初中数学听课记录
初中数学听课记录教案模板
---一、课程基本信息1. 课程名称：________2. 授课教师：________3. 授课班级：________4. 授课时间：________5. 授课地点：________二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解并掌握________（具体知识点）。
- 能够运用________（具体方法或公式）解决实际问题。
- 培养学生________（如：逻辑思维、空间想象能力等）。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，培养学生________（如：合作能力、问题解决能力等）。
- 引导学生运用________（如：观察、实验、比较等）方法探究数学规律。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生________（如：严谨求实的科学态度、勇于探索的精神等）。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- __________（具体知识点或技能）。
2. 教学难点：- __________（具体知识点或技能，说明难点原因）。
1. 导入环节- 教师通过提问、情境创设等方式引入新课。
- 学生回顾相关知识，积极参与讨论。
2. 新课讲授- 环节一：教师讲解________（具体知识点）。
- 教师运用板书、多媒体等多种形式展示知识点。
- 学生跟随教师思路，做好笔记。
- 环节二：教师通过例题讲解解题方法。
- 教师展示典型例题，分析解题思路。
- 学生跟随教师一起完成例题，巩固知识点。
- 环节三：学生独立完成练习题。
- 教师布置练习题，学生独立完成。
- 教师巡视指导，解答学生疑问。
3. 巩固练习- 教师组织学生进行课堂练习，检验学习效果。
- 学生互相讨论，共同解决难题。
4. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 学生回顾所学知识，提出疑问。
5. 布置作业- 教师布置课后作业，巩固所学知识。
- 学生认真完成作业，教师检查批改。
1. 教学效果：- 学生对________（具体知识点）的理解程度如何？- 学生在解题过程中是否掌握了相关方法？- 学生对课堂氛围的满意度如何？2. 教学改进：- 针对学生掌握不好的知识点，教师如何调整教学方法？- 如何提高学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性？- 如何更好地发挥小组合作的优势，提高课堂效率？六、教学评价1. 学生评价：- 学生对本次课程的整体评价。
初中数学听课记录表(实用20篇)
初中数学听课记录表（实用20篇）首先，数学课上的老师教学方法独特，深入浅出。
我记得有一次，老师讲解平行线的性质，他拿起两根铅笔，示意它们是平行线，然后把一根削尖，使其变为斜线。
通过这个简单的动作，老师生动地演示了平行线的性质。
这让我们立刻明白平行线的定义和性质，大大提高了我们学习的兴趣和效果。
其次，数学听课让我学会了思维的逻辑推理。
在数学课堂上，老师经常给我们一些推理题，要我们运用已知的条件进行逻辑推演。
在这个过程中，我们需要进行观察、思考和推理，找到问题的关键所在，并运用我们所学的知识解决问题。
通过这样的练习，我逐渐养成了逻辑思维的习惯，不仅在数学上受益匪浅，在其他学科和生活中也同样受益。
再次，数学听课让我培养了一种严谨和细致的态度。
在解题过程中，我们必须仔细观察条件，严格按照步骤进行推理，不允许有丝毫马虎。
即使在一道看似简单的题目中，稍有过失也会导致答案错误。
因此，数学课上我们需要有耐心和恒心，一步一个脚印地解题，通过反复揣摩和思考，一丝不苟地完成每个环节。
这种态度不仅在解题过程中有益，更能在日常学习和生活中提高我们的综合素质。
此外，数学听课帮助我理解了数学知识的应用和意义。
我曾经对一些数学知识的用途感到困惑，觉得它们很抽象而且与现实生活没有太大关系。
然而，在数学课上，老师往往会给我们一些例子，让我们看到数学知识在生活中的应用。
例如，老师教授了平均数的概念后，举了一些实际生活中的例子，如考试成绩的平均计算、工作日的平均工资等等。
通过这些例子，我逐渐理解了数学知识的实用性和必要性，也更加积极地学习数学。
最后，数学听课培养了我的自学能力和团队合作精神。
在数学课上，老师往往会布置一些课后习题，要我们自己独立完成。
通过这样的练习，我学会了自主学习和解决问题的能力，不再依赖老师的引导和提示。
此外，在一些难题上，我也学会了与同学们互帮互助、共同攻克难关。
我们在讨论中互相启发，相互补充知识，共同解决问题。
初中数学实习听课记录
初中数学实习听课记录一、引言本次实习是我作为一名大一学生在某初中进行的数学课堂实习。
通过参与课堂观摩和记录学习内容，我对初中数学的教学方法和学习内容有了更加深入的了解。
二、课堂观摩记录1. 课程信息时间：xx月xx日授课老师：xxx授课内容：平面直角坐标系2. 课堂情况观察a. 教师始终保持积极的精神状态，与学生互动频繁，引起学生的兴趣和参与度。
b. 学生们积极思考问题并回答问题，互动氛围浓厚。
c. 教室布置整洁，学习氛围浓厚。
3. 课堂教学内容a. 平面直角坐标系的概念和基本要素介绍。
b. 坐标系中的点、线的表示方法和性质。
c. 计算两点之间的距离和斜率。
*在此可适当插入练习题和学生表现的记录。
