部编版初中语文七年级下册25 活板教案
人教部编版七年级语文下册《25 活板》导学案教案初一公开课教学设计
25活板教学目标知识与技能1.借助课文注释和工具书，读懂课文，积累文中的重点文言实词和虚词。
2.学习文章抓住事物特点，运用时间、逻辑（工作程序）相结合的说明顺序来说明事物的写作方法。
过程与方法1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
情感、态度与价值观1.理解文章内容，了解活字印刷的过程及其效能。
2.厘清课文有条不紊的说明顺序，感受本文简明、平实、准确的语言特色。
学习重点指导学生理解课文的说明顺序和说明方法分析活板的制作过程及“活”的特点。
学习难点厘清本文有条不紊的说明顺序。
学法指导诵读法；讨论探究法。
教学过程教学环节教学内容环节一新课导入我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药（配以图片）。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
本文就是介绍毕昇活字印刷术的一篇科技说明文。
这节课让我们一起走进沈括的《活板》，去了解活字印刷术这一古老的文明。
环节二自主学习一、助学资讯1.作者简介：沈括(1031—1095)，字存中，北宋钱塘(今浙江杭州)人。
我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
后退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.作品介绍：《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学等几乎无所不包。
其中以自然科学为主。
它以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献，赞扬了当时劳动人民的创造，也阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，受到国内外广泛重视和高度评价。
第25课《活板》教案 2021-2022学年部编版语文七年级下册
活板沈括一、课型：讲读课二、教学目标（一）了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。
（二）理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。
（三）感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
三、教学重点（一）了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。
（二）理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。
（三）感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
四、教学难点了解本文的说明特色。
五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）授课时间（二）课时目标了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。
（三）导入播放2008年北京奥运会开幕式展现的活字印刷术。
（同学们，视频中所展现的就是我国的活字印刷术，那么活字印刷术到底是如何操作的呢？今天我们就一起来一探究竟吧！）（四）文学常识1.作家简介沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家。
在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。
英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史中最卓越的人物”。
他出身于封建官僚家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
后退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇，内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。
它以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献，赞扬了当时劳动人民的创造，也阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，对研究中国古代科学技术发展史具有重要的参考价值，受到国内外广泛关注和高度评价。
