(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册设置悬念
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14驿路梨花
第三处： 37 自然段 (文章结尾 )
5.． 这几处的描写哪些是实写的 ， 哪些是虚写的？ 第一处：实写；第二处：虚写；第三处：望梨花
【议一议】
(实写 )， 想梨花诗句 (虚写 )。
一、一写梨花。
1． 小说是怎样开头的？这样开头有什么好处？
写山：好大、起伏、一座挨一座、延伸、消失等几个动词描写山势
，由近及远 ，突出
火塘里的灰是冷的 ，一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草； 倚在墙边的大竹筒里装满了 水。
墙上写着几行粗大的字： “ 屋后边有干柴 ，梁上竹筒里有米 ， 有盐巴 ， 有辣子。”
——在这所没人的房子里 ，我们却受到了许多优待： ①邀请的方式是热情的： “ 请进！” ②准备的物质是丰厚的。③安排是细心的。④感受是温馨的。
3． 小茅屋的主人就只有我们这些人吗？ ——凡照料过小茅屋的 ， 具有助人为乐的精神的后来人 ， 都属于小茅屋的主人。
4． 用书上的哪句话可以概括上一点 ， 并谈谈你对这句话的理解。
——驿路梨花处处开
处处开的不仅仅是梨花 ， 而是助人为乐的梨花精神 ， 即雷锋精神 ，“处处开 ” 就是雷 锋精神处处得到了发扬光大 ， 加深了主题。
D. 表明是引用陆游的诗句“驿路梨花处处开” ，而且梨花姑娘的名字与梨花相同。
6．《驿路梨花》的体裁是 ________，作者是 __________ ，本文以 __________ 为主，兼用了
_______ 的表达方式。
7. 深山中小茅屋的主人是 ___________。本文立意新而深： 把 __________作为雷锋精神的
“我”和老余
瑶族老人
一群哈尼小姑娘
解放军战士
梨花
“ 我”和老余：在大山深处的梨树林边，发现了小茅屋 ;在小茅屋中受到照料，得到了 食宿帮助 ;第二天和瑶族老人一起为小茅屋房顶加草，挖排水沟。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册批注式阅读教学--《台阶》为例
家立业，不怕千辛万苦。有着中国传统农民特有的谦卑，
当新台阶造好后，他反而处处感到不对劲，不自在，不 好意思坐上去。
以“台阶是父亲的－－”来谈
• • • • 台阶是父亲的理想 台阶是父亲的心灵沉重负担 台阶是父亲的催老剂 台阶是父亲的自尊
以“为了台阶，父亲付出了－－”来写
• 为了台阶，父亲付出了岁月 • 为了台阶，父亲付出了青春 • 为了台阶，父亲付出了健康
实操二：第64页第20段“等水泥匠和两个助工来的时候，父亲已经把 满满黄泥踏好。” 此刻，台阶已经砌成了，父亲心想：“ ”
你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉你我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里多想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春去秋来你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你依偎在你温暖寂寞的怀里告诉你我其实一直都懂你懂你懂你满文军满文军多角度批注一概括内容格式
类文赏析批注：
《默读父亲》邓皓
《父亲的花园》许钦文 《盖房》阎连科
五、联想式批注（拓展练笔） 批注角度：揣摩人物心理，人物心里话 注意：以第一人称来写(自由选择其一批注） 实操一：第63页第13段“父亲坐在绿荫里，能看见别人家搞搞的台阶， 那里栽着 几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。” 此时，父亲心想：“ ”
父 亲 正 是 如 此
自 己 的 高 度
许 多 人 渴 望 在 台 阶 上 找 到
人 生 是 一 级 一 级 台 阶
“乡土，永远是创作的源泉，也是我情感的 源泉。任何时候，任何地方，我都不会忘记 我来自农村，我有责任把中国农民最本真的 情感表达出来。” --李森祥
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册课外古诗词诵读(四首)
课外古诗词诵读【学习目标】1、识记有关作者的生平、写作背景及诗词的常识。
2、借助课下注释，疏通诗意，把握内容，背默全诗3、说出诗歌所描绘的画面，提取诗中蕴含的情感和哲理。
4、能从不同角度赏析诗中名句。
【学习重点】熟读课文，掌握生字词，复述情节，概括内容。
【学习难点】怎样分析出文章所揭示的生活道理，如何对重点词句作批注。
【学习过程】一、学习《泊秦淮》1、杜牧（803年－约852年）唐代著名诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。
唐文宗大和二年进士，授宏作者档案年文馆校书郎。
晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。
后人因称他才华横溢，为“小杜”，以继杜甫；又和李商隐并称为“小李杜”。
