关于高校思想政治教育模块化改革的思考
高职《思想道德修养与法律基础》双模块化教学的思考
学 生 的 法 律 意 识 ， 到 自觉 遵 纪 守 法 。 做
则 ， 要 选取 在社 会 主义新农 村 建设 中卓有 建树 的 主 模 范 社 区 为 基 地 。 通 过 参 观 、 查 新 农 村 和模 范 社 调
区， 以及 联 想 自己 家 乡建 设 的变 化 隋况 ， 发 大 学 生 激 建 设 家 乡 、 设 祖 国 的责 任 感 ， 强 大 学 生 的 爱 国热 建 增 情 ， 养大学 生 的社 会责任 意识 和艰 苦创业 精 神 。 培 ２革 命 传 统 教 育 实 践 基 地 。通 过 参 观 基 地 ， ． 了
双模块化教 学的Biblioteka 考 徐 亚英 （ 吉林交 通职业 技术 学院 社 科部 ， 吉林 长春 １０ １ ） ３ ０２
［ 摘要 ］ 思想道德修 养与法律 基础 作为对大学生进行思想政治教育主渠道的骨干课 ， ０ ５ 《 自２ ０ 年整合以来， 一
直存在着理论与 实践脱节的现 象。随着国际国内环境的 变化 ， 大学生思想政治教育面临着严峻挑 战 ，思想道德修 养 《 与法律基础 》 课程也 面临重构压力。 只有对《 思想道德修养与法律基础》 课程进行从 形式到 内容、 从理论到 实践的深入 改革 ， 才能使《 思想道德修养与法律基础》 课收到 实效。 通过课堂教学与实践教 学两个模块的研究， 构建合理的双模块
３ ．职 业 道 德 教 育 实 践 基 地 。 以 高 职 院 校 构 筑
的专 业 实训 基 地 为平 台 ， 《 想道 德 修养 与 法律 将 思 基 础 》 践 基地 建 筑 在专 业 实 习实 训基 地 上 ， 分 实 充 利 用 各 专 业 院 系 建 立 的 实 习 、 训 基 地 等 丰 富 的教 实
具 有 各 自的 功 能 ， 具 有 相 互 影 响 、 互 促 进 、 辅 又 相 相
关于高校思想政治教育模块化改革的思考
关于高校思想政治教育模块化改革的思考
当前，高校思想政治教育面临一系列困境，如“灌输”式教育、教育内容陈旧、教师
教育水平不高等，需要进行改革。
模块化教育是高校思想政治教育的一个重要改革方向。
首先，模块化教育能够满足学生的多元需求。
传统的思想政治教育存在内容重复、单
一化的问题，很难满足不同学生群体的需求。
而模块化教育将内容按照不同模块划分，学
生可以根据自己的兴趣、特长选择相应内容，有利于提高学生学习积极性和满足个性化需求。
其次，模块化教育能够使教育更加实用化。
当前高校学生面临实践能力不足、就业能
力欠缺等问题，需要增强实践能力。
采用模块化教育，可以将课程内容与实践结合起来，
让学生在学习的同时培养实践能力，更好地适应社会需求。
此外，模块化教育可以提高教学质量。
传统的思想政治教育中，部分老师缺乏热情，
教学内容陈旧，难以激发学生的学习热情。
采用模块化教育，可以在选取教学内容时更具
针对性，教师可以发挥更强的专业水平和热情，提高教学质量，提高教育效果。
最后，模块化教育需要科学运用。
模块化教育不是简单地将传统思想政治教育的内容
拆分，更需要在选取内容、教材编写、教学方式等多个方面进行科学规划。
同时，需要加
强教师培训和教材研究，提高教师的课程设计和教学能力。
总之，高校思想政治教育模块化改革可以更好地促进学生多元化需求、培养实践能力、提高教学质量，但需要运用科学方法和加强教师培训。
高校思想政治理论课模块化教学探索——以“形势与政策”教育为例
一
殊性。由于国内、 国际形势是不断发展变化的， 政策也在根 据形势的变化进行调整， 因此“ 形势与政策” 课教学内容具有 更强的动态性。这种变动性虽然给教师备课和教学带来一 定难度和压力， 但如果教学内容组织得合理， 会使这门课程
、
根据 课程 性质 选择 教 学 内容
