从财会技能大赛中谈《珠算》创新教学
浅谈中职珠算技能教学新模式
珠算教学 ZHUSUANJIAOXUE浅谈中职珠算技能教学新模式♦许小曼摘要：随着国民经济的不断发展，职业教育也在 不断改革和深化，为适应市场和劳动就业的需求，培养更多社会需要的技能复合型人才,必须加强中职教育人 才培养。
对于中职学校来说，如何贴近社会和行业的实际需求，进行技能课程整改已是当下紧迫的任务。
而作 为中职财经类的必修技能课——珠算，一直以来都沿用以往的老一套教学模式，现已经不适应新时代经济 金融、财会行业的要求。
为此，我们必须对珠算课程教学方式方法进行全面改革，开启珠算技能教学新模式， 尝试新的教学手段，引进新概念的珠算训练方法，使培养出来的人才能更好地适合社会的要求。
关键词：珠算技能课程教学新模式珠算是中华民族的优秀传统文化,2013年被正式列入联合国教科文组织非物质文化遗产名录。
珠算不 仅具有良好的计算功能，还具有其他算具无法达到的启智教育功能。
早在1985年，财政部决定把珠算作为财 会人员技术考核的一项内容；1998年1月，朱佑基总理 在有关会议上就经济金融改革问题作重要讲话时，还 特别要求要加强职工队伍的正规培训，提高专业技能，树立金融系统“铁算盘”的良好形象。
在当今新的职业 教育形势下，如何传承珠算文化，培养新型的专业技能 人才，已成为珠算教师在日常教学工作中的核心任务。
我校要求财会、金融专业的学生珠算水平需达到 普通五级才能毕业,但是由于珠算课时量减少了，学校又不太重视这门课程，珠算教师教学热情自然就遭受 到打击。
但是在2013年，广西自治区财政厅把珠算列入会计从业资格考试可选的科目后，全省财经类学校又 开始重视珠算课程的设置。
在此情况下，如何用科学的教学方法，有针对性地对学生进行教育引导，激发他们 的学习热情和积极性，达到一定的教学目标，成为珠算教师在珠算教学中需要深刻思考和探讨的问题。
以下是笔者在珠算教学中的几点想法：一、讲好绪论课，激发学生学习兴趣针对学生思想中普遍存在的“算盘没有计算机先进，很快就会被淘汰”、“现在是21世纪 了，用算盘太落后”等等的片面认识和想法，作为珠算教师必须在一开始的绪论课中，就要认 真介绍珠算的历史、功能、作用、现状以及与计 算机比较所具有的不可替代的优势，授课时从这几方面进行入手。
浅谈创新教学在财会教学中的运用
浅谈创新教学在财会教学中的运用摘要：在财会教学过程之中，面对着具有着不同特征的学生个体如何才能够更好的发挥更好的教学水平呢？本文认为采用丰富多彩的教学形式、多元化创新型的财会知识内容，进行创新教学可以较好的吸引学生的注意力，进而达到更好的财会教学效果。
关键词：创新教学财会教学策略伴随着社会的不断发展对于人才知识结构中创新要素要求的日益明显，我国财会教学之中也应当顺便社会的发展将创新教学理念、教学内容、教学方法运用于实际的财会教学之中。
通过在量的具有着强烈创新性的教学内容、教学方法、教学理念的运用，直接作用于教育对象，这样才能够促成其知识结构与社会发展潮流的统一，进而在未来社会发展过程之中立于不败之地。
在财会教学之中运用创新教学方式主要是为了更好的促成财会专业学生在学习本专业知识与技能的同时，具有着较强的创新思维。
所谓“创新思维”是指“多种思维形式的高度综合，是以求异性、新颖性和独特性为主要特征的思维”。
从心理学的相关研究成果来看，创新思维的形成与发展与个体所处的环境影响具有着重要联系。
创新教学在财会教学中的运用，主要是为了使学生具有更好的创新思维、创新意识、创新能力，使其日后的工作更具创新性。
作为新时期财会教育工作者，笔者认为要想使创新教学在财会教学中运用所达到的效果更为明显，则可以从以下几个方面进行变革。
首先，以创新观念为导向。
虽然目前对于教学创新的理解还处于“仁者见仁，智者见智”的层面。
但是，从其根本来看，则主要是指在教学过程之中，能够采用新的教学理念、新的教学方法、新的教学内容进行教学。
笔者认为创新的观念，引导创新的实践。