杜牧前期颇为关心政治，对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想，促写作背景种使他写了好些具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。
诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还唱着那《后庭花》曲。
2、词语解释①秦淮，河名，发源于江苏溧（lì）水东北，经南京流入长江。
相传为秦始皇南巡会稽时开凿的，用来疏通淮水，故称秦淮河。
②笼：笼罩。
③泊：停泊。
④商女：陈朝是歌妓、女伶。
⑤后庭花：《玉树后庭花》的简称。
南朝陈后主所作，后世多称为“亡国之音”。
参考译文浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚之上。
入夜，我将小舟泊在秦淮河畔，临近酒家。
金陵歌女似乎不知何为亡国之恨黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。
3、朗读诗歌4、诗歌赏析首句写景，“烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来，融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。
次句点题，并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情，秦淮一带在六朝时是著名的游乐场所，酒家林立，因此昔日那种歌舞游宴的无尽繁华实已包含在诗人此时的思绪之中。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花教学设计 (17)
《驿路梨花》教学设计（闫卉） 一、新课导入： 师：(自动播放一组梨花幻灯片)同学们，春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章，今天，我们就来一起学习当代著名作家彭peng荆jing风feng的《驿路梨花》。（出示幻灯片）
二、浅层阅读，整体感知 师：同学们,你们对课文已进行了初步感知，请告诉老师这篇文章按照出场顺序都依次写到了哪些人物？（出示幻灯片）（“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼族小姑娘，解放军叔叔，梨花姑娘。） 师：这些人物之间年龄不等，民族不同，身份地位也不一样，那将他们联系在一起的是哪里呢？（梨树林中的小茅屋）（点击幻灯片）那同学们能否从文中捕捉到作者的心声，找出以上这些人物围绕小茅屋做了怎样的好事呢？（出示幻灯片）直接抽同学起来回答，一个小组抽一人，按照时间顺序。 （出示幻灯片）（“我”和老余给房顶加草、挖排水沟；瑶族老人专门运粮食；一群哈尼族小姑娘照管小屋；解放军叔叔砍树割草盖小屋；梨花姑娘照料小屋。） 师：还是以上的五件好事。如果按照时间先后顺序排列，应该怎么说？ （十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我”和老余路过住宿，修屋。）（PPT展示） 师：老师有个问题，这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？作者的写作顺序哪位同学来理一理？（抽学生回答或者请同学思考）（出示幻灯片）（“我”和老余路过住宿，修屋；瑶族老人借住并送米，梨花出嫁后她的妹妹接着照料小茅屋，十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，梨花姑娘照料小茅屋。）请看黑板，（点击幻灯片）左边是按照时间顺序排列的事件，右边是课文的行文顺序，同学们认为哪一种写作方式更好一些呢？（文中的行文顺序）为什么呢？作者为什么不按时间顺序写？这是一种怎样的记叙方式呢？（插叙的手法）（抽学生回答或者请同学思考） 师:文章中所有的事件都是以什么为线索记叙的？（“我”和老余的所见所闻，所以文章中所运用的是插叙的手法。） (若冷场则要向学生提出问题：回顾我们学过的记叙顺序有哪些？出示幻灯片。顺叙、倒叙、补叙、插叙。按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。作用：能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用，插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。那么此处插叙小茅屋的建造者、照料者究竟对本文的中心起到的作用是什么呢？（丰富文章的内容，使文章波澜起伏。）（出示幻灯片）（如何引导学生思考作用需注意） 师：清代袁枚的《随园诗话》中说，“文似看山不喜平”（板书并画山的简笔画）（出示幻灯片）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古佳句。“不平”即“曲”，写文章好比观赏山峰那样，喜欢奇势迭出，最忌平坦，文章有曲折、有起伏、有悬念才足够吸引人。“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，前不着村，后不挨寨的情况下发现梨树林，进而发现了路旁的小茅屋，小茅屋的出现给“我们”以惊喜和希望。进入小茅屋后我们感受到了小屋主人的热情，周到，细心。那么，他们是否顺利地找到了小茅屋的主人呢？有令人误解的事情发生吗？（点击幻灯片图形误会）（明确：围绕“小茅屋主人是谁”的问题，叙写了两次误会）请同学们快速跳读课文，找到答案。给同学们几分钟时间思考。然后以小组为单位抽查结果。
