选择育种

第五章选择育种

2 基本选择法的综合应用

1）单株－混合选择法：先进行一次单株选择，在株系圃内先淘汰不良株系，再在选留的株系内淘汰不良植株，然后使选留的植株自由授粉，混合采种，再进行一代或多代混合选择。

优点：先经一次单株后代的株系比较，可根据遗传性淘汰不良株系；以后进行混合选择，不致出现生活力衰退。

2）混合－单株选择法：先进行几代混合选择，再进行一次单株选择。适于株间有较明显差异的群体。

3）母系选择法（无隔离系谱选择法）：对所选的植株不进行隔离。

4）集团选择法：把性状相似的优株依不同的特性，分成几个集团，将不同集团收获的种子分别播种在各个小区，集团内自由授粉，集团间相互隔离。

5）亲系选择法（留种区法）：每一当选单株的种子分成两份，一份用于播种株系圃，一份播种于留种区，株系圃不隔离，留种区隔离，根据株系圃的鉴定结果，在留种区各相应系统内选株留种；如此继续多次。

6）剩余种子法（半分法）：每一入选单株的种子分成两份，一份播种于株系圃内不同小区，一份保存于室内，下一年播种当选株系的存放种子。

5 选择方法在不同园林植物选种中的具体应用

植物的繁殖方式不同、授粉习性不同、遗传基础不同，对它们的选择应区别对待。

1）自花授粉植物（self-pollinated plants ）的选择

在自然情况下，以自花授粉为主的植物，异交率在10 ％以下。如凤仙花、矢车菊、桂竹香、羽扇豆、香豌豆、半支莲、金盏菊、风铃草、黑麦草等。

特点：自花授粉植物，其后代为自交系，群体中每个个体的表现型和基因型比较一致，后代与亲代相似，自交一般不发生生活力衰退，连续多代选择往往效果并不显著。

选择方法：一般采用单株选择法，但在结合生产进行品种纯化时，为了及时提供大量生产用种子，也可采用混合选择法。只需进行1-2 次的选择。

2）常自花授粉植物（often self-pollinated plants ）的选择

有自花授粉习性，但花器结构不太严密，从而发生部分异花授粉的植物，异交率在10%-50% 之间。如牡丹、芍药、荷花、多花菜豆、翠菊、辣椒、茄子等。

特点：以自花授粉为主，遗传组成比自花授粉植物复杂，但杂合程度不如异花授粉植物显著；自交后不会出现显著的退化现象。

选择方法：常采用单株选择法或母系选择法，但选择的次数要多一些；在品种纯化时，可根据具体情况采用多次单株选择法或多次混合选择法。

3）异花授粉植物与自由授粉植物的选择

异花授粉植物（cross-pollinated plants ）：在自然状态下，雌蕊通过接受其它花朵的花粉受精繁殖后代的植物。如百日草、菊花、大丽花、雏菊、非洲菊、郁金香、罂粟、花菱草、金鱼草、报春花、麝香百合、补血草、千屈菜、君子兰、仙人球、昙花、羊茅草、多数木本植物等。

自由授粉植物（free cross-pollinated plants ）：在花器结构和开花授粉习性方面与典型的异花授粉植物相同，但能自由接受自花及异花的花粉而正常受精和繁殖后代，异交率>50 ％。如万寿菊、波斯菊、鸡冠花、虞美人、石竹、一串红、番红花、香雪兰、秋海棠、天南星、木兰、含笑等。

特点：遗传基础复杂，群体内变异较大，后代个体间性状分离明显，选种过程需要隔离；多代连续自交后代生活力易衰退。

选择方法：原始群体性状差异不大时，常采用单株－混合选择法，否则采用混合－单株选择法；自交衰退明显的种类，可采用母系选择法和集团选择法。5）无性繁殖植物的选择

特点：用无性繁殖方式产生的后代称为无性系。在无性系内植株的遗传组成是相同的，在表现型上也与母本一致。

选择方法：一般采用一次单株选择法。如多数球根花卉的选种。

6）多年生植物实生幼苗的选择

特点：木本植物多为异花授粉，在商品生产中多采用无性繁殖，但选种时必须进行实生繁殖；幼苗的童期长，遗传性的优劣难以体现。

选择方法：在生产中根据经验分步进行。

三、影响选择效果的因素

1 体现选择效果的主要指标

遗传增益（△G）：是指选择反应（R）在整个原始群体平均值（x）中所

占的百分率。

选择反应（selection response ）：指通过选择对下一代性状提高的程度，即子代平均值与原始平均值的离差，用R 表示。

2 选择差（selection differential）：

当对某一数量性状进行选择时，入选群体平均值与原始群体平均值之间的离差，用S 表示。

表型值的变异＝遗传差异引起的变异＋环境差异引起的变异。

R＝h 2 S ，h 2 为遗传变量在表型变量中所占的比率。

3 性状遗传力h 2（heritability）：亲代性状值传递给后代的能力。

4 选择强度（i）：以原始群体中该性状表型值标准差为单位的选择差。

i ＝Sd/ δ

R ＝h 2 S ＝i δ h 2

δ由选择性状的变异幅度决定，变异幅度越大，选择潜力愈大，选择效果也就愈明显。

5 入选率（p）：入选个体在原始群体中所占的百分率。

i ＝z/p

Z 为正态分布曲线右尾入选百分数面积在横坐标截点处的高

R ＝h 2 S ＝i δ h 2＝z δ h 2 /p

入选率愈大，选择差愈小，选择效果愈差。

影响选择效果的主要因素：

●选择性状的变异幅度

●性状遗传力的大小

●选择差、选择压力

●入选率、选择强度

●性状的类型：质量性状or 数量性状

●选择方法

提高选择效果的方法：R=Sh 2=iδh 2

●增大选择群体的容量，扩大群体的变异度，提高供选群体的标准差；

●尽可能降低环境条件的影响，即选择应在相对一致的条件下进行；

●降低入选率以增大选择强度，即选择时应适当提高入选标准，根据综合性状有重点地进行。

五、加速选种进程的措施

●灵活运用各种选择法

●圃地设置的增减

●适当缩减圃地设置年限

●提前进行生产试验与多点试验

●利用保护地进行一年多代繁殖选择

●易地栽种加速繁殖

●提早繁殖与提高繁殖系数

高中生物《从杂交育种到基因工程育种》优质课教案、教学设计

杂交育种与诱变育种教学设计【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养, 倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。【教学目标】 1、知识与技能 (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、过程与方法 (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。(2) 运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。3、情感态度和价值观 (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 (2)通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2 的学习主线之一，还与选修3 现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。【考纲展示】本节课在近几年的高考中五年两考（全国卷2 014:32；2015:40），考试题型为非选择题的形式。命题的角度主要是结合实例进行考查。考纲要求;知识内容：生物变异在育种中的应用。能力要求：实验与探究能力。【课时安排】1 课时，复习课。【教学过程】

