优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
《森林中的绅士》教学设计(甘肃省市级优课)语文教案
《森林中的绅士》教学设计（甘肃省市级优课）语文教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对故事《森林中的绅士》的兴趣。
2. 帮助学生理解故事背景和主要角色。
教学内容：1. 引导学生观察故事封面，猜测故事内容。
2. 介绍故事背景和主要角色。
教学活动：1. 展示故事封面，让学生观察并猜测故事内容。
2. 教师简要介绍故事背景和主要角色。
第二章：朗读故事教学目标：1. 帮助学生理解故事情节。
2. 培养学生的听力技能和语言感知能力。
教学内容：1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 教师引导学生关注故事中的细节。
教学活动：1. 教师朗读故事，学生跟读。
2. 教师引导学生关注故事中的细节，如角色对话、情景描述等。
第三章：角色扮演1. 提高学生的表达能力和创造力。
2. 帮助学生理解故事中的角色情感和行为。
教学内容：1. 学生分组扮演故事中的角色。
2. 学生通过表演展示角色的情感和行为。
教学活动：1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演。
2. 学生通过表演展示角色的情感和行为，如高兴、生气、惊讶等。
第四章：故事讨论教学目标：1. 培养学生的批判性思维和分析能力。
2. 帮助学生理解故事中的道德观念和价值观。
教学内容：1. 教师引导学生讨论故事中的情节和角色行为。
2. 教师引导学生思考故事中的道德观念和价值观。
教学活动：1. 教师引导学生讨论故事中的情节和角色行为，如为什么角色会这样做？这样做有什么后果？2. 教师引导学生思考故事中的道德观念和价值观，如公平、正义、友谊等。
第五章：总结与拓展1. 帮助学生巩固所学内容。
2. 激发学生的阅读兴趣和拓展思维。
教学内容：1. 教师引导学生总结故事的主要情节和角色特点。
2. 教师推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要情节和角色特点。
2. 教师推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，如其他森林故事、动物故事等。
第六章：识字教学教学目标：1. 学生能够正确认读和书写故事中的生词。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》教学目标：知识目标:正确把握课文重点,总结出主要描写对象——豪猪的绅士特点。
能力目标:提高归纳总结能力及探究能力。
德育目标:认识生物进化史上“适者生存”优胜劣汰的客观存在,思考人的命运。
学情分析：高二十二班学生是文科的学生,基础不算很好,对文章的理解和对生活和世界的认知都比较浅显,而本文作者又是运用生动丰富的语言表达他对象豪猪的绅士一类人生存方式的担忧和不满。
学生单独理解有很大难度,所以采用情境引导,一些必要的补充,积极调动他们的热情和求知的欲望,引导他们学会学习,并从中引发对人生的思考。
重点难点：教学重点:总结豪猪的绅士特点,体会风趣的语言。
教学难点:由豪猪的濒临灭绝思考人生。
教学过程：第一学时教学过程:一、创设情景，导入新课。
1、问：我们预习过课文了，知道森林中的绅士是谁了吗？明确：豪猪。
2、（看图片：绅士和豪猪）问：像吗？明确：不像。
3、问：两种外形不同的东西、作者为什么会把他们放在一起？带着这个问题，让我们一起走进茅盾的这篇《森林中的绅士》（板书：豪猪、绅士）二、研习新课：1、豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？明确：满身钢针似的刺毛作用：（1）可以和同伴保持相当的距离（2）从高处跌落，保护身体不受损害（3）落水时，起到救生衣的作用（4）是绝妙的自卫武器2、作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现（黑板、填表）（1）形态上：身体矮小肥胖，面孔方正持重（2）行动上：老是踱着方步，不慌不忙（3）待人接物：保持距离，有分寸（4）日常生活：活动范围小，潇洒悠闲，逍遥自得（5）遇敌反应：守势防御，全身而退，镇静（6）娱乐方式：无病呻吟问：这些句子使用了什么修辞手法？明确：—拟人，形象生动。
小结：我们明白豪猪的绅士风度主要体现在哪些地方了吗？（1）保持相当的距离，（2）潇洒悠闲（3）不慌不忙，（4）极端“的镇静”处世态度和生活方式（5）无病呻吟的娱乐方式。
《森林中的绅士》优秀教学设计
