高中语文文言文语法讲解

合集下载

高中文言文词类活用

高中文言文词类活用

高中文言文词类活用第一篇:高中文言文词类活用高中语文文言文词类活用总汇必修一《烛之武退秦师》(一)名词活用1.名词作状语①夜缒而出(表时间,在晚上)②朝济而夕设版焉(表时间,在早上,在晚上)③既东封郑(表处所,在东边)2.名词作动词① 晋军函陵 / 秦军汜南(名词用作动词,驻扎)②与郑人盟(名词作动词,结盟、订立同盟)3.名词的使动与意动①既东封郑(封:疆界。

名作使动,使……成为疆界)②阙秦以利晋(利:利益、好处。

名词作使动,使……得利)③越国以鄙远(鄙:边邑。

名词作意动,把……当作边邑)(二)动词的活用1.动词作名词且君尝为晋君赐矣(赐,动词作名词,恩惠)2.动词的使动① 若不阙秦(使动用法,使……削减)②若亡郑而有益于君(使动,使……灭亡)③烛之武退秦师(使动,使……退却(撤兵))(三)形容词的活用1.形容词作名词①越国以鄙远(远,远地)② 臣之壮也(壮,壮年人)③今老矣(老,老年人)④邻之厚,君之薄也(厚,雄厚的势力;薄,单薄的力量)③ 共其乏困(乏困,缺少的东西)2.形容词作动词因人之力而敝之,不仁(形容词作动词,损害)(四)数词活用且贰于楚也(数词“贰”活用为动词,从属二主)必修二《离骚》1.鞿羁:余虽好修姱(kuā)以鞿(jī)羁兮(名作动,约束)2.淫:谣诼谓余以善淫(动作名,淫荡的事)3.群:鸷鸟之不群兮(名作动,合群)4.死:伏清白以死直兮(为动用法,为……而死)5.屈、抑:屈心而抑志兮(使动,使……受委屈,使……受压抑)6.步:步余马于兰皋兮(使动,使……步行)7.高:高余冠之岌岌兮(使动,使……加高)8.长:长余佩之陆离(使动,使……加长)9.涕:长太息以掩涕兮(名作动,流眼泪)10.哀:哀民生之多艰(为动用法,为……悲伤)11.朝夕:謇朝谇而夕替(名作状,在早晨,在晚上)12.善:亦余心之所善兮(形作动,崇尚,喜爱)13.群:鸷鸟之不群兮,(名作动,合群)14.屈:屈心而抑志兮(使动,使……受委屈)15.步:步余马于兰皋兮(使动,使……步,缓行)16.高长:高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离(使动,使……高,加高使……长,加长)《兰亭集序》(一)名词作动词(1)一觞一咏(觞:喝酒)(2)映带左右(带:环绕)(二)动词作名词足以极视听之娱(视、听:眼睛、耳朵)(三)动词的使动(1)引以为流觞曲水(流:使……流)(2)犹不能不以之兴怀(兴:使……兴,使……产生)(四)形容词作名词⑴ 群贤毕至(贤:有才有德的人、贤士)⑵ 少长咸集(少长:少者、年轻的人)⑶ 无丝竹管弦之盛(盛:热闹的场面)(五)形容词的意动(1)齐彭殇为妄作(齐:把……看作相等、相同看待)(2)当其欣于所遇(欣:以……为欣、对……感到高兴)(六)数词的意动固知一死生为虚诞(一:把……看作一样)(七)副词作动词足以极视听之娱(极:尽情享受)《赤壁赋》(1)名词用作状语。

2025届高中语文统编版高考学案考点:牢记文言句式5类型

2025届高中语文统编版高考学案考点:牢记文言句式5类型

牢记文言句式5类型(答案在最后)——文必相辅,气不孤申高考对本考点的要求:理解与现代汉语不同的句式。

“不同的句式”主要包括判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。

在高考命题中,句式通常隐含在文言文翻译题中。

本考点将细致讲解各种句式以及翻译方法和技巧,并借助课文中熟悉的例句帮助考生理解和掌握,为解答翻译题奠定坚实的基础。

类型一判断句—— 分清类别,译成含有“是”的句子文言文里的判断句,一般不用判断词,而是直接用名词或名词性短语作谓语表示判断,并往往借助于一些助词、语气词、副词来表示或加强判断的语气。