几种育种方法的比较

育种的方法和应用生物育种是一门很复杂的技术，针对不同的生物应采用不同的育种方式，要对各种育种方式进行比较，选择简易、可操作的方式。同一种育种方式应用于不同的生物也会有不尽相同的育种过程，所以我们无论在生产实践中还是有关习题训练中都应灵活应用。一、几种育种的方法的比较在高中阶段所介绍的育种方法主要有：诱变育种、杂交育种、多倍体育种、单倍体育种、细胞工程育种（组织培养育种）、基因工程育种（转基因育种）、植物激素育种等。 1、杂交育种 (1)原理：基因重组。 (2)方法：连续自交，不断选种。（不同个体间杂交产生后代，然后连续自交，筛选所需纯合子） (3)发生时期：有性生殖的减数分裂第一次分裂后期或四分体时期， (4)优点：使同种生物的不同优良性状集中于同一个个体，具有预见性。’ (5)缺点：育种年限长，需连续自交才能选育出需要的优良性状。 (6)举例：矮茎抗锈病小麦等。 2、诱变育种 (1)原理：基因突变。 (2)方法：用物理因素(如x射线、1射线等)、化学因素(如亚硝酸、秋水仙素等各种化学药剂)、生物因素或空间诱变育种(用宇宙强辐射、微重力等条件)来处理生物。 (3)发生时期：有丝分裂间期或减数分裂第一次分裂间期(DNA分子复制的时候)。 (4)优点：能提高变异频率，加速育种进程，可大幅度改良某些性状，创造人类需要的变异类型，从中选择培育出优良的生物品种；变异范围广。 (5)缺点：有利变异少，须大量处理材料；诱变的方向和性质不能控制；改良数量性状效果较差，具有盲目性。 (6)举例：青霉素高产菌株、太空椒、高产小麦、“彩色小麦”等。 3、多倍体育种 (1)原理：染色体变异。 (2)方法：秋水仙素处理萌发的种子或幼苗(秋水仙素能抑制细胞有丝分裂过程中纺锤体的形成)。 (3)优点：可培育出自然界中没有的新品种，且培育出的植物器官大，产量高，营养丰富。 (4)缺点：结实率低，发育延迟。 (5)举例：三倍体无子西瓜、八倍体小黑麦。 4、单倍体育种 (1)原理：染色体变异。 (2)方法：花药离体培养获得单倍体植株，再用秋水仙素等诱导剂人工诱导染色体数目加倍。 (3)优点：自交后代不发生性状分离，能明显缩短育种年限，加速育种进程。 (4)缺点：技术相当复杂，需与杂交育种结合，其中的花药离体培养过程需要组织培养技术手段的支持，多限于植物。 (5)举例：“京花一号”小麦。 5、细胞工程育种（1）方式：植物组织培养植物体细胞杂交细胞核移植（2）原理：植物细胞的全能性植物细胞膜的流动性动物细胞核的全能性（3）方法：离体的植物器官、组织或细胞→愈伤组织→根、芽→植物体去掉细胞壁

浅析如何正确选择和使用中文工具书

古今中外学者，专家，莫不把中文工具书视为珍宝，用很生动的语言，描述赞美它是“良师益友”，“案头顾问”，“不说话的导师”，是我们“打开人类知识宝库的金钥匙”，本从中文工具书的概念，作用和使用方法等几个方面浅析如何正确选择和使用中文工具书，并分析它的指导意义。一、中文工具书的概念中文工具书，就是作为工具使用的一种特定类型的书籍。具体而言，它是根据一定的社会需要，以特定的编排形式和检索方法，为人们广泛汇集、迅速提供某方面的经过验证的浓缩的基本知识或知识线索，专供查考的特定类型的书籍。例如，词典、手册、指南等工具书。仅供查找有关参考的知识及其查找知识线索。二、中文工具书的作用中文工具书的作用，大体可归纳如下几个方面： 1、解决疑难问题众所周知，在日常读书学习、研究问题、开展工作中，人们往往碰到疑难的字词，重要人物，有关事件，科技名词和述语，所需要数据等问题，查阅有关词典，百科全书，数据手册等中文工具书，即可迎刃而解。 2、指引读书门径人们在日常自修学习，或者研究，掌握某学科知识，需要查找哪些文献，应阅读哪些文献信息，才能入室登堂，窥究奥秘。可利用百科全书类中文工具书，便可了解有关学科的基本知识，指出深入研究还须参阅哪些文献，从而，为深入学习和掌握有关知识，提供了最佳途径。 3、提供参考资料人们在学习和研究中，除了必须掌握本学科的基本状况，还须掌握相关学科的学术动态，研究水平，发展概况。例如，有些研究项目，国内可能有不少科研人员从各个角度进行研究，国外也可能有成批学者在探讨，或者已引进其他相关学科研究成果加以解决，我们可查国内外出版的年鉴类中文工具书，便可了解近年来研究概况，发展动态，并提供了应该参考的书目，论文等资料。 4、节省时间精力各种中文工具书都具有共同功能，就是节省读者查阅获取知识的时间和精力。因为，它们根据一定的社会需要，汇集大量有关文献，提供确实可靠的浓缩知识，并依照特定编

《杂交育种与诱变育种》教案设计

《第一节杂交育种与诱变育种》教学设计榆社中学高一生物组晓菲【设计理念】根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。【教学目标】 1、知识与技能 (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 2、过程与方法 (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 (2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 3、情感态度和价值观 (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 (2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【教材分析】本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。【学情分析】初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。【课时安排】1课时【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件 1、课前准备教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

