钢琴即兴伴奏教与学的探究
钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用研究
钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的应用研究引言一、钢琴即兴伴奏概述钢琴即兴伴奏是指即兴演奏者根据旋律和和弦进行即兴创作的一种音乐表演形式。
它在音乐演奏中发挥着非常重要的作用，可以起到衬托、增强和丰富旋律的作用。
在音乐教学中，钢琴即兴伴奏也被广泛运用，可以帮助学生更好地理解曲子的结构和表达方式，提高他们对音乐的感知和表现能力。
二、初中音乐教学的特点初中音乐教学的特点主要表现在以下几个方面：一是学生的年龄特点，他们正处于青春期，对音乐有着浓厚的兴趣和好奇心。
二是学生的音乐素养和表现能力有一定的基础，可以接受一些较为复杂的音乐知识和演奏技巧。
三是初中音乐教学需要注重培养学生的音乐欣赏能力和表演能力，使他们能够在音乐领域得到发展和提高。
在初中音乐教学中，钢琴即兴伴奏可以通过以下几种方式进行应用：1. 提高学生的音乐感知能力通过钢琴即兴伴奏，可以帮助学生更好地理解音乐中的旋律、和声和节奏，提高他们对音乐的感知能力。
在教学过程中，教师可以结合钢琴即兴伴奏进行实践教学，引导学生仔细聆听音乐，感受音乐的魅力。
钢琴即兴伴奏可以激发学生表现音乐的热情和兴趣，帮助他们更好地表达内心的情感和情绪。
在音乐课堂上，教师可以根据学生的具体情况，鼓励他们通过钢琴即兴伴奏进行表演，提高他们的表现能力和表演技巧。
4. 促进学生的合作与交流钢琴即兴伴奏需要合作与交流，教师可以组织学生进行合作演奏，在演奏中加强学生之间的交流与沟通，使他们在音乐教学中形成良好的合作氛围。
四、钢琴即兴伴奏在初中音乐教学中的实践案例某初中音乐教师在一节音乐课上，布置给学生一首古典音乐曲目进行演奏练习，同时要求学生掌握并演奏钢琴即兴伴奏。
教师首先通过教学讲解，引导学生了解钢琴即兴伴奏的概念和技巧，并向他们展示了一些钢琴即兴伴奏的演奏示范。
接着，教师组织学生进行实践演奏，逐步指导学生熟练掌握钢琴即兴伴奏的方法和技巧。
在实践过程中，教师注重引导学生感知音乐，表达情感，并鼓励他们进行即兴创作，提高他们的表演和创作能力。
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
钢琴即兴伴奏是钢琴表演中非常重要的一部分，它不仅能够增加钢琴表演的趣味性，
也能够提高钢琴演奏者的音乐素养。
即兴伴奏技巧在钢琴演奏中占据着重要的位置，它要
求演奏者具有良好的音乐表达能力、丰富的音乐素材、灵活的音乐思维和独到的表现技巧。
今天，我们就来探讨一下钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析。
钢琴即兴伴奏技巧的教学训练需要注重音乐素养的培养。
音乐素养是指通过学习和实
践音乐而获得的音乐欣赏、表达和创作的能力。
在钢琴即兴伴奏技巧的教学训练中，音乐
素养的培养是非常重要的，只有具有丰富的音乐素材和灵活的音乐思维，才能够进行高水
平的即兴伴奏。
教学者应该引导学生多接触不同类型的音乐作品，提高他们的音乐鉴赏能力；并且通过大量的练习，培养学生的音乐表达能力和音乐创作能力。
钢琴即兴伴奏技巧的教学训练需要注重表现技巧的培养。
表现技巧是指音乐演奏者在
演奏过程中，通过音乐技巧和表演手法，使得音乐作品更加生动、感染力更强、表现效果
更好。
在钢琴即兴伴奏技巧的教学训练中，表现技巧的培养是非常重要的，只有具备了出
色的表现技巧，才能够进行高水平的即兴伴奏。
教学者应该引导学生进行表现技巧的训练，通过大量的表现技巧练习和表现技巧考核，提高学生的表现技巧。
钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析主要包括音乐素养的培养、音乐理论的学习、
即兴能力的培养和表现技巧的培养。
通过科学合理的教学训练，钢琴演奏者在即兴伴奏技
巧方面将会有长足的进步，从而能够在音乐表演中获得更高的艺术成就。
