隋邦英浅谈班主任教书育人德育为先
育人先行优秀教师的德育教育
育人先行优秀教师的德育教育育人先行，优秀教师的德育教育教师作为社会培养青少年一代的重要力量，德育教育是他们工作中的重要组成部分。
在当今社会，道德水平和价值观念的培养已经变得尤为重要。
本文将探讨育人先行，优秀教师的德育教育。
一、德育教育的重要性德育教育是教师工作的重要任务之一。
在学校中，德育教育不仅仅是为了教授学生知识，更重要的是培养学生良好的道德品质和价值观念。
优秀教师通过德育教育，能够引导学生正确树立人生观、价值观，培养他们的道德判断力和理性思维能力。
二、优秀教师的德育教育方法1. 榜样示范法优秀教师应该以身作则，做学生的榜样。
他们在言传身教中展示出正确的道德行为和价值观念，用自己的行动来影响学生，引导他们走上正确的道路。
2. 现实问题教育法通过对现实问题的引导和讨论，优秀教师可以让学生了解社会、家庭以及学校中存在的各种问题，引导学生进行思考和探讨，培养他们解决问题的能力和正确的价值观。
3. 情感教育法情感教育是德育教育中不可或缺的一部分。
优秀教师应该注重培养学生的情感管理能力，使他们能够正确表达自己的情感，理解他人的情感，并适当表达关爱和同情。
4. 文化熏陶法优秀教师应该注重培养学生的文化修养。
通过教授经典文学作品、传统文化和优秀人物事迹，教师可以引导学生学会欣赏美，培养学生的美学情操和道德情感。
三、优秀教师的德育教育案例1. 张老师的爱心教育张老师是一位优秀的小学教师，她注重培养学生的爱心和互助精神。
她组织学生参加社会公益活动，带领学生到贫困地区帮助他人，让学生亲身体验到帮助他人的快乐。
通过这样的方式，张老师培养了学生的爱心和同情心，让他们懂得关心他人，形成了良好的道德品质。
2. 李老师的责任教育李老师是一位高中数学教师，他注重培养学生的责任感。
他要求学生按时完成作业，坚持追求自己的目标。
几次月考后，李老师发现有一部分学生的学习态度不端正。
他不仅批评了这些学生，还给他们提供了改进的机会。
通过耐心的指导和帮助，这些学生逐渐树立了正确的学习态度和责任感。
育人德为先 班主任要领衔
育人德为先，班主任当领衔—当前小学德育中班主任的重要地位和作用研究（二〇一五年五月十七日）“教书育人，以德为先”是我们古代圣人先贤的遗训，也是当代教育的一个重要原则。
我们作为21世纪的教育工作者，不仅要教好书，让学生掌握必要的生活、学习和工作本领；还要育好人，让孩子们成长为一个人格健全、品德高尚和适应现实社会需要的人，一个完全合格的社会人。
尤其是在新形势下，在互联网和信息化环境下成长起来的新一代小学生的情况发生了巨大变化的情况下，加强小学生德育教育工作显得更加重要而紧迫。
加之育人本身就是一项长期的、艰苦的、细致的工程，所以它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来完善方法充实内容，进行不间断的探索才可以完成我们所肩负的重任。
尤其是班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在班集体德育建设负有重要的不可替代的重任和使命，需要付出艰辛的、创造性的劳动。
作为一名班主任，本人深刻的认识到班主任在德育教育过程的重要地位和作用，班主任出色的德育对于学生成长的极端重要性，一言一行有时候会影响孩子终身成长。
因此，在教学实践中，我十分重视对学生进行德育教育，抓住教学中的德育契机，适时渗透德育教育。
现结合本人二十几年班主任的教学实践，谈谈如何在小学高年级中领衔开展好德育教育。
一、当前小学德育中面临的主要问题当前，随着我国社会经济的发展，社会的结构和面貌发生了翻天覆地的变化。
小学生的生活环境和条件总体上看，在得到极大改善的同时，也面临许多新情况和新问题。
与以前相比，孩子们生活得更加幸福了，学习的条件好起来了，家长们也越来越重视孩子们的教育问题。
这些无疑都十分有利于我们加强对于孩子们的教育。