工作分析方法的评价与选择策略研究.doc

工作分析方法的评价与选择策略研究 [摘要]工作分析，是人力资源开发与管理的基础和平台，是整个人力资源管理职能工作的依据和参考。工作分析作为一种最基本的工具，对它的方法研究就显得尤为重要。本文对各工作分析方法给予了评价，并提出了选择的依据和参考因素，以期切实提高人力资源管理工作的效率和科学性，提高企业人力资源管理的整体水平，赢得竞争优势。 [关键词]工作分析；工作分析方法；人力资源管理 The Evaluation and Choice On Job Analysis Methods Job analysis is the basis and the platform of human resource development and management as well as the foundation and reference for the work of human resource management. As a fundamental tool, The research on position analysis methods is of vital importance. In this thesis, I evaluate each job analysis method, and finally list out the basis and reference factors choice so as to enhance the efficiency and becoming more scientific for human resource management, and improve the the whole level of human resource management, gaining the edge of competition. Job Analysis Job Analysis Methods Human Resource Management 工作分析，亦称岗位分析，职务分析，是人力资源管理的基础和平台，是整个人力资源管理的依据和参考，离开了工作分析，一切的管理工作都是感性的行为，毫无科学性可言。工作分析，是指对企业各类岗位的性质、任务、职责、劳动条件和环境，以及员工承担本岗位任务应具备的资格条件所进行的系统分析和研究，并制定出岗位规范、工作说明书等劳动人事文件的过程（安鸿章，2001）。它作为一种最基本的工具和技术，对其理论的探讨和方法的开发有诸多的研究文献，但是对其方法的评价选择在理论和实践上的探讨都很少，显得较为薄弱，而企业在实践中进行工作分析时，必然面临对其方法的选择问题，本文就此问题予以简略的探讨。一、工作分析方法的评价工作分析的目标就是为人力资源管理中的规划、招聘与选拔、绩效评估、培训和开发、薪酬设计、职业生涯设计等服务的。进行工作分析，面临多种方法之间的选择问题，而这一选择涉及到对各种技术方法的适用范围和应用价值的评价。 1、非结构化工作分析方法的评价从理论上分析，非结构化的工作分析的方法普遍拥有以下的一些不足：①耗费时间和资金，所获得资料往往也只适用于一定时期和一定用途；②搜集的资料往往以叙述性的偏多，会因主观因素产生偏差；③以数据说明的不多，缺乏数量化；④着重于工作本身的细分和叙述，属于以工作为本的分析，对人员特质的了解有限；⑤只能比较不同工作实际内容的异同，但是工作性质与人员所需要特质无法由此详细地知道。

如何选择和运用教学方法

如何选择和运用教学方法郝慧敏新课程改革能否顺利进行，关键在于教师能否转变教育观念，形成新的教育理念，而新的教育理念只有落实到教学方法的改革、创新上，才能真正提高课堂教学效益，提高教学质量。教师如何才能实现教学方法的革新呢？教学方法应该是指在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采用的教与学相互作用的活动方式的总称。它既包括教师的教，也包括学生的学的方法，是教授方法与学习方法的统一。是解决教师如何教，学生如何学，教与学的互动及其调节等的问题。布鲁纳指出：“任何学科的教学原理都能够按照某种正确的方式，教给任何年龄段的任何儿童”。由此可见，正确的教学方法对完成教学目标有着极其重要的作用。正确的教学方法指最适当的教学方法，最适当的教学方法首先来源于全面、具体地掌握、选择教学方法的依据。教学方法的选择一般是三个方面的根据：1、根据目前的学习任务，是传授学习知识，还是形成某种技能技巧；2、根据教材内容的特点，是事实性知识，还是理论性知识，是多是少，是科学强的还是艺术性强的，等等； 3、根据学生的年龄特征，是高年级还是低年级，知识基础和心理准备如何。当然还要考虑其他因素，如学校与地方可提供的条件，包括社会条件、自然条件、物质设备等；教师自身条件，学生的年龄特征等。教学方法既有历史的继承性，又具有时代的特征，教学方法的选择要全面、具体、综合地考虑各种相关的因素进行权衡，加以取舍，在科学技术高度发达、知识激增的今天，尤其是新课改当前，教学方法的选择和运

用应把握好以下几个原因：第一，重视教学方法的总体功能，力求多种教学方法互相配合，科学组合。教学实践证明，每种教学方法都有其适用范围、使用条件及其功能，在教学过程中没有一种教学方法是万能的或孤立存在的，每种教学方法都有其突出的优点，当然也有不足之处，正如前苏联教育理论家巴班斯基所说：“每种教学方法按其本质说都是相对辩证的，既有优点又有缺点，每种教学方法都可能有效地解决某些问题，而解决另一些则无效。每种方法都可能有助于达到某种目的，却妨碍着达到另一种目的。”因此，在全面、具体掌握选择教学方法的依据和了解多种多样的教学方法的基础上，还要正确把握各种教学方法之间的相互相系，相互渗透和转换的辩证关系，对各种教学法进行比较。加以即选、组合，以便发挥其整体功能。在选择教学方法时，可参照考下表对每一种教学方法进分析。一种教学方法只能服务于一定的具体内容，达到特定的教学目的，而教学内容是丰富多彩的，教学目的是多方面的，只有对多种教学方法进分析、比较，使教学方法互相配合，科学组合，才能高效地完成教学任务。第二，注重学生的内容活动，立足于学生的智力发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同同学的需要，创造能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”教师选择和运用的教学方法，应该注重引导学生独立探索，倡导学

