组合图形求面积(1)

组合图形求面积(1)
组合图形求面积(1)

学生姓名:年级:小升初科目:数学

授课教师:贺琴授课时间:学生签字:

组合图形问题

1、数一数,图中有个三角形.

2、数数图中有个三角形.

3、如图中有个三角形,个梯形.

4、如图:一个三角形的三个顶点分别为三个半径为3厘米的圆的圆心,则图中阴影部分的面积是( )

A.π平方厘米

B.π9平方厘米

C.π5.4平方厘米

D.π3平方厘米

5、如图,中等边三角形ABC的边长为6厘米,其中D、E、F分别是各边的中点,分别以A、B、C为圆心,AD、BE、CF为半径画弧,中间阴影部分的周长是.(π取3.14)

6、如图,已知ABC ?,?=∠65B ,若沿图中的虚线剪去B ∠,则21∠+∠等于( )

A.245°

B.270°

C.225°

D.315°

7、下列图标中,属于中心对称的是( )

8、一个三角形的两个锐角互余,那么这个三角形为( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等边三角形

9、已知一个半圆形工件,未搬动前如图所示,直径平行于地面放置,搬动时为了保护圆弧部分不受损伤,先将半圆作如图所示的无滑动翻转,使它的直径紧贴地面,再将它沿地面平移5米,半圆的直径为2米,则圆心O 所经过的路线长是 米.

10、下列图形中,沿虚线折叠后能围成正方体的有

A . B. C. D.

1、【答案】20.

2、【答案】16

3、【答案】20;10.

4、【答案】C

5、【答案】9.42厘米.

6、【答案】A

7、【答案】C

8、【答案】A

9、【答案】米5+π 10、【答案】A 、C

【整体法】

1、如图所示,求甲比乙的面积少多少平方厘米?

2、如图平行四边形ABCD 中,cm AD 10=,直角三角形BCE 中, cm EC 10=,图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大28cm ,求EG 的长。

1、【答案】:甲比乙的面积少3平方厘米.

2、【答案】cm 2.4

“图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大8平方厘米”那么图中阴影部分面积加上中间梯形的面积(即这个平行四边形的面积)仍比三角形EFG 的面积加上梯形的面积之和(即三角形BCE 的面积)大8平方厘米,所以可得等量关系:平行四边形的面积=三角形BCE 的面积+8平方厘米;由此设EG 长为x 厘米,则CG 就是厘米,列出方程即可得出答案.

【阴影面积=整体面积—空白面积】

1、右图中,梯形的面积是156平方厘米,请你算出阴影部分的面积.

2、如下图,已知AB=6厘米,AD=10厘米,三角形ABE 和三角形ADF 的面积各

占长方形ABCD 面积的3

1

,求三角形AEF 的面积.

3、如图是由正方形和半圆组成的图形,其中P 点为半圆周的中点,点Q 为正方形一边的中点.求阴影部分的面积.

4、ABCD 和CDEF 都是正方形, cm DC 12=,cm CB 10=,求阴影部分的面积.

5、如图,ABCD 是边长为10厘米的正方形,且AB 是半圆的直径,则阴影部分的面积是多少平方厘米?(π取3.14)

6、如图,∠1=15°,圆周长为62.8厘米,平行四边形ACBD 的面积为100平方厘米,求阴影部分的面积.

1、【答案】108平方厘米.

提示1、阴影面积=整体面积—空白面积 提示2、求出梯形下底,求阴影三角形面积. 2、【答案】3

50平方厘米。

长方形的面积被分成了三个相等的部分,而要求三角形AEF 的面积,必须先求出三角形ECF 的面积,再用四边形AECF 的面积减去三角形ECF 的面积,就可得出三角形AEF 的面积了.

长方形的面积:10×6=60(平方厘米 )三角形ABE 、三角形ADF 和四边形AECF 的面积:60×31=20(平方厘米 ),

BE =20×2÷6= 320 (厘米 ),DF =20×2÷10=4(厘米 ),EC =10- 320= 310(厘米 ),CF =6-4=2(厘米 ),三

角形ECF 的面积: 310×2÷2= 310 (平方厘米 ),三角形AEF 面积:20- 310=3

50 (平方厘米 )

3、【答案】连接PB,则阴影部分的面积等于图中正方形与半圆的面积之和减去空白部分两个三角形的面积.

4、【答案】113.04平方厘米.

提示:ABD FDC ABCF 三角形扇形梯形-+. 5、【答案】17.875平方厘米. 6、【答案】平方厘米6

548 连接AO ,并且过A 点作BC 的垂线交BC 于E ,这样图形就分割成了规则图形,然后再根据它们之间的关系一步步求出答案.阴影面积=平行四边形面积—三角形AOD —扇形AOB.

【割补法】

1、如图所示,三角形ABC 是等腰直角三角形.AC =6 cm ,E 是AC 的中点,求阴影部分的面积.

2、计算图中阴影部分的面积(单位:厘米):

3、图中三个圆的半径都是5cm,求阴影部分的面积.

1、【答案】4.5平方厘米.

三角形ABC为等腰直角三角形,点E为边AC的中点,AB=6厘米,可连接BE,得到三角形ABE,因为AE=CE,所以 AE和所对应圆周边围成的阴影部分的面积就等于BE和所对应圆周边所围成的面积;又因为AB=BC,EB是三角形ABE和三角形BCE所共有的一条边,所以三角形ABE的面积等于三角形BCE的面积,由此可知阴影部分的面积等于三角形ABC的面积的一半.

2、【答案】24平方厘米.

3、【答案】39.25平方厘米。

解法1、每一块阴影面积=正三角形面积+两个弓形面积-一个弓形面积,即一个圆心角为60°的扇形的面积。解法2、割补法,拼成半圆。

【转化法】

1、计算图中阴影部分的面积:

2、如图阴影部分是正方形,求最大长方形的周长是多少厘米?

1、【答案】110平方厘米.

2、【答案】26厘米.

题目中图形的阴影部分是正方形,所以边长相等,那么长方形的宽就是正方形的边长,长方形的长和宽的和就是8+5=13(厘米),根据长方形周长计算公式就可计算出这个最大长方形的周长了.

【练习】

1、梯形面积51平方厘米,图中阴影影部分的面积.(单位:厘米)

2、图中,圆周长为12.56厘米,平行四边形ABCD 的面积为21.6平方厘米,求阴影部分的面积.(π取3.14)

3、两个长方形如图摆放,M 为AD 的中点, ?=∠45MDG ,阴影部分的面积是多少?

4、如图,等腰梯形ABCD 中,上底AD=5cm,下底BC=8cm,以CD 为边向外作正方形CDEF,则ADE 的面积等于多少?