主要格式见下表:判断句翻译时一般要译成“是”或“不是”。

当用副词加强判断时,翻译中应把副词的基本义译出,并补上判断词“是”,如“必”“亦”“即”“诚”“皆”“则”“素”“乃”可以依次译成“一定是”“也是”“便是”“确实是”“都是”“原来是”“本来是”“就是”。

【即练即悟】1.下列句子中,不是判断句的一项是()A.廉颇者,赵之良将也B.刘备,天下枭雄C.然而不王者,未之有也D.汝是大家子2.翻译下列句子。

(1)君者,舟也;庶人者,水也。

(2)富与贵,是人之所欲也。

(3)天下者,高祖天下。

(4)孙膑亦孙武之后世子孙也。

(5)子非鱼,安知鱼之乐?3.翻译下面文段中画线的句子。

宋陈谏议家有劣马,性暴,不可驭,蹄啮伤人多矣。

一日,谏议入厩,不见是马,因诘仆:“彼马何以不见?”仆言为陈尧咨售之贾人矣。

尧咨者,陈之子也。

谏议遽招子,曰:“汝为贵臣,家中左右尚不能制,贾人安能蓄之?是移祸于人也!”急命人追贾人取马,而偿其直。

戒仆养之终老。

时人称陈谏议有古仁人之风。

(1)仆言为陈尧咨售之贾人矣。

尧咨者,陈之子也。

(2)汝为贵臣,家中左右尚不能制,贾人安能蓄之?是移祸于人也!4.翻译下面文段中画线的句子。

晏子至,楚王赐晏子酒,酒酣,吏二缚一人诣王。

王曰:“缚者曷为者也?”对曰:“齐人也,坐盗。

”王视晏子曰:“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰:“婴闻之,橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳,叶徒相似,其实味不同。

高中语文文言文变式句讲解_

高中语文文言文变式句讲解_

高中语文文言文变式句讲解_
如果我问大家什么是变式句,我想很多同学都不是很清楚。

但是如果我问同学们什么是宾语前置、什么是宾语后置。

我想同学们再熟悉不过了。

实际上宾语前置、宾语后置都是变式句的一种。

究竟高中语文文言文中,有哪些变式句呢?我们一起来看看。

一、变式句之定语后置
蚓无爪牙之利,筋骨之强
四方之士来者,必庙礼之。

国之孺子之游者
二、变式句之介词结构后置
申之以孝悌之义
颁白者不负戴于道路矣
青,取之于蓝,而青于蓝
君子博学而日参省乎己
良曰:长于臣。

晤言(于)一室之内。

勾践说于国人曰
又败之于没
能谤讥于市朝
赵氏求救于齐
而封之以膏腴之地。

虎兕出于柙
三、变式句之宾语前置
不然,籍何以至此?
沛公安在?
大王来何操?
夫晋,何厌之有?
苟得闻子大夫之言,何后之有? 我之谓也。

求!无乃尔是过与?
臣死且不避,卮酒安足辞。

忌不自信。

然而不王者,未之有也。

闻道百,以为莫己若者
今已服矣,又何求焉?
长安君何以自托于赵?
何以伐为?
以上这三种变式句都是高中语文文言文中经常见到的,也是文言文阅读中经常考到的。

所以同学们对于这部分的学习一定要用心。

高中语文文言文词类活用分析

高中语文文言文词类活用分析

⾼中语⽂⽂⾔⽂词类活⽤分析⼼意,只是简略地陈述我固塞浅陋的意见。

谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,⽅正之不容也。

《屈原列传》 … 眼睛、邪恶的⼩⼈、公正⽆私的⼈、端⽅正直的⼈翻译:谗⾔媚语遮蔽了君王的眼睛,邪恶的⼩⼈危害公正⽆私的⼈,端⽅正直的⼈不被朝廷容纳。

今公有急,此乃⾂效命之秋也。

《信陵君窃符救赵》… 急难翻译:现在公⼦有了急难,这正是我效命的时机啊。

四、动词、名词、形容词使动⽤法㈠、动词的使动⽤法所以动词的使动⽤法,顾名思义,就是主语所代表的⼈物并不施⾏这个动词所表⽰的动作,⽽是使宾语所代表的⼈或事物施⾏这种动作。