但是随着社会的发展，社会的多元化、信息化和功利化的倾向也明显起来，对于小学生的思想和品德也带来越来越明显的影响，给小学生德育教育提出了更多崭新的课题和挑战。
需要我们教育工作者加以认真研究、积极应对，有效解决问题。
班主任工作一定要把德育放在首位
班主任工作一定要把德育放在首位 XX小学 XXX小学是一个人步入正式学校教育的第一个阶段，人的很多学习和生活习惯都是在小学阶段养成的，所以小学班主任的工作如何做就显得尤为重要，对一个人一生的影响尤为重要。
经过近两个月的班主任网络培训，让我受益匪浅，不仅学到了许多网络方面的知识，掌握了许多电脑操作技术，更主要的是让我对小学班主任工作又有了新的看法。
一、班主任要从我做起班主任，尤其是班主任要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。
班主任要用自己的人格魅力来熏陶学生的行为，而不是用教师的身份来威慑学生。
班主任能够做到“为人师表，以身作则”，要求学生做到的自己首先要做到，那么你在教育学生的时候学生才不会与你抗衡，才不会与你讲价还价。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。
班主任还需要溶入学生的生活，时而把自己当学生的朋友，时时把自己当学生，力争得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、班主任要能勇敢承认自己的错误。
每位班主任在工作中难免会出现这样或者那样的错误，有的班主任为了在学生面前表现出那种完美而至高无上，常常在学生面前隐瞒自己的错，甚至有的人错了还不承认，偏要说自己的就是对的，还要求学生即使错了也要执行。
这样那个的班主任让学生极其反感，学生瞧不起他，长期下来学生还会认为他是一个不爱诚挚的班主任。
反过来。
如果班主任能够及时改正自己的错误，并且向学生说明产生这样错误的原因，学生是会理解的。
凡夫俗子，孰能无过？三、德育教育时时不忘。
课堂中不忘德育。
其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。
《董存瑞舍身炸暗堡》、《黄继光》、《我的战友邱少云》、《十六年前的回忆》、《为了五美元的礼物》等等这些课文中，无处不有德育教育素材，无处不贯穿德育教育我们要充分利用。
生活中重视德育。
在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，班主任必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。
教书育人以德为先追求卓越
教书育人以德为先追求卓越在当今社会，教育肩负着培养优秀人才的责任和使命。
然而，单纯地注重学术成绩的追求已经不能满足社会的需求。
因此，教书育人以德为先，追求卓越的教育理念日益重要。
本文将探讨这一理念在当代教育中的意义和影响。
一、以德为先的教育理念教书育人以德为先是一种注重培养学生良好品德和道德修养的教育理念。
在这一理念下，教师不仅传授学术知识，更重要的是致力于培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。
通过培养学生正确的道德观念和行为习惯，以德为先的教育理念努力培养具有全面素质和社会责任心的优秀人才。
二、追求卓越的教育目标追求卓越是以德为先的教育理念的重要体现。
在传授学术知识的同时，教师应该注重培养学生的创造力、批判性思维、团队合作能力等综合素质。
通过提供高质量的教育资源和优秀的教学师资，追求卓越的教育目标能够激发学生的学习兴趣，培养他们的领导力和创新能力，从而为社会发展提供更多的有价值的人才。
三、以德为先的教育对学生的影响以德为先的教育对学生产生深远的影响。
首先，培养良好的道德品质和价值观能够使学生树立正确的世界观和人生观，引导他们在面对困难和挫折时能够坚持正义和真理。
其次，以德为先的教育鼓励学生具备良好的行为习惯和道德规范，使他们更好地融入社会并与他人和谐相处。
