浅析在新课改下怎样创新初中汉语文的教学模式
新课改下的初中语文教学课堂创新策略
新课改下的初中语文教学课堂创新策略随着新课程改革的推进，初中语文教学也面临着新的挑战。
为了适应新课改的要求，提高学生的语文素养，教师需要在课堂教学中采取一系列创新策略。
本文将探讨一些可行的创新策略，并在此基础上介绍一种适用于初中语文教学的课堂创新模式。
教师可以运用多媒体技术来丰富课堂教学内容。
通过运用图片、音频、视频等多种媒体形式，能够生动地展示语文知识的内容，激发学生的兴趣，提高他们对语文的关注度。
在讲解诗歌时，可以播放相关音频，让学生感受到诗歌的韵律和美感；在讲解古文时，可以播放相关视频，帮助学生更好地理解古代社会和文化背景。
教师可以引入小组合作学习的方式。
在小组合作学习中，学生被分为小组，每个小组有不同的任务和角色，通过合作解决问题，培养学生的合作精神和团队意识。
在学习文言文时，可以给每个小组分配一篇文言文，让小组成员互相讨论、解读，并在课堂上展示自己的解读结果。
这样既能锻炼学生的文言文阅读能力，又能培养学生的表达能力和团队合作能力。
教师可以采用个性化教学的方式。
根据学生的学习情况和兴趣特点，设置不同的学习任务和学习方式，让每个学生都能够找到适合自己的学习方法。
对于喜欢写作的学生，可以给他们提供更多的写作机会和指导，鼓励他们多写多试；对于口语表达能力较弱的学生，可以组织一些口语实践活动，帮助他们提高口语表达能力。
教师可以通过拓展课外阅读来丰富课堂教学内容。
课外阅读是培养学生阅读习惯和阅读能力的有效途径，教师可以引导学生选择适合自己的课外阅读材料，并在课堂上对相关内容展开讨论和分析。
引导学生阅读一些优秀的文学作品，让学生感受文学的魅力和情感力量；引导学生阅读一些科普类的材料，让学生了解科学知识的最新进展。
新课改下的初中语文教学课堂需要教师采取一系列创新策略。
这些创新策略包括运用多媒体技术、引入小组合作学习、采用个性化教学方式以及拓展课外阅读等。
这些创新策略能够使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和能力，培养学生的合作精神和创新思维能力，进一步推动初中语文教学的发展。
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略随着教育改革的深入推进，语文教学也面临着新的挑战和机遇。
在课改背景下，初中语文教学思路与方法的创新策略应该着重关注以下几个方面。
注重学生的主体地位。
传统的语文教学模式往往以教师为中心，以教师的说教为主要手段，忽视了学生的主动性和创造性。
所以，在课改中需要注重发挥学生的主体作用，提供学习的多样化方式和途径，激发学生的学习兴趣和自主性，让学生能够主动参与到课堂中来，积极思考，主动探究。
注重实践与实用性。
语文教学应该紧密结合生活实际，让学生学习到有用的知识和技能，培养他们运用语文进行有效交流和表达的能力。
在教学中可以引入实际生活中的情境，以案例、实例等方式展开教学，让学生能够更好地理解和掌握语文知识，并能够将其运用到实际生活中去。
注重培养学生的思维能力。
语文教学不仅是知识的传授，更应该是培养学生的思维能力和综合素质的过程。
在教学中可以引导学生进行思维活动，教授学生分析问题、解决问题和评价问题的方法和技巧。
也要注重培养学生的批判思维和创新思维，通过开展讨论、辩论、研究等活动，激发学生的思维潜能，提高他们的思维能力和创造力。
注重个性化教学。
每个学生的差异性是不可忽视的，在课改中应该注重个性化教学，根据学生的不同需求和特点，给予他们不同的教学策略和方法。
可以通过分组讨论、项目学习等方式，让学生能够在学习中展示自己的特长和兴趣，调动他们的积极性和创造力。
课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略需要关注学生的主体地位，注重实践与实用性，培养学生的思维能力，以及进行个性化教学。
只有将这些策略贯彻到教学实践中，才能够更好地适应课改的要求，提高语文教学的质量和效果。
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略随着教育改革的深刻推进，初中语文教学也需要跟随时代的发展进行更新和改革，做出更多的创新。
在这个过程中，初中语文教学思路和方法的创新策略非常关键。
以下是几个创新策略的浅析。
1. 强化学生主体性，注重个性化教学在传统初中语文教学中，教师通常是以讲授知识为主，而学生则是被动地接受知识，这种方式并没有体现学生的主体性，因此存在很大的弊端。
在课改背景下，重点是发挥学生主体性，注重个性化教学。