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设置悬念
教学目标：
知识与能力：认识悬念，并了解悬念在文中的作用。
过程与方法：体会独具匠心的设置悬念。
初步学会在作文中运用悬念技法，使文章引人入胜。
情感态度与价值：体会悬念技法在作文写作中的运用。
激发学生的写作兴趣。
教学重点：掌握设置悬念的方法。
教学难点：设置悬念的常见手法及运用。
教学过程：
一、导入
一天，纪晓岚去给一个朝廷命官的母亲祝寿，别人都带去了很贵重的礼物，可纪晓岚两
手空空且去得较晚，他慢条斯理的当着文武百官吟起了他的祝寿诗。
诗的第一句是这样的——这个女人不是人。语音刚落，文武百官大惊失色，气氛非常紧张，
朝廷命官更是一脸不高兴。就在这个时候，纪晓岚来了第二句——九天仙女下凡尘。听后大
家转怒为喜，博得了满堂喝彩声，这哪里是在骂人，明明是在捧人。就在大家笑容还没有完
全消去的时候，纪晓岚又来了第三句——儿孙个个都是贼。气氛再一次紧张起来。 眼看命
官就要发作，纪晓岚又来了第四句——偷得寿桃献至亲。哦，原来“贼”的言外之意是个孝
子，纪晓岚再一次博得了满堂喝彩。
这短短的四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足了胃口。这首诗一惊一喜产生了这么好的艺
术效果，这是一种什么写作手法呢？
设置悬念，就是故意把事件写得曲折起伏，能引发读者的好奇和关注的一种写作手法。
实际上就是平时所说的“故弄玄虚”。
二、 课内文本阅读
回想学过的课文有设置悬念的是《驿路梨花》，这篇文章设置了哪些悬念？
1、 这是什么人的房子？
2、 房子的主人到底是谁？
3、 解放军为什么要盖房子？
这篇文章设置了多个悬念，使每一个读者内心都充满了疑问，想一口气读完全文
。
由此，我们进一步知道了悬念就是在文章设下一个个耐人寻味的问题或疑问，不马上做出解
答，令人好奇，从而吸引读者一步步看下去，最后才揭开谜底。悬念可以是一个场面、一段
情节，也可以是贯穿全文的一个具体事物。
三、课内外文本比较阅读
对悬念有了一定认识，接下来请同学们把《父亲嘴里的鱼钩》、《枪》和《驿路梨花》这
三篇文章做个比较，并以小组形式讨论完成下列表格内容。
第一篇题目和开头设置了悬念，引起读者的阅读兴趣，同时，引出下文，为下文埋下伏笔。
第二篇文章里，也多处设置了悬念。中间多处设置了悬念，承上启下，推动情节的发展。
第三篇开头设置了悬念，创设氛围，展开矛盾，引出下文。中间也设置了悬念，推动情节的
发展，使故事情节发生转折。篇末还设置了悬念，使文章波澜起伏，增强生动性和曲折性。
四、设置悬念的作用（表达效果）
1、 激发读者阅读兴趣
2、 推动故事情节发展
3、 使故事曲折生动
4、 突出（文章中心、主人公形象）
由此可以看出：我们可以利用题目设置悬念，可以把悬念设置在文章的开头，也可以设
置在文章的中间，一篇文章可以只有一个悬念，也可以有多个悬念，但设置悬念，必须解开
悬念，悬念在前，解开在后。设置悬念，有助于创设氛围、环境，展开矛盾，引出下文，设
置悬念，有助于承上启下，推动情节的发展。设置悬念，可以使叙事避免平铺直叙，使文章
波澜起伏，增强生动性和曲折性；可以吸引读者，牢牢抓住读者的心。
五、从上面的学习中，我们可以知道设置悬念的常见手法
（一）、拟一个富有悬念的标题。
可以紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈愿望。
（二）、开头设置悬念。
万事开头难，开头好了自然引人阅读。文章开头设置悬念就很容易达到这一效果。常见的有
倒叙法和设疑法。
1.倒叙法就是先叙述事件的结果或事件中最突出的片段，使读者产生期待、关注的心理，然
后再叙述事件的经过。
2.设疑法就是在篇首设置悬念。这种形式运用很广泛，它有助于创设氛围，展开矛盾，引出
下文。可以人物某一刻的神态为悬念，可以人物某一刻言行为悬念，也可以环境为悬念。
（三）、巧妙处理情节，悬念迭生。
把情节处理得“一波三折”，能够极大地吸引读者的眼球。但切记这些“波折”要入情入理，
让读者产生“情理之中、意料之外”的感觉，方能做到引人入胜。而完全脱离生活的“波折”
非但不能吸引读者，还会适得其反。常用的有误会法、巧合法。
（四）、结尾余味无穷，意味深长。
结尾处适当运用悬念，可使文章显得意味深长，还能让人在看完后回味无穷，久久不能忘怀
六、教学小结
写作文就是要避免平铺直叙，这样才能引人入胜，扣人心弦，激发读者的阅读兴趣。在
今后的写作中，我们也可以巧设悬念，这样，就能抓住读者的心，引起读者对事情的发展、
变化、结果，对人物或事物的处境、结局产生关切的心理，使文章情节发展更具有吸引读者
的魅力。
七、课后练习 模仿写作
人们都说要学以致用，那么，我们今天学习了这么多有关悬念的知识，也知道了 “悬
念”可以是一句话，也可以是1个词；可以是1个动作，也可以是1个情节等等。但只要有
1种“卖关子”的效果就行了。今天下去之后就请同学们写一段带有悬念的100字以上的小
短文，看看那个同学设置的悬念好。