最后，培养具有社会责任感的学生，能够使他们积极参与公益活动和社会实践，为社会的进步和发展做出积极贡献。
四、以德为先的教育对社会的影响以德为先的教育理念对社会的影响不可忽视。
当学校将道德教育作为重要内容融入到学生的学习中，不仅能够提升社会整体道德水平，还能够培养出更多有社会责任感的领导者、创新者和奉献者。
以德为先的教育倡导尊重他人、关爱社会，为社会获得更多的公民素质和社会责任感，推动整个社会的和谐与进步。
五、实施以德为先的教育的策略要实施以德为先的教育，需要采取一系列策略。
首先，教师应该成为学生的榜样，并通过言传身教，引导学生树立正确的道德观念。
浅谈班主任工作的核心-德育教育1
浅谈班主任工作核心----德育教育经验总结班主任是学校德育的主导力量，是培养学生良好心理素质的先行者，是班级德育工作组织者和实施者，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的工程师，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，积极探索班主任新途径、新方法，积极推进素质教育，社会对人才的迫切需要，培养学生德智体美劳全面发展显得至关重要。
所以德育教育就已成为班主任工作的核心工作，因此，从几个方面论述了班主任如何加强德育工作。
一、用榜样熏陶感化学生教师的职务就是用自己的榜样教育学生，榜样示范是有效发挥德育功能的方法，班主任教师是授业、解惑者，更是传道者，率先垂范，深刻领会身教重于言教的哲学意义。
在学生心目中，教师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、默默的奉献精神、积极的人生态度。
都会给学生以榜样的示范。
榜样的示范是无穷的,对学生的说服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的榜样胜过千言万语，如果我们能以身作则，那么许多时候便可三缄其口，教师要用自己的行为规范潜移默化的影响学生。
班主任与学生朝夕相处，不仅是班的教育者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的塑造起着至关重要的作用。
在学校教育中，学生往往以教师为人生的标准和社会的化身，教师的一言一行、一举一动都在默默的感染着学生。
无形的教育效果远远大于有形的教育，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，教师要把自己的日常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染，孔子云：“其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。
”班主任要以严肃的生活态度，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，教师要注重形象，要求学生不迟到，预备铃响后，教师就要站到教室门口；黑板没来及擦，教师自己动手擦一擦；地上有纸，教师随手捡起；地没有扫，教师带头拿起笤帚等等，用良好的师德感染学生，用默默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的体现。
严慈相济,育人为先——班主任工作经验分享
严慈相济，育人为先——班主任工作经验分享班主任工作是一项艰巨而神圣的工作，它需要我们以爱心、耐心和责任心去面对每一个学生，帮助他们茁壮成长。
在我多年的班主任工作中，我深刻领悟到“严慈相济，育人为先”的重要性，下面我将分享一些我的工作经验。
一、以爱心为前提作为班主任，我们要热爱每一个学生，关心他们的学习和生活。
我们要善于发现学生的闪光点，给予他们鼓励和肯定，让他们感受到温暖和关爱。
同时，我们也要尊重每一个学生的个性差异，因材施教，让每个学生都能在适合自己的道路上健康成长。