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索在学前教育专业中，音乐教育一直被认为是非常重要的一环。
而钢琴即兴伴奏教学则是音乐教育中的一个重要方面。
它不仅可以培养学生的音乐表演能力，还可以提高学生的音乐感知和表现力。
由于学前教育专业大多数学生在学琴方面基础较薄弱，钢琴即兴伴奏教学也面临许多挑战和困难。
本文将对学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索进行一些思考和探讨。
学前教育专业学生学琴基础薄弱是一个普遍存在的问题。
由于学前教育专业学生在入学前并没有接受过专业的音乐训练，因此很多学生对音乐基础知识和音乐技能掌握并不扎实。
在这种情况下，如何进行钢琴即兴伴奏教学成为了一个难题。
我们需要在教学中着重强调音乐基础知识的学习，包括乐理知识、音乐技巧等，为学生打下坚实的音乐基础。
学前教育专业学生的音乐表现力有待提高。
在学前教育专业中，学生通常更加注重儿童的情感表达能力和语言表达能力，而对于音乐表现力的培养并不是很重视。
钢琴即兴伴奏教学需要学生具备较强的音乐表现力，才能够更好地进行即兴演奏。
我们需要在教学中注重培养学生的音乐表现能力，引导学生从内心深处感受音乐，并通过钢琴演奏将自己的情感表达出来。
教师在钢琴即兴伴奏教学中也需要具备一定的能力。
教师需要不仅仅是音乐技巧的传授者，更需要是学生音乐感知和表现力的引领者。
教师需要具备丰富的音乐知识和演奏经验，能够为学生提供专业的指导和帮助。
教师还需要理解学前教育专业学生的特点和需求，能够因材施教，灵活指导学生进行钢琴即兴伴奏的学习。
针对以上问题和挑战，我们可以在钢琴即兴伴奏教学中进行一些实践探索。
我们可以在课堂教学中融入一些音乐游戏的元素，通过音乐游戏让学生体会音乐的魅力，感受音乐的表现力，从而激发学生对钢琴即兴伴奏的兴趣。
我们可以针对学生的不同音乐基础和表现能力，采用不同的教学方法和手段，因材施教，帮助学生逐步提高钢琴即兴伴奏的能力。
我们可以组织一些音乐表演活动，让学生有机会在实践中将所学知识和技能运用到实际中，从而提高学生的音乐表现能力和演奏技巧。
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究
对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中有效应用的研究随着音乐教育的不断深入发展，小学音乐教育也得到了极大的关注和重视。
小学音乐课程是小学生在音乐领域学习和培养兴趣的重要途径，因此对于小学音乐课程的教学方法和手段的研究也越来越重要。
本文将对钢琴即兴伴奏在小学音乐歌曲教学中的有效应用进行探究。
一、钢琴即兴伴奏的基本概念钢琴即兴伴奏是钢琴演奏家与歌唱家、乐器演奏家或舞者合作时，根据演出需要，在没有准备好精确的乐谱前提下，通过即兴演奏来伴奏的一种演奏形式。
其核心是钢琴演奏家即兴弹奏、技巧娴熟、音乐语言较为丰富。
二、小学音乐教学中的现状在小学音乐教学中，教师普遍采用钢琴弹唱或CD等方式进行教学。
不仅音乐形式单一，而且学生对音乐的理解和感受无法充分体现。
有的教育者意识到这个问题，尝试引入钢琴即兴伴奏进行音乐教学。
1. 钢琴即兴伴奏需要讲解的基础知识在进行钢琴即兴伴奏教学之前，需要给学生讲解一些基础知识，如旋律、和弦、节奏等。
此外，了解音乐曲风、节奏风格等也有助于学生更好地理解和把握歌曲。
2. 学生参与的方式通过将学生分成若干个组，钢琴即兴伴奏可以让每个组轮流担任歌唱或演奏的角色，不仅提高了学生的主动性和合作能力，同时也让音乐教学更具趣味性和互动性。
3. 曲目的选择曲目是教学中的核心。
钢琴即兴伴奏教学应选择适合小学生的简单、活泼、易于掌握的歌曲，如《童年》、《小蜜蜂》、《小星星》等。
4. 钢琴即兴伴奏模式钢琴即兴伴奏模式包括基本即兴伴奏和花式即兴伴奏。
基本即兴伴奏主要是根据歌曲的和弦来进行即兴，即按照歌曲给出的和弦进行弹奏，重点在于节奏的掌握与把握。