中心化授课不再是核心，学生更多地扮演主角，教师则更像导演。
通过充分了解学生的兴趣、能力和学习方式，针对个性化培养和差异化教育，注重培养学生的思维和实践能力，让他们在学习中发挥自己独特的才能和特长。
2. 多元化教学策略，拓展学生知识视野为了更好地激发学生学习的积极性，在课改背景下，多元化的教学策略更加受欢迎。
教师可以采用多种教学方法，如案例教学、讨论式教学、小组合作学习等，以激发学生的学习兴趣和能力。
此外，引入多样化的文本材料，探索文化差异，拓展学生的阅读、写作和表达能力，帮助他们获得丰富的文化知识，以拓展学生的知识视野。
3. 强调学科整合，促进知识的衔接和融合在新的教育改革中，要求各个学科之间的知识发生衔接和融合，克服传统学科之间的难题，从而使教育的质量更高，更加综合化。
在初中语文教学中，也必须与其他学科进行深度整合。
理化生知识、历史知识和数学知识等都可以在语文中学习和应用，学生不仅能够深入理解语文知识，还可以掌握更多的跨学科知识，以更好地满足社会的需要。
总之，随着课改的不断推进，初中语文教学理念和方法需要不断地创新和改进。
强化学生主体性，拓展多元化教学策略，强调学科整合都是有效的教学策略，将有助于提高学生的语文综合素质，培养学生终身学习的能力和实践能力，同时满足社会需求的人才。
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略随着课程改革的深入推进，初中语文教学也面临着新的发展机遇和挑战。
为了适应新的课改背景，语文教学需要创新思路和方法，以提高学生的学习积极性和能力。
本文将从课改背景下初中语文教学的创新策略和方法展开讨论。
要注重培养学生的文学素养。
在课改背景下，初中语文教学应该不仅注重学生的知识掌握，更要关注学生的审美素养和文学品味。
教师可以通过选取优秀的文学作品，引导学生深入理解作品的内涵和艺术特点，培养学生的文学鉴赏能力。
教师还可以鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯，以提升他们的文学修养。
要注重培养学生的语言表达能力。
在课改背景下，初中语文教学应该注重培养学生的口头表达和写作能力。
教师可以通过课堂活动，如小组讨论、演讲比赛等，激发学生的语言表达热情，提高他们的口头表达能力。
教师还可以采用写作教学方法，指导学生掌握写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
教师还可以利用信息技术手段，如博客、微信公众号等，让学生在写作中得到实践和展示的机会，激发他们的学习兴趣和动力。
要注重培养学生的综合阅读能力。
在课改背景下，初中语文教学应该注重培养学生的综合阅读能力，让他们能够独立理解和分析各种文本形式。
教师可以通过多种教学方法，如情景导入、问题导学等，培养学生对文本的深入理解和思考能力。
教师还可以开展多元化的阅读活动，如课外读书会、读书报告等，激发学生的阅读兴趣和能力。
课改背景下初中语文教学的创新策略和方法主要包括注重培养学生的文学素养、语言表达能力、综合阅读能力和创新能力。
通过创新的教学方法和手段，可以激发学生的学习兴趣和能力，提高他们的学习效果。
希望以上的探讨能对初中语文教学的创新提供一定的参考和启示。
新课改下的初中语文教学课堂创新策略
新课改下的初中语文教学课堂创新策略新课改以提升学生综合素质为目标，将教育重点从知识传授转向学生能力培养。
在初中语文教学中，如何创新课堂教学策略，培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和审美情趣成为了教师们的重要任务。
以下是我针对新课改下初中语文教学课堂的创新策略：一、创设情境，激发学生学习的兴趣学生对于枯燥的文化知识容易感到厌烦，因此我们可以在教学中创设情境，激发学生学习的兴趣。
在讲解文学作品时，可以通过复述、演绎等方式，让学生模拟情感波动，亲身体验作品中的情感冲击力，进而培养学生的审美能力。
二、启发思考，培养学生的独立思维能力在传统教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏思考的机会。
在新课改中，我们应该注重启发学生的思考，培养他们的独立思维能力。
可以在课堂上通过提问、讨论的方式，引导学生自主思考问题的解决方法和思维过程，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
三、多元化教学，开发学生的创新思维能力新课改强调多元化教学的方法，通过多样化的教学手段，激发学生的创新思维能力。