二、以严格要求为基础严格要求是班主任工作的重要手段之一，它能够帮助学生养成良好的学习习惯和生活习惯。
在班级管理中，我们要制定明确的规章制度，严格执行，让学生明白什么是可以做的，什么是不可以做的，违反了会受到什么样的惩罚。
同时，我们也要注重培养学生的自我约束能力，让他们学会自我管理、自我成长。
三、以慈祥的态度为辅助慈祥的态度是指班主任在严格要求学生的同时，也要给予他们足够的关心和理解。
我们要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题。
在班级中，我们要营造一种和谐、友善、互助的氛围，让学生感受到班级的温暖和力量。
四、注重培养学生的学习能力学生的学习能力是班主任工作的重要内容之一。
我们要注重培养学生的自主学习能力、思考能力和创新能力，让他们学会如何学习、如何思考、如何解决问题。
同时，我们也要注重培养学生的学科素养和综合素质，让他们全面发展，成为有用之才。
五、加强与家长的沟通合作家长是学生的第一任教师，家长的教育观念和行为对学生的成长具有重要影响。
因此，我们要与家长保持密切联系，及时沟通学生在学校和家庭中的表现和情况。
我们要尊重家长的建议和意见，积极与家长合作，共同关注学生的成长和发展。
同时，我们也要向家长宣传科学的教育理念和方法，帮助他们更好地教育孩子。
六、营造良好的班级文化氛围一个良好的班级文化氛围对学生的成长具有重要影响。
育人德为先——谈小学班主任的班级德育
育人德为先——谈小学班主任的班级德育作者：刘永莲来源：《新课程·上旬》 2019年第17期摘要：小学生正值观念形成、素质形成的关键时期，而班主任作为学生成长的指导者，就要重视对学生的德育。
而且，随着社会的发展，德育的重要性日益凸显，如果班主任能够加强对学生的德育，那么就能提升学生的综合素质，健全学生的品格。
因此，班主任要遵循小学生的身心发展规律，运用多样化的教育策略，促使学生成长为德才兼备的综合型人才。
关键词：小学；班主任；德育教育的价值属性决定了德育在教育系统中的核心地位，学校德育作为青少年儿童成长的重要机制，对其品德发展具有十分突出的作用。
班主任是学生成长道路上的引路人，因此班主任在班级管理过程中，要多措并举，进而促进学生的全面发展。
一、加强师生间的情感交流，构建和谐的师生关系从教学实践中不难发现，如果学生喜欢哪一个老师，那么他们就会发自内心地听从老师的建议。
班主任更是如此，如果班主任与学生的关系比较和谐，学生就会明白班主任的良苦用心，学生也会发自内心地倾听班主任的谆谆教诲。
因此，班主任要加强与学生间的沟通交流，及时为学生排忧解惑，进而使得学生因为亲其师而信其道。
首先，班主任要巧用教学机智，引导学生学会自我反思和自我管理。
小学生明辨是非的能力虽然还有待提升，但是他们已经构建了基本的纪律观念，知道哪些行为是可行的，哪些行为是不可行的。
所以班主任在对待学生的错误行为时，就要引导学生在认识到错误的同时，加强自我管理。
如两名学生课堂上发生了争执，班主任是要当场大发雷霆呢？还是要制止他们的行为，并作冷处理呢？如果班主任当场对学生摆事实，讲道理，既耽误了正常的上课时间，又会因为学生的极端情绪而起不到实质性的教育效果。
如果班主任制止学生的行为后，继续上课，等到课下时处理，那么既保证了课堂时间，又能够让学生心平气和地做出自我反思，还赢得了学生的尊重。
其次，班主任要善于发现学生的优点，并对学生进行赞赏教育。
浅谈小学班主任如何做好德育工作
浅谈小学班主任如何做好德育工作随着教育制度的推进和社会文化的变化，学生的德育教育已成为学校教育的重要组成部分，而小学班主任作为学生们在校期间最亲近的人，起着至关重要的作用。
那么，如何做好小学班主任的德育工作呢？一．建立正确的教育观念教育的目的在于塑造学生的品格及培养学生的能力，所以班主任需要先建立起正确的教育观念。
班主任既要有高度的道德标准，自我约束自己，摒弃一切不良行为，也要关注身边的学生，尤其是学生的心理发展，理解学生的心情。
只有这样，班主任才有可能对教育责任担负起来，做出更好的教育工作。