三、教学方法总结在这节课中，我观察到教师采用了一系列有效的教学方法，以下是我对其中几种方法的总结：1. 多媒体教学教师采用多媒体投影仪展示课件，其中包括图像、动画和实例等。
这种教学方法有助于学生更直观地理解概念和性质。
2. 互动式教学教师鼓励学生积极参与课堂互动，提问问题并给予鼓励和表扬。
这种互动式教学的方式可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
3. 巩固练习教师布置了一些与课程内容相关的练习题，让学生进行巩固和实践。
这种方法可以帮助学生更好地掌握知识并提高解题能力。
*这里可以根据需要适当增加更多教学方法的总结。
四、实习收获与体会通过这次实习听课，我对初中数学的教学方法和学习内容有了更加深入的了解和认识。
以下是我在实习中的一些收获和体会：1. 教学方法的灵活运用好的教师应该根据学生的实际情况和不同的教学内容，采用合适的教学方法。
多媒体教学、互动式教学和巩固练习等方法的运用，可以提高教学效果。
2. 重视学生参与和互动学生是课堂的主体，教师应该重视学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，教师的提问和学生的回答互动，可以促进学生的思考和讨论。
3. 连贯性教学的重要性数学是一门连贯性很强的学科，教师应该注重前后内容的连接，帮助学生构建知识体系。
初中数学听课评课记录
初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。
大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。
老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。
2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。
然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。
他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。
接着，老师用图画把方程的概念形象化。
他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。
就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。
2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。
班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。
老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。
老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。
说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。
3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。
”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。
走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。
3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。
初中数学7年级听课记录
初中数学7年级听课记录初中数学7年级听课记录文字像精灵，只要你用好它，它就会产生让你意想不到的效果。
所以无论我们说话还是作文，都要运用好文字。
只要你能准确灵活的用好它，它就会让你的语言焕发出活力和光彩。
很多人都不知道听课记录吧，没关系，下面和店铺一起来看了解吧!初中数学7年级听课记录篇1一、导入新课圆柱体转化成近似长方体。
（媒体操作：点击后出现：一个长方体的钢锭通过锻造形成一个与长方体高相等的圆柱体模具。
）师：通过观察，你有什么发现？生：这两个物体的体积是一样的。
师：比较这两个物体，它们还有什么是相同的？生：这两容器的高也是相等的。
[设计意图说明：引导学生对所学知识的迁移，初步感知圆柱的体积计算与长方体的体积计算有关。
]师：这个圆柱的体积我们怎样来计算呢？这就是我们今天这节课学习的内容。
（揭示课题：圆柱的体积。
）二、新课学习1．师：请同学们一起来思考，怎样用我们已有的知识来计算圆柱的体积？（学生可能回答：长方体的体积可以通过底面积×高得到，我想圆柱的体积是不是也可以通过底面积×高得到呢？）师：对啊！我们是不是也把圆柱体转化成长方体来推导圆柱的体积？（媒体操作：点击后出现：沿着圆柱底面扇形把圆柱切开，得到大小相等的16块，拼成了一个近似长方体的演示过程。
）师：如果我们把这相等的16块分成32块，64块，或更多，，那么拼成的立体图形就……（学生回答：就越接近于长方体了。
）（媒体操作：点击后出现：将圆柱细分，拼成一个更接近于长方体的演示过程。
）师：通过观察，你知道了什么？（学生可能回答：长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
）（媒体操作：点击后出现：长方体的底面积等于圆柱的底面积，再点击出现：圆柱的体积＝底面积×高，V＝Sh。
）2．教学例题。