《森林中的绅士》教学设计-中学语文论文《森林中的绅士》教学设计鲁永民教学目标1.正确筛选信息，总结豪猪的特点。
2.思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学重点难点思考豪猪命运，领悟关于自身生存的启示。
教学过程（一）导入同学们，在你眼中，什么样的人可称为“绅士”？（彬彬有礼，衣冠得体，举止优雅，风度不凡）这个词常用于英国，一般说来当时的英国绅士通常会手拿文明棍，头戴大礼帽，身着笔挺的西装，足蹬锃亮的皮鞋，任何场合都对女性彬彬有礼。
【图片展示——英国绅士】好，今天咱们一起来认识一位新朋友，它被茅盾称为“森林中的绅士”。
这是一种什么样的动物呢？【图片展示——豪猪】同时，教师配以相关知识介绍：豪猪，别名刺猪，豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵。
体形肥壮，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的有35厘米左右，体重10公斤左右。
豪猪肉味鲜美，营养丰富，有“动物人参”之美称，是历代宴席之珍品。
豪猪还具有很高的药用价值。
肉、脑、脂肪油、心、肝、胆、胃、箭刺均可入药，主治胃、恶疮、心血管硬化、白血病、风湿等病症。
（二）作家作品（本着先学后教的教学原则，这部分印在了导学案上，让学生课前通过自学掌握，课上不再涉及。
）茅盾（1896—1981），原名沈德宏，字雁冰，浙江桐乡人。
自童年时代起大量接触古典文学作品，并开始接受进步社会思潮影响。
1913年入北京大学预科，1916年毕业后到上海商务印书馆任编译，1920年接编并革新《小说月报》，次年，与郑振铎等发起成立“文学研究会”。
著有长篇小说《子夜》、《腐蚀》等，中篇小说《蚀》三部曲，短篇小说《林家铺子》《春蚕》等，同时还写了大量散文，代表作如《白杨礼赞》等。
还著有大量文艺论著、回忆录。
其行文“每不忘社会”，主张“小题大做”，根据迅速反映现实斗争与社会动向的需要，创作记述性的速写与议论随感相结合的“特殊的文体”，具有相当深广的社会和精细生动的艺术表现力。
茅盾文学奖茅盾先生将自己的稿费捐献出来，设立的长篇小说文学奖。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
《森林中的绅士》教学设计一、教学目标知识与技能：1.熟读课文，把握课文的主要内容。
2.深入理解作者写作意图。
3.品味生动而讽刺的语言描写。
过程与方法：通过阅读文本，鉴赏生动而讽刺的语言描写，让学生了解豪猪特点，体会作者的写作目的。
情感态度与价值观：领悟课文对于人类生存的启示，树立积极正确的生活态度。
学情分析：学生能够把握文本内容，有较好的积累基础知识习惯，但在把握作者写作意图及语句的分析还是有一定难度的。
二、教材重难点重点、难点（1）梳理文章思路，把握豪猪的“绅士风度”的表现。
（2）品味语言，体会作者对豪猪的讽刺意味。
（3）理解作者的写作意图，领悟人类的生存启示。
三、教学准备资源与设想导学提纲；计算机、正投、功放机等多媒体。
本课时教学，我采用布鲁纳的发现学习，运用问题探究式，从《森林中的豪猪》这篇文章引导学生树立“言内意”向“言外意”进行阅读的方法。
并通过练习反馈，检测学习效果，从而切实有效提高学生阅读鉴赏能力。
四、教学策略：主要运用合作讨论、自主协作探究、综合发现等教学策略让学生体会掌握知识的全过程。
培养学生自主学习能力协作能力。
五、教学过程：1．用图片导入2．学习目标展示（多媒体显示，让学生明白本节课的学习目标）（1）把握豪猪的特点。
（2）理解类比和拟人手法的运用，品味生动且讽刺的语言描写。
（3）领悟课文对于人类生存的启示，树立积极的生活态度。
3．解题与知识补充——题目与写作背景4．整体感知——豪猪的特点诵读（学生读，师点拨）（1）归纳豪猪的特点。
（自主与合作相结合）（2）为什么把豪猪称为“森林中的绅士”？（类比）（3）豪猪有绝种之忧，作者认为豪猪种族灭种的根本原因是什么？“我不打算在这里来下结论，可是我因此更觉得豪猪的‘生活方式’叫人看了寒心。
”5．微观探究（品味生动讽刺的语言——拟人、讽刺）（学生自主完成）（1）所谓“绅士相处，应如豪猪与豪猪，中间保持相当的距离”，就因为太靠近了彼此都没有好处。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《森林中的绅士》。
（2）掌握课文中的重点词汇和短语。
（3）了解课文所涉及的动物特点和森林生态环境。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的动物特点和生态环境。
（2）学会观察和描述动物的生活习性。
（3）培养学生的写作能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