二．掌握合适的教育方法班主任应该决定并实行合适的教育方法，更好地发挥学生的优势和抑制缺陷。
例如，在班级管理中可以采取以公正、理性为基调的管理方式；在业务教育中可以采取成果导向教学，注重实践与活动，把理论知识融入实践科学的操作中。
三．科学地理解学生无论是学习成绩还是生活习惯，每个学生的情况和需求都不相同。
班主任需要密切关注学生的学习状况、习惯、家庭情况等，并及时与学生的家长沟通交流，在管理上采取个性化方法，充分调动学生的积极性，激发学生的潜能，并通过引导、劝导、及时反馈等方式，引导学生树立正确的价值观和正确认识。
四．创设良好的教育环境班主任需要创设一个舒适、谦虚以及友好的班级氛围。
班级不仅要具备必要的学习设施，还需要呈现整洁有序、热情开朗的氛围，让学生能够内省自己，锤炼自己的品质，使得各种学习和游戏活动都能愉快和谐地进行。
为此，班主任需与行政部门紧密合作、借助专业力量，打造最适合学生的环境。
五．注重实际深化教育班主任需要结合具体实际情况，开展一些具有针对性的教育活动。
通过开展社会实践、德育主题班会、集体活动、讲座、课程实验等形式，进一步丰富学生的知识、经历和文化；以充满激情和活力的方式，在让学生乐于接受的前提下，引导他们树立正确的世界观、价值观和人生观。
六．加强家校联合，共同培养学生每个学生都是来自不同的家庭，这意味着家庭对学生成长起着巨大的影响。
言传身教身教为先—试论初中班主任日生活中的德育教育
言传身教身教为先—试论初中班主任日生活中的德育教育初中阶段是学生人生发展的重要阶段，而班主任作为学生的第一任教师，在学生德育教育中起着举足轻重的作用。
要想在德育教育中取得更好的效果，班主任要将言传与身教结合起来，以身作则，做学生的榜样。
班主任的日常生活中注重操守和修养，是一种自然而然的表现。
作为学生的榜样，班主任必须在语言和行为上严格要求自己，做到言必行、行必果。
班主任应该以身体力行的方式展示自己的高尚品质和良好习惯，如守时、守规、守信，勤奋学习和工作等。
只有班主任要求自己严律自己，才能够在学生中树立起崇高的形象，引领学生树立正确的价值观和道德观。
言传方面，班主任平时要经常与学生交流，传递正能量，讲述一些有教育意义的故事和经历。
这些故事和经历中要体现出坚持真理、正义、善良和助人为乐的精神。
通过这样的讲述，班主任可以引起学生的共鸣，激发学生的热情，并培养学生正确的人生观和价值观。
同时班主任还要为学生提供正确的道德选择与处理问题的思维方式，引导学生学会正确认识自己，关注他人，尊重他人，关爱他人，发展良好的人际关系。
身教是班主任日常生活中最重要的工作。
一个品质高尚、道德修养深厚的班主任，可以影响学生的一生。
班主任要求自己以身作则，不仅需要修养良好的气质，更要注重细节和言行举止。
养成良好的生活习惯和行为习惯，对于学生的德育教育具有重要的影响力。
班主任要在学生面前展示自己对家庭、对事业、对社会的责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
作为班主任，要不断提升自己的专业素养，不断学习新知，丰富自己的教育理论和实践经验。
只有不断提高自己，在教育方面有更深入的认识和理解，才能更好地指导学生，进行德育教育。
总之，言传身教身教为先是班主任日常生活中进行德育教育的基本要求。
班主任要始终保持良好的操守和高尚的品质，秉持真理、正义、善良的精神，以身作则，做学生的榜样。
班主任要通过言传方面的故事、经历以及正面价值观的传递，引导学生形成正确的人生观和价值观。
浅谈小学班主任德育教育
浅谈小学班主任德育教育作为小学阶段学生教育的一部分，德育教育在培养学生健康成长和全面发展中起着至关重要的作用。
而在小学德育教育中，班主任扮演着举足轻重的角色。
他们不仅是学生的老师，更是学生的引路人和引导者。
班主任在德育教育中具有重要的责任和使命。
本文将通过对小学班主任德育教育的探讨，来阐述他们的重要性以及如何更好地开展德育教育工作。
