与朱元思书说课
峄城区X中学八年级语文下册第六元21庄子二则课后习题人教版
7．（第二单元第6课《藤野先生》）下列加点字的注音全部正确的一项是（）
A．托辞（cí）教诲（huì）不逊（xùn）深恶痛疾（wù）
B．诘责（jié）发髻（jì）陌生（muò）抑扬顿挫（cuò）
C．绯红（fēi）解剖（pāo）芦荟（huì）杳无消息（yǎo）
B．长啸（xiào）荇草（xìng）颓败（tuí） 急湍（tuān）
C．轩邈（miǎo）鸢飞（yān） 横柯（kē）缥碧（piǎo）
D．东皋（gāo） 驱犊（dú）萋萋（qī）戾天（lì）
17．（期中测试）下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A．娴熟xián周济jǐ不辍chuò溃退kuì锐不可当dāng
(3〕品读文章。
充分利用三句例如，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。
设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，但是考虑到做批注的方法我们还没有讲到，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教师带着学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主完成。完成由“扶〞到“放〞的过程.
二、熟读《庄子与惠子游于濠梁之上》，复述这则故事，并回答下列问题。
1。庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里.
2.庄子为什么说他知道“鱼之乐”?谈谈你的理解.
参考答案：
1。一妙在“以子之矛，攻子之盾”。惠子质问“子非鱼，安知鱼之乐”是很难正面回答的，庄子以“子非我，安知我不知鱼之乐”这样的反问摆脱被动，暂时化解了“危机”。二妙在转换问题的角度。庄子回答“我是在濠水上知道的"，把惠子“你怎么知道鱼的快乐"的问题变成了“你在哪里知道鱼的快乐”,在逻辑上可以说是偷换概念的诡辩，是答非所问.这正展示了庄子言辞上的巧妙，在逻辑上回避了矛盾的机敏.
部编版语文八年级上册.《渡荆门送别》说课稿
一、说教材《渡荆门送别》是人教版语文教材八年级上册第三单元的课文。
本单元的诗歌都是描写山水，在写景中抒发情感的诗。
它有着对学生进行美的熏陶，情操的陶冶和古代文化积累传承的意义。
二、说教学目标： 1、知识与能力：（1）、了解这四首诗相关的背景知识。
（2）、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。
（3）、了解把握借景抒情、情景交融的表现手法。
（4）、背诵并默写四首诗。
2、过程与方法：（1）、加强朗读训练。
让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
（2）、分析四首诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
（3）、揣摩品味诗中精彩的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财富。
（ 3、情感态度价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
三、教学重难点：1、教学重点：体会诗词的意境美、语言美。
背诵并默写四首诗。
2、教学难点：激发学生想象。
再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。
设计依据：背诵和默写是首要。
着重引导学生领会诗词的意境美、语言美、受到美的熏陶和感染。
突破方法：通过反复咏诵，逐步加深对诗意的理解，学习中让学生充分展开联想到翅膀，充分体会诗歌的意境。
八年级的学生已经学过不少写景的文章和诗歌，也具备一定的自主学习和合作学习的能力；但本班学生存在学习习惯较差，不善于主动学习积极思考的不足。
五、说学法：1、朗读教学法：在教学本首诗时，通过各种形式的朗读，让学生体会并感悟这首诗的思想内容。
2、尝试学习法：教师依据教学目标设计富有启发性的问题，在学生讨论、交流的过程中，严密思维、拓展想象。
3、采用课件进行教学（幻灯片）。
六、课时安排：1 课时七、教学过程：1、导入：李白出生地？李白什么时候离家远游？李白是如何走上仕途的？（3”）李白生于武后长安元年（701 年）。
李白祖籍陇西成纪（今甘肃秦安县）。
关于其出生地有多种说法，一说出生在剑南道之绵州（巴西郡）所属昌隆县（712 年更名为昌明县，今四川省绵阳市所属江油市）。
怎样讲好微型课
设计课例 东郭先生\东郭先生与狼 .ppt 东郭先生\东郭先生.swf 东郭先生\东郭先生与狼课堂实录.doc 记承天寺夜游\zmj-5323-15969.ppt 记承天寺夜游\少环节的详案.doc
2、微型课的关键 在于要处理好“有” 与“无”的矛盾
在微型课的做课现场，没有学生。但 执教者心中不能没有学生。教师在微型课 课堂上展示课堂教学的整个流程。教学流 程中的“学生活动”，教师该提问提问， 该布置布置，该指导指导，该点拨点拨， 该评价评价。这些“过场”都要一一呈现。 只是学生没有实际操作，执教者只是假定 学生已经完成、估计学生完成的程度和结 果。这种估计是否恰当，这些建立在估计 基础上点拨评价是否到位，要由专家评委 做出判断。所以，要做到估计“恰当”、 点拨评价“到位”，执教者就要在备课时 研究学生，或设想教材所对应的学生群体 的状况，做到“场上无学生，心中有学 生”。
二、怎样讲好微型课 微型课再小也是课，也要具 备优质课的基本要素。优质课的 要素：创设情境，调动学生的有 意关注；设计问题，激发学生的 学习兴趣；主题引导，引领学生 的深度探究；板书设计，对应学 生的知识结构；课堂小结，指导 学生的深度理解；教学创意，彰 显教师的主导作用。