★5、长度为8厘米的素春卷的制作方法是:用一张大小为cm cm 86?的素春卷皮把长度为8厘豆芽卷在里面,外形呈圆柱状,有一天,菜商提供的豆芽的长度只有6厘米,于是他们用另一种方式来卷春卷皮,得到长度为6厘米的圆柱,如果这两种大小的春卷在相接处都重叠了1厘米的春卷皮,请问长度为6厘米的春卷与长度为8厘米的春卷体积之比是多少?(π取3)

6、一个酒瓶里面深30厘米,底面直径是8厘米,瓶里有酒深12厘米,把酒瓶塞紧后倒置(瓶口向下),这时酒深20厘米,你能算出酒瓶的容积是多少毫升吗?

★7、一个正方体木块,棱长是15.从他的8个顶点处各截去棱长分别为1、2、3、4、5、6、7、8的小正方体,这个木块剩下部分的表面积最少是多少?

★8、用无色玻璃小正方体和红色玻璃小正方体拼成一个大正方体

1111D C B A ABCD ,大正方体内的对角线1111,,,DB CA BD AC 所穿过的小正方体都是红色玻璃小正方体,其它部分都是无色玻璃小正方体,小红正方体共用了401个.问:无色小正方体用了多少个?

9、用面积为2、3、4、5的四张长方形纸片拼成大长方形.求图中的阴影部分面积.

10、把四张形状大小完全相同的小长方形卡片(如图①)不重叠的放在一个底面为长方形(长为m ,宽为n )的盒子底部(如图②),盒子底面未被卡片覆盖的部分用阴影表示,则图②中两块阴影部分的周长和是( ).

A.4m

B.4n

C.2(m+n )

D.4(m+n )

1、【答案】14.13平方厘米.

2、【答案】阴影部分的面积是5.4平方厘米.

3、【答案】90

利用勾股定理求出阴影梯形的上底和下底,再求面积。 4、【答案】平方厘米4

15.

提示:作EG 垂直AD 的延长线于G,CH 垂直AD 的延长线于H.则≌△CHD △DGE ,

则2

32

AD -BC DH EG ===,所以三角形面积=4

1523521=??.

5、【答案】解:长度为6厘米的春卷:底面周长为7,底面半径为6727=π,体积为2496672

=??

?

? ??π。长度为8

厘米的春卷: 底面周长为5,底面半径为6525=π,体积为3508652

=??

?

? ??π。则长度6的春卷与长度8的春卷

体积之比是100

147350249=

:. 6、【答案】π(8/2)2

[12+(30-20)]=52π≈ 7、【答案】1252.

截去这些小正方体后,只要没有打通某条棱,减少的表面积=增加的表面积,所以表面积不变15×15×6=1350;但是当7和8在同一条棱上时,减少2个7×7的面, 1350-7×7×2=1252. 8、【答案】1029900个。

1111,,,DB CA BD AC 四条对角线都穿过在正中央的那个小正方体,除此以外,每两条对角线没有穿过相同的小正

方体,所以每条对角线穿过101141401=+-个小正方体,这就表明大正方体的每条棱由101个小正方体组成,

因此大正方体共由3101个小正方体组成,其中无色透明的小正方体有: 10299004011013=-(个). 9、【答案】24

49

解:设面积为2的长方形长、宽分别为b a ,,则2=ab ,面积为4的长方形宽为a ,长为4

a ,大长方形的

长为4a b +,面积为5和3的长方形等宽,所以面积之比等于长之比3:5,面积5的长方形长a a b 4154535=

??? ??++,宽a a 344155=÷。阴影部分的面积为△ABD 和△BCD 面积之和, 24493747213441521=??=?

?? ??+???? ??-?a a a a b a .

10、【答案】B

提示:设图①小长方形的长为a ,宽为b ,由图②表示出上面与下面两个长方形的周长,求出之和,根据题意得到a+2b=m ,代入计算即可得到结果.

解:设小长方形的长为a ,宽为b ,上面的长方形周长:2(m-a+n-a ),下面的长方形周长:2(m-2b+n-2b ),两解联立,总周长为表2(m-a+n-a )+2(m-2b+n-2b )=4m+4n-4(a+2b ),∵a+2b=m (由图可得),∴阴影部分总周长为4m+4n-4(a+2b )=4m+4n-4m=4n .故选B .

【作图】

1、(1)在下列圆中画一个最大的正方形.

(2)如果圆的直径是8cm,那么这个正方形的面积是平方厘米.

2、用一条直线将等腰梯形分成两部分,并将这两部分拼成与原等腰梯形面积相等的矩形、平行四边形、三角形.(每种至少两种方法)

3、在下列两幅图中各画一条直线,将图形的面积两等分.(用两种方法,要有简捷的说明)

4、试将一个正方形分割成互相不重叠的21个小正方形,这些小正方形的大小不一定相同.请画图表示.

5、如图,方格中的小正方形的边长均为1,请在方格纸中画一个面积为5的三角形ABC和一个面积为5的正方形DEFG.

6、(1)在小河两侧有A、B两村,各挖一条水渠与河相通,要使水渠最短,应怎样挖?请在图中画出来。

(2)如果这幅图的比例尺是1:20000,那么从B村挖的水渠实际长多少米?(测量出来的数据保留整厘米数)

7、小和尚每天从庙(A点)出发到河边挑水,然后挑着水去菜园(B点)浇水,小和尚走怎样的路线,才能使路程最短?在图上画一画。

1、【答案】32

提示:先画互相垂直的两条直径,再把与圆相交的四个点顺次连起来就得到最大的正方形.

2、【答案】利用梯形的高进行分割、拼接可构成矩形;利用梯形腰的中点进行旋转可构成平行四边形;利用梯形的对角线进行分割、拼接可构成三角形.

;;. 3、【答案】长方形是中心对称图形,经过长方形中心的直线可以把长方形分成面积相等的两个部分,如下面两图中分别找出长方形的对称中心,然后连结线段即可.

4、【答案】

[解法一]、将大正方形分割成21个完美的正方形.如图1,这些小正方形的边长分别是

2,4,6,7,8,9,11,15,16,17,18,19,24,25,27,29,33,35,37,42,50个单位,大正方形的边长为112个单位.难以画出. [解法二]、把总个数拆成平方数+奇数。

(1)以大正方形的相邻的两条边为长,以正方形边长的

1为宽,画出两个交叉的长方形.

9

(2)以长方形的宽为边长,把两个长方形分割成9个完全相同的小正方形.

(3)把边长为的正方形分割成4个完全相同的正方形.如图.

5、【答案】由三角形的面积公式可以知道当直角边分别为2、5时三角形的面积为5;

由勾股定理可以知道当正方形的边长为1、2时正方形的面积为5,画图即可. 把总数拆成平方数+平方数。

【附加题】

直角三角形ABC 的三条边分别是5cm ,4cm 和3cm ,将它的直角边AC 对折到斜边AB 上,使AC 与AD 重合,如图,则图中阴影部分(未重叠部分)的面积是多少平方厘米?

