作文脉络句训练法 - 一剪梅的日志 - 网易博客
高二语文记叙文系列训练一
高二语文记叙文系列训练一写亲历之事抒真情实感总动员：作文是考试试卷中分值最大的一道题，占了语文试卷的近半壁江山，所以有“成也作败也作文”的说法，请同学们一定要谨慎对待。
对于喜欢语文的人来说，会喊出：何以解忧，唯有作文！他们阅读兴趣广泛，并且有厚厚的摘抄本，喜欢写日记、随笔，经常产生创作的冲动，喜欢投稿，喜欢看到自己的作文变成油墨飘香的铅字。
兴趣、爱好需要你我共同培养，暂时对写作没兴趣的同学也不必过分责备自己，为了考高分，请你跟我们一起训练，相信我们的作文课会激发你的兴趣，会让你爱上作文，会让你在作文中找到成功的快乐，找到一份久违的轻松！作文理念：1、要让不同的阅卷老师在我们的作文里面都要找到他的兴趣点，取悦阅卷老师，打动阅卷老师。
2、“汝果欲学诗，功夫在诗外”。
厚积方能薄发，不求甚解式的阅读、信马由缰式的涂鸦、别有用心的识记、如痴如醉的琢磨、无缘无故地寻愁觅恨……你说，哪样准备能少？3、文如其人，一说文面就是我的脸面，所以，树要皮，人要脸，文面事关作文的成败；字不好的同学请抓紧时间练好字。
4、文如其人，文章的境界就能反映一个人的人品，我们不能因为文章坏了我们的名声，更不能让阅卷老师看扁了我们，所以，充满大爱、朝气、快乐、智慧等应成为我们文章的主旋律。
5、真实是记叙文的基石，有情有义是记叙文的生命，细节是记叙文的亮点，情节波澜曲折、人物形象丰满是记叙文的特征。
结合论据、多层面地说理是议论文的特征，论据的新鲜、切入角度的巧妙、说理的充分且深刻才能吸引阅卷老师。
6立意深刻、成熟是考场作文的重要特征。
幼稚的记叙文、肤浅的议论文都不应该出自高中生笔端。
7、文体规范好比是强调我们男女性别规范一样重要，切不可写得男不男、女不女。
记叙文中的议论、抒情和议论文中的叙述都不应该超过全文的三分之一。
8、作文是滴水穿石、熟能生巧的工作，坚持非常重要，恒心最可贵；同时，限时作文训练是迅速提高写作能力的法宝，八百字的作文坚决控制在55—60分钟内。
高考作文语言训练之二：咬定青山不放松——反复中心句(词)
高考作文语言训练之二:咬定青山不放松——反复中心句(词)“反复”是指为了强调某个意思，有意识地重复使用某些词语或句子。
反复有连续反复与间隔反复两种。
我们所说的反复中心句(词)，是指把能体现中心主旨的句子或词在文中或段中连续或间隔出现。
其作用是：在内容上，因为句句紧扣中心主旨，因此可使中心突出；在形式上，由于它的出现，可使层次更清晰；在表达上，因其常与排比句连用，可增强语言的气势与节奏感。
反复中心句(词)手法，既可用来构段，又可用来构篇。
一、运用反复中心句(词)构段例 1 “固而不柔，脆也。
柔而不固，弱也。
柔而固，韧也。
”纵观古今中外，大凡要获得发展、成功，要有所建树的人，无不经过“柔而固”的努力，无不闪烁着韧的光彩。
铁杵磨针，愚公移山，记载了韧的传说；黄河入海，长江东去，留下了韧的足迹；水滴石穿，蜜蜂酿蜜，展示了韧的现实；王羲之用练字染黑池水之韧，终成一代书法大家；马克思为寻求真理，用在大英博物馆的水泥地上留下了深深足迹之韧，终成无产阶级的伟大导师；达尔文因鄙弃上帝创造万物的谬论，而身受围攻。
他在韧性的斗争中，终于成为一名科学家；张海迪在身体三分之二失去知觉时，没颓唐，没悲观，而是同疾病展开了韧的斗争，终于赢得了加世纪80年代保尔的光荣称号。
所有这些，都充分说明韧是发展的动力，是成功的基石。