在古代汉语⾥,不及物动词常常有使动⽤法。

若亡郑⽽有益于君。

《烛之武退秦师》第⼀册使…亡翻译:倘若使郑国灭亡⽽对你好处。

古之伐国者,服之⽽已。

《勾践灭吴》… 使…服从翻译:古时征讨别国的⼈,使对⽅屈服也就算了。

闻寡⼈之⽿者,受下赏。

《邹忌讽齐王纳谏》… 使…听到翻译:能使我听到的,可得下等奖赏。

⽐及三年,可使⾜民。

《⼦路、曾皙、冉有、公西华侍坐》… 使…富⾜翻译:等到三年之后,就可以使百姓富⾜。

外连衡⽽⽃诸侯。

《过秦论》第⼆册使…相⽃翻译:对外实⾏连衡策略,使诸侯⾃相争⽃。

此四君者,… 尊贤⽽重⼠,约从离衡。

《…》… 使离散翻译:这四位封君,都见事英明有智谋,⼼地诚实⽽讲信义,待⼈宽厚⽽爱惜⼈民,尊敬贤才⽽重⽤⼠⼈以合纵之约使秦国的连衡政策离散。

却匈奴七百余⾥。

《…》… 使…退却翻译:使匈奴退却七百多⾥地。

序⼋州⽽朝同列。

《…》… 使…朝见翻译:招致⼋州的诸侯列国使他们来朝见。

项伯杀⼈,⾂活之。

《鸿门宴》… 使…活翻译:项伯杀了⼈,我使他活了下来。

沛公旦⽇从百余骑来见项王。

《…》… 使…跟从翻译:第⼆天,沛公带着⼀百多⼈马来拜会项王。

交戟之⼠欲⽌不内。

《…》… 使…⽌翻译:交叉举戟的卫兵想让他拦住不让他进去。

⾂具以表闻,辞不就职。

《陈情表》第三册使…知道翻译:当时我把⾃⼰想法写成奏章使你知道,表⽰辞谢,不能就职。

《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)

《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)
A.以其无礼于晋 (以其于晋无礼) B. 若亡郑而有益于君(若亡郑而于君有益) C.佚之狐言于郑伯 (佚之狐于郑伯言) D.且贰于楚也(且于楚贰也)
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B.(烛之武)辞曰:“臣之壮也,犹不如人;……”
(省略主语) C.敢以(之)烦执事 (省略介词宾语,以之)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
太尉执事:辙生好为文,思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能,气可以养而致。 孟子曰:“我善养吾浩然之气。”今观其文章, 宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大。太 史公行天下,周游四海名山大川,与燕赵间豪 俊交游,故其文疏荡,颇有奇气。此二子者, 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌,动乎其言而见乎其文,而不自知也。<上 枢密韩太尉书>

高三语文第4讲:文言文特殊句式及翻译(教师版)——纪文

高三语文第4讲:文言文特殊句式及翻译(教师版)——纪文

第4讲文言文特殊句式及翻译一、判断句定义:判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。

文言文判断句在主谓之间一般不用判断词“是”,判断词“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语。