（1）让学生思考：要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？（应先知道杯子的容积）师：为什么杯子的数据要从里面测量？（2）学生尝试完成例题。
初中数学听课教案记录
初中数学听课教案记录听课时间：2021年3月25日授课教师：张老师年级学科：初中数学七年级教学内容：《平方根》教学目标：1. 理解平方根的概念，掌握平方根的性质。
2. 能够求一个数的平方根，并能解决实际问题。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 张老师通过提问方式引导学生回顾之前学过的知识，如算术平方根、乘方等。
2. 学生分享所学知识，为新课的学习做好铺垫。
二、新课讲解（20分钟）1. 张老师通过PPT展示平方根的定义，讲解平方根的概念。
2. 张老师利用几何画板展示平方根的性质，让学生直观地理解平方根。
3. 张老师通过例题讲解，让学生掌握求一个数的平方根的方法。
三、课堂练习（15分钟）1. 张老师布置练习题，让学生独立完成。
2. 张老师挑选几位学生的作业进行讲解，指出其中的错误并纠正。
四、应用拓展（10分钟）1. 张老师提出实际问题，让学生运用平方根的知识解决。
2. 学生分组讨论，分享解题思路和答案。
五、课堂小结（5分钟）1. 张老师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己的学习收获，对平方根有了更深入的理解。
六、课后作业（5分钟）1. 张老师布置课后作业，要求学生巩固平方根的知识。
2. 学生领取作业，认真记录。
听课心得：通过本次听课，我对平方根的教学有了更深刻的认识。
张老师运用生动形象的教学方法，让学生轻松地掌握了平方根的概念和性质。
在课堂练习环节，张老师关注学生的学习情况，及时纠正错误，帮助学生巩固知识点。
在应用拓展环节，张老师将数学知识与实际问题相结合，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。
此外，张老师在课堂小结环节引导学生总结所学内容，培养了学生的归纳总结能力。
课后作业的布置也体现了张老师对学生的关心和期望，让学生在课后继续巩固所学知识。
总之，张老师的这节课设计得非常合理，教学方法灵活多样，充分调动了学生的学习积极性。
在今后的教学中，我将继续学习张老师的教学经验，努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习保驾护航。
初中数学听课记录3篇
初中数学听课记录3篇1.教学环节：教材分析本节课的主题是正比例函数，旨在让学生进一步理解数学建模思想，为初中阶段其他函数的研究提供思想和方法。
2.学情分析在本节课之前，学生已经掌握了变量、函数和函数解析式的意义。
他们已经接受了一定的列式表示函数关系的训练，为本节课的新知识做好了准备。
但是，学生对函数概念的理解和掌握并不扎实，需要进一步巩固。
对于新的抽象数学概念的研究和理解，存在困难。
3.教学目标及重难点本节课的重点是让学生理解和掌握正比例函数的定义，难点则在于如何利用正比例函数解决生活中的实际问题。
4.教学方法分析本节课采用“问题——猜想——探究——应用”的教学模式，引导学生探索正比例函数的概念和应用。
5.教学过程分析本节课的教学过程包括以下几个环节：创设情境，提出问题；探索发现，合作交流；归纳结论，解决问题；知识运用，巩固新知；反思小结，提炼规律；布置作业，提高升华。
6.教学反思本节课内容安排比较充实，可能会导致在个别环节给学生思考和讨论的时间不够充分。
作业的设计也存在不具备典型性和代表性的问题。
观测点1：本节课的亮点有三个方面。
首先，教师的语言清晰，镇静地表达了自己的说课内容；其次，教师充分概括了本节课的主要知识点；最后，教师的着装合理。
观测点2：在教学过程中，学生参加了四个活动。
第一个活动是通过建立“路程问题”的数学模型来理解路程与时间的对应函数关系，为导出正比例函数做铺垫。
第二个活动是研究变量，找到灯亮关系，写出变量之间的对应关系是函数关系。
第三个活动是通过几个具体实例，概括、归纳出一类具有共性的函数关系式，导入正比例函数的概念。
最后一个活动是小试身手，让学生判断哪些式子表示y是x的正比例函数，并指出正比例系数k的值。
时间：2021年5月10日听课学校：XX中学授课教师：李老师你选的观测点：听课人亮点和不足主要亮点：李老师语言清晰，表达清晰明了，让学生容易理解；课堂上安排了充分的操作活动和练时间，让学生有足够的时间去探究和归纳出课程的重难点；学生在自我操作过程中，能够积极探究和思考，掌握了知识点。
初中数学老师听课记录
初中数学老师听课记录 当我们去了其他老师的课之后，我们应该怎么样书写好听课记录呢？以下是为大家好的初中数学老师听课记录，欢迎大家参考学习哦！ (一)从教学目标上看 “锐角三角函数”属于三角学，是《数学课程标准》中“空间与图形”领域的重要内容。从《数学课程标准》看，中学数学把三角学内容分成两个部分，第一部分放在义务教育第三学段，第二部分放在高中阶段。在义务教育第三学段，主要研究锐角三角函数和解直角三角形的内容，本套教科书安排了一章的内容，就是本章“锐角三角函数”。在高中阶段的三角内容是三角学的主体部分，包括解斜三角形、三角函数、反三角函数和简单的三角方程。无论是从内容上看，还是从思考问题的方法上看，前一部分都是后一部分的重要基础，掌握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法，是学习三角函数和解斜三角形的重要准备。 