从生活中学习写作指导
在生活中学习写作
在生活中学习写作作者：王慧来源：《作文成功之路·作文交响乐》2023年第07期生活是文学创作的灵感和源泉，多少著作等身的大作家都是通过生活学会写作的。
基于这一经验，小学生在写作过程中也应该主动回归生活，在熟悉的学校生活、家庭生活、社会生活、自然生活中学习创作技巧，积累表达经验，锻炼写作能力。
一、在观察生活中学习写作许多同学有过这样的体会：看到一篇好作文，便情不自禁地感叹：这样的人我也见过，这样的事我也经历过，我怎么就没有想到把它写出来呢？为什么会出现这种情况呢？原因就是平时不注意观察生活，忽视了生活细节，没有积累生活中的所见所闻，写作时感到“无话可说”“没事可写”。
因此，我们要善于观察生活，并将它们记录下来，为写作积累丰富的素材。
例如在以《猜猜他是谁》为题目的写作中，有位同学认真观察朋友的外貌，回忆了她的种种有趣行为，最后将其加工提炼写到作文中：我有一个好朋友，她的头发长长的，扎着一个马尾辫，走起路来一甩一甩的，特别精神。
她跑步可快啦！我们班的女生都追不上她。
一次体育课上，老师组织女生跑100米。
哨声一响，她就像小豹子一样冲了出去，其他的人费尽力气也追不上她，最后她拿到了第一名。
作者通过对生活中人物的细致观察，抓住人物的主要特点进行描写，显得生活动而有个性。
观察生活是在学习写作的第一步，我们要保持耐心和细心，真实地体验生活，从生活中汲取写作营养，获得写作灵感。
二、在欣赏生活中学习写作英国文学家培根说过：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵。
”对于写作者而言，发现生活中的美是一件极为重要的事情。
欣赏美的事物，能开阔眼界，提升对美的感悟；欣赏美的人，能在心中播下善与爱的种子。
如果将生活中对美的体验和欣赏以文字的形式呈现出来，就会形成一篇内容充实而优美的文章。
例如在以“我们眼中的缤纷世界”为主题的写作中，有同学对校园一角的银杏树进行了观察，并用细腻的文字展现出对美的欣赏和赞扬：银杏树摇动无数把可爱的小扇子，扇去了夏日的炎热，扇来了秋天的清凉。
从生活中学习写作六篇
从生活中学习写作六篇从生活中学习写作范文1【关键词】学校；语文习作；提高；教学有效性习作力量是语文综合素养的体现。
习作教学应贴近同学生活实际，教学中要不断转变习作教学的观念，改进习作教学的方法，从而提高习作教学的有效性。
下面笔者结合自身教学时间深化探讨了提高学校语文习作教学有效性的实施策略。
一、拓宽习作素材猎取渠道解决习作无内容的障碍常言道“巧妇难为无米之炊”。
同学可怕习作的根本缘由是无内容可写。
通过长期的尝试和讨论，我认为老师可引导同学从以下渠道去捕获习作素材，解决习作无内容可写的问题。
1.从各种媒体上猎取素材为了解决同学对有的事物不行能去观看和对有的事物没有细致观看的冲突，一是可拍摄和通过网络查找资料照片用投影放大后让同学反复观看，然后让同学写作。
二是通过课前拍摄录像资料，课中播放给同学观看，然后依据录像写作。
如，有的动物、人物、景物是无法搬进课堂让同学观看的，录像就解决了这一问题。
三是利用教材上的插图，指导同学观看后练习说话和写作。
如，在教学课标版二班级语文上册“我会写”时，先指导同学把握看图的方法，通过认真看图，推断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容；接着引导同学围绕画面按观看挨次进行说话练习。
说清晰是什么时间？在什么地点？有哪些动物？它们分别在做什么？再让同学在仔细观看的基础上，绽开想象的翅膀，去想象猴子的动作、形态，使画面“活”起来，“动”起来。
最终，练习用几句话或一段话写出来。
2.从现实生活中猎取素材生活中的习作素材是取之不尽、用之不竭的。
我们要引导同学留心观看家庭生活、学校生活、社会生活中的人和物。
原来学校生的生活是丰富多彩的，可是有的同学平常对四周的环境、事物没有留心，缺乏细致的观看，以致“身在此山中”却“不识真面目”。
同学每时每刻都在接触一些人和事，关键在于老师要引导他们走进生活、观看生活和感受生活，教给同学一些观看的方法，如观看人物，可抓住肖像、衣着、神态和言谈举止进行观看，去体会人物的内心活动等；如观看植物，可通过视觉了解外形、颜色、姿势等，可通过嗅觉去闻它的气味等等。
七年级人教版上册语文园地习作指导从生活中学习写作
七年级人教版上册语文园地习作指导—《从生活中学习写作》
七年级人教版上册语文园地习作指导—《从生活中学习写作》
作为一名七年级学生，我们需要掌握基本的写作技巧，这对我们的学
习和未来的发展都非常重要。
而在语文园地中，我们可以学到很多关
于写作的知识和技巧，其中《从生活中学习写作》更是一篇非常好的
文章，它教会了我如何从生活中汲取灵感、如何写出生动的细节、如
何构思文章等等。
首先，我们需要从生活中汲取灵感。
生活中的点滴细节，可以成为我
们文章中的点睛之笔。
比如，在我们的生活中，我们可能会遇到一些
特别的人或事情，这些都可以成为我们写作的素材。
不要小看这些看
似平凡的素材，一个细节的描写可以让我们的文章变得更加生动有趣。
其次，我们需要写出生动的细节。
一篇好的文章不仅要有丰富的内容，更要有生动的细节。
比如，当我们想写一件事情时，可以从自己的经
