全国青年教师素养大赛一等奖教案_高度繁荣的宋元文化
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计卖油翁教学设计及反思
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计卖油翁教学设计及反思《卖油翁》教学设计与反思张丽萍教学设想这是一篇短小精悍的笔记小说，它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。
这篇文章故事性很强，学生较易理解。
但面对初一学生，要在一课时内完成如下教学目标，需要学生做好充分的预习。
一、教学目标1、掌握实词“衿”、“睨”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”和虚词“尔”、“以”、“但”等。
2、复述故事，深入理解文章内容，学会利用文中关键词句分析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道理。
二、教学重点和教学难点重点：1、积累文言词汇，理解词义、句义。
2、理解“熟能生巧”的道理。
难点：文言实词较多。
三、教学方法：诵读教学法1、在准确理解重点词句的基础上，学生能顺畅地朗读，恰当地复述课文。
2、准确体味思想内容，基本成诵。
3、课后巩固，达到熟练背诵。
教学内容和步骤1、导入问：今天有这么多老师和校领导来我们班听课，这正是我们同学展示自我的一个好机会。
首先我想问问，那位同学能说出两个以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语？（百发百中、百步穿杨）说明注解：“射”是昔人非常退从的一种技能，是昔人常说的六艺之一。
这“六艺”指的是礼、乐、射、御、书、数六种学问的技能。
这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我了。
但“卖油翁”却不觉得然，我们来研究这篇短文，看看这是为何。
二、检查预习，熟习课文1、2、3、指名试读，集体正音。
学生自由朗读。
全班齐读。
三、疏通文意，复述课文1、2、3、学生提出预习中存在的疑难问题，小组讨论交流，教师点拨。
学生逐句翻译课文，积累文言词句。
复述故事（注意：故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚）四、抓住关键词句分析人物形象，理解文章主题。
1、文中这两个人物各有什么技艺？作者是从哪几个方面来刻画这两个人物的？2、从文中找出具体词、句朗读品析，说说你是如何看待这两个人物的。
（明确运用了对比的写作手法。
全国高校青教赛一等奖教案
全国高校青教赛一等奖教案《我的老师与全国高校青教赛一等奖教案》我呀，想跟你们讲讲我的老师。
我的老师可厉害了，就像超级英雄一样。
你们知道吗？有一次我在学校里，看到老师拿着一本厚厚的教案，那教案就像是一个装满宝藏的魔法盒子。
后来我才知道，那是跟全国高校青教赛一等奖有关的教案呢。
那天，我好奇地凑到老师身边问：“老师，这个教案有什么特别的呀？”老师笑了笑，眼睛亮晶晶的，就像夜空中闪烁的星星。
老师说：“这个教案啊，可是花费了好多心血呢。
就像盖一座大楼，每一块砖都要精心挑选，每一个设计都要深思熟虑。
”我似懂非懂地点点头。
我的老师在准备这个教案的时候，可不像我们想象的那么轻松。
我看到老师每天早早地来到学校，晚上又很晚才离开。
有时候，老师坐在办公桌前，对着电脑，那表情就像在解一道超级难的数学题。
我就问老师：“老师，您累不累呀？”老师摸摸我的头说：“累是有点累，可是这就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但是爬到山顶看到美景的时候就会觉得一切都值得啦。
”我还看到老师和其他的老师在办公室里讨论这个教案呢。
他们就像一群勤劳的小蜜蜂，你一言我一语。
有个老师说：“这里啊，我们可以用一个更有趣的例子，就像把枯燥的知识变成甜甜的糖果。
”我的老师听了，眼睛一下子就亮了，兴奋地说：“对啊，这样学生们肯定会更喜欢。
”我在旁边听着，心想，原来一个好的教案是这样诞生的呀。
这个教案里面的内容可丰富了。
就像一个装满各种奇珍异宝的百宝箱。
里面有好多有趣的故事，老师说那些故事就像一把把小钥匙，可以打开我们知识的大门。
而且还有好多互动的环节呢。
老师说这就像玩游戏一样，我们学生是游戏的主角，在玩的过程中就能学到知识。
我当时就想，哇，学习要是都像玩游戏那么有趣就好了。
我有个同学叫小明，他对这个教案也特别感兴趣。
有一天，他跟老师说：“老师，您这个教案里的内容我们都能学会吗？”老师自信满满地说：“当然啦，就像小树苗只要有阳光和雨水就能茁壮成长一样，只要你们认真听讲，肯定能学会的。
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计游园不值教学设计