部编版七年级下册第25课《活板》教学设计1
部编版七年级下册第25课《活板》教学设计《活板》教学方案第1课时【教学目标】1.借助注释，疏通文意，积累文言词汇。
2.理清文章结构，把握文章基本内容。
【教学重点】借助注释，疏通文意。
【教学难点】积累文言词汇。
【教学过程】一、新课导入观看宋版书视频。
同学们，珍贵的宋版书，是用何种方式印刷出版的呢？其中又蕴含着怎样的科技进步？这节课，我们就来一起了解宋代盛行的印刷方式——活字印刷术。
设计意图：视频导入，激发学生的学习热情。
二、夯实基础1.作者简介沈括（1031—1095），北宋科学家、政治家。
字存中，钱塘（今浙江杭州）人。
仁宗嘉祐八年（1063）进士。
神宗时参与王安石变法。
熙宁五年（1072）提举司天监，次年赴两浙考察水利、差役。
熙宁八年（1075）使辽，驳斥辽的争地要求。
此后曾任翰林学士，权三司使。
后知延州，加强对西夏的防御。
元丰五年（1082）因徐禧失永乐城，连累遭贬。
晚年隐居润州，筑梦溪园（今江苏镇江东），撰写《梦溪笔谈》。
沈括的学问非常渊博。
《宋史·沈括传》说他“博学善文，于天文、方志、律历、音乐、医药、卜算，无所不通，皆有所论著”。
2.作品简介《梦溪笔谈》，中国古代笔记体裁著作，全书26卷，另《补笔谈》3卷，《续笔谈》1卷，分故事、辩证、乐律、象数等17类，计609条。
内容涉及天文、数学、物理、化学、生物、地质、地理等多个方面。
其中自然科学部分，总结了中国古代，特别是北宋时期的科学成就。
该书被英国学者李约瑟誉为“中国科技史上的坐标”，对研究中国古代科学技术发展史具有重要的参考价值。
3.诗文朗读：听情境课文，注意断句和读音。
（1）检测一：正音毕昇（shēng）和（huò）纸灰炀（yáng）之字平如砥（dǐ）更（gēng）互燔（fán）土用讫（qì）（2）检测二：展示重点断句内容，请学生进行断句。
①已后典籍/皆为板本②其上/以松脂、蜡和纸灰之类/冒之③持/就火炀之④则以一平板/按其面⑤每一字/皆有数印⑥以备/一板内/有重复者⑦有奇字/素无备者⑧沾水/则高下不平⑨用讫/再火令药熔⑩其印/为予群从所得（3）请同学跟随情境课文进行朗读，请其他同学从读音、断句两方面进行评价。
部编版七年级下册第25课《活板》教学设计2
部编版七年级下册第25课《活板》教学设计《活板》教学方案第2课时【教学目标】1.了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
2.感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
【教学重点】了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
【教学难点】感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
【教学过程】一、新课导入上节课，我们通过合作探究，结合课下注释，疏通了文意。
哪位同学能试着用一句话概括本文的主要内容呢？预设：本文主要介绍了我国古代活字印刷术的产生、制作过程等内容，并简要介绍了此前雕版印刷的简要历史和此后“活板”的下落。
作为我国古代的四大发明之一，活版印刷术究竟有何重大突破？这节课，我们就来深入研读课本，感受中华文明的灿烂辉煌。
设计意图：回顾旧知，导入新课。
二、问题探究（一）自主探究1.探究任务熟读课文，根据提示填写下表，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。
从制制字 1.（活字原料）胶泥大家好，今天我为大家带来了新发明的活字印刷术。
之所以叫它“活字印刷术”，其“活”首先体现在字印灵活，每字为一印，取用灵活……与现有的雕版印刷术比，它……4.成果展示大家好，今天我为大家带来了划时代的新发明——活字印刷术。
之所以叫它“活字印刷术”，其“活”首先体现在字印“活”，每字为一印，取用灵活；其次排版“活”，“密布字印”，随时排用；印刷“活”，“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率；字印数目“活”，“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用；选用“活”，“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用；做法“活”，遇到稀有的不常见的字“旋刻之”，随时可以增补；最后拆版“活”，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”，即可以灵活拆版，重复使用。