【答案】1.5cm2或8

4cm2

分析试题:可设CE=DE=X ,分两种情况:(1)AC=3,根据题意可以列出方程3X÷2×2+(5﹣3)X÷2=3×4÷2;(2)AC=4,根据题意可以列出方程4X÷2×2+(5﹣4)X÷2=3×4÷2;求解即可. 解:设CE=DE=X ,∠EDB=90,

(1)AC=3,由题意有3X÷2×2+(5﹣3)X÷2=3×4÷2,4X=6,X=1.5,阴影部分的面积=1.5×2÷2=1.5(cm2); (2)AC=4,由题意有4X÷2×2+(5﹣4)X÷2=3×4÷2,4.5X=6,X=34;阴影部分的面积=34×1÷2=8

4(cm2).

【勾股定理】

1、工人师傅设计了一个如图所示的工件槽,工件槽的两个底角均为 90,尺寸如图(将形状规则的铁球放入槽内,同时具有如图所示的A 、B 、E 三个接触点,则该球半径的大小是( )

A.10

B.18

C.20

D.22

组合图形面积1

(随着学生回答,在各个基本图形后面写公式) 师:真不错,看来同学们对面积公式知识的掌握相当扎实。那像这些组合图形,怎么求面积呢?有同学已经有想法了。今天这节课,我们一起来探索组合图形面积的计算方法?(板书:在组合图形后面增加“面积”)] (二)动手拼图,初探方法 1、自拼图形,分析要素 师:拿出你的学具袋和做题纸。请一位同学来给大家读读要求吧。 请你从学具中任选两个基本图形,拼出一个组合图形,粘在答题纸的方框内。边做边思考: 师:你拼的组合图形由什么基本图形组成的?这些基本图形的要素是什么?师:现在,就请你挑出你喜欢的基本图形,来拼一个组合图形,并和小组内的同学讨论一下,怎么求你这个组合图形的面积呢? (学生活动,教师巡视,指导画高。) 2、展示图形,分析条件 (学生分别介绍所拼的组合图形后,教师选择其中的一个作重点分析。)师:现在,我们来看右面的组合图形(见右下图),它是由一个三角形和一个长方形组成的。有一条边既做三角形的底又做长方形的长,是公共边。 (强调公共边:既做长方形的长,又作三角形的底。) 3、打开思路,探索面积 师:怎样求一个组合图形的面积? 生:分另计算三角形与长方形的面积,然后相加。 师:谁能说一说具体的计算过程? (学生叙述,教师板书计算过程如下。) 师:下面,请每个小朋友试着求出自己所拼的组合图形的面积。 (学生分别计算自己所拼的图形组合的面积,并进行交流。) 师:刚才很多同学介绍了自己所拼组合图形的面积,那么,想一想这些图形的计算方法有什么共同的特点? 生:分别计算几个基本图形的面积,然后相加。 (三)拓展方法,发展思维 师:刚才同学们的回答特别精彩,想法也非常巧妙。现在,有个叫小华的同学他家里面要装修,计划在客厅铺地板(媒体出示课本第75页的客厅平面图)。 师:请你估计他家至少要买多大面积的地板。 (学生小组讨论、交流) 师:请哪个小组来介绍,小华家的客厅面积是怎样计算的? (学生分别介绍不同的计算方法,见下图) 3、归纳提高 师:请同学们想一想,上述四种计算方法中,哪些是相同的,哪些是不同的?生:前三个图形都是将组合图形进行分割,然后再进行计算。而第四个图形是补上去一块。 师:为什么要补上一块呢?

简单组合图形的面积计算(练习课)

§2-9简单组合图形的面积计算(练习课) 班级姓名评价_________ 教学内容:五年级上册教材第23-24页练习四的第3-8题。 教学目标: 1.使学生进一步认识组合图形,进一步掌握组合图形面积的计算方法,提高应用所学知识和解决问题的能力。 2.让学生在独立解决简单的实际问题及合作交流的过程中加深对所学知识的理解,提高掌握水平。 3.在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系,感受数学知识和方法的应用价值。 教学重难点:根据组合图形的具体条件,有效地选择计算方法。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、基本练习:(5分钟) 图形面积计算公式字母表达式 长方形S= 平行四边形S= 三角形S= 梯形S= ___________法。 二、重点练习:(15分钟) 1.计算下图的面积。(可以用割补的方法解决问题) 2.完成练习四第7题。 张村小学每扇门的中间有一块玻璃,整扇门的形状如右图。 (1)维修校舍时,要给10扇门的正面刷上油漆,刷油漆的面积一共 是多少平方厘米? (2)刷油漆每平方米的材料费和人工费按56元算,给这些门的正面 刷油漆一共需要多少元?

3.完成练习四第8题。 计算一面少先队中队旗的面积,需要测量哪些数据?请说明理由。 三、同步训练:(12分钟) 1、练习四第4题 一张边长8厘米的正方形纸,从一边的中点到邻边的中点连一条线段。沿这条线段减去一个角(如右图),剩下的面积是多少? 2、练习四第5题 有一个牧场的形状如右图。这个牧场的面积是多少平方米?是多少公顷? 3.一个指示牌的形状是一个组合图形(如图),求它的面积。

§2-9简单组合图形的面积计算(当堂检测)(8分钟)1、计算下面每个图形的面积。 2、一块麦田(如右图),去年共收小麦54吨,平 均每公顷收小麦多少吨? 4.求下面图形阴影部分的面积。(单位:厘米)

组合图形的面积(1)

组合图形面积(一) 一.基本平面图形的面积计算公式: 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长(正方形面积=对角线长×对角线长÷2) 三角形面积=底×高÷2 平行四边形面积=底×高 梯形面积=(上底+下底)×高÷2 二、组合图形: 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两种:一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几点: 1、切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2、仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3、适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4、采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 典型题讲解 例1、已知正方形的对角线长为12厘米,求这个正方形的面积。 例2、一个等腰直角三角形,最长的边是18厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 练习1 如图所示,求图中阴影部分的面积。(单位:厘米)

例3、图中两个正方形的边长分别是10厘米和6厘米,求阴影部分的面积。 例4、如图,正方形ABCD 的边长为9,正方形CGFE 边长为6,求阴影部分面积。 练习2 大正方形的边长是4厘米,小正方形的边长是3厘米,阴影部分的面积是多少? 例5、下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 例6、两个一样的直角三角形ABC 与DEF 重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 6cm 8cm 4cm 乙甲

巩固提升 1、计算题。 (1)3.49+4.47+3.51+2.38+4.53+4.62 (2)1.1+1.3+1.5+…+9.9 (3)0.32×25×12.5 (4)67×8.1+67×10.1+67×12.1—67×0.3 2、解答题。 (1)在四边形ABCD中,AB=12厘米,BC=12厘米,BE=10厘米,求AD的长? (2)两个完全相同的直角梯形重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) (3)正方形ABCD的边长为4厘米,△BCF的面积比△DEF的面积大2平方厘米,求DE的长是多少? (4)两个完全一样的直角三角形重叠在一起,按图中的已知条件,阴影部分 面积是()。(单位:厘米)

五年级数学奥数专题组合图形面积

五年级数学奥数专题组 合图形面积 公司内部档案编码:[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

组合图形面积(一) 【知识点击】 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两种:一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几点: 1.切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2.仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3.适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4,采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 【典型例题1】一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 【对点演练1】1.求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2.已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。 【典型例题2】正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 【对点演练2】1.(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。 2.正图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF 的面积。 【典型例题3】四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米?