花式即兴伴奏是钢琴即兴伴奏中较为复杂的形式，主要是在基础即兴伴奏的基础上，加入更多的技巧和变化，使演奏更加丰富多彩。
1. 培养学生的乐感和音乐理解力钢琴即兴伴奏可以帮助学生更好地理解协奏曲式和节奏形式，理解和弦结构，提高学生的乐感和音乐理解力。
2. 培养学生的合作能力和创新能力钢琴即兴伴奏教学需要学生之间互相配合和协作演奏，既培养了学生的合作意识，又让学生有机会通过自己的即兴弹奏展示自己的音乐才能，增强学生的自信心和创新能力。
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索钢琴即兴伴奏在学前教育专业中的教学，是一种重要的音乐教育形式。
本文将从音乐素养、课程设置、教学方法等方面进行浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索。
一、提高学生音乐素养学生的音乐素养是学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的基础。
音乐素养包括音乐的认知能力、听力能力和演奏能力。
钢琴即兴伴奏教学要求学生拥有一定的乐理基础和音乐审美能力，能够快速准确地感知并体现音乐节奏、韵律、旋律等元素，因此，在授课之前，要先对学生开展音乐素养训练，提高学生音乐基本功的掌握程度。
二、设计钢琴即兴伴奏教学课程课程设置是钢琴即兴伴奏教学的关键。
在学前教育专业中，一般将钢琴即兴伴奏教学设置为课外选修课程，或包含在音乐教育中。
钢琴即兴伴奏教学的课程设置应该根据学生的基础素养和教学目的确定。
课程中要结合经典玩具乐器曲的伴奏设计，引导学生解析和理解节奏、和弦、旋律等，从理论到实践熟悉掌握音乐素材。
三、运用有效的教学方法有效的教学方法是钢琴即兴伴奏教学的保障。
钢琴即兴伴奏教学要根据学生的水平和自身特点，选用多样化的教学方法，创造有利于学生主动积极地参与的教学环境。
可以将其结合练习和表演，特别是在钢琴即兴伴奏演出中进行现场练习，帮助学生快速掌握技巧和语感的准确表现。
四、加强评估和反馈评估和反馈是钢琴即兴伴奏教学中不可忽视的重要环节。
评估和反馈要求教师认真分析学生的钢琴即兴伴奏水平，评估学生的演奏技巧和音乐素养，帮助学生快速发现自身不足之处，及时地调整和改进演奏技巧和表现能力，进而通过练习和演出不断提升自己的钢琴即兴伴奏技能。
综上所述，学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索，依托于学生的音乐素养、课程设置、教学方法等多方面的教学环节。
只有在此基础之上，才能设计出更科学、先进的教学模式，加强学生音乐基本功理论知识的掌握和音乐技能的提高，提高学生钢琴即兴伴奏水平和综合素质的发展。
（1000字）。
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索随着社会的不断发展和进步，人们对于学前教育的重视程度也越来越高。
学前教育对于孩子的成长和发展起着非常重要的作用，而音乐教育又是学前教育中一个不可或缺的组成部分。
而学前教育专业钢琴即兴伴奏教学则是音乐教育中的一个重要环节，本文对此进行实践探索。
一、钢琴即兴伴奏教学的意义钢琴即兴伴奏是一种即兴演奏的技巧，需要音乐家在不看乐谱的情况下，根据已有的和声和旋律，进行即兴演奏。
在学前教育中，钢琴即兴伴奏教学能够为孩子们提供一个良好的音乐环境，激发他们对音乐的兴趣和热爱，培养他们的音乐审美能力和创造力，同时也能够促进孩子们的身心发展，增强他们的自信心和表现力。
1. 确立教学目标在进行钢琴即兴伴奏教学的过程中，首先要明确教学目标，确定教学内容和方法。
教学目标包括培养孩子们的音乐感知能力、培养孩子们的节奏感和动作协调性、激发孩子们的创造力和表现力等方面。
2. 创设音乐环境在课堂教学中，要创设一个良好的音乐环境，让孩子们能够沉浸在音乐之中，感受音乐的美好。
可以在教室里播放一些优美动听的钢琴曲或者是孩子们喜欢的音乐，让孩子们在音乐中感知音乐的魅力。
3. 进行音乐启蒙在进行钢琴即兴伴奏教学之前，可以进行一些音乐启蒙教育，让孩子们了解基础的音乐知识，例如音阶、音程、节奏、旋律等，为后续的教学打下坚实的基础。