历中寻找到一些细节描写。
通过丰富的描写，读者不仅能够看懂文章，更能够感同身受，对文章产生情感共鸣。
最后，我们需要善于构思文章。
一个好的构思可以让我们的文章更加
有条理、更加有逻辑性。
在构思文章时，我们可以先列出大纲，然后
逐步细化。
同时，在写作过程中，需要不断调整自己的构思，让文章更加完整、更加有说服力。
总之，在学习写作的过程中，我们需要认真阅读一些好的文章，学习优秀作家的写作技巧，同时，我们也需要不断练习，不断努力，才能在写作方面取得更好的成绩。
希望我们能够在语文园地中不断学习进步，成为一名优秀的作家。
从生活中学习写作(1)
成文过程： 1.小组分工合作，共同搜集资料。 2.组长整合资料，依据时间排序。 3.主笔进行写作，加入情感部分。
行文要点： 以时间为行文线索，以展 现人物性格为重点，表达钦羡 之情。
阅读生活：广泛阅读，认识生活
向书本学习 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟 叶圣陶先生说：“写作基于阅读，同学们读 得好，才会写得好。” 注意 不要专看一个人的著作 “只看一个人的著作，结果是不大好的：你 就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样， 采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一 处，所得就非常有限，枯燥了。”----鲁迅 不要专看作文书
向告示牌学习
1.小草在成长，请勿打扰。 小草也有灵，脚下请留情。 (草坪上的告示牌） 2.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 （食堂告示牌） 3.悄悄地来，悄悄地去。 来也轻轻，去也轻轻。 像爱护自己的眼睛一样爱护图书。 （阅览室告示牌） 4.除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆， 什么都别带走。 （某旅游胜地告示牌） 5.滴答水声，唤你轻轻一拧。 餐具洗净，别忘公共卫生。（洗碗处）
我最欣赏的国际范
“普京在俄罗斯国内几乎变成了人民的偶像式人物，变成了年轻人心目中 的‘变形金刚’――符合各种人的胃口和嗜好。”
2015年11月4日，普京连续三年名列《福布斯》全球最 有权力人物排行榜首位。
截止到2007年11月，普京的支持率高达84%，在各国 领导人支持率中位列世界第一。
至2015年10月22日，由于普京决定空袭在叙利亚的极 端组织“伊斯兰国”，他的支持率创新高，达89.9%。 俄罗斯人评价普京：“从许多方面来看，普京是俄罗斯民族 意识的具体体现。在过去100年中，我们从来没有一个领导 人能够像普京一样如此接近俄罗斯的魂。” 普京形象已经被谱写成流行歌曲广为传唱。俄罗斯有一 个著名的三人合声组合“共唱一首歌”，录制过一首脍炙人 口的歌曲――“做人要做普京这样的人”。
作文从生活中学习写作
课题：从生活中学习写作学习目标：1.能留意生活，细致观察，注重积累写作素材。
2.学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材。
教学课时：二课时课时目标：1.阅读短文，勾画要点2.从生活中提取有价值的写作素材，进行写作训练3.评议教学过程一）导入：“生活处处皆语文”这句话的意思是语文与生活密切相关的。
我们的写作素材很多就是从生活当中来的，因此我们要从生活中提取有价值的写作素材。
引来生活之水，就会激活我们的内心世界。
二）请同学们阅读《从生活中写作》自读《从生活中写作》一文，勾画要点。
1.观察生活。
学会观察生活，就要保持敏感和好奇心时时捕捉生活素材。
2.感受生活。
观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3.积累素材，写自己熟悉的生活。
观察和思考要立足于自己熟悉的生活，或者自己感兴趣的方面，这样才会有独到的体会和感受，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。
三）生活成就名人：1.唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
李贺的妈妈看着儿子那装满记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀！孩子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗？”正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
2.宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。
长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就3.元末明初的文学家陶宗仪，他积累资料的办法既不是“锦囊”和“诗袋”，也不是现代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。