作为财会教育工作者，在教学过程之中，如果不能够树立创新的观念，则在具体的教学过程之中很难真正的做到教学创新。
从创新观念层面来看，笔者认为财会教学之中主要从两个方面来进行观念创新。
第一，是对于财会专业知识与技能进行创新，能够站在一个专业的领域之中对于相关知识进行整合，这样才能够使自己传授的知识更为精彩。
对财会专业珠算教学的几点建议
快 的课 堂情境 。 高 学生 学 习的兴 趣 提
教 师 应 该 帮 助 学 生 改 变 消 极 的 观念 ， 于发 现 并 引导 学生 捕 捉 自己 善
到多 ， 计算 速度 由慢到快 ， 使学 生有 一
种 成 就 感 和 自豪 感 ， 同 时 也 可 以培 养
身 的 闪光点 ，激 发 他们 自我学 习 、 自我教 育 的积极 性 。在 课 堂上 ， 师 教
８ ０
素质 。其次 ， 由于计算 速度 较快 ， 错误 的几率 随之增 加 ， 因而更加 要求 严格 。 这 就便 人在 训 练 中逐步 培 养认 真 、 仔 细 的态 度和 习惯 ， 而进 一 步培 养 其 从 对待工 作 、 劳动一 丝不苟 、 实事 求是 的
（ 者单 位 ： 建 省经 贸技术学 校 ） ห้องสมุดไป่ตู้ 福 责 任 编 辑 钟 音
Ｃｏ ｍｍｅｃａ Ａｃ ｏ ｎ ｉｇ２ １ １ ・ ｒｉ ｃ ｕ ｔ ０ ０・ ２１期 ｌ ｎ １
强 的 意 志 力 和 毅 力 。这 一 切 归 功 于 珠
算 在练 习时必 须集 中精 神 ， 挥思 考 、 发 反应 、细 心及耐性 才能 收到计算 之效
果 ， 时 身 心 也 得 到 灵 活 的锻 炼 。 同 珠 算 技 能 的 提 高 不 是 一 朝 一 夕 的事 情 ，只有 长 期训 练 才能 出成 果 ， 才 能 培 养 一 个 人 的 品 质 。应 不 断 创 设
三 、 造锻 炼 机会 ， 挥 珠 算 在 创 发 培 养 人 员 素 质 方 面 的 作 用 ，培 养 良
好 的 应 试 心 理
随着学 期 的变 化 ， 绩标 准 也 在不 断 成
变 化 ， 学 习 层 次 不 同 的 学 生 提 出 不 对
浅谈提高财会专业学生珠算技能水平
浅谈提高财会专业学生珠算技能水平珠算是利用算盘这一古老工具,进行加、减、乘、除运算的一种计算技术,是中华民族传统文化的瑰宝,也是财会专业的一门技能学科。
珠算是学生看数、拨珠、写数的有序的过程,准而不快是低效劳动,快而不准是无效劳动,笔者认为,每一个环节都要争分夺秒,动作要协调、迅速。
要做到这一点,应该从以下四个方面着手。
一、从思想上提高学生的认识上第一节珠算课时,就要向学生讲解珠算的发展史,使学生认识到,珠算是中华民族传统的优秀文化瑰宝,是我国劳动人民在长期社会实践中的发明创造,从而增强学生的民族自豪感。
珠算是在与多种算具、算法竞争中,不断完善的一种先进的计算技术和计算工具。
珠算科学实用、操作简捷,即使在电子计算机极为普及的今天,仍然具有独特的魅力。
计算机与珠算并不矛盾,各有所长,相得益彰。
特别是珠算的某些计算功能,以及其教育启智功能,更是电子计算机所不能取代的。
财会专业的学生在校学习专业基础知识,要努力使自己成为具有财会工作人员基本素质的人才,即达到四个“一”的标准:一本好帐、一把好算盘、一笔好字、一手好文章。
一把好算盘,就是指要把算盘打得又快又准。
学生在校期间必须通过全国珠算协会珠算等级考试,取得证书,这也是以后从事财会工作的一个必要条件。
二、抓好基本功训练珠算基本功训练,要天天抓,扎实,过硬。
第一,在坐姿上,两脚要平放,头要端正,身体要坐直,胸离桌子一拳远,把试卷放在算盘的下面。
第二,握笔时,要教育学生养成先握笔再打算盘的习惯。
正确的握笔姿势有两种,一种是夹握,即把笔的上端放在大拇指和食指之间,笔尖放在中指和无名指之间,打完题目以后,大拇指把笔往上一推,就可以写答案了;另一种是全握,右手握住笔,笔的上端在大拇指和食指之间。
