中国教育存在的问题
目前中国教育存在的问题及原因
目前中国教育存在的问题及原因一、引言随着中国经济的快速发展，教育问题也逐渐受到人们的关注。
本文旨在分析目前中国教育存在的问题及其原因，并提出相应的解决方案。
二、整体现状1. 教育资源不均衡当前中国教育资源严重不均衡。
一方面，优质教育资源集中在大城市，小城市和农村地区缺乏高质量的学校和师资力量；另一方面，高考制度导致了对高分理科班级的疯狂追求，影响了普通学生接受综合素质教育的机会。
2. 过于功利化中国家长和学生普遍认为学习成绩是唯一评判标准，对成绩追求过度导致了课外辅导班行业的蓬勃发展。
学生无法从容自主地选择兴趣爱好或培养其他技能，加重了大部分孩子的课业压力。
3. 教育内容与实际需求脱节过于应试化的教育模式使得许多毕业生面临就业困难。
传统科目为主的课程结构无法满足现代社会的需求，许多孩子缺乏创新思维、动手能力和团队合作意识等实际应用技能。
三、问题分析1. 教育资源不均衡的原因首先，地域差异是导致教育资源分布不均衡的主要原因。
发达地区吸引了大量优秀师资和教育机构，使得良好的教育资源集中在少数地区。
此外，财政投入和政策倾斜也影响了教育资源配置的公平性。
其次，择校制度和高考制度也助长了教育资源不均衡的现象。
家长普遍认为进入名校才是孩子成功的唯一途径，这加剧了对寥寥无几名额的竞争。
2. 过于功利化的原因家长普遍存在焦虑情绪，渴望自己孩子在激烈竞争中脱颖而出。
同时，高考评分指标单一也推动了功利化倾向的形成。
学生和家长都追求高分，并为此花费大量时间和金钱参加各种辅导班。
3. 教育内容与实际需求脱节的原因当前教育体制过于注重应试能力的培养，忽视了对综合素质和实践技能的培养。
缺乏创新与动手能力使得许多青年毕业后难以找到合适的工作。
四、解决方案1. 均衡分配教育资源加大教育投入力度，改善农村和小城市地区的教育条件，吸引更多优秀的师资进入基层学校。
同时，建立公平竞争机制，减少择校制度对资源配置的影响。
2. 推进全面素质教育通过教学改革，增加实践环节和课外活动的时间安排，培养学生的创新精神和团队协作意识。
中国教育方面存在的问题
中国教育方面存在的问题一、高考制度刻板僵化，导致选拔方式不公平近年来，中国的高考制度一直备受争议。
尽管高考被认为是大学选拔的重要手段之一，但其刻板僵化的特性却导致了许多不公平和弊端。
首先，高考更加注重记忆而非理解能力和综合实践能力。
这使得学生们过分依赖于死记硬背而忽视了培养自己独立思考和实际操作的能力。
其次，由于地区资源分配不均衡以及基础教育质量参差不齐，某些地区学生因为缺乏良好的教育条件而无法与他人公平竞争。
二、应试教育压力过大影响学生身心健康发展在当今中国社会中，“应试教育”已成为一个普遍存在的现象。
由于对高分数、名校录取率等传统指标过度关注，家长们常常给予孩子沉重压力，在提前扎根幼儿园就开始推崇“礼数道德班”的启蒙策略，并将所有时间和精力投入到孩子的学习中。
这种应试教育导致了学生们长期处于竞争压力之下，不仅身心健康受到影响，还削弱了他们的创造力和对现实世界的适应能力。
三、单一评价体系限制了人才培养目前中国教育体系以考试分数为主要评价标准，而忽略了学生个性、创新思维、实用技能等方面。
这使得只有在特定领域表现出色的学生被认为是优秀的，而其他具有不同天赋和潜能的学生则可能被边缘化。
这种过度依赖以成绩为导向的评价体系无法全面考察一个人的综合素质，并限制了培养多样化和全面发展人才的机会。
四、农村地区基础教育条件相对落后虽然中国取得了巨大发展，在城市地区提供高质量教育已成常态，但与此同时，农村地区却存在着基础教育资源匮乏、师资短缺等问题。
由于投入有限和资源分配问题，大量农村地区学校的教育设施相对落后，师资力量不足，导致农村学生无法享受到与城市同等水平的优质教育机会。
这进一步加剧了城乡教育差距和社会不公平问题。
五、课程设置缺乏实用性和变革意识目前中国大部分中小学教育仍然停留在传统文化知识灌输和考试题型训练上，而忽视了培养学生实际应用能力、创新思维以及团队合作精神等方面。
值得注意的是，在当今信息化时代，世界正在迅速发展变化。
中国教育现状存在的问题分析
中国教育现状存在的问题分析一、教育资源不均衡中国是一个庞大的国家，教育资源分布不均衡是中国教育现状中的主要问题之一。
一线城市和发达地区的教育资源相对丰富，设施先进、教师素质高，而落后地区的教育资源相对匮乏，教育设施落后、师资力量不足。
这导致了地区之间、城乡之间教育发展的差距巨大。
不均衡的教育资源分配不仅影响了学生的平等机会，也加剧了社会的二元结构。
优质资源集中在一线城市，导致城市人口持续增加，而农村地区的人口流失严重，甚至出现了“空心化”现象。