他曾在松江隐居过，那时，他一边参加农业劳动，一边利用休息时间在树阴下捋摘树叶，记录他的所见所闻，所思所想，然后将这些“树叶”放入家中的瓦罐里。
从生活中学习写作 (一)
从生活中学习写作 (一)从生活中学习写作写作是一种非常重要的表达方式，更是人们实现自我价值的重要手段。
作为学生，我们在校园里学习写作，但如果我们仅仅把写作当做一堂书面课程，而没有将写作渗透到生活中，那么我们就无法真正学好写作。
实际上，在我们的日常生活中，处处都是写作的机会，只要善于发现，就能够像海绵一样吸收更多的写作技巧，丰富自己的写作素材，进而打造出更为优秀的文学作品。
一、观察生活，捕捉细节观察生活是写作的基本功，只有通过不断的观察，才能发现细节，了解生活中的真实面貌。
生活中的细节往往毫不起眼，但对于一篇优秀的作品而言，细节是构成其可读性的重要组成部分。
比如，我们可以注意身边同学间交谈时的语言表达，体验街道上的风景，感受天气的变换，寻找生活中的有趣片段。
通过观察细节，我们可以拓宽自己的视野，将更多生动的元素融入到写作中，使作品更加生动有趣。
二、借鉴优秀作品，汲取灵感在学习中，我们通常会向优秀的人学习，写作也不例外。
虽然我们中大多数人不是文学专业的学生，但是我们可以阅读一些优秀的文学作品，感受优秀作品的语言韵味，欣赏优秀作品的情节发展，吸收优秀作品的文字风格和格调。
通过学习优秀作品，我们可以看到不同的写作风格，发现不同的写作方法，增加自己写作的技巧。
三、运用语言，锤炼表达语言是写作的灵魂，通过语言表达思想，才能真正传递信息，深入读者心灵。
因此，良好的语言表达能力是每位写作者必须具备的能力。
在生活中，我们可以通过口语交流、写日记、写信件等方式来锤炼自己的语言表达能力。
例如，记录身边的感受及对事物的看法，用简洁明了的语言表达自己的观点，或查找资料写一篇自己感兴趣的文章等。
这些锻炼都可以帮助我们提高语言表达水平，从而为写作奠定了良好基础。
四、注重细节，塑造人物形象写作中的人物形象是非常重要的。
好的人物形象不仅能够让读者对故事深深地印象，更能够使读者更好地理解和接受故事情节。
我们在生活中也可以通过观察细节，塑造充满生命力的人物形象。
从生活中学习写作
2、自述过程中多用比喻夸张等修辞，力求语言生动 形象。
3、叙述过程中，注意上下文的衔接过渡，使文章结 构严谨完整。
妙笔生花闪亮登场
悲惨排行榜 仔细观察生活中的一些不良显现，结合本 次作文指导，写一篇童话作文。 例子：
从生活中学习写作
写作基本要求
头 标题
四肢健全 语言通顺，条理清晰
人的灵魂 文章的主旨
文章主要 内容
美丽的衣服 语言优美
同学们，你觉得作文难写吗？ 什么是你写作路上的“拦路虎”呢？
从生活中学习写作
一、写自己熟悉或感兴趣的生活
兴趣是最好的老师。
从生活中学习写作
二、观察生活——敏感和好奇心
大自然的春花秋月 校园的一草一木 文体活动 家庭趣事 社会见闻 多读多看书 ……
结尾照应开头，前后呼应
我的妈妈
比喻句
我的妈妈1米63的个子，有一张圆圆的脸，她她弯弯弯弯的的眉眉毛毛，，如如同同柳柳叶叶一一般般；
又大又圆的大眼睛，深奥无比；尖尖的鼻子，表示着高傲；妈妈经常微笑，笑
时有两个装满了糖的小酒窝。
（外貌描写）
小时候，我最爱依偎在妈妈的怀里，因为妈妈的怀怀抱抱很很温温暖暖，给人一种极
为舒服的感觉。有一次，妈妈正在睡觉，我左转转，右转转还是睡不着。朦胧
之中，我好像找到具了一体快事让例我：感妈觉很妈舒的服的“枕头”。我连忙爬过去，一觉睡 到大天亮。可醒来怀一看抱，如哪何有温什暖么枕？头呀，那分明是妈妈的怀抱。妈妈见我醒
了，还苦笑着问我：这个“枕头”让你睡的好吗？我们母女俩又闹成了一团。
——悲惨排行榜（书包、教室、公园、卧 室、客厅等）
七上第一单元作文从生活中学习写作课件
“啊？怎么可能！初次见面，他是怎么从四十 《就是你》 多个同学的合唱中分辨出我的声音的？”我惊讶地 我觉得自己特别幸运，初中遇到的第一位音乐 说不出话来。（心理） 老师是他。 “你一定练过乐器，你小学是合唱队的吧，请 第一节音乐课，又高又胖的音乐老师上来就让 我们齐唱《七子之歌——澳门》。只见他陶醉地微 你再给同学们唱一遍，好吗？” 闭双目，两手仿佛在轻柔地抚摸琴键，优美的前奏 “太神了，他怎么知道我学过乐器，又怎么知 道我小学是合唱队的？再唱一遍？当……然好了！” 流淌而出，我们齐声歌唱，恍惚间，我觉得自己仿 老师这种出人意料的赞美方式，让我既惊讶又激动。 佛被音乐带到那个海风吹拂的地方。（神态动作） 胖老师仿佛看懂了我的心思，有点得意地冲我 曲终，胖老师突然站起来，用一种神秘的语气 笑笑，然后回到琴凳上，动听的前奏再次响起。优 说：“我从打架的和声里，听出一个女生的音准非 美的旋律又一次让我忘掉一切，我动情歌唱。（神 常好，而且很动情，声音也好听。她是谁呢？”这 态） 时，他用手指对着我们，在空中画了一个大圈，而 …… 后突然指着我说：“就是你！”（语言动作）
谁来把你们的相 识分享给大家。
三、 家庭是我们成长的摇篮，是 自由和幸福的港湾。从小到大，家 庭生活一定给你留下了许多美好的 记忆吧？父母亲人的关爱，一定让 你感受到了亲情的温暖吧？自拟题于500字的作文。