【对点演练3】1.图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积。 2.下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米)【典型例题4】下图中正方形的边长为8厘米,CE为20厘米,梯形BCDF的面积是多少平方厘米? 【对点演练4】1.如下图,正方形ABCD中,AB=4厘米,EC=10厘米,求阴影部分的面积。 2.在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,并使正方形面积尽可能大,正方形的面积是多少?(单位:厘米) 【典型例题5】图中ABCD是长方形,三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大6平方厘米,AB=4厘米,BC=6厘米。求ED的长。 【对点演练5】1.如图,平行四边形BCEF中, BC=8厘米,直角三角形中,AC=10厘米,阴影 部分面积比三角形ADH的面积大8平方厘米。 求AH长多少厘米? 2.图中三个正方形的边长分别是1厘米、2厘米和3厘米,求图中阴影部分的面积。【答记者问】大家还有什么疑问吗? 【学以致用】 1.有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 2.求下图(上右图)长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 3.下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米?

五年级奥数组合图形面积一

第18周组合图形面积(一) 例1 一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 1,求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2,已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。3,有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 例2 正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中 间长方形的面积。 1,(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。

2,如下图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积。 3,求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 例3 四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米? 1,图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分的面积。 2,下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 3,下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 例4 下图中正方形的边长为8厘米,CE为20厘米,梯形BCDF的面积是多 少平方厘米?

1,如下图,正方形ABCD中,AB=4厘米,EC=10厘米,求阴影部分的面积。 2,在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,并使正方形面积尽可能大,正方形的面积是多少?(单位:厘米)3,图中BC=10厘米,EC=8厘米,且阴影部分面积比三角形EFG的面积大10平方厘米。求平行四边形的面积。 例5 图中ABCD是长方形,三角形EFD的面积比三角形ABF的面积大6平方厘米,求ED的长。 练习五 1,如图,平行四边形BCEF中,BC=8厘米,直角三角形中,AC=10厘米,阴影部分面积比三角形ADH的面积大8平方厘米。求AH 长多少厘米?

小学数学组合图形面积

小学数学组合图形的面积,10种解题思路,值得收藏 小学数学组合图形的面积,10种解题思路,值得收藏一、相加法 这种方法是将不规则图形分解转化成几个基本规则图形,分别计算它们的面积,然后相加求出整个图形的面积. 例如:求下图整个图形的面积

分析:半圆的面积+正方形的面积=总面积 二、相减法 这种方法是将所求的不规则图形的面积看成是若干个基本规则图形的面积之差. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:先求出正方形面积再减去里面圆的面积即可. 三、直接求法 这种方法是根据已知条件,从整体出发直接求出不规则图形面积. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:通过分析发现阴影部分就是一个底是2、高是4的三角形

四、重新组合法 这种方法是将不规则图形拆开,根据具体情况和计算上的需要,重新组合成一个新的图形,设法求出这个新图形面积即可. 例如:下图,求阴影部分的面积。 分析:拆开图形,使阴影部分分布在正方形的4个角处,如下图。 五、辅助线法 这种方法是根据具体情况在图形中添一条或若干条辅助线,使不规则图形转化成若干个基本规则图形,然后再采用相加、相减法解决即可 例如:下图,求两个正方形中阴影部分的面积。

分析:此题虽然可以用相减法解决,但不如添加一条辅助线后用直接法作更简便(如下图) 根据梯形两侧三角形面积相等原理(蝴蝶定理),可用三角形丁的面积替换丙的面积,组成一个大三角ABE,这样整个阴影部分面积恰是大正方形面积的一半. 六、割补法 这种方法是把原图形的一部分切割下来补在图形中的另一部分使之成为基本规则图形,从而使问题得到解决. 例如:下图,若求阴影部分的面积。 分析:把右边弓形切割下来补在左边,这样整个阴影部分面积恰是正方形面积的一半. 七、平移法

小学奥数组合图形面积

第六讲:组合图形面积 组合图形是由两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两种, 一是拼合组合,二是重叠组合,由于组合图形具有相“等”的特点,往往使得 问题无从下手。要正确解答组合图形的面积问题,应该注意以下几点: 1, 切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间概念; 2, 仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3, 适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4, 采用隔、补、分解、代换等方法,将复杂问题简单化。 例题 1:一个等腰直角三角形,最长的边 12 厘米,这个三角形的面积是多少 平方厘米? 思路导航: 我们可以假设有 4 个这样的三角形,如图合成一个边长为 12 厘米 的正方形,显然所求三角的面积是正方形面积的 5 厘米,下底是 7 厘米,如果只把上底增加 3 厘米,那么 面积就增加 4.5 平方厘米。求原来梯形的面积。 例题 2:右下图所示的正方形中套着一个长方形,正方形的边长是 12 厘米,长方形四个角 的顶点把正方形的四条边各分成两段, 其中长的一段是短的一段的 2 倍。求中间长方形的面 积。 思路导航: 图中的两个小三角形平移后可拼得一个小正方形, 两个大三角形平移后可拼得一 个大正方形。这两个正方形的边长分别是 12÷( 1+2) =4(厘米)和 4×2=8(厘米)。中间 长方形的面积只要用总面积减去这两个拼起来的正方形的面积就可以得到。 练习 1:求四边形 ABCD 的面积。 单位:厘米) 练习 2:有一个梯形,它的上底是

练习1:下图长方形ABCD 的面积是16平方厘米,E、F 都是所在边的中点。求三角形AEF 的面积。 练习2:求下图长方形ABCD 的面积。(单位:厘米) 例题3:图中的甲和乙都是正方形,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 思路导航:题中没有给出阴影三角形的底和高,所以无法直接用公式计算出它的面积。但是,如果把阴影部分分割成△ ABD 、△ ACD 和△ BDC 这三块,先分别求出这三个小三角形的面积,再把它们加起来就是阴影部分的面积。 练习1:计算下面图形的面积。(单位:厘米)

组合图形的面积专题

组合图形的面积专题 计算平面图形的面积问题是常见题型,求平面阴影部分的面积是这类问题的难点。而阴影部分通常以不规则形式出现,此类面积常常由我们学过的三角形、四边形、和圆等基本图形组合而成的,在解此类问题时,要注意观察和分析图形,会分解..和组合.. 图形。现介绍几种常用的方法。 常用的方法就是转化法:即通过等积变换、平移、旋转、割补等方法将不规则的图形转化成面积相等的规则图形,再利用规则图形的面积公式,计算出所求的不规则图形的面积。 一、整体减空白(整体和空白都是学过的规则图形,可以直接求出其面积) 二、割补、平移法(通过分割、补形使不规则成为规则图形,再利用整体减空白) 1. 计算图下图中阴影部分面积是多少平方厘米?(圆的半径R=10厘米,∏取3.14) 分析:要计算图19-1中阴影部分的面积,关键在于处理图中空白部分的面积。 利用割补进行转化,把空白部分转移到圆的边缘。如图19-2所示,这样阴影部分面积就可以 转化为 4 1 圆面积加上两个正方形的面积来计算。 解 ∏×102×4 1 +102×2=25∏+200=78.5+200=278.5 举一反三:

(2)分割法(或重叠法)(3)、平移法 三、补形法 通过辅助线,将不规则图形补成规则图形,利用规则图形的面积求出原不规则图形的面积。举一反三: 四、拼接法 例5. 如图6,在一块长为a、宽为b的矩形草地上,有一条弯曲的柏油小路(小路任何地方的水平宽都是c个单位),求阴影部分草地的面积。 五、其他特殊图形 重难点:观察图形的特点,根据图形特点选择合适的方法求解图形的面积。能灵活运用所学过的基本的平面图形的面积求阴影部分的面积。

组合图形的面积(1)

《组合图形的面积》 一、教学目标 1、复习巩固各种图形面积的计算方法,明确组合图形是由几个简单图形组合而成,求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算,提升学生的识图水平,分析综合水平和空间想象水平。 2、通过实践操作、练习,提升观察、分析水平和解题的灵活性;能准确地分析图形。 3、培养学生的合作、探究意识及创新精神,及积极参与数学学习活动的习惯。 二、教材分析 组合图形面积是在长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形这五个基本图形的面积公式学习之后,实行的一种由形象到抽象的学习。解题的基本理念是将组合图形转化为基本图形实行计算,需要发散学生的思维,会分析图形的构成,能够准确分析图形的隐含数据条件,鼓励学生一题多解。 三、学生状况分析 组合图形面积是由直观走向抽象的一节内容,重在方法的挖掘。在教学中,不能以教师为中心来死搬硬套教材,应合理地利用了教材资源。使学生更宽泛地理解什么是组合图形,更大限度地激活每个学生寻求组合图形面积计算的思维动力,然后逐步展开有层次的思维训练,开阔学生的思维空间,鼓励学生积极探索。 四、教学准备 学习纸、小练习、白板课件。 五、教学设计 (一)动手操作,设计图案,引出新知(电子白板) 1、孩子们我们都知道那些图形的面积啊? 2、这些都是我们学过的基本图形,我们首先来玩个游戏,利用两个或多个基本图形,设计图案。 (1)介绍一下你的设计。 (2)观察这几幅图案,你发现了什么?

分小组用以上转化方法求出面积。(总结发现) (1)、转化成的基本图形要能找到计算面积的相关信息。 3、归纳提升 师:请同学们想一想,上述转化的方法中,如果分成两类,怎么分? 生:(根据分割法和添补法分类,根据转化成两个基本图形还是三个基本图形分类) 4、优化算法(总结发现) (2)、转化后的基本图形越少越好。 (四)巩固训练,一题多解 师:计算课本练一练1题。 (学生在课本上画图分析,并计算。) (五)小结:这节课你有什么收获?

苏教版五年级数学上册《简单组合图形的面积》

五年级数学上册第二单元第8 课时总第10 课时主备人:曾先进 课题:简单组合图形的面积 教学内容:教科书第21页例10,练习四第1、2题。 教学目标: 1.在自主探索活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 教学重点:能正确计算组合图形的面积。 教学难点:能根据各种组合图形的条件,正确选择计算方法并解答。 教学具准备:宋体小四,行间距20磅 教学过程: 一、情景导入 电脑展示一些组合图形,让学生说一说他们分别是由那些基本图形组成的。 二、认识组合图形 拼图游戏:让学生用七巧板拼出图案,学生一边拼图形,一边交流,教师巡视指导。 请学生到前面来展示自己拼出的图形,并说一说是用哪些基本图形拼成的。 教师引导学生说出组合图形的特点。 小结:大家拼出的这些形状不同的不规则图形,都是由一些我们学过的简单图形组成的,所以把他们叫做组合图形。 现在大家知道什么是组合图形了吗? 学生自由叙述,同桌交流对组合图形的认识。 揭示课题:探索组合图形面积的计算。 板书课题:组合图形面积。 三、探索计算方法 1.出示例10。 (1)估算面积并说一说你是怎么估算的。 (2)自主探索、计算面积。 学生独立思考,解决组合图形面积计算问题。 2.合作交流 小组交流计算方法。可以在图上画一画,说说你是怎么想的。 全班交流。 方法一:青辣椒的方法。(学生在事先准备好的图形上面演示具体分割方法)

方法二:蘑菇的方法。(演示) 教师引导学生比较这些计算方法,归纳计算组合图形面积的方法: ①分割法。(求和) ②添补法。(求差) 3. 讨论、比较:在进行图形的割补时,要注意什么? 讨论完后,让学生齐读第21页的红萝卜、西红柿、青辣椒讲的话。 4.师:哪种方法简便?怎样选择合适的方法? 师小结:计算面积时要根据图形的实际特点,选用恰当的方法。 四、巩固练习,反馈学习情况。 1.出示书中练一练。先交流这道题计算面积的方法,然后再独立完成。 2.出示练习四第1题。带领全班交流、讨论:怎样分割成基本图形?怎样计算它的面积? 如果用添补法,怎样添补?又怎样计算面积呢? 五、总结收获及反思。 作业: 教学反思: 大部分学生会用“分割”或“添补”的方法,求一个组合图形的面积,但少数学生基本图形的面积不会计算,组合图形的面积就更不会计算。因此,后面的教学任务要着重让学生会熟练地进行基本图形的面积计算。

(完整版)《组合图形的面积》教案

《组合图形的面积》教学设计 汾西县第一小学武燕红 教学目标: 1.在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法,并渗透转化的数学思想。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法并进行正确的解答。 3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。 4.在有效的情境中激发学生学习数学的主动性,培养热爱数学的感情,感受学习的快乐。 教学重点: 学生能够通过自己的动手操作,用分割法和添补法求组合图形的面积。 教学难点: 理解计算组合图形面积的多种计算方法,并选择最适当的方法求组合图形的面积。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、提出问题 1.请大家回忆我们学过的平面图形,并说出他们的面积公式。 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 三角形的面积=底×高÷ 2 平行四边形的面积= 底×高 梯形的面积=(上底+下底)×高÷ 2

这些图形都是最简单、最基本的图形,利用这些图形,我们可以组合成很多美丽的图案。(课件演示)像这样,由几个简单的基本图形组合而成的图形,叫做组合图形。 2.怎样求组合图形的面积? 二、问题探究 1.出示例题 华丰小学校园里有一块草坪(如下图),它的面积是多少平方米? 12米 4米 10米 15米 2.学路建议: (1)各组成员在课本上画一画,分一分,把这个图形转化成我们学过的基本图形,找到尽可能多的方法。 (2)组内比较各种方法,找出你们组认为比较简单合理的方法,计算出组合图形的面积。 (3)各组把方法和计算过程记录在小黑板上。 3.学生在学路建议的引领下开始小组合作探究。 4.交流汇报,学生可能出现以下几种方法: 方法一:可以将这个图形分割成一个长方形和一个梯形 长方形的面积:12×4 = 48(平方米) 梯形的面积:10-4=6(米) (12+15)× 6 ÷ 2 =27×6÷2 =81(平方米)