第一，要上课，不要说课。微型课不是说 课。说课是把自己的教学设想说给大家听， 基本环节是说教学目标，说教材内容，说 教学方法，说教学过程，这是学校经常开 展的一项教研活动，目的在于通过“说” 自己的教学设想，引发大家研讨教学方案， 提高课堂教学的水平。说课等于介绍自己 的教学设想，属于教学研究范围，对提高 教师、特别是青年教师的教学水平有着积 极的作用。微型课是课堂教学的浓缩，是 时间较为简短、课堂容量较小、没有学生 参与、主要检测教师教学水平的课堂教学。 因而，决不能把微型课当做说课来“说”， 应该像正常课堂教学一样来上课。
2023年《马说》优秀说课稿(通用7篇)
2023年《马说》优秀说课稿（通用7篇）《马说》优秀说课稿篇1一、教材的地位和作用《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的其次篇课文。
该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。
其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。
本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才能，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫捷挺立，有尺幅千里之势。
全文寄予了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的实力，理解中国古代文人用文字来书写明珠暗投壮志难酬的愤懑不平。
二、教学目标及重点、难点的设定依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的实力；2.使学生了解作者韩愈明珠暗投的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。
3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。
培育学生对人才的相识。
了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的明珠暗投的愤懑之情。
是本课学习的重点。
联系作者的生活经验，相识封建社会人才被埋没的根本缘由，是学习的难点。
三、教学方法设计新课标指出“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索”。
为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采纳多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的剧烈愤懑不平的感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采纳了朗读教学法、探讨点拨法、延长拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。
四、学法指导：新课标提出“学生是学习和发展的主体”。
对于初中生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
【单元备课】新部编版五年级上册第八单元(含语文园地、口语交际、说课稿)
第八单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“好书不厌百回读,熟读深思子自知”这一主题来编排.主要由《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》这三篇文章组成.目的是通过介绍读书的方法,激发学生读书的兴趣.2.本单元重点：（1）通过把握主要内容,体会作者悟出的道理.这三篇文章都明确了作者在读书中悟出的道理.如《古人谈读书》的三篇文章都介绍了名人自己悟出的学习方法和学习态度；《忆读书》中,通过介绍自己读书的过程,悟出“读书好,多读书,读好书”的道理；《我的“长生果”》中,通过介绍自己读书和写作的经历,悟出写作的道理.（2）学习在阅读时梳理信息,把握内容要点.备课素材【教材分析】这篇课文由三篇文章组成.这三篇文章都是以古文的形式呈现的.第一篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要.【作者介绍】孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓, 孔氏,名丘,字仲尼,春秋末期鲁国陬邑人（今山东曲阜）,祖籍宋国栗邑（今河南夏邑）.孔子是中国古代著名思想家、教育家,他开创了私人讲学的风气,倡导仁、义、礼、智、信,是儒家学派创始人.朱熹（1130.9.15—1200.4.23）,字元晦,又字仲晦,号晦庵,晚称晦翁,谥文,世称朱文公.祖籍徽州府婺源县（今江西省婺源）,出生于南剑州尤溪（今属福建省尤溪县）.宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人,闽学派的代表人物,儒学集大成者,世尊称为朱子.朱熹是唯一非孔子亲传弟子而享祀孔庙,位列大成殿十二哲者中,受儒教祭祀.朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大,成为三朝的官方哲学,是中国教育史上继孔子后的又一人.曾国藩（1811.11.26－1872.3.12）,初名子城,字伯涵,号涤生,宗圣曾子七十世孙.中国近代政治家、战略家、理学家、文学家,湘军的创立者和统帅.【与文章相关的资料介绍】《论语》由孔子弟子及再传弟子编写而成,至战国前期成书.主要记录孔子及其弟子的言行,较为集中地反映了孔子的思想,是儒家学派的经典著作之一.