在语文教学中，可以采用小组讨论、角色扮演、课堂竞赛等形式，让学生积极参与，提高思维活跃度，培养学生的创新精神和创造力。
四、素材丰富，拓展学生的阅读面和语言表达能力新课改注重学生的阅读理解能力和语言表达能力的培养，因此我们应该为学生提供多样化的阅读素材，并引导学生对阅读素材进行分析和思考。
可以引入一些经典文学作品、现代文学作品、报刊杂志等，通过引导学生进行文本解读、情感体验和写作训练来拓展学生的阅读面和语言表达能力。
五、情感教育，培养学生的情感认知与自我修养新课改要求培养学生的情感认知和自我修养，因此在语文教学中可以加入情感教育的元素。
通过引导学生阅读感人、思考深刻的文章，并通过课堂讨论、写作等方式进行情感交流，培养学生的情感认知和情感表达能力。
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略
浅析课改背景下初中语文教学思路与方法的创新策略随着教育改革的不断深入，课改已成为当前教育发展的重要任务。
在初中语文教学中，如何适应课改背景下的需求，创造出更加有效的教学思路与方法，成为了摆在教育工作者面前的重要课题。
本文将从以下几方面浅析初中语文教学思路与方法的创新策略。
一、注重培养学生的阅读能力随着互联网的普及和信息爆炸的时代，学生阅读能力的提升变得尤为重要。
而在课改背景下，语文教学更加注重培养学生的阅读能力。
语文教学的创新策略之一就是注重阅读，提高学生的阅读能力。
要培养学生的阅读能力，首先要注重培养学生的阅读兴趣。
教师可以通过选取生活实际中的有趣的文本进行阅读教学，让学生从中找到快乐，并愿意主动参与到阅读中来。
注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过开展各种阅读活动，如朗读比赛、选择性朗读等，提高学生对文本的理解程度。
要培养学生的写作能力，首先要注重培养学生的写作兴趣。
教师可以通过选取与学生生活相关、内容新颖的写作题目，引导学生主动参与写作活动，从而激发学生的写作兴趣。
注重提高学生的写作技巧。
可以通过教授写作方法、进行写作指导等方式，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作的质量。
要培养学生的表达能力，首先要注重培养学生的口头表达能力。
可以通过开展辩论赛、演讲比赛等活动，让学生有机会进行口头表达，从而提高学生的口头表达能力。
注重培养学生的书面表达能力。
教师可以通过进行写作指导、批改作文等方式，帮助学生提高书面表达的能力。
课改背景下初中语文教学的创新策略主要包括注重培养学生的阅读能力、写作能力和表达能力。
通过采取相应的教学方法和策略，能够更好地适应课改背景下的需求，提高语文教学的效果，促进学生语文素养的全面发展。
新课改下的初中语文教学课堂创新策略
新课改下的初中语文教学课堂创新策略随着新课改的不断推进和深化，初中语文教学也在不断探索和改革中。
如何在新课改的框架下，创新语文课堂教学，使学生更好地掌握语文知识和提高语文素养，成为当前语文教师们面临的重要课题。
本文将探讨在新课改下的初中语文教学课堂创新策略，并提出一些具体的教学方法和实践经验，希望对广大语文教师们有所启发。
新课改下的初中语文教学需要更多注重学生的主体地位，倡导学生主体性，注重培养学生具有独立思考和自主学习的能力。
在课堂教学中，教师应该为学生提供更多展示和表达的机会，引导学生通过各种形式参与课堂互动。
可以采用小组讨论、角色扮演、课外拓展等方式，激发学生的学习热情，提高学生对语文课程的兴趣和参与度。
新课改强调以学生为中心，关注学生的情感体验和认知发展。
在语文课堂教学中，教师需要注重挖掘学生的情感体验，引导学生发展自己的情感认知。
可以通过朗读课文、欣赏诗歌、解析名句等形式，让学生在欣赏和领会语文经典作品的感受其中蕴含的情感力量，提高情感认知水平。
教师还可以通过讨论、写作等方式，引导学生表达自己的情感体验，促进学生情感的沟通和交流。
新课改提倡跨学科、跨文化的教学理念，强调语文教学要与其他学科融合，培养学生的综合能力。
在语文课堂教学中，教师可以结合历史、地理、艺术等学科内容，引导学生深入理解语文知识和文学作品的背景和内涵，拓展学生的知识面和视野。
教师可以引导学生学习外国文学作品，了解不同文化背景下的文学表达和审美情趣，促进学生跨文化交流和理解。
新课改倡导多元评价，重视学生的实际表现和综合能力。
在语文课堂教学中，教师应该采用多种形式对学生的学习表现进行评价，包括笔头测试、口头表达、课堂表现、作业完成等多种形式。
教师还可以注重对学生的综合素质进行评价，包括学习态度、团队合作能力、创新思维和实际应用能力等。