常见句式有如下几种:1.……者,……也①师者,所以传道授业解惑也。

2.……,……也①操虽托名汉相,其实汉贼也。

3.……者,……①四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。

②粟者,民之所种。

4.……者也①城北徐公,齐国之美丽者也。

②秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也5.无标志判断句①刘备天下枭雄。

②刘豫州王室之胄。

③陈涉瓮牖绳枢之子。

④秦,虎狼之国。

⑤臣窃以为其人勇士。

⑥臣本布衣,躬耕于南阳。

⑦此亡秦之续耳。

⑧六国破灭,非兵不利。

6.在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。

①当立者乃公子扶苏。

②我乃楚狂人,风歌笑孔丘。

③以后典籍皆为板本。

④予购三百盆,皆病梅。

⑤梁文即楚将项燕。

⑥即今之傫然在墓者。

⑦此则岳阳楼之大观也。

⑧为赵宦者令缪贤舍人。

⑨六国破灭,非兵不利。

7.用动词“为”表示判断,即“……为……”式。

(略讲)①如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?②中峨冠而多髯者为东坡。

8.用“是”表示判断,文言文中也有,但出现较晚并且少见。

(略讲)【特别提醒】判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。

①巨是凡人,偏在远郡。

(司马光《赤壁之战》)二、被动句文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者,而不是主动者、施事者。

在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是有标志的被动句,即借助一些被动词来表示;二是无标志的被动句,又叫意念被动句。

有标志的被动句大体上有以下几种形式:1.表被动的“于”字句例:①五人者……激于义而死焉者也。

高中文言文翻译语法

文言文,作为中国古代文化的瑰宝,历经千年传承,至今仍具有独特的魅力。

然而,对于高中生而言,文言文的阅读与翻译成为了一道难题。

本文将就高中文言文翻译中的语法问题进行浅析。

一、文言文翻译的语法特点1. 语法结构简化与现代汉语相比,文言文的语法结构相对简化。

在翻译过程中,我们要注意以下几点:(1)词类活用:文言文中,许多实词具有多种词性,翻译时需根据上下文确定其词性。

(2)省略现象:文言文中,省略现象较为普遍,如省略主语、宾语等。

翻译时,要根据上下文补全省略成分。

(3)倒装句式:文言文中,倒装句式较多,如宾语前置、定语后置等。

翻译时,要将倒装句式调整为现代汉语的语序。

2. 语气词运用文言文中的语气词丰富多样,如“也”、“矣”、“乎”等。

翻译时,要根据语气词的语气和用法,选择合适的现代汉语词汇或语气词进行替换。

3. 特殊句式文言文中,特殊句式较多,如判断句、被动句、疑问句等。

翻译时,要了解各种句式的特点,并采用相应的翻译方法。

二、高中文言文翻译语法技巧1. 理解全文大意在翻译文言文之前,首先要通读全文,了解文章的主题、结构、内容等,为翻译做好铺垫。

2. 分析句子结构在翻译过程中,要分析句子结构,确定主语、谓语、宾语等成分,并根据现代汉语的语法规则进行调整。

3. 注意词类活用在翻译过程中,要关注文言文中实词的词类活用现象,结合上下文确定其词性,选择合适的翻译方法。

4. 处理省略现象在翻译过程中,要关注文言文中的省略现象,根据上下文补全省略成分,使句子完整。

5. 翻译语气词在翻译过程中,要关注文言文中的语气词,根据语气词的语气和用法,选择合适的现代汉语词汇或语气词进行替换。

6. 翻译特殊句式在翻译过程中,要了解文言文中各种特殊句式的特点,并采用相应的翻译方法,使句子通顺、符合现代汉语语法规则。

三、总结高中文言文翻译中的语法问题较为复杂,需要我们在翻译过程中注意语法特点、掌握翻译技巧。

通过不断练习,提高文言文翻译能力,更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。

高中语文的文言文知识点

高中语文的文言文知识点
高中语文的文言文学习是学生理解古代文化和文学的重要途径,它不仅要求学生掌握文言文的字词句意,还要求理解文言文的语法结构和文化内涵。

文言文知识点包括但不限于以下几个方面:
1. 文言文的词汇:包括常见实词、虚词的意义和用法,如“之、乎、者、也”等虚词的用法,以及“走、行、去、来”等实词在不同语境中的含义。