以语录体为主,叙事体为辅,集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等.与《大学》《中庸》《孟子》并称“四书”,与《诗经》等“五经”,总称“四书五经”.全书共20章、492篇,首创“语录体” .是中国现代传扬并学习的古代著作之一.课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语.我们在sòng dú（）诗书的时候,要有héng xīn （）,要有毅力,二者quēyībùkě（）.二、解释文中加点字的意思.并解释整个句子.1.敏．而好学,不耻．下问（）（）__________________________________________________________________2.知之为之,不知为不知,是知．也（）_________________________________________________________________3.余尝．谓：读书有三到,谓心到,眼到,口到.（）__________________________________________________________________阅读能力大提升三、课文整体梳理.《论语》这三则,让我们明白了读书要________、________、__________三个方面；朱熹告诉我们,读书要有________；曾国藩告诉我们,读书人要有___________________.四、重点段落品析.余尝谓：读书有三到,谓心到,眼到,口到.心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵（sòng yǒng）读,（决绝）不能记,记亦不能久也.三到之中,心到最急.心既到矣,眼口岂不到乎？1.用横线画出括号里正确的字和读音.2.对文中划线句子理解正确的一项是（）A反问句,说明心到了,眼睛也会看到.B反问句,点明,只要用心了,眼和口自然会到.点明心到的重要性.3.读了这篇短文, 你有什么收获？_______________________________________________________________________ _______________________________________________思维创新大拓展五、把你知道的关于读书的名言和大家分享一下吧._______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________参考答案：一、诵读恒心缺一不可二、1.勤勉以……为耻勤勉而爱好学习,不以向不如自己的人问问题为耻.2.智慧知道就是知道,不知道就是不知道,这才是智慧呀.3.曾经我曾经说过：读书要有三到,就是心到,眼到,口到.三、谦虚勤奋求实三到三有四、1. song 决2.B3.示例：学习既要讲究方法,还要有恒心.而恒心是成功的基础,只要有恒心,铁棒磨成针就是这个道理.从今以后,我一点要勤奋读书,又恒心,有毅力,不半途而废.五、示例：读书何所求?将以通事理.——张维屏读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.——朱熹读书时要深思多问.只读而不想,就可能人云亦云,沦为书本的奴隶；或者走马看花,所获甚微.——王梓坤《古人谈读书》精彩教学片段师：同学们,我们知道很多学习的名言,把你知道的和大家分享一下吧. 生1：我知道伏尔泰的——读书使人心明眼亮.生2：我知道朱熹说过——读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.生3：我知道叶圣陶的：读书忌死读,死读钻牛角.师：同学们说得太好了,以此看来,我们在课下没少积累关于读书的名言.《古人谈读书》这篇文章也介绍了古人对读书的看法.学了这篇文章,你有什么收获？生1：从“敏而好学,不耻下问”这句话中,我知道,学习要勤勉,要喜欢学习,还要不耻下问.生2：不仅如此,我们更要讲究方法.比如说,我们读书的时候要有三到.如果在读书的过程中,把这三种感官都调动起来,我想效率肯定很高. 生3：还要有恒心.恒心非常重要,它是我们成功必备的品质.生4：光有这些还不够,我们还要有志向.只有志向远大,我们的目光才会变得远大.生5：我们还要有见识.有见识的人目光会更长远,否则就成了井底之蛙,走不远的.师：看来,大家读了这篇文章之后,都有不少的收获.希望在今后的学习中,我们借鉴古人的经验,把这些经验融入到我们现在的学习中,让我们的学习更上一层楼.《古人谈读书》说课稿一、说教材这篇文章由三篇文章组成.这三篇文章都是以古文的形式呈现的.第一篇选自《论语》,是对学习方法和学习态度的解读；第二篇是朱熹的名篇,介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章,曾国藩通过这篇文章告诉我们,读书要有志、有识、有恒,并从正反两方面加以论证,证明三者对读书人来说缺一不可,非常重要.二、说目标根据对课文的理解和课文的特点,我制定了以下教学目标：1.会认“耻、矣”等3个生字,会写“耻、诲”等9个生字.2.朗读这三篇文章,理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思.3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发.三、说教学重、难点根据教学目标和本课的教学内容,我把重点确定为：理解每句话的意思,弄懂整篇文章的意思.把难点确定为体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发.四、说教法和学法1.选择教法,形成思路为了能让学生用最快的速度理解课文,把握课文的思想,我围绕三维目标,引导学生用自主学习、合作探究的方式,借助课件展示等方法,对这篇课文进行了深入的剖析.2.