通过多元评价，可以更全面地了解学生的学习情况和成长轨迹，为学生提供更有针对性的指导和帮助。
基于新课改下初中语文教学方法的创新及改革
基于新课改下初中语文教学方法的创新及改革随着新课程改革的不断深入，初中语文教学也面临着新的挑战和机遇。
如何更好地适应新的教学理念和方法，提高学生的语文素养和综合能力，是教师们需要思考和探讨的课题。
在这样的背景下，本文将探讨基于新课改下初中语文教学方法的创新及改革，希望能为广大语文教师提供一些借鉴和思路。
一、语文课程的改革目标新课程改革的目标是培养学生的综合能力和素养，强调学生的主体地位，强调学生的创新精神和批判性思维。
在初中语文教学中，需要注重培养学生的语言表达能力、阅读能力、批判性思维能力、文学鉴赏能力等方面的综合能力，使学生在语言文字表达、阅读与思考、文学鉴赏等方面有所提高。
也要注重引导学生树立正确的人生观、价值观和文化观，促使学生在人文精神和情感交流方面得到全面提升。
二、创新的教学内容新课程改革强调知识的综合性和跨学科性，因此在初中语文教学中，可以创新教学内容，引入其他学科的知识，丰富语文教学的内容和形式。
在课文教学中可以融入历史、地理、科技、艺术等领域的知识，使学生在语文学习中也能了解其他学科的知识内容，激发学生的学习兴趣。
在现代社会语言运用的场景中也要注重教学内容的创新，通过生活化、实用化的教学内容，使学生更好地掌握语文知识，提高实际运用能力。
三、多元的教学方法在新的教学理念下，初中语文教学需要采用多元化的教学方法，使学生能够在多种教学方式中获取知识，提高学习兴趣和主动参与的能力。
比如在语文教学中可以引入PBL（问题驱动学习）教学法，通过提出实际问题，让学生主动参与学习，培养学生的思辨能力和创造力。
也可以采用合作学习、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的学习效果。
多元的教学方法能够更好地适应学生个性化，提高课堂教学的效果。
四、注重学生的主体地位在新课程改革中，学生的主体地位被强调，教师的角色也由传统的“灌输者”转变为“引导者”和“协助者”。
在初中语文教学中，教师需要注重学生的主体地位，尊重学生的学习需求，积极引导学生参与课堂教学和课外学习。
基于新课改下初中语文教学方法的创新及改革
基于新课改下初中语文教学方法的创新及改革随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着很多挑战和机遇。
传统的教学模式已经逐渐不能适应学生的需求，需要进行创新和改革。
本文将分析新课改下初中语文教学方法的创新及改革，并提出相应的措施和建议。
一、创新思维导向教学在新课改中，语文教学应该从知识传授转变为思维导向。
教师应该引导学生培养独立思考和批判性思维的能力，而不仅仅是机械地学习语文知识。
可以通过组织讨论、小组合作、问题解答等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力。
二、注重学生情感体验语文教学不能单纯地停留在知识面上，还应该注重培养学生的情感体验。
可以通过朗读、演讲、写作等方式，让学生更好地投入到学习中。
也要注重对学生情感的引导和培养，让他们在语文学习中产生积极的情感体验。
三、提供多元化的学习资源传统的教材已经不能满足学生的需求，需要提供更多元化的学习资源。
可以利用互联网和多媒体技术，为学生提供丰富的学习资料和资源，以增强学生的学习兴趣和主动性。
四、注重创新思维能力的培养在新课改下，注重培养学生的创新思维能力已经成为语文教学的重要内容。
教师可以通过开设创作写作课、组织学生进行创意作文等活动，培养学生的创新思维和创造能力。
五、提供个性化的教学服务每个学生都有自己的学习特点和需求，语文教学也需要提供个性化的教学服务。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，满足学生的不同学习需求，提高教学的效果。
六、注重文化素养的培养语文教学不仅仅是教授语言知识，也是培养学生的文化素养。
教师应该注重培养学生的文学鉴赏能力和人文关怀意识，让学生在语文学习中感受到文化的魅力。
七、加强学科交叉融合新课改要求学科之间的融合与协同发展，语文教学也需要与其他学科进行交叉融合。
可以通过开设跨学科的课程、组织文化活动等方式，提高学生的综合学科素养。
新课改下初中语文教学方法的创新及改革是一个复杂而长期的过程，需要教师、学校和教育管理部门的共同努力。
只有不断创新和改革，才能适应时代发展的需求，提高教学的质量和效果。
新课改下初中语文教学的创新尝试