园艺植物育种学第二章(上)教案

第二章引种学习目的：通过本章学习，了解引种的意义，引种的基本原理，掌握引种的概念，引种的原则与方法，以及影响引种效果的因素，从而能按引种的程序和引种规律进行引种。 20世纪70年代末至80年代，我国从日本引进了晚熟富士着色系芽变苹果(红富士)，如长富2、长富6和秋富1等。当时全国11个省市组成引种研究协作组，北至辽宁，南至江苏，在全国进行了试种推广和研究。经过多年的引种工作，明确了红富士苹果在我国的适宜栽培范围,并总结出该种苹果优质丰产栽培的系列技术措施,同时建立了良种繁殖基地,进行了优系选择,选出有希望的单枝(株)系100余个。目前红富士苹果覆盖面占我国苹果主要产区的80％以上。第一节引种的概念和意义一、引种的概念引种是将野生或栽培植物的种子或营养体从其自然分布区域或栽培区域引入到新的地区栽培。根据植物在引种前后是否发生遗传适应性改变，引种可分为简单引种和驯化引种。前者指植物种类或品种在基因型适应范围内的迁移，后者指植物在引种过程中发生某种适应性遗传变异。如果引入地区与原产地自然条件差异不大或引入植物本身适应范围较广，或只需采取简单的措施即能适应新环境，并能正常生长发育，达到预期效果的称为简单引种。如果引入地区自然条件与原分布地区自然条件差异较大，或引入物种本身适应范围较窄只有通过其遗传性改变才能适应新环境或必须采用相应的农业措施，使其产生新的生理适应性，这种方式称为驯化引种。二、引种的意义（一）引种是解决园艺生产所需种类品种的重要手段。新区基础薄弱，种类和品种短缺，靠引种可以解决，即使种类品种比较丰富的老的菜园和园林建设进展较好的地区也都需要不断引入新的种类品种，因为在全国或世界范围内总能发现比当地现有种类更好的种类品种。如果通过引种就能得到所需要的种类品种，要比选择育种或杂交育种简便而节约得多。（二）通过引种不仅有可能解决地区当前建设中存在的种类品种问题，而且还能引入更多的种质资源，为今后进一步良种化提供有利条件。自20世纪70年代初以来，我国自国外引进的蔬菜种质材料约2万份，有相当一部分被用作育种的初始材料，育出了一大批抗病、高产、优质的蔬菜新品种，并在生产上推广利用。

选择与选择育种

第五章选择与选择育种教学内容：选择与选择育种教学目标：了解选择育种的理论基础和主要选择育种方式的程序。教学重点：选择育种的基本原理，性状鉴定的方法，选择育种的程序。一选择及其基本方法 1 选择的定义选择就是选优去劣，是在自然和人工创造的变异群体中挑选符合人类需要的基因型的过程。意义：选择是创造新品种和改良现有品种的重要手段，是育种过程中不可缺少的环节。 2 选择的基本方法（1）单株选择：从群体中选择人类需要的优良单株，单收单脱，单独贮藏，下一年按单株进行播种的方法。不同类型作物的单株选择： ①对自花授粉作物的品种群体，早期稀播，以缓解株间竞争，充分体现单株间的遗传差异而进行选择；后期，密植，可使选中的单株保持原有优势。 ②常异花和异花授粉作物的品种群体，单株选择后，后代出现性状分离，不易纯化。（2）混合选择在群体中选择在经济性状和形态性状相对一致的一批单株，混合脱粒，下一年混合播种的方法。不同类型作物的混合选择 ①自花授粉作物的品种群体混合选择后，个体基因型趋于纯合化，起到淘汰劣株的作用，但不能进行单株后代测验。 ②常异花授粉作物和异花授粉作物品种选择后，既保持高生活力，又保持群体的遗传多样性，使群体得到改良。二鉴定的作用、原则及方法 1 鉴定的作用鉴定是进行有效选择的依据，是保证和提高育种质量的基础。 2 鉴定的一般原则（1）常采用最基本的鉴定方法——目测鉴定。（2）育种初级阶段，宜采用简易有效的鉴定方法——目测法、计数法、测量法等；育种后期，保留少数优质材料，进行更为精确的全面鉴定。（3）把各种鉴定方法结合到一起。

3 鉴定的方法（1）直接鉴定和间接鉴定：直接鉴定：根据目标性状的直接表现进行鉴定。间接鉴定：根据与目标性状有高度相关的性状的表现来评定该目标性状。（2）田间鉴定和实验室鉴定田间鉴定：将试验材料种于大田，进行各种性状的直接鉴定。如生育期、分蘖习性等。实验室鉴定：生理特性和品质；考种工作。（3）自然鉴定和诱发鉴定（4）当地鉴定和异地鉴定一般来说，试验材料在当地条件下鉴定，有时还需借助异地条件。三选择育种及其特点 1 定义选择育种(breeding by selection)：对现有品种群体中出现的自然变异进行鉴定、选择并通过试验培育作物新品种的育种途径，又称系统育种。对典型的自花授粉作物，又可称为纯系育种。 2 特点（1）优中选优，简便有效： a 利用自然变异材料，省去人工创造变异环节。 b 优良个体多是同质结合体，不需几代的分离和选株。 c 个别性状上有提高，其他性状都保持原品种优点。（2）连续选优，品种不断改进提高四选择育种的基本原理 1 品种自然变异现象（1）自然变异现象的利用在良好遗传基础上如出现某些优良的变异，再进行选育，就会培育出符合生产发展要求的新良种。自然变异在育种上的直接利用就是选择育种。（2）品种自然变异的原因 a 自然异交引起基因重组：作物品种在引种及繁殖推广中，不可避免地发生异交。 b 自然变异：包括环境条件的改变，引起突变的发生；植株和种子内部生理生化变化引起的自发突变；块根和块茎作物的芽变等。 c 新育成品种群体中的变异 2 纯系学说 Johannsen（1901），对菜豆籽粒大小、轻重进行选择试验，提出纯系学说。内容：自花授粉作物的原始群体是由许多基因型不同的纯系组成，从这样的原始群体中选择可以得到许多纯系，选择是有效的。如再从分离出来的纯系内继续选择