第三,两手分工,以右手拨珠为主,左手用食指摁清盘器;然后,稳住算盘;必要时配合右手,如进位,退位用左手,试商用左手,右手打本位等。
第四,天天进行十分钟写数码字的练习。
第五,进行指法操练,如打百子练习,打定数练习。
财会教学中要强化技能教学
财会教学中要强化技能教学加强实践教学环节,强化技能训练已成为职业教育的共识。
作为一名职业学校的财会专业教师,我就财会教学中如何强化技能教学谈一些自己的见解和认识。
1明确技能教学的重要性财会专业的技能内容包括珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理。
中等职业学校财会专业的学生毕业时最起码达到的技能要求是:珠算达到普通四级、熟练掌握会计账务处理的流程。
技能大赛中财会专业的技能比赛项目有:珠算、点钞、会计账务处理。
对口单招考试中技能考试项目有:珠算、点钞、会计电算化、会计账务处理,总分300分,计入高考成绩,其中珠算应达到普通五级的水平,点钞在3分钟内完成2把的点数、扎把和记录,会计电算化在90分钟内完成新建账套、初始设置、日常账务处理、报表处理等任务,会计账务处理则在90分钟内完成从数字书写到编制报表的一系列账表凭证仿真式操作处理及审核。
因此,对于财会专业的学生来说,不管是面临毕业后的就业,还是参加对口单招考试的继续深造,专业技能显的尤为重要!面对这种形势,不管是学生还是教师,都应该明确技能训练的重要性,注重各项技能的训练。
2合理安排各项技能教学根据各项技能在考试或比赛中的权重及各自的特点,应合理安排好珠算、点钞、会计电算化、会计实务等项目的训练进度,合理进行课时分配。
如珠算的技术性较强,且须经过较长时间的训练才能达到良好效果,因此在高一第一学期就应按排珠算课,以每周2节课为宜,但必须配合以大量的课堂和课后练习。
而像点钞、数字和汉字的书写,教师只需在课堂上给予必要的指导后,学生完全就可以在课后完成训练任务。
会计电算化,我认为在高二第一学期开始开设较好,因经过高一一年的学习,学生对账务处理的流程有了系统学习,此时学会计电算化更能激起他们的学习兴趣!而像会计账务处理中凭证的填制、账簿的登记和报表的编制等,完全不必另设技能课,只需在平时《基础会计》、《财务会计》专业课程的教学中融入进去就行。
这样,经过合理的课时安排后,学生在完成学习任务的同时,财会专业技能也能完全达到要求。
浅谈高职院校财会专业珠算教学的必要性及有效途径
・教学实践探索・浅谈高职院校财会专业珠算教学的必要性及有效途径北海职业学院 温志桃 杨国臣摘 要：珠算于2013年12月4日正式列入世界非物质文化遗产名录。
珠算课程是一门实用性很强的应用技术，但 随着电算化的普及，珠算被边缘化，一些人认为没有必要再学算盘。
高职院校财会专业教育中，珠算课程 是一门骨干专业课，它不仅能提升学生的计算技能，而且对培养学生的综合素质起着重要作用，因此高职 院校财会专业应更加重视对学生珠算技术的培养与训练，使学生具备熟练的实操技能。
关键词：财会专业 珠算课程 必要性 有效途径文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-03-0187一、高职院校财会专业珠算教学的现状1.信息技术的飞速发展使珠算逐渐被边缘化。
随着科学技术快速发展，计算器、计算机等电子产品在日常生活中得到广泛应用，会计电算化的出现提高了财会工作的效率，使珠算变得可有可无。
当前，广西壮族自治区内有30多家高职院校开设有会计专业，只有一两家开设有珠算课程，一些财经专业院校于多年前取消珠算课程。
学校不重视，学生不会想着去学，教师索性不再钻研这门传统的技术，财会专业的珠算课程逐渐被边缘化。
2.学生数学基础不扎实，学习兴趣和信心不足。
一些高职学生经历过高考的失利，成绩不是很理想，基础课程如数学不是很扎实。
学生的自主学习意识差，具有极强的好奇心和求知欲，喜欢轻松的学习方式。
珠算学习与大量的数据打交道，枯燥无味，学习任务比较繁重，即使偶尔表现出的兴奋和较高的积极性，也只限于简单的练习或具有游戏的内容。