(《说“韧”》)例2 牵挂是一种美，却也是一份辛劳，天地间担起这份辛劳的，都是心中充满着爱的人。
父母牵挂远方的游子，新婚的军嫂牵挂戍边的丈夫，学业有成的弟子牵挂白发苍苍的老师，德高望重的将军牵挂未曾脱贫的老区。
牵挂是流沙河笔下那夜夜歌唱的蟋蟀，牵挂是余光中心中那等待起航的客船，牵挂是“来日绮窗前，寒梅著花未”的询问，牵挂是“乡泪客中尽，归帆天际看”的凝望，牵挂是那封抵万金的家书，牵挂是那声共婵娟的祝福。
牵挂是连接亲情的纽带，牵挂是沟通友情的桥梁，牵挂是贯穿爱情的红线，牵挂是人间至爱的升华。
例3 没有人们平凡的工作，就不可能有伟大的成就。
【作文升格】巧以物件串全篇，妙用短句增诗意——《那一缕芬芳》作文升格
【作文升格】巧以物件串全篇，妙用短句增诗意——《那一缕芬芳》作文升格【文题在线】阅读下面的文字，按要求作文：有一位诗人说：“往事就像一朵花，静静地开在记忆的角落，想起它的美丽，也就闻到它的芬芳。
”在生活当中，总有一些人、一些事给我们留下深刻的印象和难以抹去的回忆，就像花的一缕芬芳，在我们的心田永久氤氲。
请以“那一缕芬芳”为题，写一篇记叙文。
要求：立意自定，不得抄袭，不得少于600字。
【病文呈现】那一缕芬芳廖雅晖夏日午后，蝉声如织，我独自在家里漫不经心地整理着书桌。
从一本旧书中蓦然飘落出一张照片，我俯身拾起……（通过环境描写创设情景，可取。
两个句子太长，影响表达效果。
）那是一张随手拍的照片，照片上的人化着淡淡的妆，梳着一个丸子头，眼神专注地望着一架古筝，手指缠绕着假指甲。
我看入了神，仿佛照片里的音乐正萦绕在我耳边，那是悠扬的《渔舟唱晚》——那个照片上的小女孩就是我。
（缺少过渡，有些句子稍显生硬。
）那是三年级时的一次文艺汇演，我代表我们班表演了一个节目——古筝独奏。
回想那时，自己只能暗自轻笑，一段多么稚嫩纯真的岁月啊！“大家好，我是三（3）班的廖雅晖，今天我为大家带来《渔舟唱晚》。
”耳边掌声雷动。
我在古筝前坐了下来，尽情演奏了起来。
毕了，向观众鞠了一躬，径直走下台去。
这一切回想起来，仍历历在目。
（细节描写不够。
）轻轻抚摸着古筝，上面满是岁月落下的尘埃；轻轻拨动筝弦，生硬的音符显露出生疏之气；轻轻坐上琴凳，日渐高大的我已觉琴凳太矮。
“三年了啊！三年没碰筝了。
”我在心里暗暗叹息。
（与上段之间没有过渡句，有些突兀。
）凭着记忆把音准调好后，我翻开久违的乐谱，伸出生疏的手，触碰了一下筝弦，记忆的浪潮便朝我奔涌而来。
（这是写实的结束，而下一段是插叙，需要过渡。
）“爸爸，我想学这个！”稚嫩的声音在耳边响起，那是童年的我啊！“这是古筝，中国古典乐器。
”爸爸为我讲解。
我兴奋地坐下来，用手指轻轻拨动筝弦，传出来一声古风余韵。
中考作文结构篇-起承转合(素材)
结构篇一、起承转合结构方法详解：起承转合式结构，是写作当中的一种基本结构方法。
“起”是起因，文章的开头：“承”是事件的过程；“转”是结果是转折；“合”是对全文的总结，是主题的升华，是结尾。
合理地运用起承转合可以使文章行文严谨，事理清晰，文章上下一脉相承。
同时有效地突出文章要表达的关键性情节，制造文章的曲折感，调动读者阅读兴趣。
起笔宜开不益合，或单刀直入，或启发思考，或引起注意，开头变化多端，但要以自然引出主旨为佳。
承接或正承或反承，以顺畅为妙；承后的转折，或一转，或两转，或三转……迂回曲折，曲折有致，由深入理，才是上品；合即结尾，或揭示题旨，或耐人寻味，或启发遐想，以有力取胜。
人物事件转折点：▶转折点——【同学】1.阅读下面材料，按要求作文。