透析袋的选择和使用方法

透析只需要使用专用的半透膜即可完成。通常是将半透膜制成袋状，就叫做透析袋。自ThomasGraham1861年发明透析方法至今已有一百多年。透析已成为生物化学实验室最简便最常用的分离纯化技术之一。在生物大分子的制备过程中，除盐、除少量有机溶剂、除去生物小分子杂质和浓缩样品等都要用到透析的技术。透析只需要使用专用的半透膜即可完成。通常是将半透膜制成袋状，将生物大分子样品溶液置入袋内，将此透析袋浸入水或缓冲液中，样品溶液中的大分子量的生物大分子被截留在袋内，而盐和小分子物质不断扩散透析到袋外，直到袋内外两边的浓度达到平衡为止。保留在透析袋内未透析出的样品溶液称为“保留液”，袋（膜）外的溶液称为“渗出液”或“透析液”。透析的动力是扩散压，扩散压是由横跨膜两边的浓度梯度形成的。透析的速度反比于膜的厚度，正比于欲透析的小分子溶质在膜内外两边的浓度梯度，还正比于膜的面积和温度，通常是4℃透析，升高温度可加快透析速度。透析膜可用动物膜和玻璃纸等，但用的最多的还是用纤维素制成的透析膜，目前常用的是美国UnionCarbide（联合碳化物公司）和美国光谱医学公司生产的各种尺寸的透析管，截留分子量MwCO（即留在透析袋内的生物大分子的最小分子量，缩写为MwCO）通常为 1万左右。商品透析袋制成管状，其扁平宽度为23mm～50mm不等。为防干裂，出厂时都用10％的甘油处理过，并含有极微量的硫化物、重金属和一些具有紫外吸收的杂质，它们对蛋白质和其它生物活性物质有害，用前必须除去。可先用50％乙醇煮沸1小时，再依次用50％乙醇、0.01mol/L碳酸氢钠和0.001mol/LEDTA溶液洗涤，最后用蒸馏水冲洗即可使用。实验证明，50％乙醇处理对除去具有紫外吸收的杂质特别有效。使用后的透析袋洗净后可存于4℃蒸馏水中，若长时间不用，可加少量NaN2，以防长菌。洗净凉干的透析袋弯折时易裂口，用时必须仔细检查，不漏时方可重复使用。新透析袋如不作如上的特殊处理，则可用沸水煮五至十分钟，再用蒸馏水洗净，即可使用。使用时，一端用橡皮筋或线绳扎紧，也可以使用特制的透析袋夹夹紧，由另一端灌满水，用手指稍加压，检查不漏，方可装入待透析液，通常要留三分之一至一半的空间，以防透析过程中，透析的小分子量较大时，袋外的水和缓冲液过量进入袋内将袋涨破。含盐量很高的蛋白质溶液透析过夜时，体积增加50％是正常的。为了加快透析速度，除多次更换透析液外，还可使用磁子搅拌。透析的容器要大一些，可以使用大烧杯、大量筒和塑料桶。小量体积溶液的透析，可在袋内放一截两头烧园的玻璃棒或两端封口的玻璃管，以使透析袋沉入液面以下。检查透析效果的方法是：用1％BaCl2检查(NH4)2SO4，用1％AgNO3检查NaCl、 KCl等。为了提高透析效率，还可以使用各种透析装置。使用者也可以自行设计与制作各种简易的透析装置。美国生物医学公司（BiomedInstrumentsInc.）生产的各种型号的Zeineh透析器，由于使用对流透析的原理，使透析速度和效率大大提高。根据个人使用经验，建议使用透析袋效果比较好，还有具体需要什么规格的要看你的目的蛋白量有多大，才能决定使用多大的截留分子量的透析袋，一般截留量越大价格也就会越高，还有就是透析袋宽度的选择，要看你的实验一次需要透析多少量来决定。目前我的实验室使用的是上海生工的透析袋，宽度70mm普通型的！

作物新品种的选育教案

作物新品种的选育教案（15）教学目标 1.理解品种及优良品种的概念,掌握其特点。 2.熟悉品种选育方法及特点。 3.熟悉本地区主要农作物的品种及其选育教学过程一、导课二、课件展示问题，生自主学习，师做小结一、品种与优良品种 1.什么叫作物品种？有何特点？作物品种是人们在一定的自然条件和栽培条件下，根据生产和生活需要选育出的某种作物群体。都具有基本相同的形态特征和生长发育特性。 2.优良品种是指在当时当地同一生产条件下与其他品种相比，具有高产、稳产、品质优良且经济价值高的品种。二、品种选育 1.引种（1）概念：是指把外地或国外的优良品种引进本地，通过实验、试种、和示范生产后，进行大面积推广。 2.引种的基本程序： ①引种材料的收集 ②检疫和隔离种植 ③引种试验 ④栽培试验 ⑤引种与选择相结合，不断防杂保纯和选育新品种 3.育种的方法有哪些？选择育种、杂交育种、诱变育种等自然变异人工创造变异。 4.选择育种的优点优中选优，简便有效适合于群众性育种连续选择，品种不断改进（能保持原品种对当地生态条件适应性） 4.杂交育种是通过遗传性不同的两个或多个优良品种之间的有性杂交，对其后代进行培育和选择，最终选育出具有父母双亲优良性状的新品种。杂交育种是目前世界各国应用最普通、成效最显著的育种方法。 2011年11月15日，在长沙举办的2011中国中部（湖南）国际农博会上，中国工程院院士、世界“杂交水稻之父”袁隆平再出豪言：“我90岁时，杂交水稻亩产要达到一千公斤！” 杂交水稻之父袁隆平获2011年马哈蒂尔科学奖。 5.“神舟八号”飞船在与“天宫一号”成功完成两次对接试验后，预计将于明晚返回地球。人们在欢呼庆祝我国载人航天工程取得又一个重大技术突破的同时，注意到“神舟八号”飞船又一次进行了植物种子的空间搭载试验。这是我国自