面对复杂的珠算乘法和除法，很多同学由初学时的信心满满变得兴趣不高，失望沮丧。
3.财会专业毕业生就业岗位与专业的不一致使珠算教学与应用被弱化。
当前财会专业属于热门专业，几乎每一个高职院校必开设财会专业，使人才市场上对财会人员的需求与供给失衡。
财会专业毕业生将来从事的不一定是本专业的工作，使学校弱化这门专业技能，纷纷删掉这门课程或者减少课时量。
以珠算等综合技能比赛为抓手全面提升中职财会学生综合素质
信 心 ，但 是 他 们 具 有不 服 输 和 良好 表 现 欲望 的 品质 ，
他 们 的人 际 、身 体 运动 等智 能表 现得 尤 其 突 出。如何 发 挥学 生 的智 能优 势 ．促进 学 生 的学 习 ，实 现教 育 教
学 培养 目标 ．是 每 个学 校必 须认 真 思考 和亟 需解 决 的 问题 。几 年来 ，职 业学 校通 过 实施 技能 大赛 ，开发 学
惋 惜地 说 ： “ 这 个学 生训 练 时表 现很 不错 ．到 了赛 场 明显 紧张 ，有水 平也 发挥 不 出来 。其 实 ，学生 参加 工 作 后会 遇 到各种 突发 意外 情 况 ，拥有 良好 的心 理 素质 也是 一 种 职业 素 养 。 ” 的确如 此 ，学生 在 日常训 练 时 就 表 现 出 紧 张 的 情 绪 ，尤 其 在 遇 到 不 常 见 的业 务 题 时 。不 能静 心思 索 。记得 有 个学 生在 “ 手 工记 账 ”项 目比赛 时 ，第 一 个题 “ 固定 资产 购 进 的增 值 税 处 理 ” 就 出 现 了错 误 ，导 致 后 面 的 应 交 增 值 税 计 算 、城 建
财 会 综 合 技 能 比赛 项 目设 置 的特 点 是 “ 手 脑 并 用 、学做 合 一 ” ，即 我们 教学 改革 理念 中的 “ 做 中学 、
学 中做 ” 。加 德 纳 的多 元 智 能理 论 认 为 ：正 常 人 在智
力 功 能 上 是 平 等 的 ，包 括 音 乐 、身 体 运 动 、数 学 逻
赛业 已成 为 改进 职 业 教育 的丰厚 “ 智库” ，大 家互 相 交流 、切 磋技艺 ，不断 提 高教育 质 量 ，体 现 了教 育评
价促进 学 生发展 和 改进 教学 的功 能 ，展 现 了与沉 闷 的
会计实训珠算心得5篇
会计实训珠算心得5篇#434645会计实训珠算心得1实训是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实训又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。
会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。
会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
1.实训单位及心得体会单位名称：____窗帘有限公司该公司的老板是我的舅舅，而且公司的规模也较小，所以公司里只有一位姓郑的老会计。
她在我实训这段期间，很用心的教我，我在此期间也学到了很多以前在学校里从没接触到过的东西。
因为事先已经给舅舅打过电话，舅舅直接把我带给了郑会计。
公司主要业务是窗帘销售和售后安装。
第一天舅舅讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，舅舅说:既然来公司实训了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。
郑会计根据我的实训时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的出纳。
我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程。
实训期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。