这种不均衡的教育资源分配是造成教育公平缺失的主要原因之一，亟需解决。
二、教育内容与需求不匹配中国教育现状中另一个问题是教育内容与社会需求不匹配。
当前的教育体系过于注重应试教育，教育内容过于理论化，而与实际生活和职业需求脱节。
大量学生会背诵大量的知识点，却无法将其运用到实际中去。
这种应试教育模式严重压缩了学生的创造力和发展潜力，忽视了培养学生的实际能力和实践能力。
此外，当前教育中的科研教育也存在问题。
科研教育应该培养学生的创新思维和科学精神，但由于教育体制的缺陷和评价体系的不完善，导致了教师过度注重考试成绩，忽视了学生的科研能力和创新意识。
三、教育评价机制缺陷教育评价机制的不合理也是中国教育现状中的一个问题。
当前的教育评价主要以考试成绩为标准，忽视了学生的综合素质和能力的培养。
很多学生为了追求高分，过度依赖背诵和死记硬背，而忽视了自主思考和实践能力。
此外，教师评价也存在问题。
教师评价主要以学生的考试成绩为依据，压力过大。
教师被迫只关注教学过程中的知识传递，忽视了培养学生的创新能力和综合素质。
四、教育投入不足中国的教育投入在国际上处于中等偏下的水平，与发达国家相比明显不足。
教育投入的不足导致了教育资源分配不均衡、师资力量不足、学校设施落后等问题的存在。
教育资源的不足直接影响了教育的质量和效果。
很多学校的教学设备陈旧，教育资源缺乏更新和更新，无法提供良好的学习环境和条件。
当前我国教育存在的问题和建议
当前我国教育存在的问题和建议一、现阶段我国教育存在的问题1. 教育资源不均衡：中国地域辽阔，经济社会发展水平参差不齐，导致了教育资源在各地分配不均衡。
一些发达城市拥有先进的学校设施和师资力量，而农村地区及贫困地区则面临着严重的师资短缺、学校条件落后等问题。
2. 教学方式单一：传统课堂模式仍然占主导地位，注重知识灌输而忽视培养学生创新思维能力和实践能力。
应试教育过于强调笔记填鸭式记忆与机械运算技巧，并导致学生缺乏探究精神、合作意识以及批判性思维。
3. 偏重知识技能训练：当前教育体系过于注重对知识技能的单向灌输培养，对于德智体美劳全面发展投入相对不足。
这样使得很多毕业生在社会就业中面临竞争压力大、适应能力差等问题。
4. 教育评价体系不合理：当前的升学考试成绩仍然是评价学生和学校教育质量的重要指标，导致了过度应试化现象。
而忽视了对全面素质发展、思想品德、社交能力等方面的评价，这样也给学生带来了巨大的心理压力。
二、改进建议1. 优化教育资源配置：加大投入力度，加强基础教育在农村地区及贫困地区的普及，并提高那些薄弱学校和地区的办学条件和师资待遇。
同时推动城乡之间教育资源共享与均衡发展。
2. 探索多元化教学方式：鼓励创新，推进以探究式学习为核心、注重启发式引导思维培养为方法论的课程改革。
通过开展项目制或小组合作活动，培养学生们合作精神与实践能力。
3. 培养全面素质：在课外丰富多彩活动中进行人文关怀与身心健康辅导，注重培养良好的道德品格和实践能力。
并加大对体育、艺术和劳动技术教育的投入，使学生全面发展。
4. 完善教育评价体系：除升学考试外，引入更为全面科学公正的评价方式，包括综合素质评定、综合实践活动等。
重视学生的创新意识、批判性思维以及社交能力的培养，并为其提供多元化选择。
5. 引导家长正确教育观念：加强与家长之间的沟通与交流，普及科学教育理念和方法，在培养孩子时不仅注重成绩和竞争，更要关注其健康成长、个性发展。
中国教育现在存在的问题及对策
中国教育现在存在的问题及对策一、问题描述：中国教育系统面临着许多问题，这些问题直接影响了学生的学习效果和综合素质的培养。
以下是目前中国教育中存在的主要问题。
1.1 教育资源不均衡当前，城市与农村地区之间、发达地区和欠发达地区之间、公立学校和私立学校之间存在明显的教育资源差距。
大部分高质量师资和优秀设施都集中在一线城市或者富裕地区，导致农村孩子无法享受到良好的教育条件。
1.2 考试制度过于功利化当前，高考成绩被普遍认为是进入理想大学的唯一标准。
为了追求高分数，很多学生沉重课业负担下无暇参与其他特长培养活动，并且应试能力占主导地位给予创新思维和实践能力较少关注。
1.3 教师专业水平亟待提升虽然我国有数量众多且热衷于从事教师行业的人才，但整体上，教师队伍中缺乏高素质的、经验丰富的教育者。
仅有积极性和热情不足以保障优质教学，需要加强对教师专业知识与能力的培养。
二、问题分析：2.1 教育资源不均衡为了解决城乡之间的差距，应该逐步建立健全特色鲜明但基本公平、区域内适度差别发展的现代学校制度，并在管理上实施分类指导和精细管理。
2.2 考试制度过于功利化改革高考制度，减轻学生课业负担是一项紧迫任务。