（ 明确课程定位和教学理念 一）
２１ ０２年第 ４期 总第 ２６期 １
黑龙江 高教研 究
Ｈ ｉ ｎｊ ｎ ｅｅｒｈｓＯ ｇ ｅ Ｅ ｕ ａｏ ｅ ｏｇ ａｇＲ ｓａｃｅ ｎＨｉ ｒ ｄ ｃｔ ｎ ｌ ｉ ｈ ｉ
Ｎｏ． ２ ２ ４， ０１ Ｓｅｉ ｌＮｏ． ６ ｒａ ２１
高校 思 想政 治理论 课 模 块化教 学探 索
１４ ３
高校 思 想政 治理论课 模 块 化教 学探 索
所谓教育性原则， 是指教学内容的选择和组织要针对学 以在课堂内开展， 如开展讨论、 辩论、 演讲、 案例分析、 模拟再
生关注的热点问题和思想实际， 能够帮助学生澄清模糊甚至 现等活动。这些活动能够极大地调动学生的学习热情 ， 活跃 错误的认识 ， 帮助他们树立正确的世界观 、 人生观和价值观， 思维 ， 培养思辨能力， 澄清对一些复杂问题的认识， 还可以使 学会 自 觉运用马克思主义立场、 观点和方法去分析问题和解 学生之间相互交流 。 相互取长补短。“ 形势与政策” 教育与现
以“ 势 与政 策 ＂ 育为例 形 教
王 雪 军
（ 吉林工程技术师 范学 院 马克思主义教研部 ， 吉林 长春 １０ ５ ） ３０ ２
摘要 ： 创新 高校 思想政 治理 论课 教育教 学模式是增 强教 学 实效性的客观要 求。为此 ， 必须在 明确课程 定位 和教 学指 导思
目标导向和模块化设计”的课程思政示范课程建设
【1】导言目标导向和模块化设计作为一门重要的课程思政示范课程建设，对于提高学生的综合素质和形成良好的职业道德有着重要的意义。
本文将就该课程在思政示范课程建设中的重要性、实施方法和效果进行探讨，以期为该课程的建设和发展提供一些有益的参考。
【2】目标导向的重要性目标导向是一种帮助学生更好地认识自我和设定目标的教育理念。
通过制定明确的学习目标和个人发展目标，学生可以更好地规划未来的学习和生活，提高学习的动力和效果。
在课程思政示范课程建设中，目标导向的教育理念能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，并帮助学生更好地形成积极向上的人生态度。
【3】模块化设计的重要性模块化设计是指将课程内容按照不同的模块进行划分，可以使学生更好地逐步学习，有利于教师进行教学内容的组织和教学过程的设计，并能够提高学生的学习效果。
在课程思政示范课程建设中，模块化设计有利于增强学生对知识的系统性理解，有利于培养学生的批判性思维和创新能力，有利于提高课程的实施效果和学生的学习成绩。
【4】目标导向和模块化设计的结合目标导向和模块化设计是相辅相成的教育理念和教学设计方法。
结合两者可以帮助学生更好地认识自我和设定目标，有利于帮助学生更好地规划未来和提高学习的动力和效果。
在课程思政示范课程建设中，应该充分结合目标导向和模块化设计的理念，设计出符合学生学习特点和能够取得较好教学效果的课程模式。
【5】实施方法在实施“目标导向和模块化设计”课程思政示范课程建设时，应该采取科学有效的教学方法，包括但不限于：（1）明确教学目标：在制定课程教学计划时，应该明确课程教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标等；（2）模块化设计：根据课程特点和学生的学习特点，合理划分课程内容，设计具有连续性和系统性的模块，有利于学生较好地理解和吸收知识；（3）引导学生设定个人目标：鼓励学生根据学习情况和个人兴趣设定学习目标，并督促学生不断调整目标和努力实现目标；（4）灵活运用教学方法：在课程实施中，教师应该根据实际情况采取多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，有利于激发学生学习的兴趣和提高学习的效果。
“系统论+模块化”融合理念下思政课程“五化”教学路径探析