苏教版五年级数学上册 简单组合图形的面积教案

苏教版五年级数学上册简单组合图形的面积教案 教学内容:教材第21页例10及相关练习。 教学目标: 1.在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答。 3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。同时通过活动培养学生的空间观念。 教学重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法。 教学难点:渗透转化的教学思想,运用新知识解决实际问题的能力。教学准备:课件,每人准备一张学生探索时用的图纸及七巧板。 教学过程: 一、创设情境,引入课题。 1.情景引入,揭示组合图形的含义。 (1)课件展示:动物园平面图。 这些图形与以前学过的图形有什么不同? 2.揭示组合图形的含义并板书课题。 由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形,叫做组合图形。 二、自主探索,合作交流。 1.独立思考,探究多种解题方法。 (1)课件出示:校园草坪平面图。 请你算一算这个草坪的面积是多少平方米?

(2)你打算用什么方法求它的面积?请把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来。 (3)请选择自己的一种想法进行计算。 2.小组合作,交流多种解题思路和方法 (1)让学生将自己的解题方法在组内进行交流。 (2)分组汇报:展示不同解题思路和方法。 哪个组能给大家介绍你们的方法,并说一说为什么这样做? 3.比较归纳,揭示优化解题方法。 (1)揭示计算组合图形面积最常见的“分割法”、“添补法”。 (2)揭示最优的解题方法。 你最喜欢哪种解题方法?为什么? 小结:分成的图形越少,计算面积时就越简单,所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。 4.回顾反思,总结计算方法。 你能说说怎样计算组合图形的面积吗? 一分图形;二找条件;三算面积。 三、实际应用,拓展延伸。 1.学以致用 (1)21页练一练(先分成已学过的图形,然后进行计算。)(2)出示练习四“第2题”。 2.一展身手:练习四第1题、4题。 学生独立完成,指名回答,集体订正。

最新组合图形的面积——小学奥数专题

组合图形的面积(一) 例1一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 练习一 1、求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2、已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。

3、有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 例2正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 练习二 1、已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。

2、如下图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积。 3、求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。 例3四边形ABCD和四边形DEFG都是正方形,已知三角形AFH的面积是7平方厘米。三角形CDH的面积是多少平方厘米? 练习三

1、图中两个正方形的边长分别是6厘米和4厘米,求阴影部分面积。 2、下图中两个完全一样的三角形重叠在一起,求阴影部分的面积。 3、下图中,甲三角形的面积比乙三角形的面积大多少平方厘米? 例4下图中正方形的边长为8厘米,CE为20厘米,梯形BCDF的 面积是多少平方厘米?

练习四 1、如下图,正方形ABCD中,AB=4厘米,EC=10厘米,求阴影部分 的面积。 2、在一个直角三角形铁皮上剪下一块正方形,并使正方形面积尽可能大,正方形的面积是多少?(单位:厘米) 3、图中BC=10厘米,EC=8厘米,且阴影部分面积比三角形EFG的面 积大10平方厘米。求平行四边形的面积。

三年级数学组合图形面积完整版

三年级数学组合图形面 积 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

长方形与正方形的面积 1.右图是一幢楼房的平面图形,它的面积是 平方米 (单位: 米 ) 2.北京某四合院子正好是个边长10米的正方形,了一条宽2米的“十字形”甬路,如图.是 平方米? 3.右图中有四个正方形,图①的边长是32厘米,图①边长的一半;图③的边长是图②边长的一半;图④的边长是图③边长的一半. 图中图①(最大的正方形)的面积是图④(最小的正方形) 面积的 倍? 4.右图中有3个长方形,图①长32厘米,宽16厘米;图②的长、宽分别是图①长、宽的一半;图③的长、宽分别是图②长、宽的一半. 图①的面积是图③面积的 倍? 5.有大、小两个长方形,对应边的距离均为1厘米,长方形之间(阴影部分)部分的面积是16平方厘米,长是宽的2倍.求大长方形的面积是小长方形的 倍. 7.一个长方形原来的长是12厘米,宽是7厘米.宽都减少2厘米,那么面积减少了 平方厘米? 8.把20分米长的线段分成两段,并在每一段上作一正方形下图).已知两个正方形的面积差为40平方分米,求每个正方形的面积. 9.右图中有六个正方形,知最大的正方形的面积为32cm 2,那么最小的正方形的面积等于 拓展部分 例1 把一张长为4米,宽为3米的长方形木板,剪成一个面积最大的正方形。这个正方形木板的面积是多少平方米? 练习. 把一张长6厘米,宽4厘米的长方形纸剪成一个面积最大的正方形,这张正方形纸的面积是多少平方厘米? 例2 计算下面图形的面积。(单位:厘米) 例3 .有两个相同的长方形,长是8厘米,宽是3厘米。如果把它们按下图叠放,这个图形的面积是多少? 练习. 两张边长8厘米的正方形纸,一部分叠在一起放在桌上(如下图),桌面被盖住的面积是多少? 一个长方形与一个正方形部分重合(如下图),求两个阴影部分面积相差多少?(单位:厘米) 例4 .把一个长18厘米,宽6厘米的长方形纸,剪成边长3厘米的小正方形纸,问能剪成多少个这样的小正方形? 练习. 把一个长20厘米,宽16厘米的长方形,分割成边长4厘米的小正方形,最多能分割成多少个小正方形? 20分米

五年级组合图形面积练习题

姓名 1 2、 求下面图形的面积。(单位:cm ) 4、计算下面图形中阴影部分的面积。 30dm 12dm 5m 25dm 5m

5、求下列阴影部分的面积。 ②已知S 平= 48dm 2,求S 阴。 ③已知:阴影部分的面积为24 ④求 S 阴。 平方厘米,求梯形的面积。 6、求下面各图形的面积。(单位:分米) 16cm 8dm 12cm 4dm 8dm

7、“实践操作”显身手:10分 一、 已知右面的两个正方形边长分别为6分米和4分米,求图中阴影部分的面积。 二、 右图是两个相同的直角三角形叠在一起,求阴影部分的面积。(单位:厘米) 三、 如图,这个长方形的长是9厘米,宽是8厘米,A 和B 是宽的中点,求长方 形内阴影部分的面积。 四、 在右图中,三角形EDF 的面积比三角形ABE 的面积大 6平方厘米,已知长方形ABDC 的长和宽分别为6厘米、4厘米,DF 的长是多少厘米? 16cm 2、求下面图形的面积。

五、右图是一块长方形公园绿地,绿地长24米,宽16米,中间有一条宽为2米的道路,求草地(阴影部分)的面积。 六、如图,三角形ABC的面积是24平方厘米,且DC=2AD,E、F分别是AF、 BC的中点,那么阴影部分的面积是多少? 七、如图,三角形ABC的面积是90平方厘米,EF平行 于BC,AB=3AE,那么三角形甲、乙、丙的面积各是多少平方厘米? 八、如图长方形,长18厘米,宽12厘米,AE、AF两条 线段把长方形面积三等分,求三角形AEF的面积。 九如图,ABCD是一个长12厘米,宽5厘米的长方形,求 阴影部分三角形ACE的面积。 十已知正方形甲的边长是8厘米,正方形乙的面积是 36平方厘米,那么图中阴影部分的面积是多少?