可以通过取消或简化重复性考试科目，增加多元评价体系等措施来提升学生综合素质与创新能力。
2.3 教师专业水平亟待提升针对这一问题，在招聘上要注重选拔标准；投入更多资源加强老师持续教育和培训工作；建立完善的激励机制来吸引并留住优秀人才。
三、对策措施：3.1 均衡配置教育资源政府应加大对农村地区和欠发达地区基础教育的支持力度，增加专项经费用于改善学校设施和提高农村教师的待遇。
鼓励城市优质学校与农村学校合作，为农村学生提供更多实践机会。
3.2 多元评价方式建立多元化、全方位的评价体系，考核重点不只局限于考试成绩。
可以引入社会实践、课外活动等因素来评估学生综合能力，并给予相应奖励和认可。
3.3 提升教师专业素养加强对教师的培训和培养工作，并制定更完善的职业发展规划。
中国教育中存在的主要问题和不足
中国教育中存在的主要问题和不足一、引言作为国家发展的重要基石，教育在中国社会占据着重要地位。
然而，在我国教育体制中依然存在一些主要问题和不足之处。
这些问题和不足直接影响了我国教育事业的发展与进步。
本文将探讨中国教育中存在的主要问题和不足，并提出改进的建议。
二、学校招生制度问题1.1 以分数论英雄导致应试倾向近年来，由于高考成绩对学生未来发展产生至关重要的影响，我们面临着分数至上导致招生过程中出现一系列问题。
冷门专业难以招到合适人才，非常缺乏创作力等高能力人才得到充分培养机会。
此外，应试模式也容易导致剧烈竞争和考试焦虑情绪。
1.2 继续优质学校资源集中优质学校资源高度集中于大城市或富裕地区是另一个系统性问题。
这种资源分配不均使得公平机会受限，并阻碍了农村地区孩子们的全面发展。
教育资源应该更均衡地分配，为每个学生提供平等的机会。
三、课程设置问题2.1 教科书知识过于枯燥和单一当前，我国教科书普遍存在知识点偏向单一、缺乏实践性和创造性等问题。
这种传统文化导向、记忆型教育方式无法满足现代社会对人才培养的要求。
我们需要改变课设定于填鸭式灌输，促进学生综合素质以及创新能力的培养。
2.2 缺乏职业技能培养随着经济社会的快速发展，职业技能在就业市场中至关重要。
然而，在我国教育体系中对于职业技能培养方面存在明显不足，这使得很多毕业生成为“自主择路”的选择有限制条件，并且相关专业并未有效满足市场需求。
四、师资队伍问题3.1 师资结构亟待优化当前我国普通高校师范生占比较低，许多非师范类专业院校也纷纷增设了师范类专业。
然而，这往往导致许多优秀的教育资源投入非教育类岗位，造成师资缺失和不均衡。
3.2 教师培训与职称评定改善目前我国存在大量获得高级职称但实际水平不高的现象。
应该加强对教师的职业发展培养工作，并推动建立更为科学和客观的评价体系，以提升整个师资队伍的质量。
五、家庭与社会因素问题4.1 家庭教育意识淡漠尽管家长普遍重视孩子们在学习上取得好成绩，但忽视了培养孩子们健全人格和道德素质。
中国教育发展中存在的问题
中国教育发展中存在的问题中国教育发展中存在的问题比较多，以下列举出几个方面：1. 教育资源不均衡：在中国的教育资源分配中，城市和农村之间、发达地区和欠发达地区之间，以及贫困家庭和富裕家庭之间的教育资源差距明显。
这种不均衡导致了教育机会的不平等，特别是对于贫困地区和贫困家庭的学生来说，他们往往无法享受到优质的教育资源。
2. 教育机会不均等：由于教育资源的不均衡，一部分学生能够享受到优质的教育资源，而另一部分学生则只能接受质量较低的教育。
这种不均等的教育机会进一步加剧了教育资源的不均衡。
3. 教育结构不合理：中国的教育结构存在初等教育投资不足、高等教育投资过度的问题。
尽管初等教育的投资收益率是最高的，但政府对高等教育的投资却更高，这导致了教育资源的浪费和初等教育的不足。
4. 教育内容不合理：中国的教育内容存在偏重知识传授、忽视实践能力和创新精神的问题。
这种不合理的教学方式限制了学生的发展潜力，不利于培养创新型人才。
5. 教育管理体制不完善：中国的教育管理体制存在行政化色彩过重、缺乏民主参与和监督的问题。
这导致了教育决策不透明、不公正，不利于教育事业的长远发展。
6. 师资队伍建设不足：中国的师资队伍建设存在数量不足、质量不高的问题。
许多教师的专业素养和教学能力有待提高，而优秀教师的流失也较为严重。
7. 教育投入不足：尽管中国的教育投入在不断增加，但相对于其他国家来说，投入仍然不足。
这导致了教育设施不完善、教育资源短缺等问题。
为了解决这些问题，中国政府正在采取一系列措施，包括加大教育投入、优化教育结构、加强师资队伍建设、推进教育公平等。
同时，社会各界也在积极关注和支持教育事业的发展，共同推动中国教育的进步。