2. 文言文的句式:包括判断句、被动句、倒装句、省略句等特殊句式的结构和用法。

3. 文言文的语法:包括词类活用、使动用法、意动用法等语法现象。

4. 文言文的修辞:包括比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法在文言文中的运用。

5. 文言文的篇章结构:分析文言文的段落划分、主题思想、论证方式等。

6. 文言文的文化背景:了解文言文中所反映的历史背景、社会风俗、人物关系等,以更好地理解文本内容。

7. 文言文的翻译:将文言文翻译成现代汉语,要求准确传达原文的意思,同时注意语言的流畅和自然。

8. 文言文的鉴赏:评价文言文的艺术特色,如语言的精炼、情感的表达、意境的营造等。

9. 文言文的背诵:对于经典文言文篇章,需要通过背诵来加深理解和记忆。

10. 文言文的阅读技巧:包括快速浏览、重点阅读、上下文推断等技巧,以提高文言文的阅读效率。

掌握这些知识点,可以帮助学生更好地理解文言文,提高文言文的阅读和理解能力。

同时,通过文言文的学习,学生可以更深入地了解中国古代的文化和思想。

高中文言文学习宾语前置例解

高中文言文学习宾语前置例解[1]否定句中代词宾语前置格式:主+否定词[不、未、无、莫、毋、弗]+[余、吾、尔、自、之、是]+动①三岁贯女,莫我肯顾。

(《硕鼠》)理解:“莫我肯顾”应译成“莫肯顾我”。

②时人莫之许也(《隆中对》)理解:可当时的人并不赞许他(这么看)③秦人不暇自哀(《阿房宫赋》) 理解:秦人来不及哀叹自己④忌不自信(《邹忌讽齐王纳谏》)理解:邹忌不相信自己⑤然而不王者,未之有也。

(《齐桓晋文之事》)理解:这样还不能称王天下,没有这样的事。

还有如“毋吾以也。

莫己若也(不能因为我,他还不如自己)”。

成语有“我无尔诈,尔无我虞(我不欺骗你,你不欺骗我)”。

结论:否定句中宾语代词前置,必须具备两个条件:第一,宾语必须是代词,第二,全句必须是否定句,即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。

代词宾语要放在动词之前否定词之后。

[2]疑问句中代词宾语前置(1)宾语在动词前面格式:主+宾[谁、奚、胡、曷、安、恶、焉]+动?①良问曰:“大王来何操?”《鸿门宴》理解:张良问公道:“大王来的时候拿了什么?”②问女何所思(《木兰诗》) 理解:问女儿在思考什么③何伤乎?(《论语》)理解:妨碍什么呢(有什么妨碍呢)?④王曰:“缚者曷为者也?”(《晏子使楚》) 理解:大王问:“绑着的人是干什么的?”⑤吾谁敢怨?(《左传·昭公二十七年》) 理解:我敢埋怨谁呢?(2)宾语放在介词前面格式:主+宾[谁、奚、胡何、安、恶、焉]+介+动?①不然,籍何以至此?(《鸿门宴》) 理解:不这样,我(项羽)凭什么到这个地步呢?②谁为哀者?(《五人墓碑记》) 理解:(你们在)替谁哀哭呢?③长安君何以自托于赵?(《触龙说赵太后》)理解:长安君凭什么在赵国站住脚呢?④国胡以相恤?(《论积贮疏》) 理解:国家用什么来救济老百姓呢?⑤吾谁与归?《岳阳楼记》理解:我能同谁在一起呢?⑥虽生,何面目以归汉!(《苏武传》理解:即使活着,(我)凭什么脸面回汉朝去呢![3]陈述句中介词宾语前置格式:宾+介+动①钩以写龙,凿以写龙(《叶公好龙》) 理解:用钩子来画龙,用凿子来雕刻龙②余是以记之(《石钟山记》) 理解:我因此记下了这件事③一言以蔽之(《论语·为政》)理解:用一句话来概括它④楚战士无不一以当十(《史记·项羽本纪》)理解:楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命作战的成语有“夜以继日(用夜晚来接着白天)”。