4. 利用教具和游戏，进行趣味教学在钢琴即兴伴奏教学中，可以利用一些有趣的教具和游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习钢琴即兴伴奏技巧，例如将音乐游戏和钢琴即兴伴奏相结合，让孩子们在游戏中学习。
5. 激发创造力，鼓励表现在教学过程中，要激发孩子们的创造力，鼓励他们展现自己的特长和表现力。
可以让孩子们进行一些即兴演奏的练习，让他们在音乐中自由发挥，展现自己的创造力和表现力。
6. 进行实际演奏训练在教学过程中，要进行一些实际的演奏训练，让孩子们在实际操作中掌握钢琴即兴伴奏的技巧，例如进行一些简单的旋律和和弦的练习，让孩子们逐渐掌握即兴演奏的方法。
钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用
钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用摘要随着音乐教育的发展，钢琴即兴伴奏成为了中小学音乐教学活动中不可或缺的一部分。
本文主要探讨钢琴即兴伴奏在中小学音乐教学活动中的作用。
介绍钢琴即兴伴奏是指在演奏时根据旋律和和弦进行即兴创作，可以让音乐更加生动、自然，同时也可以提高学生的音乐素养和表演能力。
在中小学音乐教学中，钢琴即兴伴奏被广泛运用，本文主要探讨其作用和意义。
音乐教学中的作用提高学生的音乐感知能力钢琴即兴伴奏可以使学生更加敏感地感知音乐，听音乐时也更加有感觉。
通过即兴创作，学生可以更加深刻地理解音乐的内涵和外延，同时也能够提高他们的音乐表现能力。
激发兴趣和热情钢琴即兴伴奏是一种富有创造性与趣味性的活动，可以激发学生对音乐的兴趣和热情。
而且，学生们在钢琴即兴伴奏中发挥自己的创造力，可以更好地享受音乐带来的快乐，同时也能够发现自己潜在的音乐天赋。
培养音乐的整体感知能力钢琴即兴伴奏需要快速地作出决策，因此可以培养学生的思维灵活性和判断力。
同时，学生在即兴伴奏中需要与团队协作，从而培养了音乐的整体感知能力。
钢琴即兴伴奏在音乐教学中的应用增加教学趣味性钢琴即兴伴奏可以增加教学趣味性，提高学生的学习积极性。
教师可以通过钢琴即兴伴奏的形式加强音乐知识的学习，让学生更好地理解和吸收音乐知识。
提高学生的听力和表现能力钢琴即兴伴奏需要学生具备一定的听力和表现能力，因此可以提高学生的这些能力。
同时，学生在即兴伴奏中也能够获得一定的舞台表演经验，有助于提高学生的表演信心和能力。
增加音乐课堂的互动性钢琴即兴伴奏具有一定的互动性，可以让学生之间相互协作，达到更好的学习效果。
学生在练习过程中，可以相互借鉴、交流经验，从而让整个音乐课堂更加有生气。
结论钢琴即兴伴奏是一种有趣、创新的教学方式，在中小学音乐教学中具有重要的作用。
学生在即兴伴奏中不仅能够提高自己的音乐素养，还能够培养思维灵活性、判断力和演出能力。
因此，在丰富中小学音乐教学活动和提高音乐教育质量方面，应该继续发扬钢琴即兴伴奏的教学方式。
学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索
学前教育钢琴即兴伴奏教学的实践探索一、钢琴即兴伴奏教学的意义钢琴即兴伴奏是一种音乐协奏，主要是钢琴演奏者通过听见伴奏和作曲者的音乐，即兴创作钢琴伴奏。
钢琴即兴伴奏不仅是一种音乐技巧，也是一种音乐思维能力和表现力。
学前教育中，钢琴即兴伴奏可以让孩子在听和演奏中提高音乐素养，增强音乐感知能力，并能在此基础上提高孩子的音乐表现力和创造力。
钢琴即兴伴奏教学可以使孩子更好地接触到音乐，了解音乐，感受音乐，从而更加地热爱音乐。
钢琴即兴伴奏教学不仅可以提高孩子的音乐素养和音乐鉴赏能力，还可以帮助孩子在学习过程中学会探究和创新，增强孩子的综合能力和创造性思维。
1. 分级教学法。
学前儿童的认知和理解能力比较有限，不能够独立完成钢琴即兴伴奏。
因此，应该采用分级教学法来教授孩子。
分级教学法是将钢琴即兴伴奏的学习过程分成几个阶段，根据孩子的认知能力和实际水平，分别进行有针对性的练习。