（50分）小溪同学在期中考试中进步显著，从年级30名一跃而至年级第五，同学们纷纷向她取经。
她淡然一笑，说：“无他，善于抓细节而已。
”“细节？说来听听。
”小陈同学一脸惊讶道。
“比如，我备有一个随手笔记，上课时随机记录自己的灵感、老师强调的重点、练习中的频错点，这是我每天要重点解决的学习内容；又如，认真分析错题，由一个题的错误去发现一个知识点的问题，进行针对性刷题，一个一个消除知识盲点......”“哦，明白了，原来我跟学霸的距离就差一个细节啊！”小李同学忍不住感叹道。
这段话引发了你怎样的联想、感悟或思考？请自选角度，写一篇作文。
要求：①可以写自己的经历、感受，可以讲述身边的故事，也可以发表议论；②题目自拟，文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的姓名、校名和地名；④不得抄袭；⑤字数不少于850字。
毫厘之差，成败之遥①皎洁的清辉如水一般，从漆黑天幕缓缓淌下，渗过窗棂，一丝不苛地印下了远山剪影的每处崎岖，也使万千月相有条不紊地依次绽放于新濡湿的墨盘。
可屋内的我没有闲暇欣赏月景，案首歪斜地铺着边角破裂了几处的宣纸，墨盘旁的毛毡星点散落着几滴飞溅出去的墨汁。
②面对时间急迫的比赛，我并未多加思考，只是像往常练习一样，仓促沾上浓墨，胡乱刮干笔尖，将在练习纸上写过的全部原封不动誊写在作品纸上，我囫囵吞枣般写完了整幅参赛作品。
作文指导——结构布局专项训练
结构布局专项训练大家都看过国家体育馆吧，你是不是第一眼就被这个外观像“鸟巢”的建筑物吸引住了．觉得它太有视觉冲击力了．太酷了，进而没来由地喜欢上了它?作文也如建筑设计，外观得有视觉冲击力。
考场作文，对于外观的要求又更高些。
某种意义上，即使你内部基础再好．但外在观感平平．最终也可能被老师看漏眼，与一类文无缘，滑到三类、四类文去。
所以．“该出手时就出手”，咱结构布局就不能太含蓄，太内秀，要尽量“外显”一点．让结构的巧思、结构的美感．特别“挑眼”，有强烈的视觉冲击力．读者只要瞄一眼，就印象深刻，感觉强烈。
镶嵌脉络句镶嵌脉络句．是一种结构外显化的好方法。
脉络句。
即提示结构思路的关键句。
它需要围绕一个中心意思来设计。
往往出现在文章的要津。
如整篇的首尾。
段落的首尾。
这些地方，比较显眼，读者不容易漏过。
按一般读者的视阈“一目十行”(即一眼看下去能管到上下十行)计算，考场作文，六七百字，也就是二十多行．两三秒之内就能把握住整篇作文怎么结构的，写_『哪些内容．文段之间什么关系。
在考场作文批阅时间紧、任务重的特殊情境下．这方便了阅卷者。
许多美文都有脉络句。
朱自清先生是大家熟悉的美文大家．下面就拿他的几篇美文说事。
他的写景抒情散文《春》．镶嵌了脉络句。
我们把他几个主体段落的首句拈出来．如下：①小草偷偷地从土里钻出来．嫩嫩的，绿绿的。
②桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
③“吹面不寒杨柳风”。
不错的，像母亲的手抚摸着你。
④雨是最寻常的，一下就是三两天。
⑤天上风筝渐渐多了．地上孩子也多了。
这些句子．是围绕春天的各种景象设计出来的。
把加点的词语排列下来，就是草、花、风、雨、人，你看，他一段一句．把本段要写什么都明明白白地提示在段落首句里了．而且．把这些串联起来，我们可以清晰地看到由自然物(草、花)到自然现象(风、雨)到人的结构演进。
他的叙事抒情散文《背影》也是大家熟悉的，试把各个段落的起始句拈出来。