选择结果分析方法

选择结果分析方法您在产品成本控制的客户化设置中通过确定以下参数选择结果分析方案： ·结果分析代码 ·结果分析方案 ·评估方法若要检查销售订单中的结果分析代码，选择销售订单及项目科目设置。成果分析代码依需求类别而定。另参见：对销售订单相关的生产要求对于每个结果分析代码，您可以定义多个结果分析方案以从不同的角度评估销售订单项目。举例在德国是利用实际收入计算销售订单项目的销售成本。您创建一个联接订单的结果分析代码与相应评估方法的结果分析方案。把此值的结果转入财务会计核算中。由于内部原因，您想从所发生的实际成本中计算一项订单收入。您创建一个次级结果分析方案，它连接订单的结果分析代码与相应评估方案中。这种评估结果不转入财务会计核算中。这两种评估结果在销售订单项目上被更新并随时可在信息系统中加以分析。利用评估方法的结果分析类型，指定使用什么样的结果分析方案（例如基于收入或基于数量的结果分析）。为产品成本控制客户化设置中的结果分析代码和成本分析方案的组合确定评估方法。某些评估参数依据订单的状态而定。这意味着。 ·您可以使用计划成本和计划收入作为订单早期的评估基础 ·在最终开票之后(状态为最终开票) -您可以为评估使用实际收入 -您可以取消为订单创建的存货 ·在上次成本记帐之后(状态为技术完成) -您可以显示实际成本和实际收入

-您可以取消为订单创建的准备金因此，您必须为每一个影响结果分析的状态确定一个评估方法。也参见结果分析的要求：评估方法结果分析的要求：行标识结果分析要求：结果分析代码和方案结果分析代码结果分析的阶段 2

园艺植物育种学教案

园艺植物育种学教案绪论总学时2学时主要内容 1、园艺植物育种学是研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。 2、为什么要进行园艺植物的育种选育园艺植物新品种是发展园艺生产的关键途径之一发展园艺生产的途径园艺植物栽培园艺植物育种育种与栽培的关系育种为栽培提供栽培对象，栽培为新品种的选育提供技术保障。 3、育种的直接目的是选育出新的优良品种 ***品种的概念是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。 ***品种具有特异性一致性稳定性地区性时间性 ***优良品种的概念指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。 ***优良品种在生产中的作用提高单位面积产量改进产品品质提高抗病虫害能力，减少农药污染延长产品的供应和利用时期适应集约化管理、节约劳力 4、优良品种产生的条件 4.1自然进化决定于变异、遗传、选择（自然选择） 4.2人工进化决定于变异（自然变异、人工创造的变异）、遗传、选择（自然选择、人工选择）野生植物演变为栽培植物就是自然选择加人工选择的结果。 5、园艺植物育种学的主要内容园艺植物育种学的主要内容有：育种目标的制定及实现目标的相应策略，种质资源的搜集、保存、评价、利用和创新，目标性状的遗传、鉴定、标记及选育的方法，选择的理论和方法，人工创造变异的途径、方法和技术，杂种优势的利用途径和方法，育种不同阶段的试验技术，新品种审定、推广和繁育等。本章重点园艺植物育种学的概念

LCMS谱图的判断及分析方法的选择

LCMS谱图的判断及分析方法的确定一、LCMS谱图的相关标准及MS棒图判断： a)LCMS合格谱图的标准： 1、UV谱图主峰的保留时间应大于2T (进样峰时间)，并小于全部运行时间的4/5； 2、UV谱图的吸收波长以客户指定波长为准（一般为220nm），弱紫外样品（紫外吸收在220nm是波谷，MS信号相对较强）可用ELSD谱图交货或以客户要求为准； 3、UV谱图主峰吸收一般应高于100mau。对信噪比良好的样品，可以适当降低峰高要求到高于50mau，当所有可见的UV峰都积分后仍合格的，可认为合格； 4、UV谱图中，主峰理论塔板数在10000以上（即峰宽小于0.5分钟），峰对称因子应在0.9-1.2（即对称性较好）。 5、MS谱图应保证准分子离子峰可见，其它峰是二聚峰，以及合理的碎片或加合峰。 6、MS范围：通常在100-1000之间，对分子量很小或很大的样品，应调整MS范围，保证最大值超过2M+23，最小值小于M/2。 7、紫外积分超过2%的杂质，如果杂质的MS和主峰一致，需检查结构是否有异构体。如客户确认有异构体并同意可以合并纯度交货，方能判断合格，否则应重新分离或用其它手段如NMR确定结构。 8、紫外无积分或积分结果小于1%的色谱峰，在TIC中峰高不得超过主峰的1/2。（特殊情况除外：难电离样品；Agilent LCMS TIC中杂质绝对吸收小于50000） b)MS棒图的判断（正离子检测）： 1、MS谱图中分子离子峰的值应为：EM+1（Exact Mass）(即[M+H]+) 2、常见的合理的加合离子有：[M+Na]+、[M+K]+、[2M+H]+、[2M+Na]+、[M/2+H]+ 3、加有缓冲溶液或溶剂的体系还可引进[M+X]+（X=溶剂或缓冲溶液中的阳离子）如：用碱性体系方法分析时常见的加合离子有：[M+NH 4 ]+（我们的碱性体系用的铵盐缓冲溶液）（用岛津仪器分析时常可见到的加合离子还有：[M+Na+X]+） 4、若有小于分子离子峰的碎片离子，要根据化合物结构来判断是否是其合理的碎片，碎片M 1所出碎片峰的MS值应为M 1 或M 1 +2（出M 1 还是M 1 +2由断裂机理决定） 5、同位素效应：一般带Cl或Br的样品，棒图中同位素效应比较明显（见附图）；

CAD快速选择中快速选择的方法(经典)

快速选择通配符, 查找文字可以使用“特性”选项板、在位文字编辑器和夹点来修改多行文字对象的位置和内容。使用 FIND 命令可以轻松地查找和替换文字。创建多行文字后，可以使用“特性”选项板进行修改。 ?文字样式指定 ?对正 ?宽度 ?旋转 ?行距另外，可以使用在位文字编辑器修改单个格式，例如粗体和下划线，还可以修改多行文字对象的宽度。修改文字位置使用夹点可以移动多行文字或调整行的宽度。多行文字对象在文字边界的四个角点（某些情况下是在对正点处）显示夹点。如果使用“特性”选项板移动多行文字，可以同时编辑内容和修改特性。诸如DIMLINEAR或LEADER之类的命令自动创建多行文字而不需要指定边框；这些多行文字对象在对正点处只显示一个夹点。需要对齐或移动多行文字对象时，用户可以使用“节点”和“插入”对象捕捉以确保精度。如果OSNAPNODELEGACY系统变量设置为 0，则“节点”对象捕捉将忽略多行文字。查找和替换文字要搜索和替换文字，请使用FIND命令。替换的只是文字内容，字符格式和文字特性不变。使用 FIND 命令时，可以在搜索中使用通配符。字符定义 #（井号）匹配任意数字字符0123456789 @ (At) 匹配任意字母字符Aa 客厅,选不了数字和符号