在教学过程中，要注意提高孩子的兴趣，让孩子感受音乐的魅力，从而更好地理解和掌握钢琴即兴伴奏技巧。
2. 多媒体教学法。
学前儿童的注意力和记忆能力比较有限，不能够长时间保持专业的教学现场和教学资料。
因此，需要采用多媒体教学法，即在钢琴教学过程中嵌入音频和视频教学内容，提醒和引导孩子积极地参与教学。
3. 群体教学法。
钢琴即兴伴奏是一种合作性很强的音乐形式，在教学过程中也应该采用群体教学的方式，让孩子们在相互合作和交流中提高音乐素养和创造能力。
在教学过程中，要注重培养孩子的听觉技能、手眼配合能力以及对音乐的感性认识。
此外，还要注重启发孩子的创意思维，鼓励孩子自由创作。
1. 教学内容的设计在钢琴即兴伴奏教学中，教学内容应该根据孩子的年龄和水平加以区分，并注重知识的递进性。
在教学过程中，应该注重引导孩子在钢琴即兴伴奏中灵活地运用音乐技巧，增强孩子的音乐表现力和创造力。
2. 教学方法的改进在钢琴即兴伴奏教学中，教学方法应该灵活多样，采用多种教学手段来增强教学效果。
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索
浅谈学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索1. 引言1.1 研究背景在音乐教育领域，教师们普遍面临着如何有效地引导学生进行钢琴即兴伴奏的教学难题。
对于学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的专业化探索和实践显得尤为重要。
本研究旨在通过深入探讨专业钢琴即兴伴奏教学的理论基础、实践探索、教学案例分析、教学方法与策略以及教学效果评估等方面，总结相关的实践经验，为今后的研究提供借鉴和参考，促进学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的进一步发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探究学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践路径，提高教学效果，促进学生的综合音乐素养和创造力发展。
具体目的包括：1.探讨专业钢琴即兴伴奏教学在学前教育中的重要性和必要性；2.分析现有钢琴即兴伴奏教学模式存在的问题和不足，提出改进建议；3.通过实践探索，总结出一套适合学前教育专业的钢琴即兴伴奏教学方法和策略；4.评估新教学模式在提升学生音乐表现力和创造力方面的效果，为今后的教学改进提供参考和借鉴。
通过这些研究，旨在推动学前教育专业钢琴即兴伴奏教学水平的提升，培养出更具艺术表现力和创造力的音乐教育人才。
1.3 研究意义学前教育是培养儿童综合发展的重要阶段，钢琴即兴伴奏教学作为学前教育的一种重要内容，具有重要的研究意义。
钢琴即兴伴奏教学可以拓展学前教育的教学内容，丰富学生的音乐体验，促进儿童音乐素养和审美能力的提高。
钢琴即兴伴奏教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和表现力，提高学生的主动学习能力和合作精神。
钢琴即兴伴奏教学也可以促进学生的心理发展，培养学生的情感表达能力，增强学生的自信心和自我管理能力。
通过对学前教育专业钢琴即兴伴奏教学的实践探索和研究，可以更好地促进学前教育的发展，提高学前教育的教学质量，为儿童的全面发展奠定良好的基础。
2. 正文2.1 专业钢琴即兴伴奏教学的理论基础专业钢琴即兴伴奏教学的理论基础包括乐理知识、音乐表现力和即兴音乐技巧等方面。
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析
探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法分析钢琴即兴伴奏是钢琴表演中的一种重要技巧，它要求钢琴演奏者在没有提前准备的情况下，能够灵活应对各种曲调和音乐风格，为其他乐器或歌唱表演提供合适的伴奏。