如下：①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了．正是祸不单行的日子。
句式灵活,善用修辞——作文文采训练
【课堂演练】将下面画线句改为反问句。 课堂演练】将下面画线句改为反问句。 劳者苦，逸者安，尽人皆知，黄宗羲曾断言： 好逸恶劳， 劳者苦，逸者安，尽人皆知，黄宗羲曾断言：“好逸恶劳， 亦犹夫人之情也。 然而我认为他说的这个“ 亦犹夫人之情也。”然而我认为他说的这个“人”、“情”， 是芸芸众生之情，是碌碌无为者之情，是苟活者之情。 是芸芸众生之情，是碌碌无为者之情，是苟活者之情。而幸 运和成功只垂青于锲而不舍、奋斗不息的人们。 运和成功只垂青于锲而不舍、奋斗不息的人们。刘邦在十几 年战乱的废墟上建立起一个统一而强大的西汉王朝， 年战乱的废墟上建立起一个统一而强大的西汉王朝，正是靠 与将土们多年的沙场苦战， 与将土们多年的沙场苦战，才得以在衣锦还乡之际高唱千古 风流的《大风歌》 风流的《大风歌》。（ 刘备凭几千人民，最后雄踞巴蜀， ）刘备凭几千人民，最后雄踞巴蜀，也是靠诸葛 亮等谋臣无数个日日夜夜的殚精竭虑， 亮等谋臣无数个日日夜夜的殚精竭虑，三军将土们无数次风 风雨雨的出师远征才使得蜀汉跻身于三强之列。（ 风雨雨的出师远征才使得蜀汉跻身于三强之列。（ 春秋时越王勾践卧薪尝胆， ）春秋时越王勾践卧薪尝胆，终灭吴 雪国耻；战国时秦几代励精图治，终灭六国统一天下。 雪国耻；战国时秦几代励精图治，终灭六国统一天下。这一 次次创业的成功，这一次次成功的创业，次次都是“ 次次创业的成功，这一次次成功的创业，次次都是“苦其心 劳其筋骨，饿其体肤”的结果。 志，劳其筋骨，饿其体肤”的结果。 （ ）
比喻
比喻是最常用的修辞手法之一。运用它可以把陌生 比喻是最常用的修辞手法之一。 的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化， 的东西变为熟悉的东西，把深奥的道理浅显化，把 抽象的事理具体化、形象化。比喻在写作中， 抽象的事理具体化、形象化。比喻在写作中，可以 作为修辞手法来运用，更可以作为比喻论证使用， 作为修辞手法来运用，更可以作为比喻论证使用， 以段或篇的为单位出现。 以段或篇的为单位出现。 比如：痛苦是严格的老师，留给我们那么多思索； 比如：痛苦是严格的老师，留给我们那么多思索； 挫折是硕大的磨刀石，使我们变得更锋利。 挫折是硕大的磨刀石，使我们变得更锋利。人活在 逆境中并不可怕，可怕的是自己的怯懦。 逆境中并不可怕，可怕的是自己的怯懦。
作文语段训练
• 【参考阅读】 • 生活的磨难可以激发创作灵感。屈原一生“信而见 疑，忠而被谤”，却写出了千古绝唱《离骚》；李 白壮志凌云，怅然失意，却成为“诗仙”；李煜国 破家亡，阶下为囚，却成一代词宗；李清照一生饱 尝忧患，抑郁成疾，遂成一代女杰。如果屈原永远 “入则与王图议国事”，“出则接遇宾客”，则中 国可能会多一个平庸的官僚，少一个天才的诗人； 如果李白官至宰辅，享尽荣华，不用浪迹江湖，那 么诗仙的豪迈与脱俗肯定与他无缘；如果李煜一直 当着皇帝，那么他就永远只会作一些才子佳人的词， 而不会留下如此多的千古绝唱；如果没有国破家亡， 颠沛流离的苦难，那么李清照也只是一个“为赋新 词强说愁”的平凡女人而已。正是生活的苦难与磨 练，成为他们创作的源泉。 • 【练习设计】请以“苦难”为话题，用假设说理的 方法写一个不少于150字的语段。