中国教育现在存在的问题
中国教育现在存在的问题一、高考制度问题高考作为中国教育体系中最重要的入学选拔方式之一，目前存在着许多问题。
首先，高考过分强调记忆和应试技巧，培养了大量的应试机器而非真正的创造性思维能力。
这导致很多学生只注重临时提高得分而缺乏长远发展规划。
其次，当前的高考内容主要以文科和理科为主导，对其他形式的才华如音乐、舞蹈、美术等欠缺关注。
这限制了学生发展多元化兴趣爱好和个人潜能。
解决这些问题需要改革高考评价标准，增加对综合素质和创新能力的测试，并鼓励其他艺术形式的参与。
二、课程设置不合理现行教育体系中课程设置过于繁琐，给学生带来沉重负担。
各个年级安排大量科目和课时笃定地相信“硬塞知识”可以提升成绩；然而事实表明仅靠死记硬背是无法真正解决实际问题并培养创新能力。
学校应该重构课程设置，注重启发式教育，在不同阶段培养学生的基础知识同时注重发展实际运用能力、创造性思维和团队合作精神。
三、教育资源分配不均城乡教育差距依然存在。
一些地区的学校师资力量薄弱，设施条件落后，无法提供与高水平学府匹配的教育质量。
这导致了城市和农村之间严重的人才流失现象。
应当加大对农村地区基础设施建设和师资培训投入，确保每个孩子都能享受公平而优质的教育资源。
四、缺乏职业技能培训中国当前普遍将留守儿童问题视为无解难题,由此引起“抛掷问题”“偷窃问题”，原因是在中国没有提供给随迁儿童多样化发展以及更好面向他们未来就业往上走所需各种挖掘才华技艺等方面机构空缺；如吉警局有专门洗车点可确情況预防，请出大批當地小朋友接受培训。
政府和学校应该加强职业技能教育的引导和支持，为学生提供多样化的职业发展途径，使他们在求职市场中更有竞争力。
五、应试教育过于功利化当前中国社会对科举式评价体系仍保持着比较大程度上认同。
这种偏向于片面划定学生的成败限制了其个人潜力开发, 应试教育遵从精简与刚性一人拉车带动高消费帮集控主机小圈快速游戏定义则需升级结构化增强素养. 任课老师被迫以授课表现考核取代灵活因材施教。
目前中国教育存在的主要问题及对策
目前中国教育存在的主要问题及对策一、中国教育存在的主要问题1. 教育资源分配不均衡中国教育系统存在着城乡之间、地区之间教育资源分配不平衡的问题。
一方面，城市地区的学校设施、师资力量和课程资源相对较为充足，能够提供更好的教育条件；而农村地区由于经济条件和基础设施限制，往往无法提供与城市同等水平的优质教育。
另一方面，发达地区和欠发达地区之间也存在着明显差距。
2. 教育内容和方法滞后中国教育侧重于知识灌输和应试训练，忽视了培养学生的创造思维、实践能力和社会适应能力。
传统教学模式以严格的考试评价体系为导向，导致部分学生形成应试心态，缺乏自主学习能力和积极参与能力。
此外，现行教材体系落后于时代要求,缺乏实用性和创造性。
3. 学校评价机制不合理当前大部分学校采用单一指标——考试成绩来评价学生和教师的绩效，忽视了学生多元化、全面发展的特点，过于强调分数这一单一指标。
这种评价机制导致了学校在教育过程中过度注重知识内容的灌输和应试技巧的训练，而忽视了学生个体发展的特点。
4. 教师队伍结构不合理中国教育体系中存在着优质教育资源集中在少数城市和学校的问题。
一方面，优秀的教师倾向于留在城市从事高薪职位，在农村地区担任教职岗位的优秀教师相对较少；另一方面，大量新进人员加入到农村地区从事教育工作，但由于缺乏培训和支持机会，他们往往面临着能力不足、经验不足等问题。
二、对策1. 改善教育资源分配政府应加大对农村地区教育投入力度，提高农村地区学校设施建设水平，改善基础设施条件。
同时，通过引导优秀教师前往农村地区授课，并为他们提供更好的薪酬福利待遇，以激励和吸引他们留在农村地区从事教育工作。
此外，加强城乡教育资源的互通互补，推动优质教育资源向农村地区倾斜。
2. 提升教育内容和方法更新教材体系，注重培养学生的实践能力和创新能力。
鼓励学校开设多样化的课程，注重培养学生解决问题、团队合作和创造性思维的能力。
同时积极推广现代教育技术手段，在课堂上使用多媒体教学、远程授课等方式，使学习变得更加生动有趣。
中国教育存在的问题及解决办法
中国教育存在的问题及解决办法一、中国教育存在的问题1.1 教育资源不均衡分配中国是一个人口众多的国家，但是教育资源却存在明显的不均衡分配问题。
一线城市和发达地区拥有了大部分高质量的教育资源，而农村地区和中西部地区则面临着师资力量不足、学校设施简陋等问题。
这导致了教育机会的不公平，影响了农村和贫困地区学生接受优质教育的机会。
1.2 考试制度过于功利化在中国，考试被赋予了过重的“选才”作用。
从小学到大学，每个阶段都需要接受各种形式的考试评价。