钢琴即兴伴奏技巧的训练需要综合考虑音乐理论知识、音乐感觉和演奏技巧等方面的因素，才能够较快地提高即兴演奏的水平。
本文将从音乐理论基础、即兴演奏的思维模式和练习方法等方面进行分析，探讨钢琴即兴伴奏技巧的教学训练方法。
一、音乐理论基础的训练音乐理论是音乐的基础，对于钢琴即兴伴奏也是至关重要的。
首先要对音乐的基本节奏、调性和和声进行深入的了解，掌握乐理基础知识对于即兴伴奏是非常必要的。
对于音乐曲式、旋律及和声走向的认识也需要深入学习。
在训练过程中，可以通过分析各种音乐作品的结构和和声走向，以及对于即兴伴奏常用的和弦进行熟练掌握。
对于和声进行系统的训练也是非常重要的，可以通过听力训练或者反复练习和声进行加强。
二、即兴演奏的思维模式即兴演奏的思维模式是即兴伴奏技巧的核心。
在开始训练即兴伴奏之前，需要培养学生的音乐感觉和良好的听力。
对于音乐曲调和音乐风格的辨别能力是非常重要的，因为不同的音乐曲调和风格需要不同的即兴伴奏技巧。
培养学生的音乐表达能力也是即兴伴奏技巧的重要组成部分，学生需要学会如何用音乐语言来表达自己的情感和思想。
学生需要学会如何在即兴伴奏中创造出新的音乐元素，这需要学生有一定的音乐创作能力。
所以，在训练过程中需要培养学生的听、说、唱、弹的能力，提高他们的反应速度和音乐思维的灵活性。
三、练习方法1. 和声练习和声的掌握是即兴伴奏技巧的基础，所以和声的练习是非常重要的。
可以通过练习常用和弦和走向来加强和声训练，也可以通过演奏各种音乐作品来提高和声分析的能力。
在练习和声的时候可以尝试多种不同的和声进行，例如交替进行、模仿进行、对位进行等等，这些不同的和声进行可以提高学生的和声掌握能力，并且锻炼其即兴伴奏的灵活性。
2. 曲调训练曲调是即兴伴奏的重要组成部分，所以曲调的训练也是非常重要的。
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２ ０ １ ３年 ７月
Ｊ ｕ１ ． ２ ０１ ３
钢琴 即兴伴奏 教与学 的探究
四川 汶Ｊ ｆ Ｉ ６ ２ ３ ０ ０ ２ ）
［ 摘 要】 钢琴 即兴伴奏是指用钢琴为声乐 曲或器乐 曲进行快速且有效果 的伴奏 ，进 而对 歌曲进行一
【 收稿 日期】 ２ ０ １ ３ － ０ ４ － ０ ９
【 作者简介】 郑毅峰（ １ ９ ７ ７ 一 ） ，男，四川武胜人 ，阿坝师 范高等专科学校 音乐舞 蹈 系副教授 ，硕士 ，从事钢琴演奏研 究。
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２ ０１・
校 的不 断扩招 ，原有 师 资力 量并 未相 应 提高 ，意味着 个 别辅 导教 学 方式 很难 继 续有 效 地 进行 。集体 授课 方
一
、
钢 琴 即兴 演奏 课程 发展 现状
随着全球化 的深入发展 与钢琴事业不断的升温 ，钢琴 即兴伴奏引起 了越来越多的关注 。各大高校音乐
教育纷纷将其纳入课程教学中 ，与之相关 的理论研究也愈益成熟。虽然我 国的钢琴即兴演奏课程教学在整
体上是蓬勃上进的 ，但仍未得到应有的重视 。 （ 一）钢琴即兴伴奏教学课程性质与定位的不准确 很多人对钢琴 即兴伴奏的理解是非常有限的，甚至可以说是有误的。首先 ，在基本概念 的理解上 ，对 于 “ 即兴”过分地强调速度 ，而忽视其原本的意义。大部分人认为即兴伴奏就是一种无需准备 、创造性的 快 速 的演 奏 活动 。而 实质 上 ，这 种 演奏 方式 极大 程度 地违 背 了钢琴 即兴 伴奏 的规 律性 及和 声知 识 的结构 性 。 其次 ，不少师生认为钢琴即兴伴奏是 “ 配角” ，属于衬托 、补充的地位 ，进而轻视钢琴 即兴伴奏［ ２ １ 。在进行
式也就成为了大部分高校 的唯一选择 。在进行实践教学时应该坚持具体情况具体分析的基本原则 ，不同体 裁风格的歌曲使用与其相得益彰 的音型 ，增大其分辨力。如若所有歌曲混为一谈 ，进行混搭 ，可能会使歌 曲的高潮部分丢失 ，失去歌 曲原有的色彩。因此 ，对于如何更快更好地发展钢琴即兴伴奏教学 ，还需要继
续探 索 。