与现有雕版印刷术相比，活字印刷术在材料和制版方式上有了极大的进步，印刷速度也有了显著提高。
其一，使用胶泥做刻字材料是一大进步，主要优势是：很薄，“薄如钱唇”；灵活取舍，“每字为一印”；坚固，不易脱印，“火烧令坚”；可临时刻用，“有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成”；字画完整清晰，用木头做活字，木纹疏密会影响字或笔画的完整，泥活字没有这类问题；拆版方便，可反复使用，木活字不易拆版，“兼与药相粘，不可取”，泥活字则不同，“用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污”。
部编版七年级下册语文《活板》的教学设计
《活板》教学设计一、教学目标1.借助注释，把握文章基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学写流程说明。
3.通过课文学习，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能。
二、教学重难点1.重点：把握文章基本内容，了解活字印刷术及其主要特点。
2.难点：理清文章结构，学习写流程说明。
三、教学方法1.教法：情境导入法、翻译“五字”法2.学法：自主、合作、探究四、教学过程第一课时（一）情境导入（播放“四大发明”小视频）我国古代的四大发明——纸、印刷术、指南针和火药。
它们都是由中国相继传入世界各地的，是中国对世界文明的巨大贡献。
其中，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
那么，我们来看一看，作者是怎样来介绍活字印刷术的？（二）了解作者作品1.作者简介沈括（1031—1095），字存中，北宋钱塘（今浙江杭州）人。
我国古代著名科学家，英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史上最卓越的人物”。
他出身于封建官僚的家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
47岁拜翰林学士，55岁时王安石变法失败，便退居江苏润州（今镇江市）附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
2.作品简介《梦溪笔谈》是笔记文学体裁的综合性论著。
全书包括《补笔谈》、《续笔谈》共30卷，计609篇。
其内容广博，天文、历法、数学、物理、化学、生物、地理、地质、医学、军事、历史、文学、哲学、等几乎无所不包。
被称为“中国科学史的里程碑”。
（三）读文识意1.读准字音和（huò）炀（yáng）更（gēng）互燔（fán）土讫（qì）2.读清停顿（1）认真听课文范读录音；（2）自由朗读课文，老师抽学生一人朗读一段，并指导评价。
3.读懂文意（1）方法指导：翻译“五字法”——留、替、调、补、删（2）学生先参考注释，读通读熟课文；再小组合作，在交流中尝试解决自己存在困惑的地方。
老师巡视，并对疑难字词进行点拨。
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第25课 活板学习目标重点难点1.了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
教学重点1.了解相关文学常识，积累重点文言词语，能够用现代汉语翻译文章，把握文章主要内容。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点和本文的说明特色。
3.感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学、开拓创新的热情。
教学难点了解本文的说明特色。
知识点01 作者与背景【作者】沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家。
在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。
英国著名科学家李约瑟誉之为“中国整部科学史中最卓越的人物”。
他目标导航知识精讲出身于封建官僚家庭，幼时嗜好医学，33岁中进士。
政治上比较进步，是王安石变法的主要助手之一。
后退居江苏润州(今镇江市)附近，建梦溪园，写成《梦溪笔谈》一书，享年65岁。
【创作背景】我国在隋唐时期发明了雕版印刷术，宋仁宗庆历年间，毕昇又发明了活字印刷术，但他的发明在当时未受重视。
他死后，其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。
【知识拓展】1.《梦溪笔谈》《梦溪笔谈》是一部涉及中国古代自然科学、工艺技术及社会历史现象的综合性笔记体著作。