.（句点）匹配任意非字母数字字符 !@#$^&*()* _+在一起的 *（星号）匹配任意字符串，可以在搜索字符串的任意位置使用所有字符串 ?（问号）匹配任意单个字符，例如，?BC 匹配 ABC 、3BC 等等星期? 星期一、星期二。 ~（波浪号）匹配不包含自身的任意字符串，例如，~*AB* 匹配所有不包含 AB 的字符串 [ ] 匹配括号中包含的任意一个字符，例如，[AB]C 匹配 AC 和 BC [0-9]) 0)、1)、2)、3)、4)、5)、6)、7)、8)、9)、 [a-z]) a)、……z) [~] 匹配括号中未包含的任意字符，例如，[~AB]C 匹配 XC 而不匹配 AC [~0-9]) 不选择0)、1)、2)、3)、4)、5)、6)、7)、8)、9)、 [~a-z]) 不选择a)、……z) [-] 指定单个字符的范围，例如，[A-G]C 匹配 AC 、BC 等，直到 GC ，但不匹配 HC `（单引号）逐字读取其后的字符；例如，`~AB 匹配 ~AB 非常见字符需加` 要搜索包含特定单词或词组的图形文件，请使用 Microsoft? Windows? 中的“搜索”工具。除了表和字段以及图形中外部参照中的文字，可以使用“搜索”工具查找所有的文本数据。参见 o 使用文字样式 o 控制多段线、图案填充、渐变填充、线宽和文字的显示

浅析工作分析和方法选择

浅析工作分析和方法选择一、什么是工作分析及概述：一个组织的建立最终会导致一批工作的出现,而这些工作需要由特定的人员来承担。工作分析就是与此相关的一道程序,通过对工作内容与工作责任的资料汇集、研究和分析,可以确定该项工作的任务、性质和相对价值,以及哪些类型的人适合从事这一工作。工作分析的过程主要调研完成工作的要求、周期和范围,并着眼于工作本身的特点,而不是工作者的状况。工作分析的主要任务：明确“6W+1H”。 What——做什么？工作分析需要明确任职者所从事的工作,具体指工作内容、岗位需求、组织结构。 Why——为什么？工作分析需要明确任职者的工作目的,具体指工作存在价值及存在条件。 Who——谁来做？工作分析需要明确对任职者的要求,具体指岗位任职要求。

When——何时做？工作分析需要明确对工作活动的时间要求,具体指工作性质。 Where——在哪里？工作分析需要明确对工作环境的要求,具体指工作环境。 For Whom——为谁做？工作分析需明确工作中与哪些人发生关系,具体管理权限。 How——如何做？工作分析需明确任职者应该如何从事工作活动,具体指工作流程。总而言之,工作分析是一个了解任职者应该做什么工作和为什么需要做的过程,工作分析是一个收集让别人对该职位做出判断的信息的过程。工作分析的作用： 1、为制定的有效的人力资源配置计划奠定基础：工作分析的结果,可以有效地为人力资源配置预测和计划提供可靠的依据,我们可以预测在未来的一段时间里有待完成的工作量,并分析每个员工可承担的工作量。如果预测表明,现有工作量已大于员工可承担能力,那么人力资源部就要帮助业务部门做好未来人员配置计划并上报批准。

教学方法的选择与运用

教学方法的选择与运用科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，能够综合地考虑各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。一、选择教学方法的基本依据（一）依据教学目标选择教学方法。不同领域或不同层次的教学目标的有效达成，要借助于相应的教学方法和技术。教师可依据具体的可操作性目标来选择和确定具体的教学方法。（二）依据教学内容特点选择教学方法。不同学科的知识内容与学习要求不同，不同阶段、不同单元、不同课时的内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。（三）根据学生实际特点选择教学方法。学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生的上述特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。（四）依据教师的自身素质选择教学方法。任何一种教学方法，只有适应了教师的素养条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实际教学活动中有效地发挥其功能和作

用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的实际优势，扬长避短，选择与自己最相适应的教学方法。（五）依据教学环境条件选择教学方法。教师在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的功能与作用。二、教学方法的运用教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。

数控机床工装夹具的选择和使用方法

数控机床工装夹具的选择和使用方法目前，机械加工按生产批量可分为两大类：一类是单件、多品种、小批量（简称小批量生产）；另一类是少品种、大批量（简称大批量生产）。其中前者大约占到机械加工总产值的70～80%，是机械加工的主体。同样一款机床，为何生产效率却相差好几倍？得出的结论是：数控机床选用的夹具不合适，从而使数控机床的生产效率大幅降低。下面介绍数控机床夹具的合理选择及应用。如何提高数控机床利用率？通过技术分析，夹具的使用有很大的关系。据不完全统计，国内企业数控机床选用夹具不合理的比例高达50%以上。至2010年底，中国数控机床保有量近一百万台，也就是说有50万台以上的数控机床由于夹具选择不合理或应用不当，而出现了“窝工”现象；从另外一个角度来讲，在数控机床夹具的选择与应用上大有文章可做，因为其中蕴含枱可观的潜在经济效益。小批量生产周期﹦生产（准备/等待）时间+工件加工时间由于小批量生产“工件加工时间”很短，因此“生产（准备/等待）时间”的长短对于加工周期有枱至关重要的影响。要想提高生产效率，就必须想办法缩短生产（准备/等待）时间。 1、下面推荐三类小批量生产可优先考虑的数控机床夹具：组合夹具