学法指导,形成能力我引导学生通过自主学习的方式,用读的方式促进学生对课文深入理解,让学生成为学习真正的主人,提高学生的能力.五、说教学过程.1.为了激发学生的兴趣,在导入的环节,我采用了让学生讲故事的方式,这样能激发学生的积极性,激起他们学习的欲望.2.对于课文的理解,我首先引导学生自主学习,让他们在自读的基础上先把握课文内容,然后再在教师的引导下,通过解决重点词句,从而达到对课文的理解,明白作者写作意图.3.为了开阔学生的眼界,我还设置了拓展延伸的环节,引导学生搜集课外的有关读书的名言,以扩大学生的积累.4.板书设计：板书设计我采用结构图的形式.根据三篇文章各自的主要内容,我用结构图的形式展现出来,让学生一目了然.六、教学效果预设.这三篇文章都是和读书有关的,对于学生们来说不难理解.因此,在教学过程中,我主动放手,引导学生根据注释来把握课文内容,同时,我还通过布置作业的方式,让学生深入把握课文内容,开拓眼界.教学取得了良好的效果.创新教案忆读书教学目标：1.积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法.2.朗读课文,了解课文内容.通过讨论,体会作者读书的心得.3.感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理.4.学习本文运用时间顺序的写法.教学重点：1.了解作者的读书经历；学习对比的手法.2.了解课文内容,体会作者读书的心得.教学难点：感受作者读书的快乐,激发学生读书的兴趣,懂得“读书好、多读书、读好书”的道理.教学过程：一、导入你喜欢读书吗？读书给了你怎样的感受？（生畅所欲言）今天,我们就看看著名作家冰心读书时的感受是什么.板书：忆读书二、新授（一）通读全文,了解大意.（写了什么）1. 师范读课文1~8自然段,学生各自放声朗读课文余下部分.在读的过程中,要求：画出自己难理解的词语,然后课堂交流.2. 紧扣题目思考：本文主要讲述了什么内容？本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历,和有关读书的感受.（二）分析课文,朗读体味.小组活动,朗读课文,思考下列问题：1.本文是按照什么顺序来介绍读书经历的？——时间顺序表时间的词语：七岁时；同时；到我十一岁时；在我十二三岁时；到了中年以后；1986年；1989年.2. 对于读书,作者有许多感受,请圈画出描述这些感受的词句,朗读交流.要求：朗读圈画的句子一定要结合作者当时的情感《三国演义》：这是作者读的第一本书,所以印象特深刻,写得最详细.抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等词,这与后文“心动神移,不能自已”也相照应.《水浒传》-------都有其自己极其生动的风格.《红楼梦》----不同年龄读同一本书的前后感受的对比《西游记》---- 精彩《水浒传》----人物栩栩如生《封神榜》-----烦琐《荡寇志》-------人物索然无味现代文艺作品的比较：从脑中抹去；心动神移,不能自已小结：①作者运用对比的方法,为“忆读书”服务.②从情节安排、人物塑造、语言表达等三方面,通过对比看出作者评判好书的标准.③指出全文末句从总体上概括了作者的读书感受.全班有感情地齐声朗读第11自然段到文章末尾.3.“读书好,多读书,读好书.”这3个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解.（给同学们2分钟左右的讨论时间,可以组为单位）（先从课文中找依据）——A 读书好：开卷有益（对写作有益；读书是最大的快乐,让自己懂得做人处世的道理）多读书：博览群书（数量要多、品种要多,涉及古今中外）,可罗列文中提到的各本书.读好书：择善从之（要学会选择,因为只有好书才能让自己怡情知理.无意义的书不要读,注意选择文中好书的三个标准.）B在意思上层层递进.再齐读（第二次）（注意重音）这句话.（三）总结：1.全文紧扣题目“忆”字,按时间顺序叙述,条理清晰.2.对比手法的运用,突出作者的情感倾向.（老师指着板书,试着让学生用“记叙了……表达了……希望……”总结.）本文记叙了作者自己亲身的读书经历,表达了自己热爱读书、以读书为乐的情感以及对读书的认识,希望我们少年儿童认识到“读书好,多读书,读好书”.三、作业布置1.必修作业：积累词语,按格式抄写；翻阅词典了解成语的含义.2.选修作业：你读的书中,印象最深的是哪本书？准备一段内容简介,下节课与同学交流.板书设计：忆读书读书好开卷有益忆读书（经历感受）多读书博览群书（时间对比）读好书择善从之备课素材【教材分析】《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔.全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”.【作者介绍】冰心(1900 —1999),原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家、儿童文学作家.五四运动爆发,她受到很大影响,从1919年9月起,以冰心为笔名写了许多问题小说,如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等,在社会上引起了较为强烈的反响.1920年开始,受泰戈尔《飞鸟集》的影响,又写出了短诗集《繁星》和《春水》,为文坛瞩目.1921年加入文学研究会,这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”.冰心的作品体裁广泛,在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文.作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》,散文集《往事》.