• 2、当汉字载负起厚重的中华文明时，它也在史书上 留下了别具风韵的一笔：“无可奈何花落去，似曾 相识燕归来”，平平仄仄的音律跳跃的是“字字敲 打得响”的灵动；“柳庭风静人眠昼，昼眠人静风 庭柳”，独特的回文诗吟咏的是一唱三叹的精妙。 “大江东去”的开阔，“海棠依旧”的含蓄，“山 抹微云”的感伤，“关河冷落”的凄凉，仿佛世间 一切感情都可以寄寓于汉字。能够让二八女子执红 牙板轻唱离愁别恨、闺情阁怨的是汉字，能够让关 西大汉执铁板铜琵琶吟诵黍离之悲、亡国之痛的也 是汉字。试问哪国文字有如此之内涵。丰富多彩的 汉字，见证兴衰的汉字，美韵悠远的汉字……（引 用+化用） • 请以 “月亮”为话题，运用“化用法”写一个语段， 不少于150字。
语段训练之五：反向假设
• 【训练项目】 • 使用假设的方法深入剖析，辨证说理。
• 【典范例段】 • 欧立希为发明一种新药，坚持进行试验，失败了，总结教 训再干，一直试验了606次方获得成功，制出了以试验次数 命名的新药“606”，新药的问世是坚持的结果。试想，如 果欧立希仅仅试验一两次，失败后就撒手不干，那么，新 药又怎能问世呢?如果他试验了一二百次都以失败而告终， 他若认为成功的希望已经渺茫，甚至怀疑了原来的设想， 因此而偃旗息鼓，自甘放弃，不另辟蹊径，那么“606”自 然不会诞生。即使他试验了605次，又失败了，如果他这时 丧失了信心，希望之火熄灭了，那么，他也会功亏一篑， 决不会有“606”的诞生。正因为他坚持下去了，最后，他 终于获得了胜利。可见，坚持就是胜利。
第九次作文训练段落训练
• “拙”对于她来说就是身材的缺憾，而她用“练习勤”来弥补“身材拙”， 也依然获得了成功。所以，天分不足不应是失败者的墓志铭，勤奋才是胜 利者的通行证。 • 生活的车轮不会因为自身的不足而停滞，但勤奋的润滑剂能让它走得更快、 走的更远。 • 勤奋是什么？它是悬梁刺股的刻苦，是凿壁映雪的执着，是闻鸡起舞的坚 持。它是一把克服缺陷、改变命运的金钥匙。
1、结构不完整（缺阐释句或结论句） 2、叙议比例不合理（2:3）篇幅过长 3、阐释句太长 4、叙述句缺乏完整性或针对性（未点明 “拙”，或者未突出怎样“勤”） 5、分析句旁逸斜出（偏题） 6、分析句缺乏针对性 7、叙述句与分析句杂糅 8、结论句假大空长 9、语意重复啰嗦 10、语言不规范、错别字
阐释句太长
• 没有昼夜不分的训练，怎会让平凡的生命绽放光华？没有废寝忘食的勤奋， 怎能铸起成功的高台？勤，是烛照生命的太阳；勤，是锻造生活的熔炉。 • 勤奋的力量是巨大的，它可以使璞玉生辉，使丑石显灵。 • 当上帝为你关上了一扇窗，请用勤奋来打一场漂亮的翻身仗。 • 在缺憾的夹缝下，她像一颗倔强的小草，用勤奋破土而出。 • 让我们踏上勤奋这块基石，越过缺憾的大海，直抵成功的彼岸。 • 你我皆“凡胎”，而勤奋则让人脱胎换骨。
叙述句缺乏完整性
分析句旁逸斜出
分析句缺乏针对性
结论句假大空长
语意重复啰嗦
• 勤能补拙。（观点句）无论从身体条件，还是从智力条件来说， 每个人都存在着不足，但勤奋却可以弥补。（阐释句）华罗庚小 学初中时成绩都不出色，缀学后又成为一个小职员，但他在工作 之余自学数学，常常为了计算一个数学难题写完几个麻袋的稿纸， 凭着自己的勤奋最终成为了著名的数学家。邓亚萍从小酷爱乒乓 球，但因为身材矮小、手脚粗短而被拒之于国家队门外，然而邓 亚萍硬是通过自己昼夜不分的超额苦练，用自己的勤奋催开了梦 想之花，站在了世界最高领奖台上。（叙述句）华罗庚为什么能 成为数学家呢？因为他明白他没有接受过高等教育，也没有非凡 的智力，他必须用勤奋才可以弥补这些不足，最终才能与别人比 肩。邓亚萍为什么能成为世界冠军呢？因为她清楚她只能用勤奋 弥补身体的不足，最终才能站在世界之巅。（分析句）因此，勤 奋的力量是巨大的，它可以使璞玉生辉，使丑石显灵。（结论句）