《长江丛刊》2019.05163“系统论+模块化”融合理念下思政课程“五化”教学路径探析■李 菡/湖南化工职业技术学院摘 要：本文论证了思想政治理论课进行“系统化+模块化”教学改革的必要性和可行性,提出“五化”教学路径：教学内容专题化，任课教师专业化，教学组织同步化，实践活动统一化，教学手段信息化，并就模块化教学中常见的问题及解决方式进行探讨。
关键词：系统论 模块化 融合 思政课程 教学路径一、思想政治理论课“模块化+系统化”融合教学的理论与实践意义（一）“系统化+模块化”融合教学的理论分析1、系统论对思想政治理论课教学的应用价值系统论认为，系统是由相互联系、相互依赖、相互制约、相互作用的事物和过程组成的具有整体功能和综合行为的统一体［1］。
系统论的核心思想是系统的整体观念。
思想政治理论课教学便是一个系统工程，习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。
”要贯彻“三因”原则，应该把思想政治理论课教学看作一个完整的生态系统，它是由教师、学生、教学内容、教学方法与手段、教学环境等要素构成的有机整体，只有整体把握各要素在教学系统中所处的位置作用以及它们之间相互关系，才能提升思想政治理论课的时效性和学生的获得感。
2、模块化理论对思想政治理论课教学的应用价值模块化教学是指按照程序模块化的构想和原则，根据一定的逻辑主线，将教学内容设计为若干个相对完整、独立的学习单元，并以单元模块为单位进行教学活动。
模块化教学对各教学环节进行科学合理划分，追求各环节的科学分配，教学资源的合理利用，教学效果的最优化。
在思想政治理论课教学中，也可以借鉴这样的模式，打破教材章节体系，整合若干教学模块，教师通过分工协作，发挥各自专长，组织相应模块教学。
3、“系统化+模块化”融合的应用价值在思想政治理论课程体系中，几门课程各有其具体的教学目标，从教学内容上看各门课程也有所重复。
在同一思想政治理论课中，不同章节的教学内容涉及不同的学科，既有前后逻辑联系，也有各自的独立性。
高中思想政治教育工作思考
高中思想政治教育工作思考【摘要】高中思想政治教育涉及的内容和方法非常丰富，它不仅是课堂教学，更多的是通过各种方法、载体、渠道引导和教育学生，使学生全面发展。
“情境导学—探究释疑—感悟提升”的课堂教学模式为学生的学及教师的导提供了较大的创新与实践的空间，为学生的自主学习、合作学习、探究学习提供了操作平台。
“情境导学—探究释疑—感悟提升”教学模式的建立是思想品德课课堂教学模式改革的尝试。
【关键词】高中思想政治教育工作思考高中思想政治教育涉及的内容和方法非常丰富，它不仅是课堂教学，更多的是通过各种方法、载体、渠道引导和教育学生，使学生全面发展。
本文提出的模块化的教育思想是将高中生思想政治教育整合为一个科学的系统工程，用科学发展观的思想来组织实施，将教育内容相对程式化、模块化，并根据学生的成长特点，针对不同年级、不同专业的学生设计出教育的层次模块，体现出同样的教育内容有不同的实施途径、不同的教育阶段有不同的教育重点的特点，从而加强高中生思想政治教育的综合性、独立性、层次性、针对性和时效性，促进建立一套相对稳定和长效的体系。
一高中思想政治教育内涵人类社会不断发展，科学技术突飞猛进，特别是全球经济一体化和文化多元化对社会产生了复杂而深刻的影响，知识成分和经济利益多样化、社会组织形式和就业方式多样化带来了高中生思想观念、道德判断的多样化，以及生活方式、情感评价的多样化，使高校的思想政治教育工作面临很多新问题和新挑战。
为此高中思想政治工作者应充分注意到这样一个社会形势的变化。
受传统观念的影响，目前在高校中仍有一部分人认为思想政治教育工作是一项相对较为空洞、形式化、见效期比较长的工作，没有什么抓手可以做到立竿见影，往往是说起来重要，做起来次要。
其实，高中生思想政治教育工作是一个系统工程，需要各方面的配合，形成合力，才能起到效果。