在实训期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。
作为出纳每天上班要做的第一件事就是去银行取钱，然后就是带着钱回到公司，再把钱存到保险柜里。
接着是最为一名新人每天必做的事——打扫卫生。
一天正常的工作开始了。
首先我要查缺前一天做的帐是否有遗漏，检查完毕后，郑会计给我看了以前她做好的凭证，告诉我一些在做凭证时应该注意的地方。
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从财会技能大赛中谈《珠算》的创新教学
【摘要】珠算是财会专业必修的专业基础课,其重要性不言而喻。
但近年来,随着计算机技术的广泛应用,使为数不少的中职学生对珠算学习产生了片面认识,甚至有了厌烦情绪,如何用科学的教学方法,培养学生良好的心理素质,有针对性地进行教育引导,激发学生的学习热情,明确重要性,提倡创新教学是本文研究的重点。
【关键词】技能竞赛珠算创新教学多媒体教学
我校是一所中等职业专业学校,财会专业是主导专业,珠算是我校财会专业的一门基础专业课,每个财会班级都必须开设珠算课程。
但是,随着计算机的普及,珠算的应用显著减少,以至珠算的地位越来越被人们忽视。
但自从珠算项目纳入苏州技能大赛,江苏省技能大赛,全国珠算大赛开始,不光是我们学校,所有职业类学校都开始重视珠算这门课,下面就谈一下我校在珠算课教学改革中的一些创新的作法。
1.激发学生学习兴趣,明确重要性,为创新打开大门
——“它是最好的老师”。
以珠算学习来说,学生对打算盘感兴趣,认为练好珠算是将来立足于社会,从事专业工作的需要,或认为练好算盘可以为班级、为学校争光,这些兴趣对珠算学习都是必要的。
为培养学生的学习兴趣,首先上好第一堂课。
,简介珠算起源和发展,激发学生的学习兴趣。
通过学习使学生了解到我国是珠算的起源地。
珠算和四大发明一样享誉世界,是我国的“国宝”。
在电子科技高度发展的今天,一些发达国家特别
是日本、美国、澳大利亚等国都把珠算教学纳入课标学习课程。
使学生认识到学习珠算的重要性,坚定了学好珠算的决心,树立继承和弘扬中华民族优秀文化遗产的大志。
,现场表演,当堂表演,让学生接受生动的教育。
课堂上我选一组(5名)新生使用电子计算器,计算一组加减、乘、除算题,让另一组(5名)学过珠算的学生用算盘计算同一组算题,这项有趣的演示,学生们各个拭目以待,等待最后的比赛结果,传统的算盘与现代电子计算工具,到底谁主沉浮?通过两组学生运算结果的比较,使学生亲眼见到算盘具有速度快并完全可与现代电子计算器相媲美的特点。
尤其是运用算盘进行加减算时,其运算速度远远超过电子计算器的运算速度,使学生们叹为观止,极大地振奋了学生学习珠算的积极性。
另外,高年级选手当堂自如的表演、熟练的操作、漂亮的数码字,也给学生指引了他们的奋斗目标。
“一定要写一手漂亮的数码字,打一手好算盘”的信念在学生的心目中油然而生。
,向学生介绍本校珠算教学的主要经验,本校参加“苏州市财会技能竞赛珠算项目”的获奖情况,还介绍了财政部门对财会人员珠算等级的要求,以及会计从业资格对珠算等级的要求,使学生明确了学习的目标,认识了学好珠算的重要性和必要性。
,自然而然地激发了学生对珠算课的兴趣,认为学习珠算非常有用,就愿意学,乐于学,在乐学中创新之门就渐渐被打开。
2.抓好入门训练,重视学习方法,给创新插上翅膀
,我校虽然年年都有奖项,但是珠算成绩相对于其他学校来看,还是有一定的差距的。
因此,要提高珠算比赛成绩,必须打好坚实的基础。
而正确、先进的方法及科学的入门训练往往会起到事半功倍的作用,是打好基础的关键。
2.1 强化拨珠训练
,设计一些无意义的指法操,反复进行“单指独拨”、“两指联拨”、“三指联拨”的训练。
通过强化训练,学生拨珠的速度会达到一定标准,可以明显提高手指的灵活性、协调性。
2.2 加减要齐抓,“百子”要达标
,加减要一起入门。
