部编版一年级上册《日月明》教学设计

9 日月明

教学目标：

1、借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3、了解会意字构字特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学过程：

一、复习导入，联系新知

1、复习象形字造字（出示第四课内容）：第四课的这些生字你还记得吗？一起来念一念。

引发讨论：这些字和旁边的这些图有什么关系？有趣吧,把事物画下来就成了字，这就是第一单元学过的象形字识字法。汉字有着许多的奥秘，今天要上的这节识字课，我们又将发现汉字怎样的秘密呢？

2、认识新字“明”：

（1）今天我们会一起认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友“日”，（出示月亮）这是老朋友“月”。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

（2）现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：“明”。（课件出示）“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，它作为大哥哥让着小弟弟，它把大部分位置让给了“月”。这样组成的字才好看。（3）这个字读什么？（正音、齐读）

白天，太阳也就是日，发出万道金光，给大地带来了光明；夜晚，月亮发出柔和的光芒，也给大地带来了光明。这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，就有了“明”字，明的意思当然就是“光明”、“明亮”了。你们以前有没有见过“明”，你能用“明”组什么词语？（明天、明白）

（4）揭示会意

像“明”这样，几个字合起来组成了新的字，这几个字的意思合起来就是这个新字的意思，我们一看到这个字就猜出它的意思，很容易记住它的字形，这种识字方法叫做会意字识字法。

（5）今天呢，我们就要慢慢来认识会意字，发现更多汉字的秘密。

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音，生看课文原文。

请小朋友打开课文，端正好自己的读书姿势，眼睛看着识字课第9课课题的第一个字，听一听这首小儿歌，小朋友的眼睛跟着读的速度，读到哪个字，小眼睛就看到那个字。如果读到了哪个字是你以前不会的，你可以在心里默默地记一记。

2、师范读，生跟读。

（1）师：你想跟老师读吗？这是小朋友第一次跟老师读，老师半句半句的读，

读到像小蝌蚪一样的逗号和像小圆圈一样的句号的地方就会停下来，小朋友就跟着读来，好吗？端正好读书姿势，我们要开始读书啦！（反馈读书情况）

（2）师：现在老师增加难度，我只读到像小圆圈一样的句号的地方才会停下来等你们跟，（强调）听清楚哦，是到句号的地方的才可以跟哦，这可是很考验你注意力是否集中呢？可以开始了吗？

3、生看着带拼音的原文，尝试读。

师：老师发现跟读已经难不倒小朋友们啦，想自己试试读读这首儿歌吗？那老师读课题，你们后面接着读，可以吗？

4、生去拼音读。

师：去掉拼音会读吗？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！

三、分块识字，初步感受会意字构字特点。

过渡：课文我们大致会读了，接下来我们分块读课文内容，这样会记得更快，更牢。

（一）出示课文内容：

日月明，田力男。小大尖，小土尘。

（1）齐读（这组内容会读吗？一起来试试吧！）

（2）感知会意关系：仔细观察每一行，前两个字和第三个字有什么关系？（字形：前两个字合起来变成了第三个字）

1、日月明

（1）白天，太阳也就是日，发光给大地带来了光明；夜晚，月亮也给大地带来了光明。这两个字都有带来光明的意思，它们合在一起也表示光明的意思，就有了“明”字，明的意思就是“光明”、“明亮”了。看着“明”的组合，想着它的意思，我们再来读读这句儿歌吧！

2、田力男

（1）猜一猜“田”和“力”合起来表达的是什么意思呢？

力气：古时候，男人在田里干活，是要养活一家子人的。干活需要花很大的（力气）。要出力的。

认读“力”字（组词、和哪个字很像？）。

（2）引导读：你瞧，中国汉字就是这么有趣，我们不但学习了力字，还知道在田里干活的，出大力气的，这就是男人。（板书：田力男）。我们一起来读读这句话，记记“男”字的组合吧！

3、小大尖

（1）出示石膏模型图，感受“尖”：看着这个图形，像这样上面小下面大就是尖尖的。出示图片举例：比如尖尖的（塔、铅笔、剪刀）

（2）小结：这些尖尖的物体都是一头小一头大，所以说“小大尖”：做动作读“小大尖”。

4、小土尘

尘：小大为尖，小土念尘。

（1）（图片出示）在这幅图上你找到尘了吗？这些扬起的小小的土，我们称之为

“尘”。生活中你看到过这样的尘吗？（工地上、骏马奔驰后、扫地时……）

“小土尘”：不是整片连起来的话我们还看不出来，所以我们说（小土尘）（2）现在你认识了这个汉字宝宝的样子，那你能叫准它的名字吗？谁来读一读？（正音：前鼻音；读组合；读词语）