新课改下初中语文教学的创新尝试随着新课程计划的全面实施，初中语文教学也进行了一系列的创新尝试，对于传统的语文教学模式进行了改进和完善。
本文将从文字、课程内容、教学方式等方面探讨新课改下初中语文教学的创新尝试。
一、文字创新1.注重多样性新课改下，教师应该注重文字的多样性，让学生接触不同类型、不同风格的文字。
例如，除了经典文学作品之外，还可以选取网络文学、短篇小说、幽默散文等多种不同文本类型。
这样可以满足学生不同的阅读兴趣，扩大学生的阅读广度和深度。
2.注重实用性在选择文本材料时，要紧紧围绕学生的实际需求，选取与学生实际生活和学习有关的文本。
比如，对于初中生来说，选取与升学考试有关的文章，能够让学生更好地了解升学考试，提高他们的学习兴趣和动力。
二、课程内容创新1.深化对经典文学作品的研究新课改下，教师应该深化对经典文学作品的研究，让学生更好地感受到文学艺术的价值与魅力。
同时，教师还要结合当下社会和学生生活的现实，引导学生发掘作品中的人文精神和社会思潮，让学生理解和认知社会的运转和人性的多样性。
2.注重读写能力的培养新课改下，教师应该注重学生的读写能力的培养。
比如，针对读写中存在的一些难点问题，例如情感描写、议论文写作、阅读理解等，通过反复训练和指导，帮助学生逐步掌握技巧，提高技能水平。
三、教学方式创新1.引入多种教学媒体新课改下，教师应该引入多种教学媒体，如图像、音频、视频等，让学生了解各种文本背后的情感、思想和文化内涵，并且为学生提供更好的情境和体验，以达到更好的教学效果。
2.注重学生思维方式和学习风格的培养教师应该注重学生思维方式和学习风格的培养，根据学生的认知特点和学习风格，选用不同的教学方法。
例如，对于习惯性思维弱的学生，教师可以采用案例教学；对于习惯性思维强的学生，可以采用思维导图等方式，让学生直观地体验到知识的辞旧迎新。
综上所述，新课改下初中语文教学的创新尝试，不仅体现了多样性、实用性、学生中心的理念，而且更加重视学生的知识、能力、素养等方面的全面提高。
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浅析在新课改下怎样创新初中汉语文的教学
模式
作者：刘布仁
来源：《科教创新》2014年第03期
摘要：新课程改革强调汉语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，
倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。本文探讨了
在新型的学习模式下进行初中汉语文教学的可行性策略。
关键词：汉语文教学 初中 创新
汉语文课堂教学在培养高素质人才方面承担着极其重要的任务。它是由师生共同组成的双
边活动，由师与生、教与学彼此互相控制，而且是一个信息量大、内容丰富，集对学生进行
听、说、读、写训练于一体的开放性的系统。因此，为了培养出现代社会所要求的“具备良好
的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交
流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”的全方位人才，我们
必须重视对当前的汉语文教学模式进行创新，积极倡导实施自主、合作、探究的新型教学模
式，在学习中不断激发学生强烈的求知欲和探索精神，培养学生的创新意识和实践能力，以全
面提高学生的汉语文素养，使得学生学会自由学习、自主发展。而惟有这样的课堂教学，才能
真正实现由“教师带着教材走向学生”向“教师带着学生走向教材”的根本转变。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化
良好的师生关系是良好教学氛围关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。我
国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间的平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为
本”，“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。因此，汉语文教学必须实行教与学
民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的汉语文应用能力、审美能力、探究
能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。而汉语文教师要处理好与学生的关系，