全书包括《笔谈》《补笔谈》《续笔谈》共30卷，计609篇，内容涉及天文、历法、气象、地质、地理、物理、化学、生物、农业、水利、建筑、医药、历史、文学、艺术、人事、军事、法律等诸多领域，其中以自然科学为主。
它以大量篇幅总结了我国古代特别是北宋时期自然科学所取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献，赞扬了当时劳动人民的创造，也阐述了自己在自然科学方面的见解，是我国和世界科技发展史上的一部重要文献，对研究中国古代科学技术发展史具有重要的参考价值，受到国内外广泛关注和高度评价。
被誉为“中国科学史上的坐标”。
2.毕昇毕昇（？—约1051），北宋工匠、发明家。
宋初为书肆刻工。
宋庆历年间(1041-1048),他根据实践经验，发明胶泥活字印刷技术，即在胶泥片上刻字，一字一印,用火烧硬后,便成活字。
这一技术未及推广,毕昇就去世了。
他的字印为沈括家人收藏,事迹见于沈括的《梦溪笔谈》。
3.印刷术在《辞海》中，“印刷术”是这样介绍的：我国是最早发明印刷术的国家。
早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷的，称“刻板印刷术”。
刻板印刷在我国唐代已开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。
宋代庆历年间，毕昇首创泥活字板，使书籍印刷更为方便。
之后，又陆续出现用木、锡、铜和铅等金属制成活字板印刷书籍。
1450年左右，德国人谷登堡用铅合金制成活字板，用油墨印刷，为现代金属活字印刷术奠定了基础。
可见，毕昇的活字印刷早于西方四百多年，毕昇开创了现代印刷术的先河。
【即学即练】文学常识填空。
（1）沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，科学家、政治家。
他博学多闻，于天文、地理、典制、律历、音乐、医药等都有研究，晚年撰著笔记体综合著作《》。
（2）是世界上第一个发明活字印刷术的人，其发明比欧洲发明活字印刷术早多年。
其发明的部分泥活字被沈括的堂兄弟、子侄辈获得，引起沈括重视，将该发明记录下来。
【答案】（1）北宋 梦溪笔谈 （2）毕昇 四百知识点02 基础知识梳理(1)订正字音 毕昇．(sh ēn ɡ) 蜡和．纸灰(hu ò) 炀．之(y án ɡ) 字平如砥．(d ǐ) 更．互(ɡēn ɡ) 以纸帖．之(ti è) 贮．之(zh ù) 燔土(f án) 用讫．(q ì) 群从．(c ón ɡ) 宝藏．(c án ɡ)(2)通假字①活板．（同“版”，指印刷版） ②药稍镕．（同“熔”，用高温使固态物质转变为液态） ③已．后典籍皆为板本（同“以”，用在单纯的方位词前，组成合成的方位词或方位结构，表示时间、方位、数量的界限）④若止．印三二本（同“只”，仅） (3)古今异义古义：边缘。
例：薄如钱唇．。
今义：人或某些动物口的周围的肌肉组织。
古义：指堂兄弟及诸子侄。
例：其印为余群从．．所得。
今义：指许多人跟从。
(4)一词多义持就．火炀之（动词，靠近） 瞬息可就．（动词，完成） 则以纸帖．之（ti è，名词作动词，用标签标出） 每韵为一帖．（ti è，名词，标签） (5)词类活用①板．印书籍(名词作状语，用雕版) ②火．烧令坚(名词作状语，用火) ③用讫再火．令药镕(名词作动词，用火烤) (6)文言虚词唐人尚未盛为．之（动词，做） 又为．活板（动词，发明） 满铁范为．一板（动词，成为） 其印为．余群从所得（介词，表被动） 唇群从为就帖其上以．松脂、蜡和纸灰之类冒之（介词，用、拿） 则以．一铁范置铁板上（介词，把） 以．备一板内有重复者（连词，表目的，可译为“用来”） 其．法（代词，指活字印刷） 其．上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（代词，指铁板） 则以一平板按其．面（代词，指排好的字模） 其．印为余群从所得（代词，他的，指毕昇的） 若．止印三二本（如果） 不若．燔土（如，像） (7)文言句式 ①省略句火烧令坚(“令”后省略了宾语“之”，指字印。
) 则以一铁范置铁板上。
（“置”后省略了介词“于”。
） ②被动句其印为余群从所得，至今宝藏。
(“为……所……”表示被动。
) 【即学即练2】 1.给加点的字注音。
瀛．（ ） 则以纸帖．（ ）之 持就火炀．（ ）之；药稍镕．（ ） 更．（ ）互用之 薄．（ ）如钱唇 不若燔．（ ）土，用讫．（ ）再火令药镕 2.解释下列句中加点的词。
（1）薄如钱唇．．（ ） （2）其上以松脂、蜡和．纸灰之类冒．之。