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作文脉络句训练法- 一剪梅的日志- 网易博客一种基本的章法训练模式——脉络句训练法中学生的写作训练主要由三部分组成：立意训练、语言训练和章法训练。
立意训练主要是寻求好的命意，做到新颖深刻。
我们的立意训练普遍存在着“成人化”的问题，积弊深固，殊难改观。
语言训练需要长期实践，不能短时奏效。
相比之下，只有章法训练可以在短时间内见效。
文章的章法指的是文章的结构艺术，其内容非常丰富。
本文主要介绍一种最基本也是容易见效的章法训练模式：脉络句训练法。
无论何种体裁的文章，都有一个贯串始终的脉络，我们把它叫做“文脉”。
体现文章脉络的句子就叫做脉络句。
有体现整篇文章的脉络句，也有体现一个段落的脉络句。
脉络句有两种表现形式：显性脉络旬和隐性脉络句。
显性脉络句，往往是一个个具体的句子，把这些句子摘出来，连接在一起。
可以看出它们起着贯通全文或者全段的作用。
这些句子有的长，可能有几十个字；有的短，可能只有一两个字。
在叙述性的文章中，脉络句交代时间的变化；在议论性的文章中，脉络句体现思维的逻辑性；在说明性的文章中，脉络句表现空间的转换。
隐性脉络句不能直接摘出来，它隐含在文意的转换之中，但可以总结归纳出来。
脉络句的使用在我国古代文章中是十分普遍的。
钱钟书先生在《管锥编》中谈到《左传．昭公五年》使用“可乎”“可…‘何故不可?…‘何不可之有?”时指出：“此节文法，起节呼应衔接，如圆之周而复始。
”刘勰在《文心雕龙·附会》中从理论上进行了论述，他说：“何谓附会?谓总文理，统首尾．定与夺，合涯际，弥纶一篇，使杂而不越者也。
若筑室之须基构，裁衣之待缝缉矣。
”他又说：tt凡大体文章，类多枝派。
整派者依源，理枝者循干。
是以附辞会义，总务纲领。
驱万途于同归，贞百虑于一毁，使众理虽繁，而无倒置之乖；群言虽多．而无焚丝之乱；扶阳而出条，顺阴而藏迹；首尾周密．表里一体。
此附会之术也。
”可以说，刘勰是我国文章学史上第一个系统论述文章结构的文章学家，也是第一个涉及脉络句的学者。
古代文章中运用脉络句的例子比比皆是。
以《过秦论》为例，其表示时间的脉络句为：①秦孝公据崤函之固，拥雍州之地。
君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内．囊括四海之意，并吞八荒之心。
②孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策．南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。
③及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合．执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
④始皇既没，余威震于殊俗。
这些句子体现了贾谊构思文章时的思路。
作者沿着这样的思路去写，有条不紊；读者顺着这样的思路阅读，清楚明白。
这是显性的脉络句。