本章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容。锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具，解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会。研究锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论，解直角三角形主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容，因此相似三角形和勾股定理等是学习本章的直接基础。本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的解法。正确掌握了锐角三角函数的概念，才能真正理解直角三角形中边、角之间的关系，从而才能利用这些关系解直角三角形。 绕满远老师在上课时对教学目标的把握比较准确，能以学生的现有水平，重视锐角三角函数概念的复习，从而自然过渡到新知识的传授。课堂上体现知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观等教学目标，有机整合教学资源，努力体现以学生为本的思想。 (二)从处理教材上看 在进行新课时，教师抛出一个问题：一副三角板有几个锐角？分别是多少度？它们的三角函数值分别是多少？请同学们相互交流。接着，老师又提出更深刻的问题：对以上问题你是怎么做的？是怎么想的？这个让学生“怎么想的”说出来是对学生深层次的引导和启发，而且我认为，把学生思考问题的过程说出来，让学生从“说数学”的高度使学生的思维层次再上一新台阶的处理方法令人赞叹。 在老师的引导下启发下，结合三角函数的定义，很快完成了求30°、45°、60°的三角函数。怎样让学生记住这几个函数值呢？老师想尽一切办法让学生在理解的基础上加以记忆。首先，开始一个测试活动，目的是让学生认识到仅仅是理解了函数值的求法还远远不够的。“哪位同学已经知道各角的三角函数值的请举手。”过了一会儿，有两个学生举手，老师让一个学生提问，另一个学生回答。结果，回答不是很流畅，出现百分之三十三的错误。在事实面前，使学生认识到记忆三角函数的重要性。于是老师介绍了多种方法，在介绍这些方法时不断提高问题的质量，拓展学生的知识面，努力使学生的知识得到迁移。这堂课知识教授准确科学，在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）从教学程序上看 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。 1、看教学思路设计 这个教学思路由易到难，不断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时，正弦值是怎样变化的？利用这个结论，给出一个问题，比较和sin17°35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。上课的脉络和主线清晰，他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。做到各知识点的合理编排、组合、衔接、过渡。 2、看课堂结构安排 以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学方法，课堂安排紧凑。绕满远老师上课特点鲜明，节奏快语速并不快，不是给人以慌里慌张的感觉，相反却使听课老师感到轻松自然，没有担心感和压抑感。 教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。在课堂上既有老师的理论阐述，又有学生的独立思考，既有问题的不断抛出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。总体感觉这堂课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 （四）从教学方法和手段上看 1、看是不是量体裁衣，优选活用 把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程，又实时扑捉到学生存在的问题，发现学生的思维缺陷。 学生的演板是检验教学效果的最好方法。绕满远老师对此很重视，不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导。关注学生课堂表现，让学生充分暴露问题，暴露教师教学问题是绕满远老师特别设计和关注的。在教学中，注重引导学生将获取的新知识纳入已有的知识体系中，真正懂得将本学科的知识与其它相关的学科的知识联系起来，并让学生把所学的数学知识灵活运用到相关的学科中去，解决相关问题，加深了学生对于知识的理解，提高了学生掌握和综合应用知识的能力。这节课有很多地方都是要联系生活实际，把生活问题转化成数学问题。 能适时、适当用了现代化教学手段，多媒体的辅助作用得以体现。 （五）从教师教学基本功上看 板书设计科学合理、语言精练、言简意赅，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。语言准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。教学语言的语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。数学语言表达正确。 （六）从教学效果上看 教学效果好。