一、班主任在德育教育中的重要性1.1 做好榜样班主任在班级中担任着重要的指导者角色，他们的行为举止、言传身教都是学生学习的榜样。
孩子们将班主任视为自己的榜样，所以班主任的一言一行都会对学生产生深远的影响。
1.2 帮助学生树立正确的人生观和世界观班主任要帮助学生认识自己，了解自己的长处和不足，帮助他们树立正确的人生观和世界观。
通过言传身教，帮助学生树立正确的人生观和世界观，培养学生正确的人生价值观。
1.3 协助学校管理班主任是学校管理者的重要协助者，对学生的德育教育需求有着独特的见解和认识，能够为学校提供理性建议，使学校德育教育更加健康、有序。
1.4 与学生建立深厚的情感联系班主任能够与学生保持长期的、深厚的情感联系，帮助学生在学习和生活中遇到问题时能够及时得到帮助和指导。
二、如何更好地开展小学班主任德育教育工作2.1 建立良好的班级文化建立良好的班级文化是班主任进行德育教育的基础。
班主任应该在班级中树立积极向上的文化氛围，培养学生的各种良好习惯和道德品质。
可以通过组织各种主题班会活动，开展有意义的集体活动，拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣和爱好，帮助学生树立正确的世界观、人生观。
2.2 加强家校合作班主任还要积极与学生家长合作，加强家校沟通，将德育教育的任务延伸到家庭。
班主任要与家长保持密切联系，关注学生的家庭情况，及时发现学生在家庭中存在的问题和困难，共同协助学生解决问题，共同努力营造健康的家庭教育环境。
2.3 个性化辅导班主任要重视学生的个体差异，根据学生的性格、兴趣、家庭情况等不同，有针对性地开展德育教育工作。
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浅谈班主任教书育人德育为先
【摘要】班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？德育为先，立德树人。
学会做人增强其学习内驱力，良好的班风保障学生健全人格；殊途同归，多层次、多角度育人；彰显人本精神，“德”迷其中，百年树人。
【关键词】班主任教书育人德育为先
【正文】
“书痴者文必工，艺痴者技必良。
”我经常和我的学生们说，上网玩游戏可以让人痴迷，因为其乐无穷，但这是一种使人精神颓废的庸俗情趣；其他学科的学习同样可以让人痴迷，找到其中的乐趣，这是一种使人充满活力，有益身心的高雅情趣。
班主任如何让学生做一个如痴如醉的学问的追求者，在灯火阑珊处找到自己寻求的人生坐标，实现自己的人生理想？
一、德育为先，立德树人
1．要培养学生成才，必须先使其学会做人。
做人是成才的根本，一个人如果只有才没有德要做坏事，是害才；当然有德无才只能做小事，是庸才；只有德才兼备才能做大事，是人才。
2．要让学生个体学习好，必须增强其学习内驱力。
培养学生爱学习，就需要加强理想信念教育，使自卑的学生自信起来，让没有方向的学生找到自己的目标，并养成良好习惯，做到立志成才，勤奋学习。
3．要提高团队学习成绩，必须有良好班风班纪做保障。
良好班风班纪来自于班主任的引领和教育。
坚持德育立班，才能形成良好的学风和强大的团队，从而提高学生整体学习成绩。
4．要让学生有健全人格，必须促进学生的自理、自立和责任感。
现在学生多是独生子女，家长对孩子多是娇惯；生活上照顾得太多，思想行为上要求得太少；学习上期望值太高，学生学习压力太大。
学生自我管理能力较差，性格脆弱、孤僻的较多。
班主任要当好学生心理保健医生，帮助学生战胜脆弱，调整心态，增强自强心和自信心，提高承受挫折和应对困难的能力；要克服孤僻，善于与同学交往，培育合群友爱的健康人格，提高构建和谐关系的能力；中学生还要克服
青春期的烦恼，正确对待与异性伙伴的交往；逐步学会调节和控制自己的情绪和意志，确立职业理想，把握升学选择的方向。
在班级德育工作中决不能说起来重要，干起来次要，忙起来不要。
必须坚定不移地把德育工作放在班主任工作的首位，抓住这个主旋律不放，就会收到事半功倍的效果。
二、殊途同归，抓好德育
