPT展示等形式，让学生更直观地了解新闻事件关键信息，引发他们的思考和讨论。
2. 引导学生进行思辨讨论在教学中，老师可以引导学生根据所学的知识和道德观念，对时事新闻进行思辨讨论。
老师可以提出一个讨论问题，如“如何看待XX事件”，让学生根据自己的判断力和思维能力进行思辨和探讨，引导他们明辨是非，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析
时事新闻融入初中思想品德教学的价值与方法分析时事新闻是指当前社会发生的最新事件、事情或者新闻报道。
融入初中思想品德教学中，有着重要的价值与方法。
时事新闻能够提高学生的思辨能力。
时事新闻涉及的问题往往复杂多样，需要学生对其中的事实、原因、影响等进行分析和判断。
通过解读时事新闻，学生可以培养逻辑思维和推理能力，了解问题的各个方面，形成自己的判断和观点。
时事新闻能够拓宽学生的视野。
初中阶段，学生开始逐渐认识到社会的多样性和复杂性。
时事新闻能够将学生的视野引向更广阔的世界，让他们了解不同地区、不同国家或者不同社会群体的情况，培养学生的国际视野和全球意识。
时事新闻能够促进学生的价值观培养。
时事新闻往往涉及到一些个人或者社会现象的道德问题，例如贪污腐败、环境污染、虐待动物等。
通过讨论时事新闻，教师可以引导学生思考社会道德的重要性，引导他们形成正确的价值观，树立正确的人生观和世界观。
时事新闻能够激发学生的学习兴趣。
时事新闻具有时效性和新鲜感，学生对于时事新闻往往充满了好奇心和关注度。
将时事新闻融入到教学中，能够使学习显得更加有趣和有意义，激发学生的学习兴趣和积极性。
在融入初中思想品德教学中的具体方法上，可以采取以下几种方式：1. 选取与思想品德教育相关的时事新闻进行讲解。
每周或者每月选取一到两则与道德、情操、品行相关的新闻事件让学生进行阅读和讨论。
教师可以对新闻进行背景解说、相关概念讲解，引发学生对此类问题的思考和探究。
2. 进行时事新闻的辩论或者讨论活动。
教师可以选择一些有争议性的时事新闻话题，组织学生分成小组展开辩论或者讨论。
通过辩论或讨论，学生可以锻炼自己的辩证思维和沟通能力，培养学生的团队合作意识。
3. 组织学生进行时事新闻相关的写作活动。
教师可以让学生选择自己感兴趣的时事新闻话题，进行写作练习。
让学生写一篇时事新闻评论、写一份调查报告或者写一篇公益广告。
通过写作活动，学生可以进一步思考和提炼自己的观点，培养学生的写作能力和表达能力。
浅谈初中政治结合新闻时事教学的重要性
浅谈初中政治结合新闻时事教学的重要性
初中政治课是培养学生时事意识、让学生深入了解国家大事、增强国家意识和民族自豪感的重要课程之一。
由于政治课内容较为抽象和理论化，很多学生对政治课的兴趣并不高。
结合新闻时事教学成为了一种重要的教学方式，通过教师引导学生从新闻中获取政治知识和思考政治问题的能力，让政治课程更加生动和实践。
本文将就初中政治结合新闻时事教学的重要性进行浅谈。
结合新闻时事教学可以增强学生的时事意识。
新闻是反映社会发展变化的一面镜子，学习新闻可以及时了解国家大事、社会变化以及国际风云，从而提高学生的时事意识。
而政治课作为培养学生国家观念和社会责任感的重要课程，结合新闻时事教学可以让学生了解国家发展的最新动态，增强对国家大事的关注和责任感，使学生们在学习中更具有参与感和使命感。
结合新闻时事教学可以激发学生的学习兴趣。
相比于抽象的理论知识，新闻时事更贴近学生的生活，更具有现实性和实用性，通过这种方式教学可以让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识，激发学习兴趣，提高学习积极性。
而且，政治知识需要与社会实践相结合，结合新闻时事教学可以帮助学生把知识运用到实际中，让政治知识更加具体和生动。
结合新闻时事教学还可以带动学生的思考能力。
在新闻时事教学中，教师可以通过热点新闻、社会问题等引导学生进行思考和讨论，让学生从多方面去思考问题，培养学生的批判性思维和综合分析问题的能力。
政治是一门理论联系实际的学科，通过新闻时事教学可以使学生将抽象的政治理论联系到实际情况中去，更好地理解和掌握政治知识，提高学生的自主学习能力。
探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用
探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用时事热点是指当前社会发生的具有重要影响的事件或问题。
在中职政治课教学中，探析时事热点的重要作用不可忽视。