高中语文必修课文言文-5-固定句式

第五部分固定句式1、“况······欤?”,“况······乎?”表示进一层的意思。

可译为“何况······呢?”。

例:(1)况草野之无闻者欤? 译:何况乡间没有声名的人呢? 《五人墓碑记》例:(2)且庸人尚羞之,况于将相乎! 《廉颇蔺相如列传译:就是平庸的人尚且对这种情况也会感到羞耻,何况是将相呢!例:(3)臣以为布衣之交尚不相欺,况大国乎! 《廉颇蔺相如列传》我认为老百姓之间的交往尚且互不欺骗,何况是大国呢2、“……孰与……?”可译为“与…..比,谁(哪个)……?例:(1)公之视廉将军孰与秦王? 译; 你们看廉将军与秦王相比,谁更厉害?《廉颇蔺相如列传》例:(2)沛公曰:“孰与君少长?”译; 沛公问:“你跟项伯,谁大谁小?”《鸿门宴》3、“无乃……与?”“无乃……乎?”表示推测或反问语气。

可译为“恐怕”“莫非”“不是”等。

例:(1)孔子曰:“求,!无乃尔是过与?”译:孔子说:“冉求!恐怕该责备你了吧?”《季氏将伐颛臾》例:(2)无乃与仆之私心刺谬乎? 译:这恐怕和我的内心相违背了吧?《报任安书》“无乃…..乎(与)”表示估计,揣测,常带有感叹或反诘的语气,可译为“恐怕”“只怕”“莫不是”等。

例(3):劳师以袭远,非所闻也。

译:师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?《左传·僖公三十年》使军队劳苦困顿去袭击远方的国家,这是我没有听说过的。

军队劳顿,力量耗尽,远方国家的君主对我们又有防备,这恐怕不行吧。

4、“何以……为?”表示反问,相当于“为什么……呢?”例:(1)是社稷之臣也。

何以伐为? 《论语·季氏将伐颛臾》这是鲁国的臣属啊。

为什么要攻打它呢?5、“何异于…..”相当于“跟……有什么不同呢(吗)?”表示反问的语气例:是何异于刺人而杀之,曰:“非我也,兵也。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