1．坚持不懈地抓好“四个育人”。
即：教书育人、活动育人、环境育人、管理育人。
要充分发挥课堂育人主渠道、主阵地的作用。
思想品德课要做到认知、明理、激情、导行，其他学科要结合教学有机渗透德育，做到教书育人；切实利用晨会、班、团、队会有计划地开展专题教育；组织学生开展多种活动，把育人贯穿于活动的筹备、进行和收获的全过程中，做到活动育人；要营造平安、健康、文明、和谐的学习生活环境，做到环境育人；优化班级管理，在实施管理的全过程中，做到管理育人。
2．家事、国事，天下事，事事关心。
在社会发展中，国内外有时出现一些重大事件，牵动着全社会，影响着师生，是我们对学生进行教育的现实教材和良好时机。
我们要培养学生身在学校，放眼世界，关心国家大事，增强爱国情感。
如结合汶川大地震，我校普遍开展了“一方有难、八方支援”的献爱心活动；结合北京举办奥运会开展了“迎奥运、讲文明、树新风”活动；结合庆祝改革开放30年，让学生从家乡到全国所发生的巨大变化，所取得的辉煌成就，加深认识改革开放是决定中国当代命运的关键选择，是全国人民幸福之路。
只有让学生经常关注家事、国事，天下事，将来才能成为胸怀全局报效祖国的好公民。
3．家校携手，共同育人。
班主任是学校与家长联系的纽带和桥梁，为培养教育好学生，班主任应多与家长沟通，了解学生在家的表现及家长对孩子的要求，介绍学生在校的情况和老师的期望。
沟通方式：一是家访；二是通话或上网。
尽量不把家长向学校里请，对家长要做到态度诚恳、礼貌相待，对其孩子要关心体贴，表扬为主，减少告状。
即是学生出现问题要冷静对待，决不能向家长动气发火；三是召开家长会。
除向家长汇报班级学生的品德、学习情况，并要宣传先进的教育观念和科学的教育方法。
也可让教子得法的家长介绍育子经验。
我在开家长会时，每次一定让家教有方的家长在会上介绍经验，还让其把经验写成材料，在家长中传阅交流，相互启发，共同提高。
我校还建立了每周五的家长接待日和
每学期一次的开放日，让家长更多地了解学校，让学校广泛听取家长办好学、育好人的意见。
三、彰显人本精神，突出“三个坚持”
1．坚持正面教育。
我经常深入班级、熟悉学生，根据学生差异采用不同教育方法，做好学生的思想教育工作。
学生在成长阶段有时出现点问题是很正常的，对问题学生不能用简单粗暴的方式进行压制，而要动之以情、晓之以理，启发引导，正面教育，打动其心灵，从根本上解决问题。
正如有一个寓言所讲：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣吹掉。
北风先大发威风，狂风呼啸，寒气逼人，结果行人大衣不但没有吹掉，反而裹得更紧；南风缓缓吹拂，和煦暖人，行人主动脱下了大衣。
我们面对学生出现的违规行为，如果动气发火或体罚变相体罚，只能使学生望而生畏，感情疏远；只有和风细雨地教育，才能使学生自觉地改正错误。
有时，对学生的缺点也可不直接批评，通过彰显别人的优点，让他意识到自己的问题。
这样，受表扬的高兴，该批评的心领神会。
2．坚持“防”重于“治”。
我对学生的教育管理有计划、有目的，以提高学生的是非观念，增强对不良行为的免疫力，形成良好的班风。
我经常深入学生之中，抓住问题苗头，防患于未然，把问题消灭在萌芽之中，做到以防为主，“防”重于“治”。
3．坚持身教重于言教。
教师对学生而言，是一本活的教科书，每天影响着学生。
特别班主任与学生经常相处，一言一行都对学生起着教育感染作用。
因此，我特别重视自己的师德修养，为学生树立良好的师表风范，时时处处当好学生表率，做到以德立德，以行导行。
如要求学生要认真学习，我批改作业就要做到不草率马虎；教育学生增强组织性、纪律性，学校或班级安排的集体活动，我都带头参加，身先士卒。
要求学生诚实守信，我就做到言必行、行必果。
总之，班主任教书育人工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，“醉”迷其中，就会享“孔颜之乐”；“痴”迷其中，就会物我两忘；“德”迷其中，就会百年树人。