本题要求写一篇回忆性的记叙文，也是以写 人记事为主，文章的主题是表现亲情。 1.选材一定要真实。从你记忆的库存中认真 调取生活的素材，不许虚构。要有感而发，写出 自己独特的感受和体验，不要抄袭或套用现成的 话、流行的话，或大而无当的空话。 2．事件不求大，伟大的亲情大都包含在平凡 的琐事之中。父母的一句话、一个表情、一个细 微动作，都是我们入文的素材。从这些细节中， 我们再通过议论抒情性的语言，去抒发我们的感 悟，表达文章的中心。
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从生活中学习写作指导篇一：写作：从生活中学习写作语文七年级上册写作“从生活中学习写作”设计教师：教科中心莫自珍写作《从生活中学习写作》教学设计一、内容及其分析内容：从生活中学习写作分析：《语文课程标准》对初中学段习作有这样的要求：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
生活是写作的源头活水。
面对自然和社会现象，细致的观察，认真的思考、感悟，才能引来写作的源头活水，写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。
学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考，细细品味生活中那些有意味的人、事、物，使之成为写作的素材。
留意生活，体验生活，提炼生活，抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，一定会写出好的作文。
重点：通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
二、目标及其分析目标：1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
分析：叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”指导学生作文，要从内容入手。
内容就是写作材料，写作材料来源于生活。
生活越丰富，积累的素材就越多。
本节课我们要引导学生从生活中学习作文，引导学生认真观察生活，更重要的是用心感受生活中看到的景，出现的人，发生的事，学会捕捉生活素材。
引导学生善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美，这样才能写出真情实感的作文，作文能力在生活中必将逐步提高。
三、教学问题诊断分析一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说，几句话，敷衍了事。
原因是我们的学生对生活的缺乏敏锐的观察和用心的感受，总觉得生活很平淡，没有什么轰轰烈烈的事可写。
其实，对于我们的学生并不缺乏生活素材，而是对身边发生的事熟视无睹，缺少对生活的思考和感悟，他们接受父母、老师的关心和爱护已成习惯，因此，我们要引导学生善于从平凡的生活中捕捉素材，学会发现生活中的美。
难点：从平凡的生活中捕捉素材预设问题：无素材可写。
解决方法：从亲情入手，通过一篇范文和一段视频引导学生从生活中的平常之举去发现父母浓浓的爱。
四、教学支持条件分析1、多媒体课件：出示范文。
2、视频：用于触动学生的内心，引发他们重新审视父母的平常的举动。
3、通过课堂教学小组合作探究学习、班级交流展示、讲练结合，充分体现学生的主体地位，让每位学生都能获得成功的喜悦。
4、投影展台：展示学生片段作文，以便直观学习，增加教学的直观性，提高课堂效率。
五、教学过程设计（一）教学基本流程（二）教学情境1、导入新课：一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣，你一定能写出打动人的文章。
2、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
3、触动与分享（例文赏析）问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖（1）夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
（2）在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。
但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。
今年是高三下学期了，高考是我实现人生梦想的转折点。
（3）唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有给过我一次答应。
（4）不行，今天一定要等到他们回来。
我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。
我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
（5）门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
（6）过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。