5、小结

（1）（出示本组课文内容，会意字红色）

我们学了四个会意字，聪明的小朋友，你能自己来说说这节识字课中汉字的秘密了吗？谁来说一说？（两个字合起来就组成了新的字，这两个字的意思合起来就是这个新字的意思，我们一看到这个字就猜出它的意思，很容易记住它的字形，这种字叫做会意字。这样的识字方法就叫会意字识字法。）

（2）齐读这一小节。

（二）学习第二组课文内容

二人从，三人众。双木林，三木森。

（1）齐读课文内容：一起读读这组课文内容吧！

（2）这些红色字体的字是我们今天要认识的会意字，谁能联系刚才我们学习的识字方法，认识认识它们，猜猜它们的意思，教一教大家，让其他同学也能快速记住它们？（生自由说）

1、二人从，三人众。

（1）“从”：谁来猜猜“从”是什么意思？一个人，两个人，一个人在前面走，一个人在后面跟，这就叫“从”。跟从的从，随从的从。“从”就是两个人，一前一后。（读）二人从

（2）“众”：那很多人聚集在一起时怎么写？（图示）这么多，猜猜看？瞧，我们中国人真聪明，那么多的人用三个人就表现出来了。

出示“众”认读，正音读。三人组合在一起表示人很多很多，我们也可以说“众人”，很多很多也可以说“众多”。

认读“众”及词语。

2、双木林，三木森。

（1）“森”：三个人合在一起表示人很多，三个木合在一起会表示（树很多）。到底几棵树才算很多呢？（图示）像这样一眼望不到边，数也数不清的才能叫“森”。认读“森”（组合读）

（2）“林”：森是三个木组成，林是两个木组合在一起，谁的树多？（图示）像这样只有一小片树的就叫“林”。

（3）“木”：如果只有一棵树了，那叫什么呢？

认读（组词）

“木”、“林”的书写：

①观察汉字在田字格中的位置。

②师范写，生看书上“木”的笔顺和笔画，伸出右手食指书空一遍。

③观察不同：看，这个字是什么？（林。）两个字都是由“木”组成，有什么不

同？“林”由两个木组成，第一个“木”捺要变成点，在田字格中要写得瘦点，如果还像“木”一样大，“林”字就变成大胖子啦！

④指导书写：“林”的第一个“木”写时捺要变成点，因为汉字也像小朋友一样

懂得谦让，两个字合在一起是就会互让。

⑤生描红、书写。（端正写字姿势），评价。

（4）读：记住“木”、“林”、“森”，我们看它们谁的树多就能分清啦！课文小儿歌可以很好地帮助我们记住这两个字。（齐读——重音读）

（5）小结（出示四个生字）：瞧吧，汉字就是这么有意思，两个相同的字合在一起也能组成新字，三个相同的字合在一起往往表示这个事物表示很多很多。3、“双”：

师：像这样有趣的字老师这里还有一个。

（1）出示甲骨文“又”，在古代，这个图形就是就是手的意思，经过演变就成了“又”字，两个“又”就是两只手，两只手叫“一双”，所以“双”就有二、两个的意思。填词：一双（）。

（2）小结：把两个字的意思合在一起变成一个新的字，有新的意思，我们说这样的识字方法就叫会意。这组儿歌藏着这么多的会意字，读的时候要留意它的字形。

指名读这一小节，生齐读。

四、生字复现

（1）认读本课会意字。

我们今天学习的识字第9课就是用会意的方法来识字。老师手上的会意字迫不及待想跟大家交朋友了呢！一起来读读吧！（抢气球）

（2）认读“力”和“木”。

“力”和“木”这两个生字宝宝虽然不是会意字，可也想跟大家打招呼，谁愿意叫叫它们的名字？（指名读——带领读）

（3）现在所有的字宝宝都回到课文的儿歌中，你还能准确认读它们吗？

（4）小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？（指名读）你是怎么读出来的？（5）齐读。

五、猜字游戏

根据下面提示想想这个字是什么意思，怎么读。

“歪”：歪头演示。

“看”：我们看远处时，为了看的更清楚，往往用一只手挡在眼睛上方，这个动作就叫做“看”。

六、作业

1、课本73页也有这样有趣的作业，找到最下面这一题并试着完成它。

2、读熟这一节课文，背诵。