（ ） （3）一板已自．布字（ ） （4）瞬息可就．（ ） （5）有奇字．．素无备者（ ） （6）殊．不沾污（ ） 【答案】1.y ín ɡ y án ɡ r ón ɡ ɡēn ɡ b ó f án q ì2.（1）铜钱的边缘 （2）混合 覆盖 （3）另自，另外 （4）完成 （5）生僻字 （6）根本【即学即练3】 1.通假字。
（1）活板：“板”同“ ”。
若 以 其（2）已后典籍皆为板本：“已”同“”。
（3）药稍镕：“镕”同“”。
2.写出下列加点字的古今异义。
（1）有布衣．．毕昇布衣：古义：________ 今义：________（2）和纸灰之类冒．之冒：古义：________ 今义：________答案：1.（1）版（2）以（3）熔2.（1）平民布衣服（2）覆盖向外透，往上升知识点03 整体把握1．用简要的语言概括每段大意。
答案示例：第1自然段：简述活字印刷术发明前，我国雕版印刷的发展历史。
第2自然段：交代活字印刷术发明的时间和发明人，具体叙述活字印刷的制作、效能、使用、贮存情况及不用木刻字印的原因。
第3自然段：交代活版的下落。
2．为第2自然段划分层次并概括每个层次的大意。
答案示例：第一层：活字印刷术发明的时间和发明人。
第二层：活版的制作方法，包括制活字模与排版、制版两项。
第三层：活版印刷的效能，在于印得越多越快。
第四层：活版印刷的使用方法及应注意的事项。
【即学即练】用一句话来归纳全文的内容。
答案示例：文章重点介绍了由毕昇发明的活字印刷术的制作和使用流程及显著效果。
知识点04 精读感悟1．阅读第1自然段，说说本文开头为什么要先介绍雕版印刷。
答案示例：在介绍活字印刷术发明之前，作者先简述雕版印刷的历史，既表明活字印刷术对雕版印刷的继承、发展关系，也为下文重点介绍前所未有的活字印刷术做铺垫。
2．阅读第2自然段，用课文中的句子回答下列问题：（1）发明活字印刷术的毕昇是什么时候的人？他是什么身份的人？庆历中，有布衣毕昇，又为活板。
（2）活字印刷是如何操作的？其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。
先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。
（先制字，而后设版、排字、炀版、平字，这里是按工作程序来说明的，这也是一种时间顺序。
这样的顺序安排是文章富有条理，头绪清楚，便于说明事物。
）（3）为什么用胶泥作字印？不继续用木头刻字？不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
（4）活字印刷有何好处？若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。
（5）现代汉语中常用汉字有3500个，那时，常用字也不会少，排版时这么多的字怎样才能迅捷方便地找到呢？不用则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。
（6）遇到没有的字怎么办？有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
3．简要赏析第3自然段的内容。
答案示例：本段交代活版的下落，与第2自然段开头一句相照应。
“至今”以作者写作时间充分证明活字印刷术为毕昇所创制是确凿无疑的；“宝藏”说明所得者对活字印（字模）的精心收存。
【即学即练】本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。
结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。
明确：字印“活”——“每字为一印”，取用灵活排版“活”——“密布字印”，随时排用印刷“活”——“一板……一板……”“更互用之”，统筹用板，提高效率字印数目“活”——“每一字皆有数印”，以便一板当中多次出现时使用选用“活”——“木格贮之”，放在不同的木格中，便于灵活取用做法“活”——奇字“旋刻之”，随时可以增补拆板“活”——“用讫再火令药镕，以手佛之，其因自落，殊不沾污”，可灵活拆板，重复使用能力拓展考法01 技巧分析1.抓住特点,说明程序有条不紊,给人以明晰、完整、系统的印象。
紧扣“活”这一特征说明活字印刷术。
按照“制版—印刷—排版—拆版”工作程序的顺序进展说明,并且通过与雕版的比较,表现活版的优越性。
例如写制版,是按制字、设版、排字、炀版、平字的顺序说明的。
写印刷,常用二版,一版印刷,一版布字，“此印者才毕，则第二板已具,更互用之,瞬息可就”。
写拆版虽是附带说明，但胶泥制印的优越性,也在与木料刻字的对比中充分显示出来。
2.言平实而准确,精练而严密。
文章语言简练,篇幅短小,仅用三百余字就准确无误地记述了活字印刷术这个对世界文化发展产生重大影响的发明,同时清晰、明确地介绍了活字印刷术的工艺流程及操作过程中的注意事项。
寥寥数语,非常清楚地说明了活字的材料、形状和加工方法。