学生学到了知识，体会来思考问题的常用方法。使学生养成注重细节，严谨认真，一丝不苟的作风。同时学到了课本以外的许多知识方法和态度。教师的榜样作用得以体现。 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？ 二、组织活动，探究新知 1．认识角 投影显示：投影课本里的图片 谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答） 追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 2．折一个角 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角） 3．角的大小比较 （1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？ （2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？ （3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？ 三、固应用，拓展延伸 1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。 2．课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。 3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。 4．课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化 四、总结全课，布置作业 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。 点评： 充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。 通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。 让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。 充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，成为学习的主人。 借助现代化教学手段，使练习更加生动有趣，激发学生的兴趣。 总评： 1．引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。 让学生充分体验数学知识，理解数学知识，并将数学知识应用于实践活动。通过“在生活中常见的物体身上找角”，使学生觉得数学与生活密切联系，增进了学生对数学价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。 2．引导学生动手实践、自主探索，促进数学思考。 注重引导学生动手实践，在操作中理解知识，发展思维。一改教师主宰课堂的局面，大胆放手，变过去的单纯看教师演示为学生自己动手，调动学生的主动性。本节课设计“找”、“说”、“做”的环节，帮助学生在数学活动中认识角、感悟角的大小，使得学习兴趣较为浓厚，也有效地培养了学生的观察能力、操作能力、表达能力及分析、概括能力。
初中数学听课记录
初中数学听课记录教师实习听课是一项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下面是店铺为大家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1一、导入新课1.师生谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周一，老师参加学校的升旗活动，心中都会感到一种神圣和激动，谁给大家介绍一下你所了解的关于国旗的知识?2.引出国旗规格问题。
让学生读兔博士网站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
二、新课学习1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。
2.化简所写的比，并交流结果。
3.由长和宽的比类推宽和长的比。
长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。
师：对，同学们看网站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的比值。
学生在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报自己的发现。
交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果6.引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的比值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么?7.认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，建立比例的数学模型。
我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：240：160=144：96=师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比例(板书)你能具体说说什么是比例吗?8.认识比例各部分的名称。