它有助于培养学生的时事意识，拓宽学生的视野，提高学生的思维能力和分析能力，同时也能增加课堂的生动性和活跃性。
本文将从几个方面探析时事热点在中职政治课教学中的重要作用。
探析时事热点有助于培养学生的时事意识。
时事热点是社会发展的镜子，反映了社会进步和问题存在的方方面面。
通过学习和分析时事热点，学生能够及时了解和关注社会上发生的重大事件和热点问题，加深对时事的认知和了解。
这有助于培养学生的时事意识，让他们成为关注社会、关注国家发展的公民。
探析时事热点可以拓宽学生的视野。
中职学生一般对社会现象和政治事件了解不多，探析时事热点可以帮助他们扩大知识面，拓宽眼界。
时事热点通常涉及政治、经济、社会等多个领域，学生通过了解和分析这些热点问题，不仅可以了解国内外的政治、经济动态，还可以了解社会现象和社会问题，提高对社会的洞察力和理解能力。
探析时事热点可以提高学生的思维能力和分析能力。
时事热点常常涉及各个方面的问题，需要学生综合运用所学知识进行思考和分析。
通过分析时事热点，学生需要通过对相关资料的搜集和整理，对事件的起因、经过和结果进行逻辑思考和分析，这能够锻炼和提高学生的思维能力和分析能力。
而这些能力是学生今后解决问题和应对挑战的重要素质。
探析时事热点可以增加课堂的生动性和活跃性。
时事热点具有热度高、争议性强的特点，教师可以通过引入时事热点来激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，增加课堂的生动性和活跃性。
时事热点本身也是一个开放的话题，学生可以分享自己的观点和看法，展开讨论和辩论，培养学生的思辩能力和团队合作精神。
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浅谈技校生德育课讲解时事新闻的作用
吴军萍清远市技师学院
【摘要】我国劳动和社会保障部提出了“８项核心能力”做为未来劳动者培养的方向。
世界发达国家和地区重视职业核心能力的培养。
技工学校是培养技术技能型劳动节人才的主要基地。
如何把职业核心能力培养融入、渗透在技校的课堂教学中是每一位教育者必须思考的问题。
在技校生的德育课中尝试引入讲解时事新闻，对培养学生的关心国家大事，掌握有关政策；提高学生与人交流沟通能力、表达能力；提高学生判断能力等核心职业能力起到了一定的作用。
【关键词】德育课时事新闻讲解
培养学生交流沟通能力新技术革命带来产业结构调整和职业岗位的巨大变化，未来的劳动者需要具备什么样的能力？１９９８年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为８项，称为“８项核心能力”，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外语应用等。
世界发达国家和地区重视职业核心能力的培养。
随着社会经济的迅猛发展，各个行业对技工的需求越来超大，对技术工人的素质要求也越来越高。
技工学校是培养技术技能型人才的主要基地。
如何把职业核心能力培养融入、渗透在技校的课堂教学中是每一位教育者必须思考的问题。
在本校的德育课中已经引入时事新闻讲解环节多年，对于培养学生关心国家大事和核心职业能力起到了一定的作用。
时事新闻讲解，是在每节德育课的前十五分钟进行。
要
求学生首先在课前准备新闻资料，摘记一周内较大或者有教育意义接近教学章节内容的新闻事件；接着准备读和讲新闻；最后教师和学生一起讲解、点评新闻的意义。
这部分是作为平时考核成绩占一定的比例计入期末总成绩。
在多年的教学实践中，时事新闻讲解这一环节确实对学生的能力培养起到了以下的影响。
一、培养学生的关心热爱国家，把握学习机遇，使自己成为高素质的技能人才读新闻，让学生关心国家大事。
俗话说“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。
在计算机、网络技术等高度发达的时代，学生可以通过多种途径来阅读时事新闻，关注国家大事，国家大事和个人的情感紧紧地连在了一起，知道我们国家每一天的变化，哪些地区又发生了哪些大事，有多少人吃饱了肚子，有多少人没有吃饱肚子。
多少人脱贫了，多少人脱贫后又反弹了……在我们这个时代，国家的命运和个人的命运是这样紧密地连在了一起，这使每一个人都有参与其中的责任感，国家又有哪些成就，哪些科技成果等等，以激发学生爱国主义热情。
与此同时，学生可以适时了解国家政策，尤其是对于技校生学习、就业的相关优惠政策。
例如：经国务院批准，１２月１４日，财政部、国家发展改革委、教育部、人力资源和社会保障部等四部门联合印发了《关于中等职业学校农村家庭经济困难专业学生和涉农专业学生免学费工作的意见》。