组合图形求面积

学生姓名:年级:小升初科目:数学 授课教师:贺琴授课时间:学生签字: 组合图形问题 1、数一数,图中有个三角形. 2、数数图中有个三角形. 3、如图中有个三角形,个梯形. 4、如图:一个三角形的三个顶点分别为三个半径为3厘米的圆的圆心,则图中阴影部分的面积是( ) A.π平方厘米 B.π9平方厘米 C.π5.4平方厘米 D.π3平方厘米 5、如图,中等边三角形ABC的边长为6厘米,其中D、E、F分别是各边的中点,分别以A、B、C为圆心,AD、BE、CF为半径画弧,中间阴影部分的周长是.(π取3.14)

6、如图,已知ABC ?,?=∠65B ,若沿图中的虚线剪去B ∠,则21∠+∠等于( ) A.245° B.270° C.225° D.315° 7、下列图标中,属于中心对称的是( ) 8、一个三角形的两个锐角互余,那么这个三角形为( ) A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.等边三角形 9、已知一个半圆形工件,未搬动前如图所示,直径平行于地面放置,搬动时为了保护圆弧部分不受损伤,先将半圆作如图所示的无滑动翻转,使它的直径紧贴地面,再将它沿地面平移5米,半圆的直径为2米,则圆心O 所经过的路线长是 米. 10、下列图形中,沿虚线折叠后能围成正方体的有 A . B. C. D. 1、【答案】20. 2、【答案】16 3、【答案】20;10. 4、【答案】C 5、【答案】9.42厘米. 6、【答案】A 7、【答案】C 8、【答案】A 9、【答案】米5+π 10、【答案】A 、C

【整体法】 1、如图所示,求甲比乙的面积少多少平方厘米? 2、如图平行四边形ABCD 中,cm AD 10=,直角三角形BCE 中, cm EC 10=,图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大28cm ,求EG 的长。 1、【答案】:甲比乙的面积少3平方厘米. 2、【答案】cm 2.4 “图中阴影部分面积比三角形EFG 的面积大8平方厘米”那么图中阴影部分面积加上中间梯形的面积(即这个平行四边形的面积)仍比三角形EFG 的面积加上梯形的面积之和(即三角形BCE 的面积)大8平方厘米,所以可得等量关系:平行四边形的面积=三角形BCE 的面积+8平方厘米;由此设EG 长为x 厘米,则CG 就是厘米,列出方程即可得出答案. 【阴影面积=整体面积—空白面积】 1、右图中,梯形的面积是156平方厘米,请你算出阴影部分的面积. 2、如下图,已知AB=6厘米,AD=10厘米,三角形ABE 和三角形ADF 的面积各 占长方形ABCD 面积的3 1 ,求三角形AEF 的面积.

简单组合图形的面积

简单组合图形的面积 教学内容:教材第21页例10及相关练习。 教学目标: 1.在自主探索的活动中,理解计算组合图形面积的多种方法。 2.能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答。 3.能运用所学的知识,解决生活中组合图形的实际问题。同时通过活动培养学生的空间观念。 教学重点:在探索活动中,理解组合图形面积计算的多种方法。 教学难点:渗透转化的教学思想,运用新知识解决实际问题的能力。 教学准备:课件。 教学过程: 一、创设情境,引入课题。 1.情景引入,揭示组合图形的含义。 (1)课件展示:动物园平面图。 这些图形与以前学过的图形有什么不同? 2.揭示组合图形的含义并板书课题。 由两个或两个以上的基本图形组合而成的图形,叫做组合图形。 二、自主探索,合作交流。 1.独立思考,探究多种解题方法。 (1)课件出示:校园草坪平面图。 请你算一算这个草坪的面积是多少平方米? (2)你打算用什么方法求它的面积?请把你自己所有的想法用虚线在图中表示出来。 (3)请选择自己的一种想法进行计算。 2.小组合作,交流多种解题思路和方法 (1)让学生将自己的解题方法在组内进行交流。 (2)分组汇报:展示不同解题思路和方法。 哪个组能给大家介绍你们的方法,并说一说为什么这样做? 3.比较归纳,揭示优化解题方法。

(1)揭示计算组合图形面积最常见的“分割法”、“添补法”。 (2)揭示最优的解题方法。 你最喜欢哪种解题方法?为什么? 小结:分成的图形越少,计算面积时就越简单,所以我们以后在计算组合图形的面积时要学会选择简便的方法进行计算。 4.回顾反思,总结计算方法。 你能说说怎样计算组合图形的面积吗? 一分图形;二找条件;三算面积。 三、实际应用,拓展延伸。 1.学以致用 (1)21页练一练(先分成已学过的图形,然后进行计算。) (2)出示练习四“第2题”。 2.一展身手:练习四第1题、4题。 学生独立完成,指名回答,集体订正。 3.挑战本领:练习四第5题、6题。 四、回顾反思,总结提高。通过本节课学习,你有什么收获?

(完整版)三年级数学组合图形面积

长方形与正方形的面积 1.右图是一幢楼房的平面图形,它的面积是 平方米. (单位:米) 2.北京某四合院子正好是个边长10米的正方形,在院子中央修了一条宽2米的“十字形”甬路,如图.这条“十字形”甬路的面积是 平方米? 3.右图中有四个正方形,图①的边长是32厘米,图②的边长是 图①边长的一半;图③的边长是图②边长的一半;图④的边长是图③边长的一半. 图中图①(最大的正方形)的面积是图④(最小的正方形) 面积的 倍? 4.右图中有3个长方形,图①长32厘米,宽16厘米;图②的长、宽分别是图①长、宽的一半;图③的长、宽分别是图② 长、宽的一半. 图①的面积是图③面积的 倍? 5.有大、小两个长方形,对应边的距离均为1厘米,如果两个长 方形之间(阴影部分)部分的面积是16平方厘米,且小长方形的长 是宽的2倍.求大长方形的面积是小长方形的 倍. 7.一个长方形原来的长是12厘米,宽是7厘米.现在把长和宽都减少2厘米,那么面积减少了 平方厘米? 8.把20分米长的线段分成两段,并在每一段上作一正方形(如下图).已知两个正方形的面积差为40平方分米,求每个正方形的面积. 9.右图中有六个正方形,较小的正方形都由较大的正方形的四边中点连接而成.已知最大的正方形的面积为32cm 2 , 那么最小的正方形的面积等于 2cm . 1 2 4 5 ④ ① ② ③ ① ③ ② 20分米