建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。首先，教师要具备民主、平
等意识，以及优秀的人格品位。其次，教师在汉语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心
设计教学方法。或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学
气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标
兴趣是求知的前提。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状
态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生
在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。因此，创新性汉语文课堂教学应注重调
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动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论
问题、回答问题，从而培养学生学汉语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学
到独立获取知识的方法。首先，在汉语文教学中，教师应着意创设各种有效情境，以激发学生
的学习兴趣，使学生主动参与到教学中来。
三、倡导合作学习，引导学生主动参与、亲身实践
合作学习是小组或团队为了共同的任务既有明确分工又相有互协作的互助性学习，是教师
引导学生自主学习的重要组织形式。它有利于培养学生合作意识和合作技能，有利于学生之间
的交流与沟通，使大家在互相学习中不断地取长补短、相互启发，从而拓宽思维、深化认识，
在共同完成学习、工作中不断提高学习能力与工作效率。要想在课堂教学中达到满意的教学效
果，首先教师应充分发挥其自身的主导作用，研究和发现学生自身的主体性规律，探讨学生学
习汉语文知识的主体性特点，并通过一定的教学媒体，采用恰当的教学手段，向学生传输教学
信息，教会学生如何学习。同时，教师还应注重与其他教师之间的合作和交流，以减少备课过
程中的重复性劳动，使教学活动更趋于优化。其次，合作学习还有许多种方法，如小组活动比
赛、交错学习法、共同学习法、计算机辅助合作学习法等等。教师应根据教学内容的特点，选
择适宜的教学方法进行辅助教学，以最重实现教学目标的完成，促进学生的全面发展。
四、重视课外阅读，利用现代信息技术进行课外阅读的延伸
课外阅读提高学生汉语文能力的重要途径。通过课外阅读，学生还可以间接地向社会、向
自然、向生活、向实践学习，对他人的经验教训进行反复体味、咀嚼，从中获得对自然、社
会、人生的有益启示，不断发现、丰富、完善和超越自我。在教学过程中，我们往往会发现阅
读量大的学生思维比较活跃，而且语言表达能力也较强。因此，应该重视开展课外阅读，切实
提高学生的自主学习能力。首先，要培养学生的阅读兴趣。教师应努力为学生创造一个自主、
投入、清醒的阅读氛围，并在学生独立思考的基础上对阅读内容进行引导。其次，注重学生知
识迁移能力的训练，引导学生从做中学，从生活中学。课外阅读材料应注意与课内内容的沟
通，与学生的生活实际相结合。最后，应充分利用现代信息技术进行辅助教学。现代多媒体技
术的形、声、光、色等手段可以为汉语文教学营造一个轻松愉快的学习环境。课外阅读的网络
化，使阅读课的容量无限增加，有利于开阔学生的视野，发展学生的想象力、思辨力和创造
力；网络技术的交互性的运用，可以最大限度地调动学生在学习中的主体作用，使每个学生由
原来的被动接受改为独立思考与学习，从而达到提高汉语文课堂教学效率，培养学生创造思维
的目的。
当然，任何一门艺术都是一门精深的学问，导入艺术的方式层出不穷，绝不是简单的罗列
和归纳就能包容的，还需要教师依据教材、学生的特点自由创新，灵活运用。“转轴拨弦三两
声，未成曲调先有情。”一个好的开头是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴
趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、
活泼、自然。如果我们每位教师善于从导语就开始精心设计，为学生创造良好的学习机会，为
学生创造良好的课堂氛围，那么学生才会真正感到上汉语文课就是一种享受。
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