因为加减是乘除的基础,如果加法熟练后再练减法,由于练习卷加减部分减法比例很少,容易造成加、减技术熟练程度上的反差,会影响除法的速度。
在熟练加减法时,安排“百子”训练,熟练后,摆脱口诀,一般,好的学生加减百子速度应以50秒内为目标。
2.3 注重环节训练
:一是认数——运算(拨珠)的反复,二是读数——写数,三是清盘——转换。
在学习珠算的开始,就要对各个环节作针对性专项训练。
通过摸档拨珠练习来缩小第一环节的间隙时间。
认数和写数能力可放在一起训练,左手清盘可在右手写数的同时完成。
题与题间的转换要求敏捷、迅速。
训练的目标是右手无明显停顿间隙。
,在珠算的入门训练中,仅靠上述做法是不够的,还需时时
注意调动学生练习珠算的积极性和吃苦耐劳精神,这样才能给学生的创新插上一幅轻灵的翅膀。
3.平时要多练,开展多种竞赛,进行等级鉴定,激发学生创新
3.1 平时要多练
,学生一定要有勤练苦练的思想准备,要求学生按照所讲方法用较多的时间反复练习,悟出运算技巧。
在练习的过程中还可采取多种练习方式,不断更新学习目标,激发学生练习的兴趣和积极性。
自主练习、小组练习、计时练习等都是很好的练习方式。
3.2 开展多种竞赛,以赛促练,大力提高教学质量
我校每学期举行一次校内珠算技术比赛,以激发学生的学习热情。
比赛成绩张榜公布,学校对成绩优异的个人和班级颁发荣誉证书并给予适当的物质奖励。
为了迎接比赛,各班掀起大练珠算的热潮,这个过程,既促进了珠算水平的提高,又形成了良好的学风,增强了班级的向心力与凝聚力。
此外,对这批成绩优异的学生组成集训队,进行专门训练,为每年的苏州市技能大赛作好准备。
3.3 严格进行等级鉴定
等级鉴定是对学生学习珠算所达到技术水平的一种检验和测定,也是教师教学质量的一种检验,必须认真组织抓好和把好鉴定关。
我校要求所有财会班的学生必须通过普通五级才能拿毕业证书。
因此,平时早自修还有活动课都安排练习珠算。
,学生最终顺利通过等级鉴定,优秀学生
能在竞赛中获奖,体验到成功的喜悦,在整个过程中学生的创新能力被充分地发挥出来。
4.采用多媒体教学,让创新渗透于课堂教学中
4.1 多媒体教学有助于珠算课堂教学目标的顺利实现
算课中有许多内容,可以运用电教媒体来营造氛围,创设情境,帮助学生理解课文内容。
例如,在指法教学中,一方面通过算盘演示三指的不同作用和分工合作,同时也通过课前做成的视频(珠算高手标准、规范的拨珠动作),配备优美动听的音乐,不断地演示给学生看,帮助理解,加深记忆。
学生们经过反复地练习,很快掌握了三指拨珠的标准方法,而规范的指法,为学生以后的学习,打下了良好的基础。
4.2 多媒体教学有助于创设“乐学的课堂氛围”
特点,直接作用于学生的多种感官,激发学生的学习兴趣。
例如,用投影仪、幻灯片、动漫等形式播放《算盘舞》、《珠算歌》和《珠心算歌》等说明掌握珠算技术打好算盘的重要性,并把建校二十几年来学校在省市珠算竞赛中取得的成绩(各种奖状、奖杯、证书等)拍成纪录片,展示给学生,借此树立他们学好珠算课的信心,使寓教于乐落到实处。
4.3 多媒体教学有助于培养学生的竞争意识和成功心理
,要组织选手们观看纪录片,内容是我校往届毕业生参加各类珠算大赛的场景及经验介绍,并把建校
以来学校在各级各类珠算竞赛中取得的成绩(各种奖状、奖杯、证书等)拍成纪录片,并组织座谈讨论。
选手们感到,以往取得优异成绩的校友并非聪明过人,而是凭借勤奋踏实、奋力拼搏的精神和过硬的基本功走向成功。
,在珠算教学中,我们必须让创新渗透于课堂教学中,这样才能激发出学生潜在的创新意识,学生的创新能力才会得到更好的培养和锻炼。
[1] 李克茹.浅谈珠算教学方法.《今日科苑》2008.12
[2] 黑龙江省珠算协会与中国珠算心算协会联合主办《珠算与珠
心算杂志》2008.6
[3] 叶平、王蕊.中国教育现代化区域聚类与特征分析[j].教育
研究,2003,(7):(47-57)
[4] 温家宝:大力发展中国特色的职业教育-在全国职业教育工作会议上的讲话。