拓展部分 例1 把一张长为4米,宽为3米的长方形木板,剪成一个面积最大的正方形。这个正方形木板的面积是多少平方米? 练习. 把一张长6厘米,宽4厘米的长方形纸剪成一个面积最大的正方形,这张正方形纸的面积是多少平方厘米? 例2 计算下面图形的面积。(单位:厘米) (1) 15 20 3040 (2)31122 (3)1 11 25 1 4 例3 .有两个相同的长方形,长是8厘米,宽是3厘米。如果把它们按下图叠放,这个图形的面积是多少? 练习. 两张边长8厘米的正方形纸,一部分叠在一起放在桌上(如下图),桌面被盖住的面积是多少? 8 88 448 3米4米

第三讲组合图形面积(一)

第三讲组合图形面积(一) 专题简析: 组合图形是由两个或两个以上的简单的几何图形组合而成的。组合的形式分为两种:一是拼合组合,二是重叠组合。由于组合图形具有条件相等的特点,往往使得问题的解决无从下手。要正确解答组合图形的面积,应该注意以下几点:1,切实掌握有关简单图形的概念、公式,牢固建立空间观念; 2,仔细观察,认真思考,看清所求图形是由哪几个基本图形组合而成的; 3,适当采用增加辅助线等方法帮助解题; 4,采用割、补、分解、代换等方法,可将复杂问题变得简单。 例1 一个等腰直角三角形,最长的边是12厘米,这个三角形的面积是多少平方厘米? 分析与解答由于此三角形中只知道最长的边是12厘米,所以,不能用三角形的面积公式来计算它的面积。我们可以假设有4个这样的三角形,且拼成了下图正方形。显然,这个正方形的面积是12×12,那么,一个三角形的面积就是12×12÷4=36平方厘米。 练习一 1,求四边形ABCD的面积。(单位:厘米) 2,已知正方形ABCD的边长是7厘米,求正方形EFGH的面积。

3,有一个梯形,它的上底是5厘米,下底7厘米。如果只把上底增加3厘米,那么面积就增加4.5平方厘米。求原来梯形的面积。 例2 正图正方形中套着一个长方形,正方形的边长是12厘米,长方形的四个角的顶点把正方形的四条边各分成两段,其中长的一段是短的2倍。求中间长方形的面积。 分析与解答图中的两个小三角形平移后可拼得一个小正方形,两个大三角形平移后可拼得一个大正方形。这两个正方形的边长分别是12÷(1+2)=4(厘米)和4×2=8(厘米)。中间长方形的面积只要用总面积减去这两个拼起来的正方形的面积就可以得到。即: 12×12-(4×4+8×8)=64(平方厘米) 练习二 1,(如下图)已知大正方形的边长是12厘米,求中间最小正方形的面积。 2,如下图长方形ABCD的面积是16平方厘米,E、F都是所在边的中点,求三角形AEF的面积。 3,求下图长方形ABCD的面积(单位:厘米)。

新苏教版小学数学五年级下册精品教案简单组合图形的面积

简单组合图形的面积 教学目标: 1.学生结合具体情境认识环形的特征,掌握环形面积的计算方法,能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。 2.通过自主探究与小组合作,培养学生独立思考、合作创新的意识和灵活运用知识解决问题的能力。 3.学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。 教学重点:掌握环形面积的计算方法,能正确计算简单的有关圆的组合图形的面积。 教学难点:学生在解决实际问题的过程中,感受数学与生活的密切联系。课前准备:课件。 教学过程: 一、复习 二、教学例11 1、⑴课件出示例题,全班交流:这个组合图形由几个圆组合而成? ⑵小组交流:怎样求这个圆环的面积?指名说出解答思路。 ⑶学生在书上完成计算。 ⑷全班交流。 ①指名说出解题步骤,教师板书: 外圆面积:3.14×102=314(平方厘米) 内圆面积:3.14×62=113.04(平方厘米) 环形铁片的面积:314-113.04=200.96(平方厘米)

②有没有更简洁的写法或算法?你是怎么想的? a. 运用乘法分配率,简写成: 3.14×(102-62)=200.96(平方 厘米) b. 公式也可用乘法分配率:S环形=πR2-πr2或S环形=π(R 2-r2) 2、学习“试一试”。 ⑴课件出示“试一试”的组合图形,全班交流:这个组合图形由 哪些 平面图形组合而成?求这个组合图形的面积,其实就是求哪两个 平面图形面积的和? ⑵学生独立计算。 ⑶展示、交流。 三、巩固拓展 1.完成“练一练”。 ⑴学生独立计算后和同桌交流自己的解题思路。 ⑵全班展示、交流:左边的阴影是哪两个基本图形组合而成?求这 个阴影的面积是求这两个基本图形的面积和还是面积差?右边的图 形呢? 2.完成练习十五第8题。 3.完成练习十五第9题 四、反思总结 提问:这节课我们学习了什么内容?有什么收获和体会?

五年级数学:《组合图形的面积》教学案例

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订:XX文讯教育机构

《组合图形的面积》教学案例 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 一,教学目标 1,使学生在自主探索的活动中,归纳计算组合图形面积的多种方法. 2,能根据各种组合图形的条件,有效地选择计算方法进行解答,并能运用所学知识解决生活中相关的实际问题. 3,培养学生探索数学问题的积极性,增强学生学习数学的信心和兴趣. 二,教材分析 本节课是五年级上学期第五单元第一课时,在本节课之前,学生已经学习了长方形,正方形,平行四边形,三角形,梯形五种图形的面积计算方法,本课时在此基础上学习组合图形面积的计算,是前面所学知识的发展和应用,也是日常生活中经常需要解决的问题. 三,学校及学生状况分析 我校是一所新建学校,生源比较复杂,学生素质参差不齐.我所任课的班级学生在数学学习方面尽管有一定的差异,但整体素质较好,思维比较活跃,对学习,探索数学问题有比较浓厚

的兴趣. 四,教学设计 (一)情境导入. 师:同学们玩过七巧板吗 (学生举手示意,几乎所的学生都玩过.) (评析:学生从幼儿园时代就开始接触七巧板,教师从七巧板入手,容易激发学生的学习兴趣.) 师:(电脑出示以下图形)这些就是用七巧板拼出的图形,你觉得分别像什么 图1 图2 生:图1像一个机器人. 生:图2像一条金鱼. 师: 你能看出他们分别是由哪些图形拼成的吗 生:图1是由5个三角形,一个平行四边形,一个梯形拼成的. 生:图2也是由5个三角形,一个平行四边形,一个梯形拼成的. (二)认识组合图形. 师:我们已经学习了五种平面图形,请同学们从这些简单的平面图形中挑几个,拼成一个

相关文档
最新文档