【与文章相关的资料介绍】《荡寇志》是中国清代长篇小说,作者俞万春（1794—1849）,此书草创于道光六年（1826）,写成于道光二十七年（1847）,中间凡“三易其稿”,首尾历22年.本书中,作者仇视以宋江为首的梁山泊起义的思想与金圣叹一致,所以他紧接金圣叹“腰斩”过的七十回本《水浒传》,从七十一回写起,杜撰出一大篇宋江等如何“被张叔夜擒拿正法”的故事,自名其书为《荡寇志》,此书的初刻本却又署书名为《结水浒传》.课后作业基础积累大巩固一、下列字形全对的一组是（）.A斩首凯旋水浒B传记煞气敌冠C派遣报利呻吟二、读拼音,写词语.1.妈妈每天忙碌于这些fán suǒ（）.2.他们家非常háo huá（）,漂亮极了.3.他的身体日渐shuāi ruò（）.三、写出加点词语的反义词.1. 我听得津津有味．．．．.（）2.（他们）都有极其生动．．的性格.（）3.看来人物栩栩如生．．．．的《水浒站》,就不会看索然无味的《荡寇志》.（）阅读能力大提升四、课文整体梳理.这篇文章按照__________顺序,介绍了自己读书的经历,告诉少年儿童要_________、____________、_____________.五、重点段落品析.因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官逼民反”的《水浒传》大加欣赏.那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深等人,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地满了一百零八人的数目,我觉得也比没有人物个性的《荡寇志》强多了.《红楼梦》是在我十二三岁时候看的,起初我对它的兴趣并不大,贾宝玉女声女气,林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦,还是到了中年以后,再拿起这部书看时,才尝到“满纸荒唐言,一把辛酸泪”,所包含一个家庭的兴亡盛衰的滋味.总而言之,统而言之,我这一辈子读到的中外的文艺作品不能算太少.我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理,这都是从修身课本中所得不到的.1.写出下列词语的近义词.欣赏----（）思考-----（）2.下列对第二自然段的理解正确的一项是（）A随着年龄的增长,阅历的增加,“我”对《红楼梦》的理解不一样.B说明“我”不喜欢《红楼梦》这本书.C“我”不喜欢贾宝玉和林黛玉,因为他们的性格不好.3. 用一句话概括选文第三自然段的意思._____________________________________________________________________思维创新大拓展六、你经常读书吗？在读书过程中,你有什么收获？和大家分享一下.___________________________________________________________________________________ _______________________________________________________参考答案：一、A二、1.繁琐 2.豪华 3.衰弱三、1.索然无味 2.呆板 3.死气沉沉四、时间读书好多读书读好书五、1.观赏 2.思索2.A3.总结读书的好处.六、示例：我经常读书,我也非常喜欢读书.在读书的时候,我明白了许多做人的道理.读书还让我静下来,由一个假小子变成一个真正的淑女.《忆读书》说课稿一、说教材《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔.全文以“忆”为线索,记叙了自己快乐的读书生活,读书的感受和认识,抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感,深情地告诉少年儿童“读书好,多读书,读好书”.二、说目标基于对课文的理解,我制定了以下教学目标：1.会认“浒、传”等16个生字,会写“津、豪”等13个生字.掌握“津津有味、索然无味”等词语.2. 整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容.3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心.4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感.理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣.三、说教学重、难点根据教学目标和课文内容的需要,我把整体感知课文,理清记叙的顺序作为重点；把通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感.理解读书的好处,明确应该多读书,以培养读书的兴趣作为难点.在教学过程中,我引导学生抓住课文的内容去解决重点,突破难点.四、说教法和学法1.引导法在教学过程中,我运用引导法来完成这篇文章的教学.我通过设置难易适中的问题,来引导学生把握课文内容,明确文章的思路,最后达到对作者写作意图的理解.2.合作探究,形成能力.在教学过程中,我充分发挥学生学习的积极性和主动性,让学生通过合作探究的方式,提高学习效率, 增强他们的合作意识.五、说教学过程.1.为了提起学生学习的兴趣,我用谜语导入,这样学生非常感兴趣,学习的积极性非常高.2.对于课文内容的理解,我抓住时间顺序这个切入点,通过让学生找出表示时间的词语,并引导学生把握在这个时间内,作者读了什么书,有什么感受.同学们在解决这两个问题的过程中,很好地把握了课文的内容.3.对于课外作业的布置,我采用循序渐进的方法,以课后练习为主题,再根据当堂课的内容,制定出适合的练习题,既能让他们夯实基础,又能为下一节课做准备.4.板书：①书中生动的故事情节和人物形象能激起读者的各种情感读书获得快乐②读书能扩大知识面明白大道理③读书对写作有很大的帮助④读书有助于提高人的品德修养本课的板书,我以文章的结构为主,通过结构图的形式,重现文章的结构,让学生一目了然.