师：组成比例的四个数叫做比例的项。
两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。
比例的基本性质：1.提出试一试问题，让学生用计算器计算。
2.交流计算结果，说一说发现了什么。
认识比例的基本性质。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
初中数学听课记录及评议
初中数学听课记录及评议主要内容
本次听课内容为初中数学，课堂教学情况如下：
1. 教师：XX
2. 授课主题：XX
3. 授课时间：XX
4. 授课内容：XX
5. 学生参与情况：XX
6. 教师教学方式：XX
7. 教学资源使用情况：XX
8. 教学效果评估：XX
评议
优点
- 教师的教学内容准备充分，对学生的预情况有所了解，有针对性地安排了课堂教学内容。
- 教师通过多种教学方式（如讲解、示范、练等）引导学生参与互动，提高了研究的积极性和合作性。
- 教师合理运用教学资源，在课堂上使用了多媒体教学设备，充分发挥了其辅助教学的作用。
不足之处
- 教师在课堂授课过程中，有时对学生的理解不够细致，需要更多的个别指导和巩固训练。
- 学生的参与程度不够高，有一部分学生缺乏对数学研究的兴趣，需要教师更多地激发他们的研究热情。
- 授课时间不够充足，部分内容没有得到充分的讲解，导致部分学生理解不深。
改进建议
为进一步提高教学效果，以下是一些建议：
1. 教师可以注重提高课堂互动，鼓励学生积极参与，例如通过小组合作、举手回答问题等方式。
2. 针对学生的研究情况，教师可以加强个别辅导，帮助理解不深的学生解决困惑，巩固知识。
3. 增加授课时间，确保每个知识点都能得到充分讲解，并留出时间进行相关练和巩固。
总结
通过此次听课，初中数学教师在课堂教学方面存在一些优点和不足。
通过进一步改进和提供更好的学习环境，可以提高学生的学习积极性和成绩。
教师应不断探索适合学生的教学方法和策略，促进学生对数学的理解和兴趣的提升。
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初中数学听课记录
初中数学听课记录
一、导入新课
1.师生谈话，交流有关国旗的知识。
2.引出国旗规格问题。让学生读兔博士网站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。
2.化简所写的比，并交流结果。
3.由长和宽的比类推宽和长的比。
长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他
们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。
学生在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报自己的发现。
交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的
比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果
6.引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。
7.认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，
建立比例的数学模型。
我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：
240：160=144：96=
师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比
例(板书)你能具体说说什么是比例吗?
8.认识比例各部分的名称。
师：组成比例的四个数叫做比例的项。两端的项叫做比例的外项，
中间的`项叫做比例的内项。
比例的基本性质：
1.提出试一试问题，让学生用计算器计算。
2.交流计算结果，说一说发现了什么。认识比例的基本性质。
在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘，
它们的积就相等了。
三、结论总结
同学们，这节课你学得愉快吗?谁能说说你的收获是什么?
四、课堂练习
1.判断下面哪组中的两个比可以组成比例。
(1)7：3和21：9
(2)0.5：24和1.5：3.6
2.2袋大米重16千克，5袋同样的大米重40千克。分别求出大
米质量和袋数的比值，并判断它们能否组成比例。
五、作业布置
六、板书设计
比例的意义及基本性质
组成比例的四个数叫做比例的项。两端的项叫做比例的外项，中
间的项叫做比例的内项。
比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。
导入新课
1.复习引入
(1)小数化分数，再说一说小数化分数的方法
0.21.50.3751.25
(2)分数化小数，再说一说你是怎样想的?：课件出示题(指名
化)(强调：除不尽的保留两位小数)
(3)把分数改写成百分数：课件出示课题(指名改写)
启发思考观察：百分数有什么特点(分母都是100的分数可以直
接转化成百分数)
(4)填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么?(说明分数、小数、百分数
之间可以互化)