高中生思想政治教育的内涵和外延都比较丰富，不同的学校、不同的年级、不同的学生甚至不同的教育工作者会有不同的理解，因此在执行该项工作的过程中，容易出现模棱两可的情况。
2024年浅谈“思想道德修养与法律基础”课模块化教学与德育学分对接教学改革的意义
2024年浅谈“思想道德修养与法律基础”课模块化教学与德育学分对接教学改革的意义引言在当今社会，思想道德修养与法律基础的教育对于培养学生的综合素质和道德法律意识至关重要。
为了更好地适应新时代的发展需求，高等教育必须不断探索和创新教学模式，以更有效地培养学生的德育素养。
模块化教学与德育学分对接作为一种新兴的教学改革模式，在“思想道德修养与法律基础”课程中具有重要的实践意义。
一、模块化教学的必要性模块化教学是指将课程内容划分为若干个相对独立但又相互联系的模块，每个模块都有明确的教学目标和内容。
这种教学方式能够根据学生的实际情况和教学需求，灵活调整教学内容和进度，提高教学效果。
在“思想道德修养与法律基础”课程中，模块化教学能够帮助学生系统地掌握思想道德和法律基础知识，同时培养学生的思辨能力和实践能力。
1. 适应学生个性化需求模块化教学允许学生根据自身兴趣和能力选择不同的模块进行学习，从而满足学生的个性化需求。
这种教学方式能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。
2. 提升教学效率和质量模块化教学能够将复杂的教学内容分解为若干个相对简单的模块，从而降低教学难度，提高教学效率。
同时，模块化教学还能够根据学生的反馈和教学效果，及时调整教学策略，提升教学质量。
二、德育学分对接的重要性德育学分对接是指将思想道德修养与法律基础等德育课程与学分制度相结合，通过德育学分的积累和认定，来衡量学生的德育素养水平。
这种对接方式能够增强学生的德育意识，提高学生的德育素养，促进学生的全面发展。
1. 强化德育意识德育学分对接通过明确的学分要求和认定标准，强化学生对德育课程的重视程度，从而增强学生的德育意识。
2. 促进全面发展德育学分对接能够将德育课程与学分制度相结合，使德育课程成为学生综合素质评价的重要组成部分。
这有利于促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。
三、教学改革的意义将模块化教学与德育学分对接相结合，对“思想道德修养与法律基础”课程进行教学改革，具有深远的意义。
高职院校政治理论课模块化教学思考论文
高职院校政治理论课模块化教学的思考摘要本文作者结合教学实践，分析了高职高专思想政治理论课教学中存在的主要问题，探讨了思想政治理论课模块化教学的主要优势，提出了思想政治理论课模块化教学实施的主要办法。
关键词高职高专思想政治理论课模块化中图分类号：g642.0 文献标识码：a我国的思想政治理论课教材比较特殊，从教学计划到教学大纲，都是国家教育部统一制定和编写，各个高校都一样。
在现有的教育环境下，教学方式是可以有弹性的，在教学中应结合大学生的思想生活实际和人才培养目标和本门课程的教学特点。
笔者根据自己的教学实践经验对思想政治理论课课堂教学模块、实践教学模块和网络教学模块方面进行了初步分析，以供从事高职院校思政课老师们交流探讨。
高职高专思想政治理论课教学在整个课程体系中具有重要的地位, 是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。
但这几年来教学效果却不怎么突出,主要体现在下面几方面：一、高职高专思想政治理论课教学中存在的主要问题（一）教学方法不够灵活。
在思想政治理论课教学中，不少教师仍然沿用传统的教学模式。
有的虽然也采用了现代化教学手段, 但大多没有新意，方法比较刻板，还不能很好地运用多媒体的教学优势。