六、教学效果预设.这篇文章以“忆”为主线,回忆了自己读书的过程和经历,并对青少年提出希望.在教学中,我抓住主线,引导学生通过把握文章的主要内容来理解作者的中心意思.同时,我注重培养学生的自学能力,总结和概括能力等.教学效果良好.创新教案我的“长生果”学习目标：1.认识15个生字.2.有感情地朗读课文.把握主要内容,体会作者悟出的道理.3.学习一些读书和习作的方法.学习重点：引导学生读懂课文内容,体会作者悟出的道理.学习难点：结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法. 课前准备：学生预习课文,遇到不理解的字词查字典解决.课时安排：1课时.教学过程：一、激趣导入师：同学们,你们知道“长生果”是什么吗？板书：我的“长生果”（生齐读）二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子.2.思考：“我的‘长生果’”是什么？3.作者写了童年读书和写作的哪几件事？从中悟到了哪些道理？三、细读课文,深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？明确：读书：看小画片读连环画读文艺书籍大部头小说写作：作文常居全班之冠《秋天来了》获得好评《一件不愉快的往事》道理：构思要别出心裁落笔也要与众不同2.反复读一读作者列举的两篇作文,你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？明确：作文要写出真情实感四、精读课文,体会情感师：通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗？生总结,汇报,师：将书誉为长生果,作者对书的钟爱可见一斑.文中真实地回顾了作者少时与书的故事,使作者酷爱读书的情景在我们眼前再现.读读课文,你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？看来书真正是全世界的营养品哪！即使多年之后品味读书的味道,还是这样让人心醉.让我们再读读课文,体会那种读书的乐趣吧.五、联系实际,升华感情说一说你在读书中的故事,以及在书中的收获.六、总结自己的学习收获结合自己的作文情况,说一说你认为读书和作文有什么关系.七、积累拓展1.抄写文中优美的词句,并积累起来.2.把自己在读书中的收获写成一个小片段.板书设计：我的“长生果”情感：津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴阅读：博览群书如情入境写读书笔记习作：构思别出心裁写真情实感借鉴模仿2.拓展延伸的教学中,我引导学生运用这节课所学的知识,所获得的感受,进行习作练习,这样既能梳理所学的知识,使其系统化,又能指导学生习作,提高学生的写作能力.美中不足的是在教学中,我没有注重对学生合作意识的培养,希望在今后的教学中有所改进.备课素材【教材分析】《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文.作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画,到文艺书籍和中外名著,阅读的范围与深度在不断增加.在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强理解力,更重要的是提高了写作能力.作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好；作文,要写真情实感；作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造.【作者介绍】叶文玲,女,当代小说家,生于1942年11月4日,浙江台州玉环楚门镇人.代表作品《叶文玲文集》,其中作品《心香》被评为1980年全国优秀短篇小说.课后作业基础积累大巩固一、选择加点字的正确读音.diàn（）guì（）jiào （）lì（）甸馈酵沥jù（）kuì（）xiào （）lí（）二、补充词语.如（）似（）千（）一（）（）光（）彩（）欢（）合心（）理（）（）肠（）肚别出（）（）不（）而（）（）（）有味三、写出加点词语的近义词.1.我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦．．之情.（）2.醉心阅读使我得到了报偿．．.（）3.这些领悟自然是课外读物的馈赠．．.（）阅读能力大提升四、课文整体梳理.这篇文章用充满感情的语言介绍了自己读书的感受以及读书给写作带来的启发,作者对写作的感悟有两点,一点是_____________________,另一点是_______________________.五、重点段落品析.记得有一次,作文的题目是《秋天来了》.教师读了一段范文之后,当大多数同学（）地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天.我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒,。
八年级语文部编版下册第17课《壶口瀑布》说课稿
《壶口瀑布》说课稿一、说教材1、教材处理。
《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇游记散文，作者是梁衡。
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
借景抒情，托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等，这类文章除了要求学生能对生动的语言赏析外，还要掌握一些写景的方法。