《兰亭集序》一文中，作者用了“乐…‘痛…‘悲”三个字，就把全文的感情发展脉络表现得清清楚楚。
当然，这三个字容易被忽略，这可算是半隐性的脉络句。
再看《前赤壁赋》。
开头一段写江月美景．然后用“于是饮酒乐甚，扣舷而歌之”承接过来。
然后写吹洞箫者“倚歌而和之，其声呜呜然”，转入悲戚，由此引出“苏子愀然”后的问话，接着引出了客人之语，由此进行了主客对话。
这就好比有一根藤贯穿下来，这根“藤”就是“美景一乐甚一歌之一和之一对话一苦短一人生相对论”。
这就是作者的写作思路。
在近、现代文章中，使用脉络句也是很普遍的，而且更加成熟。
比较典型的是鲁迅的《记念刘和珍君》：①我也早觉得有写一点东西的必要了……②可是我实在无话可说。
③忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
④我还有什么话可说呢?⑤但是，我还有要说的话。
⑥呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!这六个脉络句向来为读者所称道．表达悲愤感情，犹如万里江河水，首尾贯通，一泻而下。
朱自清的《冬天》写了三幅生活画面，用脉络句把它们巧妙而轻松地串联起来，就像一枝糖葫芦：①说起冬天，忽然想到豆腐。
②又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上．跟S君P君在西湖里坐小划子。
③在台州过了一个冬天，一家四口子。
④无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
三幅生活画面分别表现了父子情、朋友情、夫妻情，就像一条潺潺的小溪，清澈明净。
中国的古今文章是如此，国外的文童也是如此。
恩格斯的《在马克思墓前的讲话》就是典型代表。
下面是该文的脉络句：①正像达尔文发现有机界的发展规律一样．马克思发现了人类历史的发展规律……②不仅如此。
马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。
③一生中能有这样两个发现，该是很够了。
即使只能作出一个这样的发现。
也已经是幸福的了。
④他作为科学家就是这样。
但是这在他身上远不是主要的．⑤因为马克思首先是一个革命家。
⑥正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。
⑦他的英名和事业将永垂不朽!这篇文章以其强大的逻辑力量成为悼词中的名篇，并且一直人选中学经典课文作为中学生的必修之文。
下面我们再来看选人中学课文的海明威的《老人与海》中的脉络句：①他想：它把我的鱼叉连绳子都带去啦．现在我的鱼又淌了血，恐怕还有别的鲨鱼会窜来呢。
②可是他没法叫肉的气味不散到水里去．③他知道倒霉透顶的事儿快要发生了，，④因为还有麻烦的事儿没有来到呢。
什么也别去想它。
只等着以后的鲨鱼来到吧o⑤直到太阳快落下去的时候，鲨鱼才又向他扑来。
⑥要是它们在夜里蹿来，你该怎么办呢?⑦可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来．这一回他知道斗也不会赢了。
这些脉络句，既暗示了情节的发展，又很好地体现了意识流的创作特点。
试想一下，假如没有这些脉络句，作者如何将故事连缀成篇呢?另外，罗曼·罗兰的《名人传·序》也使用了脉络句，只是这些脉络句显性和隐性并存罢了：①整个欧洲笼罩着物质主义的气氛。