这种制度导致了应试教育盛行、填鸭式教学普遍存在以及培养创造力和实践能力的缺失。
同时，由于各种考试对分数和排名过于看重，也给学生带来了巨大压力。
1.3 学科与实用性结合不足当前中国教育更加注重理论知识传授，忽视了实践能力的培养。
学生们在学校大部分时间都是围绕着书本知识和理论训练，缺乏与实际生活和工作相结合的机会。
这导致了大量毕业生在就业中面临实践经验不足、应用能力弱等问题，无法满足社会对于专业人才的需求。
二、解决办法2.1 促进教育资源均衡发展政府需要加大对农村地区和中西部地区教育资源的投入，提高师资待遇，改善学校设施条件。
同时，可以通过引进名校支援计划、建立协作机制等方式将一线城市和发达地区的优质教育资源向农村和欠发达地区倾斜，以缩小教育资源差距。
2.2 改革考试评价制度应该逐渐减少对于单一考试成绩的重视，建立多元化评价体系。
可以增加一些能够全面评估学生综合素质和实际能力的评价方式，例如面试、项目展示等。
同时，在教育过程中要注重培养学生的创造力、实践能力和团队合作精神，让学生更好地适应未来的社会需求。
2.3 加强理论与实践的结合教育部门需要重视实践教学环节，将学校教育与行业、企业等实际工作经验相结合。
可以建立多种形式的实习基地、创新实验室等，为学生提供更多参与真实项目和解决实际问题的机会。
同时，加强职业教育和技能培训，推动学科与实用性的深度融合。
2.4 提高教师专业素养教师是教育改革的关键。
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中国教育存在的问题
今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全
身啊。
对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，
可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学
生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，
只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收
费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市
里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，
国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高
中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就
产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，
还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、
东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，
到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久
投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方
面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国
存在的许多的问题的原因之一。
中国教育中存在的三个问题:
1. 教育收费越来越高。
2.中国教育教知识不教做人。
3.中国教育教知识不教方法。
2. 我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，
讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，
就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩
子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会
有那么多的人面临下岗暸哦。
1最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。
2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.
3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.