2、教学重点、难点教学重点：有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。
教学难点：理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。
二、说教法1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，能归纳总结本文写景的角度及方法。
2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
3、本课采取的教学方法有：朗读法、精读法、小组合作探究法、圈点批注法三、说教学过程（一）导入：仁者乐山，智者乐水。
我们常常在欣赏山水中获得一些哲思。
善于发现美的法国雕塑家罗丹曾今说过这样的话：“美丽的风景之所以使人感动，不死由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想”。
作家梁衡喜爱游历名山大川，为此写下了很多的佳作，在游历黄河后，他曾经有过这样一段感言：“我曾徘徊于黄河上游的刘家峡水库，惊异于她如泊如镜的沉静；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如带的飘逸；也曾上溯龙门，感奋于她如狮如虎的豪壮。
但当我沿河上下求索而见壶口时，便如痴如狂。
设计意图：因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一组图片后简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，也能感受其气势，有利于接下来的理解和赏析。
（二）预习检测：检查学生收集关于黄河壶口瀑布的资料情况。
（三）、整体感知：学生通过预习，速读课文，回答下面问题。
（1）、作者观看了几次壶口瀑布，重点写了那一次？（2）、请用简练的语言说说什么是“壶口”？（3）、壶口瀑布与其他地方的瀑布有什么不同？（4）、本文是从哪几个方面来写壶口瀑布的？（设计意图：加深体会瀑布的雄伟磅礴，结合并完成课后思考一、二大题。
五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿(部编版)含2个课时
五年级语文上册-25《古人谈读书》说课稿（部编版）第一课时一、说教材《古人谈读书》是统编版语文五年级上册第八单元的第一篇课文，与其他课文通篇连贯的描写方式不同，本课由三则文言文组成，记录了古人有关读书和学习的言论。
那么这节课的学习活动该怎么设计呢？爱课帮为您提供几个易操作又新颖的学习活动！二、说教学目标1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能借助注释，理解课文大意。
3.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。
三、说教学重难点教学重点：朗读这篇文章，理解每句话的意思，弄懂整篇文章的意思。
教学难点：体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。
四、说学情五年级的孩子已经接触过文言文了，但不多：三年级学了《司马光》、《守株待兔》，四年级学了《精卫填海》、《王戎不取道旁李》、《囊萤夜读》、《铁杵成针》，这学期学了《少年中国说》。
他们已经了解并初步具备学习文言文的方法。
但是学习文言文的最大困难集中在字词意思不好理解，又没注释，老师讲了还是有些地方不懂。
五年级的学生理解力是有限的，而学习内容的枯燥和知识本身的难度就成了孩子学习的“拦路虎”。
五、说教法学法在教学中，方法的设计是十分重要的。
根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本文中采用了“读、找、画、议”法、“创设情境”“读中感悟”法，“想象理解”法，“自主，合作，探究”法等。
学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学生自主学习能力。
品读与感悟相结合，学生自主阅读、自主感悟，在读中悟，悟后促读。
体会人物内心的情感和人物的品质。
通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。
六、说教学过程步骤一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。
那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。
2．教师板书课题：古人谈读书。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿1教学目标：1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2、品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT教学课时：一课时。
教学过程：一、图片导入1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。
生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
二、初识壶口请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。
（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的'效果，以及当时作者的感受。
）明确：气势磅礴。
三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“__的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。