通过学生读新闻来激励学生抓住机遇，努力学习，学好技能服务社会，回报祖国。
二、提高与人交流沟通能力学生在准备时事新闻内容时较好地培
养交流沟通能力。
所谓“与人交流能力”，是指在与人交往活动中，通过交谈讨论，当众讲演，阅读。
以及书面表达等方式，来表达观点、沟通情感、获取我分享信息的能力。
是日常生活以及从事各种职业必备的社会能力。
在社会生和工作中。
与人交流的活动有着多种多样的形式，小到一张领料单的填写或与人见面时的问候打招呼，大到一个产品的说明书的编写或重要会议上的主题报告。
这些活动能否取得同事、领导与顾客所期望的效果，关键取决于在交流活动中信息发出者，或者说交流活动的主体一方能否具有足够良好的与人交流的愿望和良好的与人交流技巧。
当一个人停留在某一行业的初级水平时，他也许不需要写很多东西，但当他想做点管理工作，他就要让自己能够当众清楚地表达自己的思想，并且能够将自己所想的有条理地写下来：当他要争取别人的支持、理解来开展工作的时候，沟通就成为必要的手段和成败的重要因素。
因此，与人交流能力的培养和培训，可以提升自己的就业能力和职业发展能力。
同样，一个企业着重企业内部员工沟通能力的培训，就会大大增强企业的核心竞争力，使企业的产出与销售及售后服务变得更加高效和富有创造力。
要讲解时事新闻，要求学生在提前摘录符合教学要求的时事新闻。
在摘录环节首先要查找，接着是筛选。
查找时有两种情况，一种是自己有手机上网，电脑上网的机会，个人能完成任务；另一种是自己不具备条件。
这就要求学生通过一定的途径去查找新闻。
可以说查找是较为简单的工作，可以个人完成任务，也可以通过借助同学电脑、手机上网查找，或者去图书馆查找完成。
完成查找后，接下来是筛选。
在布置任务前，提示学生可以求助同学。
新闻有很多，要选取符合要求的，大部分学生会认真地去准备，例如，找同学交谈讨论、商议新闻事件，分析新闻内容。
确定新闻内容。
然后进行整理形成书面的稿件。
这一过程下来学生之间大都会进行咨询、讨论、征求意见，甚至已经有辩论，所做的这些事情就达到了交流沟通的目的了。
三、提高表达能力接下来是要在课堂上讲解新闻环节。
讲解的过程就要求学生对不仅仅是对新闻内容的熟悉和分析当传声筒。
要求学生首先要熟读新闻，分析是现实的意义，这就要求学生具有一定的表达能力。
众所周知技校的学生普遍存在语文基础差，理解功底薄的现象。
要在全班四五十人面前朗读和讲解的确得花时间去准备。
讲解首先是讲，如何讲，这里的学问就大了。
可以演讲，边演边讲；可以播报，似新闻播报员。
分析是对现实的意义，就得动脑子去想，对生活对学习有哪些积极的帮助或意义呢？于是就得动笔，通过已有的素材，如何运用技巧，准确适当地表达自己的情感，从而培养书面表达能力。
在最初的练习中，大部分学生都是相当紧张各种表现均有。
如话不成句的，手足无措，不停地变换姿势，脸红心跳加快，声音发抖等表现相当不如人意。
经过几次锻炼后，学生的表现自然多了，表达能力有了较大的提升，有的有榜有眼还真有主持人的模样。
四、提高学生判断能力最后是教师组织点评总结打分环节。
在学生讲解完时事新闻后。
学生先进行分析，其后教师还需要进行点评。
因为学生的人生观、价值观还不是很确定，甚至还有一些负面的思想，__________需要老师进行引导和点评。
总结当天学生的表现，对学生进行横向和纵向的对比，肯定进步。
提出改进方面并且给予一定的评分，在思想认识方面也做引导。
例如。
对于“艳照门事件”，学生的看法很多。
有正面的，有负面的，这时进行引导显得尤为重要。
应该如何理智地去“崇拜明星”，有辩证地去看待明星，而不是盲目地追星。
记得０８年“冰灾”后，有一位学生就把‘冰灾“发生时有人卖２５元一碗的高价的方便面的新闻在课堂上讲述了，并质疑为什么新闻报道只好的方面，不报道那些丑陋的方面。
教师需要做的解释是，我们要用优秀的事迹，先进的人物，正确的思想来进行引导舆论。
经过近两年的试行，在教学中见证了提高学生的表达能力有一定的成效。
每学期的开学和期末每个学生的表现均有较大的改进。
同时讲解时事新闻已经深入学生心中，在历次的期末考查中对于政治课意见的征求中，学生有超过９０％以上表示赞许，并希望继续开设这一内容。
当然，一种尝试总有不尽完善的地方。
比如，占用时间短，每节课只能有三到五人能参与。
有一部分学生喜欢讨论，会超时，会偏题等。
都需要教师的有较好的课堂驾驭能力。
参考文献：
童山东，钟华主编：《与人交流能力》，人民出版社，２００８．作者简介：吴军萍，女，广东清远人，清远市技师学院经贸工程系政治教师。
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