4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.
首先要知道 经验和知识，实践和学习的关系（学习的目的）：学问包括两部分一是知识，二是经验，
经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结。知识的学习是为了指导经验积累，其服务
对象就是经验，而经验积累是为了“用”。学以致用，学而无用则费。没有用的学问是没有意义的！我
们要用到的或想用的知识才学得会，我们不会用到或不想用的知识我们永远都学不"会"，记住了也会
很快忘记。从学到用的过程就是经验积累的过程。然后是了解 “学、知（会）、用”的内涵和关系：
这里的“学”就是学习和实践（读万卷书，行万里路）。“知”就是知道（做人的道理），学会（知识和技
术）。它是一个从学到用的积累过程。“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素， 缺一不可。读了很
多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床，就是因为缺少通过实践而来的经验。 “用”就是应用。我
们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有三个方面：知识、做人、做
事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径是书本。“做人”概括的讲就是生
活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质， 做人的道理等）和人际交往的能
力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活方式乃至文化如何的变革，人们
的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这些法则，道理并不是谁发明的，
而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“做事”就是在实践中学习经验和技
能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难有大成。在上述的三个学习方面中
“做人”是最为重要的，因为任何人在这个世界上都无法孤立的生存。生命的一个本质属性就是共存，
任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。事实证明：一个人知识和做事能力都很差，但做人很强依然
是可以成功的，一个人知识和做人方面比较欠缺，但做事动手能力很强，也没问题就如上面所说可以
成为很能干的技师，一个人如果只是知识非常丰富，但做人和做事能力都是零蛋那就非常糟糕。读万
卷书，行万里路！早在中国古代先哲就给了我们教育的完美定义！最后就很清楚的可以看到。目前的
中国教育（主要包括学校教育和家庭教育）正在步入一个非常危险的境地，缺陷变得越来越大。——
甚至制造很多抑郁症、自闭症患者！原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教
育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几
乎完全被知识教育侵占。有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能
力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。知识永远学不完，对孩子真正有用的知
识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！
很多事情我们真的应该好好思考一下。 根据《中华人民共和国义务教育法》，中华人民共和国实行
从小学到初中的九年义务教育。从法律上来说，九年义务教育期间，学生的学杂费全免。实际上，在
城市里，九年义务教育仍然收费，虽然一般普通小学和初中学费很低（约每年200~700人民币左右），
但因为学校师资差异问题所产生的教育差别，仍然一些师资较好的学校仍以“赞助费”等为由收取费用。
在农村，自2007年以后中小学九年教育为免费，而广大农村地区却很少设立初中，甚至出现一个县
只有一所初中的情况。在中华人民共和国，学生被迫被剥夺义务教育权被一点一点的重视起来，在城
市地区，剥夺义务教育权被视为很严重的罪行。