二 、钢琴 即 兴演奏 课 程的对 策 （ 一 ）正确 定 位钢琴 即兴 伴奏 教学 课程
首先 ，教师与学生都应正确认识并 了解钢琴即兴伴奏 ，包括其本身的含义以及社会对其的需求。只有 真正了解某一事物才能更好地探究它 、驾驭它 ，正确认识钢琴 即兴伴奏是开展接下来教学的首要步骤 。其 次 ，教师与学生都应达成共识 ，即音乐表现是时间艺术 ，是连续性 的艺术形式。只有 即兴的连续 、流畅的 音乐节奏给予主旋律以恰当的对位支撑 ，才能真正起到伴奏的 目的 ，不对主旋律造成干扰 。而这种理论在 应用到实践时 ，要求训练更为严格 ，才能保证在之后的实践操作中能真正 “ 即兴” 。再者，在编配钢琴即兴 伴奏时应先对音乐作品进行细致准确的分析。深入地对音乐作 品的创作背景 、主题思想 、曲式结构等方面 进行剖析 ，准确地把握音乐作 品风格特点可使钢琴即兴伴奏达到最佳 的效果 。这也就要求钢琴即兴伴奏教 师有丰富的理论知识 ，学生有音乐 的大局观念 。学生的个人专业技 能也非常重要 ，熟练的弹奏技巧 、脱谱
（ 二）钢琴 即兴伴奏教学课程缺乏相对的硬件 、软件资源 钢琴即兴伴奏教学课程缺乏应有 的重视也导致 了一系列问题出现 。首先 ，是硬件设施 的不足 。学校对 钢 琴 即兴 伴奏 教 学课 程缺 乏 相应 的重 视 ，继 而 对该 课程 的投入 也相 应 地较 少 。其 次 ，钢 琴 即兴 伴 奏 教学 课 程缺乏专业的教师。音乐教学课程通 常由钢琴演奏教师担任 ，而缺乏专业 的钢琴 即兴伴奏教师。这样 的情
钢琴 即兴伴奏教学时 ，教师对很多钢琴即兴伴奏理论知识的诠释不准确 以及理论与实践的相互脱轨等现象 也非常常见 ，这也直接导致 了学生对钢琴 即兴伴奏课程内容的不甚了解 。例如 ，学生对伴奏音型不能合理 使 用 ，忽 略 了音 型的表 现特 点 与 因素 的密切关 系 ，进 而达不 到 钢琴 即兴 伴奏课 程 所期冀 的教学 效果 。
况直接影响了教学效果。再者 ，钢琴 即兴伴奏教学课程缺乏相应的教材 ，原有的教学资料少 、老 ，与现代 教学更新不 同步 ，使得钢琴即兴伴奏难以顺利进行 。
（ 三）钢琴即兴伴奏教学课程缺乏正确的教学方式
目前 ，钢琴即兴伴奏课程 的方式一般为注重理论教学的集体授课式以及针对性的个别辅导式 。随着高
定 的补充 和衬托 ，是音乐教师所必备的基础教学技能之一。钢琴 即兴伴奏是融合钢琴演奏技 能与即 兴伴奏 理论 为一体 的课程 。通过钢琴即兴伴奏可有效地引导并挖 掘学 生的艺术想象 力 ，丰富学生的
和声知识。本文从教学实践 出发 ，对钢琴 即兴伴奏课程进行了探讨。
［ 关键词】 钢琴即兴伴奏； 课程教学 ； 现状
【 中图分类号】 Ｇ ６ ４ ２ 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 １ ０ ０ ８ — １ ７ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ０ ２ ０ １ — ０ ２
钢琴 即兴伴奏课程是一门集钢琴演奏 、作曲理论 、和声理论以及艺术表演实践为一体 的综合性学科Ⅲ 。 钢琴即兴伴奏教学可有效提高实践教学效果 ，提高学生的音乐综合素质 。进行系统 、持续的学习与实践 ， 是开发并培养学生的艺术创造思维最有效的途径。钢琴即兴伴奏教学对学生的要求 比较高 ，而当前我国专 业音乐院校所招收的学生中大部分没有经过正规 、系统的钢琴基础训练 ，因此在学习的过程 中会存在许多 障碍 。
第３ ２ 卷第 ４期
Ｖｎ 】 ３２ Ｎｏ ． ４
长 春师 范学 院学 报 （ 人 文社 会科 学版 ）
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｃ ｈ ｕ ｎ Ｎ ｏ ｒ ｍａ ｌ ｕ ｎ ｉ Ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｈ ｕ ｍ ａ ｎ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）