（2）培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
（3）培养学生勇于探究、积极进取的精神。
二、教学重点：1. 课文《森林中的绅士》的主要内容及其特点。
2. 课文中的重点词汇和短语。
3. 动物的生活习性和生态环境。
三、教学难点：1. 课文中的重点词汇和短语的理解和运用。
2. 动物特点和生态环境的分析和描述。
3. 写作能力和批判性思维的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与课文相关的动物图片，引导学生关注动物特点和生态环境。
（2）邀请学生分享他们对动物的了解和认识。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课下注释和词典，学习课文中的重点词汇和短语。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的动物特点和生态环境。
（2）各组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 写作练习：（1）学生根据课文内容，写一篇关于动物生活习性和生态环境的短文。
（2）学生互相评改，教师进行指导和反馈。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
（2）学生分享他们的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 复习课文《森林中的绅士》，巩固所学知识。
2. 收集其他关于动物的资料，进行阅读和分享。
3. 写一篇关于动物的作文，锻炼写作能力。
六、教学评价：1. 学生朗读课文《森林中的绅士》的能力。
2. 学生掌握课文中的重点词汇和短语的情况。
3. 学生对动物特点和生态环境的理解和描述。
4. 学生的写作能力和批判性思维的培养。
人教版选修课文《森林中的绅士》教案
人教版选修课文《森林中的绅士》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《森林中的绅士》的基本内容，掌握文章的主要观点和论证方法。
（2）提高阅读理解能力，能够分析并评价课文中的论据和论证过程。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，培养学生的批判性思维和辩证分析能力。
（2）学会从不同角度审视问题，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的保护意识，增强生态文明观念。
（2）引导学生树立正确的价值观，尊重生命，关爱动物。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《森林中的绅士》的主要内容，把握文章的论证结构。
（2）分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
2. 教学难点：（1）如何引导学生从不同角度审视问题，提出自己的见解。
（2）如何培养学生对生态文明的认同感和责任感。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用多媒体展示森林中的绅士图片，引发学生对课文主题的兴趣。
（2）简要介绍课文作者及其背景，为学生阅读课文做好铺垫。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 分析讨论：（1）教师引导学生分析课文中的论据，评价作者的观点和态度。
（2）学生分组讨论，从不同角度审视问题，提出自己的见解。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调文章的主要观点和论证方法。
四、作业布置1. 请学生写一篇读后感，谈谈对课文《森林中的绅士》的理解和体会。
2. 调查身边的生态环境问题，提出自己的建议和措施。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学水平。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现，了解学生的学习状态和思考能力。
2. 阅读理解评价：通过课后提交的读后感，评估学生对课文内容的理解深度和思考广度。
3. 作业完成情况评价：检查学生提交的生态环境调查报告，评价学生的实践能力和对课文知识点的应用水平。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》学案
森林中的绅士学案1.作者简介茅盾,浙江桐乡人。
作家，政治活动家。