高中语文文言文语法讲解 文言特殊句式 一、判断句 用名词或名词性短语表示判断的句子,叫判断句。 现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表判断。但在古汉语里,“是”多作代词用,很少把它当作判断词用。因此,在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。 常见的判断句式有以下几种: 1.主语后面用“者”表示停顿,在谓语后面用“也”表示判断,即“……者……也”式。这种判断句式,是古汉语中表示判断的典型格式。如:廉颇者,赵之良将也。(司马迁《廉颇蔺相如列传》) 2.主语后面用“者”表示停顿,而谓语后面不用“也”,即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译,翻译时只在主语和谓语之间加判断词“是”。如:柳敬亭者,扬州之泰州人,本性曹。 3.主语后面不用“者”表示停顿,在谓语后面用“者也”表示判断,即“……,……者也”式。如:城北徐公,齐国之美丽者也。(《邹忌讽齐王纳谏》) 4.主语后面不用“者”表示停顿,只在谓语后面用“也”表示判断,即“……,……也”式。这种判断句式中“也”同样不译,翻译时只在主谓之间加“是”。如:和氏壁,天下所共传宝也。 5.“者”“也”都不用,即“……,……”式。译成现代汉语时,只需在主谓语之间加“是”。如:刘备,天下枭雄。 6.用动词“为”表示判断,即“……为……”式。如:人方为刀俎,我为鱼肉。(司马迁《鸿门宴》) 7.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断,用副词“非”表示否定判断。 ①今公子有急,此乃臣效命之秋也。 ②此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》) 8.用“是”作判断动词,文言文中也有,但出现较晚并且少见。如:巨是凡人,偏在远郡。(司马光《赤壁之战》) 二、被动句 在古汉语中,主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式: 1.用介词“于”引进行为的主动者,表被动。即“谓语+于……”如:夫赵强而燕弱,而君幸于赵王,故燕王欲结于君。(《触龙说赵太后》) 2.在动词前边用“见”表示被动,构成“见+谓语”的形式。如:举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒,是以见放。(司马迁《屈原列传》) 如果需要把动作行为的主动者介绍出来,可在动词后加介词“于”,构成“见+谓语+于”的形式。如:臣诚恐见欺于王而负赵。 3.在动词前用“受”字来表示被动,构成“受+谓语”的形式。如: (1)有罪受贰。 这种句式中的“受”字,含有“被”的意思,后面省略了介词“于”,主动者也能引出。如果需引进主动者,就构成了“受+谓语+于”的形式。如: (2)吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。 4.在动词前边加介词“为”,构成“为+动词”的形式。 这种句式的“为”和“见”不同:“见”是助词,不能带宾语,所以它总是紧挨着动词;“为”是介词,它可以紧挨着动词(省略了宾语),也可以引出动作行为的主动者。如:身客死于秦,为天下笑。 5.用“为”引进主动者,谓语前再加“所”,表被动,构成“为……所……”式。如:悲夫!有如此之势而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》) “为……所……”,自产生后,就成了古汉语最常见的一种被动句形式,并且一直沿用到现代汉语里。但是,在古汉语里,“为”的行为主动者有时可以不出现,或被承前省略了,变为“……为所……”的形式,如:不者,若属皆且为所虏!(司马迁《鸿门宴》) 6.用介词“被”引出主动者,构成“被+动词”的形式,这种形式和现代汉语的被动句一样。如:舞榭歌台,风流总被雨打风吹去。(辛弃疾《永遇乐?京口北固亭怀古》) 7.无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词,可以根据上下文的意思补出。如:兵挫地削,亡其六郡。 三、省略句 句子中省略某一词语或某种成分的现象,是古今共有的。不过,文言里这种现象更突出,而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分,古文中也经常被省略。 最常见的省略句有以下几种: 1.省略主语 主语的省略,文言文中更为常见。主要原因之一,是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子若是重复前边的词语又罗嗦,这样省略主语的句子自然就多了。句子中是否省略了成分,要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时,要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略,可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如: (1)承前省 ①廉颇为赵将,(廉颇)伐齐,大破之。 ②永州之野产异蛇,(异蛇)黑质而白章,(异蛇)触草木,(草木)尽死。 (2)蒙后省 ①沛公谓张良曰:“……(公)度我至军中,公乃入。”(司马迁《鸿门宴》) ②(尔)必死是间,余收尔骨焉。 (3)对话省 ①(孟子)曰:“独乐乐,与人乐乐,孰乐?”(王)曰:“不若与人。” ②樊哙曰:“今日之事何如?”良曰:“(今日这事)甚急。”(司马迁《鸿门宴》) 2.省略谓语 谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代,省略谓语的情况还是比较少的。不过在文言文中,省略谓语也不是非常个别的现象。尤其是并列的句子,如果一句用了某个动词,另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出,才能不影响意思的表达。 (1)承上文谓语而省略,如: 军中无以为乐,请以剑舞(为乐)。(司马迁《鸿门宴》) (2)蒙下文谓语而省略,如: 杨子之邻人亡羊,既率其党(追之),又请杨子之竖追之。 (3)共喻省略,即根据上下文一看便会明白省略的是什么。如: ①及左公下厂狱,史朝夕(俟)狱门外。(方苞《左忠毅公逸事》) ②后公改(任)两广,太监泣别,赠大珠四枚。 3.省略宾语 文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的,所省多是代词“之”。 (1)省略动词后的宾语,如: 项伯乃夜驰之沛公军,私见张良,具告(之)以事。 (2)省略介词后的宾语,如: 成视,庞然修伟,自增惭怍,不敢与(之)较。 4.省略兼语 “使、命、令”这类动词的宾语常兼作后边一个主谓词组的主语,这个词就称作兼语。现代汉语的兼语一般不能省略,文言里的兼语却往往被省略,所省多是代词“之”。如: 不如因而厚遇之,使(之)归赵。 5.省略介词 古文中常常省略介词“于”,还有介词“以”“自”等,这些介词与后面的宾语组成介词结构,当这个介词结构作补语时,这个介词常常被省掉。 (1)省略介词“于”,如:荆州之民附操者,逼(于)兵势耳。(司马光《赤壁之战》) (2)省略介词”以”,如:试与他虫斗,虫尽靡;又试之(以)鸡,果如成言。 另外,介词“自”也可省略,如:或王命急宣,有时朝发(自)白帝,暮到江陵。(郦道元《三峡》) 四、谓语前置 古代汉语里,谓语一般放在主语之后。但是,有时为了强调谓语,也可以把它放到主语之前,这就叫谓语前置,或叫主语后说。这种谓语前置的句式,通常出现在感叹句和疑问句中。如: ①甚矣!汝之不惠!(《愚公移山》) ②安在公子能急人之困也! 五、宾语前置 动词可以带宾语,介词也可以带宾语。在文言文里,宾语通常也是放在动词或介词后边。在文言文里,宾语前置是有条件的。 1.动词宾语前置 文言文中宾语提到动词前面,大致有三种情况: (1)否定句中代词作宾语,宾语置于动词前。所谓否定句是表示否定的句子,即凡句中有否定副词“不”、“弗”、“未”、“非”、 “否”、 “毋”或表示否定的动词“无”或无定代词“莫”,这种句子叫否定句。如果它的宾语是代词,一般放在动词谓语之前。如: ①古之人不余欺也。(苏轼《石钟山记》) ②世溷浊而莫余知兮,吾方高驰而不顾。(屈原《离骚》) (2)疑问句中,疑问代词作宾语,放在动词谓语之前。 在古汉语里,使用频率高的疑问代词为“何”字,其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等,它们作宾语时,也放在动词谓语之前。如: ①良问曰:“大王来何操?” (司马迁《鸿门宴》) ②沛公安在?(司马迁《鸿门宴》) (3)用“之”或“是”把宾语提到动词前,以加重语气。这种现象古汉语中并不多见。如: ①譬若以肉投馁虎,何功之有哉! ②句读之不知,惑之不解。(韩愈《师说》) ③去我三十里,惟命是听。 表示动作对象的单一性和强调宾语,往往用“唯(惟)……是……”和“唯(惟)……之……”等格式,可将副词“唯(惟)”译成“只”“只是”或“专”“一定”等,而助词“之”“是”是提宾的标志,不译。如成语“唯利是图”“惟命是从”“唯你是问”“唯才是举”等,就是这种格式。 2.介词宾语前置 文言文中,常见的介词有“于”、“以”、“为”、“与”、“从”、“自”、“向”等,它们往往与后面的名词或名词短语结合,组成介词结构。这些在介词后的名词或名词性短语,叫介词宾语。介词宾语一般放在介词之后,文言文中在以下情况时放在介词前: (1)疑问代词作宾语,一般放在介词前。如: ①王问:“何以知之?” ②微斯人,吾谁与归?(范仲淹《岳阳楼记》) (2)介词宾语不是疑问代词,但是为了强调它,也放在介词的前面,这种情况最常见的是介词“以”的宾语前置。如: ①余是以记之。 ②一言以蔽之。(成语) (3)介词宾语是方位词,也放在介词的前面。如: 项王、项伯东向坐;亚父南向坐——亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。(司马迁《鸿门宴》) 六、定语后置 定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词前,这种语序古今一致。在文言文中,除了这种情况外,也可以放在中心词之后,我们称它“定语后置”。 常见定语后置有以下几种格式: 1.定语放在中心词之后,用“者”字煞尾,构成“中心词﹢定语﹢者”的格式。这种格式中的“者”,相当于结构助词“的”。如:

相关文档
最新文档