门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
（7）我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
（8）没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！”（9）母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去??（10）自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
（11）拉过被子蒙住头，我强忍着声音不被流露，泪水却一行一行的滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道湿了一大片。
（12）男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？（13）朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！（14）父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
（15）踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
4、技法探寻问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：（1）提取细小的传神动作。
（2）捕捉人物特色的语言。
（3）描摹个性外貌神态。
（4）揣摩人物的心理活动。
（5）刻画典型的景和物。
5、目标检测（1）将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求：写具体，100字左右。
（2）展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：①阅读下面的文字，哪段写得更有情。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那一刻，我流泪了。
可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期就算结束了。
我又一次拖着行李来到车站。
站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸??宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品??分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手??“爸，你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。
话音未落，他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边??终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。
可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴??他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？” ??点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
6、课堂小结??播放《阿尔茨海默病公益广告》的父爱视频---她忘了很多事情，但他从未忘记爱你！请同学用一两句话说说自己的感受。
（1）学生小结（2）教师总结罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
生活中也不缺少触动我们心灵的人和事，只是需要我们用心感受生活。
当我们怀着敏感之心、感激之情去感悟身篇二：从生活中学习写作第1 页共 2 页第2 页共 2 页篇三：第一单元从生活中学习写作教案从生活中学习写作教案教学目标：１、在模仿的基础上学习写记叙文。
２、作文中要说真话诉真情，不虚伪造作。
教学课时：4课时教程：第一课时（总第17 课时）导入：遇到作文，总有些学生哎声叹气，皱眉头，对作文产生恐惧，不知该怎样写作文。
要善于引导学生在生活中学习作文，使学生对作文有兴趣，有材料可写，在作文中学会做人。
一、在生活中学会观察。
现在的学生生活单调，写起作文不是没内容可写，要么几句话，敷衍了事。
原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解，没有真实的体验，积累的材料太少。
因此，在生活中教会学生观察，观察我们周围的客观事物。
让学生认真观察，仔细琢磨，然后再有序记录。
比如，春天到了，可以引导学生说说，你看到了哪些自然现象，植物的变化，动物的变化，气候怎样，可以干什么，同学说一说，这样学生就知道怎样去观察了，写出的作文就有具体的内容了。
让学生写出内容充实，感情真挚的文章，就应该带领学生走出教室，走进生活。