原名沈德鸿，字雁冰。
农村三部曲：《春蚕》《秋收》《残冬》《蚀》三部曲：《幻灭》、《动摇》、《追求》。
长篇：《子夜》、散文：《白杨礼赞》《森林中的绅士》等2.有关豪猪的知识豪猪，别名刺猪，体形肥胖，全身棕褐色，体背部密布长刺，最长的可达343毫米，豪猪体重10公斤左右。
豪猪生活在林木茂盛的山区丘陵，在靠近农田的山坡草丛或密林中数量为多。
豪猪在我国陕西、四川、广东、广西、福建、安徽和江西等省都有分布。
豪猪行动缓慢、反应较差，夜出觅食常循一定的路线行走，并连续数晚在同一地点觅食。
豪猪在冬季有结群聚居的习性。
豪猪肉味鲜美，营养丰富，是历代宴席之珍品。
豪猪肉及胃还可以入药。
二、整体感知1.朗读课文，结合注释利用工具书给加横线的字注音。
踱钦佩瞌睡挨打收拢掩蔽摇曳笨拙顷刻间2.文章从哪几个方面介绍了豪猪？请根据提示，在横线上填写恰当的词语。
（四个字）第②自然段：外部特征。
第③④自然段：。
第⑤⑥自然段：。
第⑦自然段：。
第⑧自然段：。
3、1.豪猪的“得天独厚”体现在什么地方？2.作者称豪猪作为“森林中的绅士”,那么豪猪的“绅士风度”有哪些表现?3.森林中的绅士”——豪猪，代表了怎样的一种生活方式？4.学习本文后，豪猪的命运让你产生哪些联想？面对竞争激烈的社会，我们应该有怎样的生存方式？美丽乌龟我曾见过一只非常美丽的乌龟，壳和头尾都是翠绿色的，在翠绿色的壳上有著深咖啡色的花纹。
它的背高高的隆起，就好像是一个篮球的半圆，弧线优美光滑，一点也不像一般的乌龟那样扁平。
最奇特的是那乌龟的嘴很大，两边的线条翘起，像是一直在微笑；眼睛炯炯有神，直直对人注视，一眨也不眨。
那美丽的乌龟是在一位画家朋友的画室看见的，我对朋友说：“这辈子没见过如此美丽的乌龟，可惜没有相机，下次一定要来帮它照几张相。
”朋友向我谈起这只乌龟的神奇，他在巴西旅行时，第一眼看见就爱不忍释，因为没想到世界上有这麽美的乌龟，於是百般恳求，出了高价才向原来的主人购得。
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》
优质课一等奖高中语文选修《森林中的绅士》教学目标：知识与技能:通过圈点勾画,能够自主梳理文本内容,概括豪猪绅士一面的表现。
过程与方法:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
情感态度与价值观:1.能够在探究答案的同时总结归纳出技巧,提高理解力。
2.有忧患意识,即便远离作品的写作时间,也要反思在现代社会的价值。
学情分析高二的学生能够轻松地梳理文章层次,归纳要点,对社会和自身的反思也在不断加强。
对于散文的理论知识的学习还有待加强,需要多阅读,多总结。
重点难点：重点:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
难点:面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
教学过程：第一学时教学目标：知识与技能:通过圈点勾画,能够自主梳理文本内容,概括豪猪绅士一面的表现。
过程与方法:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
情感态度与价值观:1.能够在探究答案的同时总结归纳出技巧,提高理解力。
2.有忧患意识,即便远离作品的写作时间,也要反思在现代社会的价值。
学时重点：重点:通过探究作者写豪猪将绝的意图 ,能够理解实写和虚写的关系,并能够初步探究出理解虚实相生的一些小技巧。
学时难点：难点:面对一篇新的文本,能学以致用,独立探究实写背后蕴藏的含义。
教学活动：活动1【导入】情境导入今天,我们来学习一篇挺有意思的散文《森林中的绅士》。
提到“绅士”,我想每个同学心目中都有一个形象,你们能说说绅士是什么样的吗?生:谈吐优雅,仪态大方,贵族气息……应该就是这么一副形象吧!(PPT展示绅士图片)可是茅盾先生偏偏别出心裁,将“绅士”一词赋予了豪猪先生,真是奇之又奇!今天,我们就共同来学习本文,探究其背后的用意。
人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”《森林中的绅士》宽屏课件(25张PPT)
所以大学=大型猪圈
问道不止 择善固执
写作手法
小结
豪猪的生活方式（“实”）
（懒散、无所用心、不思进取、得过且过）
作者担忧的人类的生活方式（“虚”）
豪猪 人 社会、国家、民族
问道不止 择善固执
虚实相生
“实”:指可见可感的人、事、景等形象。 “虚”：指这些形象未显现的部分或渗透在这些形 象里的复杂、微妙的思想感情。
问道不止 择善固执
作者写本文仅仅是介绍森林中的一种动物吗？有何深意？
