最新部编版六年级语文下册古诗词诵读单元《春夜喜雨》教案教学设计(含教学反思)

2 春夜喜雨

【教学目标】

1.知识与能力

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.过程与方法

深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。

3.情感与价值

阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。

【教学重点】

深入学习《春夜喜雨》,通过诗后注释,了解诗句意思。

【教学难点】

阅读《春夜喜雨》,通过抓诗眼的方法,感受诗人的喜悦之情。

【教学准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

教学过程教师批注一、创设情境(播放音乐《春夜喜雨》)

诗歌是人类最美的语言,是世界文化宝库中的瑰宝。在我国的诗歌发展史上,唐朝

是最辉煌的时期,其间曾出现无数诗人。在这众多的诗人中间,著名文学家韩愈独

独推崇两个人。他曾说:“李杜文章在,光焰万丈长。”“李”“杜”各指的是谁

呢?

今天,我们一起学习杜甫的一首诗《春夜喜雨》。

二、学习《春夜喜雨》

(一)解诗题。

(二)读诗文。

1.引导学生把古诗读得正确、流利,并读出古诗的节奏和韵味。

2.通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。

(三)明诗意。

1.回顾以前学古诗的方法,借助注释和课后赏析,小组合作解诗意。

2.提出不懂的词句,师相机点拨。

3.师生交流诗意。

(四)悟诗情。

补充材料:杜甫一生忧国忧民,当官被贬,后被作乱的叛军所虏,冒险逃回,之后做

官又遭贬斥,这些经历,都使他更加深入地了解了百姓的疾苦,创作了大量关于百

姓疾苦的名篇。后来,他抛官弃职,几经辗转,因陕西旱灾来到四川成都,在城西建

了一座草堂定居。在这里,他亲自耕种,种菜养花,与农民交往,也是在这个时候,

写下了《春夜喜雨》这首诗。

1.根据材料,生自由发言,说说诗中表达了诗人怎样的情感。

2.师相机介绍“喜”为诗眼,并介绍何为诗眼。

三、细读诗文,体会情感

1.读课题,这四个字中,哪一个字体现了作者的情感?

(喜)

2.诗人因何而喜?

(好雨、知时节、润万物)

并联系写作背景。

小组合作学习。

启发:你读着读着,从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。

逐联分析,根据学生情况补充。

一、二句:好、知

三、四句:潜、润、细

五、六句:俱黑

七、八句:湿、重

在此过程中启发学生通过字词理解诗意,想象画面,体会情感。

3.背诵全诗。

四、课堂总结

这是一首描绘并赞美春雨的诗,“喜”字统摄全篇,表现作者因雨下得及时而喜悦

的心情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机,给人们带来了丰收的希望。

品诗方法:诗情画意

五、布置作业

抄写背诵古诗,用书中的语言说说诗句的意思。

【板书设计】

春夜喜雨唐杜甫

喜→喜爱春雨

学法:借助注释品诗意

巧抓诗眼悟诗情

【教学反思】

[成功之处] 1.以读带动课堂,分层次达到目标,遵循了教学规律。这样,学生积极性较高,学习氛围浓厚。在朗读上我采取了“三读”来体会诗歌的方法:

(1)让学生通过对重点词句的理解,体会诗的意思,让学生读懂。

(2)让学生读出韵味。

(3)让学生体会诗歌的音韵、画面、情感。

(4)悟读,感悟意境,体悟情感,培养学生读中理解,读中想象的能力。

2.注重了突出学生的主体地位。在教学中,我以读为主,根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式,注重了学生主动性与探究能力的培养。例如,我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景,学生做得相当好。另外,对词语的品析,学生相互间交流得认真、详细。

[不足之处] 1.译读的环节突出不够,影响学生掌握诗意。

2.时间把握上有问题,导致结尾匆忙。

3.一堂课下来,总是得失兼有。教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的学习方法的过程,我相信,只要有勇气,有创新的决心和信心,就一定会在教学的路上走得更远。