教学过程中, 忽视了学生的地位，任然采用灌输式的教学，坚持以教师为中心，不注重互动环节，学生缺乏积极性和主动性,难以产生共鸣，导致学生不爱学，甚至厌学的一种状况出现、教师也难教的不良局面。
（二）教学过程中忽视了学生的个体差异。
不同学生家庭的背景不同、个性特质的区别、生存环境的差异、学识水平差异，所以在思想政治理论课教学中应该尊重学生的个体差异性。
传统观念里大学思想政治理论课比较注重整体而忽视了个体，注重知识灌输而抹杀了学生的自主性、特长差异、创造性等,用一个模子来塑造不同差异的学生, 试图将不同的学生培养成相同的人才,千篇一律地开展课堂教学 ,教学效果必然低。
高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略
高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点与应对策略一、本文概述随着教育改革的不断深化，高校课程思政改革已成为高等教育领域的重要议题。
本文旨在全面分析高校课程思政改革的趋势、堵点、痛点、难点，并提出相应的应对策略。
通过对相关文献的梳理和实地调研，本文将深入探讨课程思政改革的内涵与意义，分析当前高校在推进课程思政改革过程中面临的挑战与困境，以及提出有效的解决路径。
本文期望为高校课程思政改革的进一步推进提供理论支持和实践指导，促进高等教育质量的提升和人才培养的全面发展。
二、高校课程思政改革的趋势随着社会的快速发展和国家对高等教育的日益重视，高校课程思政改革呈现出以下明显的趋势：全面融合与深化发展：思政课程不再局限于单一的政治理论教育，而是逐渐与其他专业课程实现有机融合，形成全课程育人的新格局。
这种融合不仅体现在课程内容上，更体现在教学方法和评价体系的创新上。
注重实践与体验：传统的思政课程往往以理论讲授为主，改革后的课程则更加注重实践性和体验性。
通过组织各种社会实践活动、志愿服务等，让学生在亲身参与中感受思政教育的魅力，增强社会责任感。
强化信息化技术应用：随着信息技术的不断发展，高校课程思政改革也开始积极拥抱新技术。
例如，利用大数据、人工智能等先进技术，对学生的学习行为进行分析，实现个性化教学；同时，借助网络平台，打破传统课堂的时空限制，实现线上线下相结合的教学模式。
突出国际化视野：在全球化的背景下，高校课程思政改革也开始注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
通过引入国际前沿的思政理论、案例和实践经验，让学生更好地了解世界，为培养具有国际竞争力的人才打下基础。
关注心理健康与人文关怀：随着社会对心理健康的日益重视，高校课程思政改革也开始关注学生的心理健康和人文关怀。
通过开设相关课程、提供心理咨询服务等，帮助学生建立正确的价值观、人生观和世界观，促进其全面发展。
高校课程思政改革正朝着全面融合、注重实践、强化信息化技术应用、突出国际化视野以及关注心理健康与人文关怀等方向发展。
模块化教学在高职思想政治理论课实践教学中的运用
模块化教学在高职思想政治理论课实践教学中的运用【摘要】模块化教学是对思政课实践教学方式方法的创新；分析了高职院校思政课实践教学实施模块化教学的意义和需要把握的主要原则，并以思想道德修养与法律基础课程为例，提出了如何在思政课实践教学中开展模块化教学。
【关键词】高职院校思想政治理论课模块化教学模块化教学是当前高职院校思政课实践教学正在探索实施的一种教学方法，相对于传统教学而言，它具有较大的优势。
要在教学实践中恰当运用这一教学方式，就必须充分了解高职院校思政课开展模块化实践教学的意义、原则，并在具体的课程中采取恰当的措施，才能增强教学实效性。
一、模块化教学在高职院校思想政治理论实践教学中应用的意义所谓模块化教学，就是要打破传统的按照教材章节顺序和结构进行教学的方式，结合学生实际，围绕教学目标，优化整合教学内容，设置若干个既相互联系又彼此独立的教学模块，并围绕教学模块制定教学方案，相对集中地开展教学的一种教学方式。