(第一段)②“不甘于平庸凡俗的人”在这种气氛下的生活状况。
_第二段)③为了援助他们．我才在他们周围集合了一般英雄的友人。
(第三段)④具体解释“英雄”的内涵。
(第四段)⑤传记中的英雄都是担当患难的人。
(第五段)⑥英雄的首席是贝多芬。
(第六段)⑦号召人们重新鼓起对生命对人类的信仰。
(第七段)这些脉络句环环相扣，因果关系明确，使得全文浑然一体。
在今天，人们写文章仍然离不开脉络句。
通过以上例子，我们可以看出，使用脉络句的确是古今中外文章写作的一个最为基本的章法上的要求。
叶圣陶先生说：“文章思有路。
遵路识斯真。
”朱自清在谈到文脉时也说过，写文章时，心中要有“假想的读者”，要让读者知道你的思路：当代语文教育家章熊先生对脉络句进行了具体深入的研究，他在《语言的连贯性》一文中说：“语言的衔接要借助衔接性词语。
常用的衔接性词语有些就是复句所用的关联词语，有些是不常用于复句之中而多用于旬与句之间、甚至段与段之问的，包括某些实词和固定词组，如‘这“那’‘那么～总而言之“由此看来“一言以蔽之“事实证明’等等。
”古代文章中则用“至于”“若夫”“既而”“乃有”“又若”等连接性词语。
这些衔接性词语可以归人脉络句之列。
总起来看，使用脉络句可以使文章气韵贯通，体现其整体性和连贯性。
因此说，脉络句的训练是写作教学的基本训练模式。
那么。
如何来训练学生使用脉络句呢?首先，要结合不同的文体来使用。
传统意义上的三大教学文体，对于脉络句的要求是有明显不同的。
记叙文体中，脉络句往往是表现时间线索的句子；在议论文中，脉络句往往是表现逻辑关系的句子：在说明文中，脉络句往往是表现空间转换的句子。
可以分开训练，一次只练一种文体。
训练中，教师把学生的文章和经典文章加以对比，从而让学生发现问题，找出差距，明确改进方向。
其次，注意横式结构和纵式结构两种不同结构的文章的训练规律。
以叙述为主的文章，往往采用纵式结构法；以描写和议论为主的文章，经常采用横式结构法。
纵式结构的文章，脉络句往往是表现情节线索或递进趋势的句子；横式结构的文章．脉络句往往是表现发散思维或并列段落的句子。
第三，训练应该从显性脉络句人手，熟练了，再写隐性脉络句。
这是一个由必然王国到自由王国的过程。
显性脉络句的使用可以归入程序性写作知识，因此，要求教师要明确训练步骤和方法，要具体，具有可操作性。
比如，我们可以先把一篇样文中的脉络句抽掉，然后与还原后的文章进行对比．让学生切身感受脉络句对于作者表达和读者理解的重要作用。
我们也可以选一篇写得很混乱的文章作反面教材，让学生试着给它添加脉络句并使之条理清楚。
经过了这样的训练之后．教师再要求学生写一篇有脉络句的文章．并且把脉络句标出来。
经过一段时间的训练后．再去训练隐性脉络句。
第四，可以通过段落写作来进行脉络句的训练。
从全息生物学的角度讲，任何一个局部，都包含了事物的整体信息。
我们发现，即便在一个段中，也有脉络句。
还是以《在马克思墓前的讲话》为例：“一生中能有这样两个发现，该是很够了，甚至只能作出一个这样的发现．也已经是幸福的了。
但马克思在他所研究的每一个领域(甚至在数学领域)都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。
”这是一个旬句递进的语段，思路非常清晰。
因此，我们的训练可以以段为单位来进行．这样更好把握。
第五，脉络句的训练可以理解为写提纲。
提纲写好了，文章的思路也就出来了。
因此，传统意义上的提纲写作练习是行之有效的做法，应该坚持下去。