组合夹具又称为“积木式夹具”，它由一系列经过标准化设计、功能各异、规格尺寸不同的机床夹具元件组成，客户可以根据加工要求，象“搭积木”一样，快速拼装出各种类型的机床夹具。由于组合夹具省去了设计和制造专用夹具时间，极大地缩短了生产准备时间，因而有效地缩短了小批量生产周期，即提高了生产效率。另外，组合夹具还具有定位精度高、装夹柔性大、循环重复使用、制造节能节材、使用成本低廉等优点。故小批量加工，特别是产品形状较为复杂时可优先考虑使用组合夹具。精密组合平口钳精密组合平口钳实际上属于组合夹具中的“合件”，与其它组合夹具元件相比其通用性更强、标准化程度更高、使用更简便、装夹更可靠，因此在全球范围内得到了广泛的应用。精密组合平口钳具有快速安装（拆卸）、快速装夹等优点，因此可以缩短生产准备时间，提高小批量生产效率。目前国际上常用的精密组合平口钳装夹范围一般在1000mm以内的，夹紧力一般在5000Kgf以内。需要注意的是，这里所说的精密组合平口钳并不是老式机加虎钳，老式机加虎钳功能单一、制造精度低、无法成组使用、使用寿命短，不适宜在数控机床、加工中心上使用。这里所说的精密组合平口钳是起源于欧美等工业发达国家，专门针对数控机床、加工中心特点所设计的一系列新型平口钳，此类产品具有装夹柔性大、定位精度高、夹紧快速、可成组使用等特点，特别适合数控机床、加工中心使用。电永磁夹具

新人教版高中生物必修2育种教案

育种课时安排：2课时教学目标： 1.简述杂交育种的概念和基因工程的基本原理。 2. 举例说明杂交育种方法的优点和不足、说出诱变育种在生产中的应用、说出基因工程在农业、医药等领域的应用。 3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 4.关注转基因生物和转基因食品的安全性。本讲重点： 1．遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用 2．基因工程的基本原理。 3．基因工程的安全性问题。本讲难点： 1．杂交育种和诱变育种的优点和局限性。 2．基因工程的基本原理。 3．基因工程的安全性问题。考点点拨：第一课时一、相关知识（一）基本概念杂交育种、基因重组；诱变育种、物力因素、化学因素、基因突变。（二）知识网络杂交育种诱变育种（三）疑难解析 1．杂交育种概念：将两个或多个品种的优良性状通过交配集中在一起，在经过选择和培育获得新品种的方法原理：基因重组过程：优点和不足：事例：杂交水稻小麦等；中国荷斯坦牛等在农业中它是改良作物品质提高农作物单位面积产应用：量的常规方法概念：利用物理因素或化学因素来处理生物，使生物发生基因突变原理：基因突变过程：方法：物理因素或化学因素优点和不足：事例：黑农五号、高产青霉素菌株等在农业上的应用应用：在微生物上的应用

杂交育种是指让同一物种不同品种的个体之间相交，或亲缘关系比较近的不同物种的个体之间相交。杂交育种依据原理是基因重组。通过杂交能够把分散在不同品种中的优良性状集中到一个新的品种上。所以在各种育种方法中，杂交是一种最基本的育种方法，对于亲缘关系比较远的、具有杂交不亲和性的两物种之间，可以利用细胞融合技术（即细胞杂交技术）来克服远缘杂交的不亲和性，特各种优良性状组合到一个个体上。在杂交育种上，对于个别的优良性状的培养，往往要筛选到纯合体，让其能够稳定遗传，才能达到育种的要求。在生产上，高产不是由一个基因或几个基因控制的，这是一个非常复杂的机制，纯合体并不占优势，杂合体却占有很大的优势称为杂交优势。如杂交水稻、杂交玉米等的产量比普通的优良品种都要高。但杂交品种只能种植一代，第二代开始出现性状分离而减产，这是它的缺点。 2．诱变育种诱变育种的原理是基因突变。即利用物理因素或化学因素，诱导生物产生基因突变，提高基因突变的频率。基因突变是不定向的，而且一般是有害的，但只要它发生突变，总能够找到有利的变异类型。青霉素高产菌株的获得是诱变育种取得重大成就的一个典型实例。 3．单倍体育种单倍体育种的原理是染色体变异。单倍体育种一般只用于植物的育种过程中，动物一般不采用单倍体育种方法的。单倍体育种的第一步是杂交，通过杂交才能把不同品种的优良性状集中到F 1代植物体上，然后利用F 1 代个体产生的花粉，进行离体培养，诱导出单倍体幼苗，再利用秋水仙素诱导其染色体数目加倍而得到纯合体的一种育种方法。这种育种方法的优点是明显缩短育种年限，原因是纯合体自交后代不发生性状分离。 4．多倍体育种多倍体育种依据的原理是染色体变异，是在植物育种过程常用的一种育种方法，在动物的育种过程中一般不采用。诱导多倍体的方法最常用的是利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。秋水仙素能抑制有丝分裂时纺缍丝的形成，染色体不能移动，使得已经加倍的染色体无法平均分配，细胞也无法分裂。当秋水仙素的作用解除后，细胞又恢复正常的生长，然后再复制分裂，就能得到染色体数目加倍的细胞。如八倍体小黑麦的获得和无籽西瓜的培育成功都是多倍体育种取得的成就。三考点例析（06年江苏卷）20世纪50年代，科学家受达尔文进化思想的启发，广泛开展了人工动、植物育种研究，通过人工创造变异选育优良的新品种。这一过程人们形象地称为“人工进化”。 (1)某农民在水稻田中发现一矮秆植株，将这株水稻连续种植几代，仍保持矮秆。这种变异主要发生在细胞分裂的________期。 (2)我国科学家通过航天搭载种子或块茎进行蔬菜作物的育种，用空间辐射等因素创造变异，这种变异类型可能属于________、_________。与诱变育种方法相比，DNA重组技术最大的特点是_____________。 (3)若以某植物抗病高秆品种与感病矮秆品种杂交，选育抗病矮秆品种。其依据的遗传学原理是___________。假设该植物具有3对同源染色体，用杂种一代花药离体培养获得单倍体，其单倍体细胞中的染色体(遗传物质)完全来自父本的概率为____________。 (4)“人工进化”和自然界生物进化—样，它们的实质都是___________。 [解析]本题是生物变异的综合考查，通过一个题干，将生物变异的内容和生物进化的内容综合在一起，综合考察了基因突变发生的时间、生物变异的类型、基因工程的特点等知识。参考答案：减数第一次间（2）基因突变染色体变异定向改造生物性状（3）基因重组 1/8 （4）基因频率的改变