开展模块化教学探索和实践具有以下几个方面的重要意义：（一）有利于提高教学针对性和实效性，顺利完成教学任务从中宣部、教育部《关于加强和改进高等学校思想政治理论课的意见实施方案》文件精神来看，与本科院校相比，高职的思政课除课程设置和学时安排有所区别外，在教学内容、教学目标、实践教学和师资队伍建设等方面的要求大致相同。
特别是按照中央文件的要求，不论是本科院校还是高职院校均要统一使用国家统编教材。
但是，高职思政课具有自身的特点，特别是高职大学生与本科生相比，人文素质较弱，学习思政课困难较大，心态不太稳定，对人生前途尤其是就业前景普遍缺少信心和激情等。
因此，在没有专门针对高职院校的思政课教材的情况下，既要遵循国家统编教材的要求，实现课程教学规范化，又要紧密结合高职实际，不断提高教育教学实效性。
与按部就班的传统教学方法相比，模块化教学的优势在于能够结合高职特点和学生思想实际，在对教学内容体系全面把握的基础上，抓住教学重点和难点，对庞杂的教材内容进行详略得当的处理，更能有效提高教学的针对性和实效性，从而顺利完成教学任务。
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关于高校思想政治教育模块化改革的思考
高校思想政治教育一直以来都是大学教育的重要组成部分，也是培养学生社会主义核
心价值观和道德观念的重要途径。
随着社会的快速发展和信息技术的普及，学生接触到的
信息越来越多，思想观念也越来越多元化，传统的思政教育模式逐渐失去了吸引力和影响力。
高校思政教育模块化改革势在必行。
模块化改革的核心思想是将思政教育内容划分为多个独立的模块，通过学生自主选择
学习的方式，增强学生的学习兴趣和参与度。
模块化改革可以打破传统教育的刻板和死板，提供更加灵活和多样化的学习方式。
每个模块可以涵盖不同的主题，如科学思维、创新创业、社会实践等，让学生在学习过程中能够选择他们感兴趣的内容，提高学习的积极性和
主动性。
模块化改革还可以提供更加灵活的学习时间和地点。
传统的思政教育通常在课堂上进行，但是学生在繁忙的学业和社交生活中很难专心听讲，也容易感到压力过大。
通过模块
化改革，学生可以在适合自己的时间和地点进行学习，可以选择在线学习的方式，更好地
把握学习进度和自我调控，同时也可以更方便地与教师和同学进行互动和交流。
模块化改革也面临一些挑战和难题。
如何确定模块内容和设计课程评价标准是一个重
要的问题。
模块化改革需要充分考虑学生的需求和兴趣，但也要确保教学内容的针对性和
严谨性。
如何保证学生的学习质量和效果也是一个关键问题。
模块化改革需要引入有效的
评估机制和监督措施，对学生的学习成果进行评价和反馈，以确保思政教育的有效性和实
际效果。
在推进高校思想政治教育模块化改革的过程中，有几点需要特别关注。
要注重教师的
培训和发展。
教师是思政教育的重要主体，他们的教学水平和素养直接影响着思政教育的
质量和效果。
要通过培训和研讨会等方式，加强教师的专业知识和教学能力的提升。
要注
重学生的参与和反馈。
学生是思政教育的受益者和主体，他们对教学模式和内容有着直接
的感受和需求。
要积极收集学生的意见和建议，不断改进和优化模块化教学的方式和方法。
要注重与社会和企业的对接。
高校思政教育不仅仅是培养学生良好思想品质的过程，还应
该与社会实践相结合，培养学生实际操作能力和社会责任感。
高校思想政治教育模块化改革是一种符合时代发展要求的改革方向。
模块化的思维和
方式可以更好地满足学生多元化的需求和学习方式，提高思政教育的效果和影响力。
我们
也要认识到模块化改革面临的挑战和困难，需要有针对性地推进和完善。
只有加强教师培训、注重学生参与和反馈以及与社会对接，才能推动高校思想政治教育模块化改革走上更
加稳健和有效的道路。