有作很作多者者相在称似文豪之中猪处多是。处“豪森将猪林的豪中生猪的活与绅方绅士式士”其联，实是系就因是在为作一豪者起猪所与担现忧实绅中士的们绅的士 生活状但态“豪正。不猪像作过懒我者豪散旨们猪悠在的的告闲可诫刺的敬绅还生的士是活绅们有方,士在形式们艰的苦尽，黑管绅暗得士的天抗之独战刺厚时则，期无,优如游果大自家 都在形像，豪，却猪…也一…常样而懒担常这散忧要也、豪无是悠猪病闲摹的呻地仿命吟生豪运一活猪，样的必，绅将豪士导猪致们也亡‘喜国青灭欢出族这于的调蓝悲门’剧。。的地
方法：抓住实，以挖掘虚 ①根据实的表现概括其形象特点 （注意手法的运用） ②关注富于暗示性的话语
问பைடு நூலகம்不止 择善固执
据说艺术家住在一个不太大的城市里，隔壁人家养了小狗， 它和艺术家相处很好，艺术家常常用吃的东西款待它。“文革” 期间，……说他“里通外国”，是个反革命，批他，斗他，他不 承认，就痛打，拳打脚踢，棍棒齐下，不但头破血流，一条腿也 给打断了。批斗结束，他走不动，让专政队拖着他游街示众，衣 服撕破了，满身是血和泥土，口里发出呻唤。认识的人看见半死 不活的他都掉开头去。忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴 地朝着他奔去。它亲热地叫着，扑到他跟前，到处闻闻，用舌头 舐舐，用脚爪在他的身上抚摸。别人赶它走，用脚踢，拿棒打， 都没有用，它一定要留在它的朋友的身边。最后专政队用大棒打 断了小狗的后腿，它发出几声哀叫，痛苦地拖着伤残的身子走开 了。地上添了血迹，艺术家的破衣上留下几处狗爪印。
《森林中的绅士》第一课时,讲学稿(教师版)导学案一等奖(人教版高二选修)
解决方法：通过讲解、示范、 练习等方式帮助学生掌握修辞 手法
解决方法：引导学生思考、讨 论，深入理解课文内涵
参与度：学生是否积极参与到 课堂讨论中
回答质量：学生回答问题的准 确性和深度
小组合作：学生在小组合作中 的表现和贡献
课堂纪律：学生是否遵守课堂 纪律，保持良好的学习环境
培养学生的阅读 理解能力，能够 理解文章的主题 和深层含义。
提高学生的写作 能力，能够运用 所学知识进行简 单的文学创作。
培养学生的批判 性思维，能够分 析文章中的观点 和论证，提出自 己的见解。
培养学生的团队 合作能力，能够 与同学交流阅读 心得和写作经验。
体会作者对森林的热爱和对生命的尊重 培养学生对自然环境的保护意识 引导学生感受生命的美好和意义 增强学生的环保意识和生态观念
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 教 学 目 标 03 教 学 内 容 与 步 骤 04 教 学 重 点 与 难 点 05 教 学 评 价 与 反 馈 06 教 学 资 源 与 工 具
了解《森林中的绅士》的背景和作者概况 掌握文章中的重点字词和短语 理解文章的主要内容和思想内涵 了解文章的写作特点和艺术手法
布置写作作业：写一篇关于 《森林中的绅士》的读后感
布置讨论作业：分组讨论文 章中的主题、人物形象、写
作手法等
重点知识点2：森林中的绅 士的象征意义
重点知识点1：森林中的绅 士的生态意义
重点知识点3：森林中的绅 士的文学价值
重点知识点4：森林中的绅 士的写作特点
难点：理解课文中的比喻、象 征等修辞手法
故事导入：讲 述一个与森林 和绅士相关的 故事，引起学
生的兴趣
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拓展
请用豪猪的口吻给人类写一小段话。 （提示：联系学习和竞争激烈的社会）
心灵鸡汤
• 如果说人生是一首优美的乐曲，那么学 习就是一个不可缺少的音符；如果说人生 是一望无际的死海，那么奋斗就是一朵骤 然翻起的浪花。不管你是生活在安逸的福 窝里，还是在窘迫的绝境中，都要谨记 “生于忧患，死于安乐”。在这个竞争激 烈的社会中，只有不断的学习不断的奋斗， 才能使自己更加完美，为自己谋得一席之 地。
作业
运用拟人的手法，写出你最喜欢的小 动物的可爱之处。
整体感知
1. 用第一人称为豪猪作生动的自我介绍。
2.用文中的词语概括豪猪的绅士特点。
品味语言
• 找出你觉得写得非常传神的句子，读一读 ，在旁边写出为什么这句话吸引了你？
• 提示：从修辞和用词的准确等方面进行品析。
• 示例：它的潇洒悠闲，实在也到了殊堪钦佩的地 步：可以在一些滋味不坏的灌木丛中玩上一个整 天，很有教养似地边走边哼，逍遥自得，无所用 心，宛然是一位乐天派。
• 运用拟人修辞方法，生动形象地表现了豪猪的生 活方式悠闲自在，逍遥自得，颇具绅士风度。
讨Байду номын сангаас探究
• “得天独厚”的”绅士”豪猪为什么面临 “绝种之忧”？
点拨提升
文章结尾“可是我因此更觉得豪猪的‘ 生活方式’叫人看了寒心 ” 。有何深意 ？ 文章深意：1、揭示了现代都市社会所滋 生出的“绅士”生活方式的巨大隐患。