全国青年教师素养大赛一等奖教学设计游园不值教学设计XXX《游园不值》教学设计一、教学目标：1、学会本课的生字，理解重点词语“扣、值”的意思。
2、有感情的朗读古诗，体会古诗中表达的意境。
3、读懂诗句，通过理解诗句感受自然之美，语言文字之美。
培养学生热爱自然的情感，培养欣赏美和鉴赏美的能力。
二、教学重点：1、理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。
2、理解“春色满园关不住”的意境美。
三、教学难点：从“一枝红杏出墙来”体会“满园春色关不住”的欣欣向XXX。
四、教学难点：在对比中引导学生体会古诗词用此的考究和魅力。
体会一”“满”“关”“出”的妙用。
五、教学准备：1、搜集描写春天的风景的名句。
2、《游园不值》教学课件。
六、教学过程：一），激情引入：1、引言：同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早。
千百年来，形成了灿烂辉煌，博大精深的诗文化，诗给人以灵性，给人以美感，诗是中华民族的文化瑰宝，其中许多诗人留下了脍炙人口的力作，请同学们看投影《题李凝幽居》，找学生读。
（教师引导：按照古人最基本的读法，在朗读时，一二声应该读的声音拉长，三四声应该读的短促。
）3、适才我发现这名同学在读时“敲”字读的很重，你们晓得“推敲”的故事吗？（教师引见：唐代诗人XXX去探访友人XXX，结果XXX不在家。
XXX不远万里而来，一心想见到XXX，并想从他那里获得回来的盘缠。
这个时候的XXX，大家肯定猜获得，心情非常懊丧，不但扑了个空，而且还大概冒着沿街乞讨的危险回去。
亏得XXX是个聪明人，因而他很快凑了几句诗，打算找几个识字未几又非常崇敬诗人的文学青年骗点银子花。
其时XXX骑在驴上，想起了一句“鸟宿池边树，僧推月下门。
”但是又觉得不好，想改成敲，又觉得不好。
便在驴背上作“推敲”之状，不觉一头撞在了京兆尹XXX的仪仗队上。
XXX问他缘由，XXX说出了自己的疑虑。
XXX问他：“你说那和尚为甚么半夜回来呢？”XXX：“前一句已经交卸过了，他在池边树旁刚犯了色戒（详情参照影片《色戒》，著名艳星XXX勇敢出演）然后兴冲冲的就回来了。
全国青年教师素养大赛一等奖优质课件
嫩芽 ( nèn ) 霎时（ shà）
熬 （ áo ） 分歧（ qí ）
பைடு நூலகம்
lí n 拆散（ chāi ） 水波粼粼（ ） 每一个人或事物都得到合适的 各得其所： 安顿。 （思想、意见、记载等）不一致； 分歧： 有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
思考 准备回答 ：
课文中介绍了哪些人物 去散步？中间又发生了什么 事？
有一天，下着很大的雨，已经过 了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。 小女孩站在家门口望啊望啊，总也等 不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨， 越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天 回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊， 走了很远，终于在路边看见了倒在地 上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体， 妈妈却没有回答她。
她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈 的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得 舒服一点。但是这时她发现，妈妈的 眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈 妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过 妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手 里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命 地哭着，却发不出一点声音……
父亲的心理活动？从文中找出
最后决定--- 走大路
跳读课文，体会各个人物形象，说 说在“我”、妻子、母亲、儿子四个人 物中，你最喜欢谁？为什么？
“我”
孝顺
母亲
和蔼、谦让
儿子
妻子
聪敏、活泼、 贤良 可爱
找出你感受最深，觉得最 值得体味的句子，读出来， 并说说你的感受。自己先思 考，再在小组内交流。
雨一直在下，小女孩也不知哭 了多久。妈妈的眼睛为什么不闭上 呢？她是因为不放心她吗？她突然 明白了自己该怎样做。于是擦干眼 泪，决定用自己的语言来告诉妈妈 她一定会好好地活着，让妈妈放心 地走……
小女孩就在雨中一遍一遍用手 语做着这首《感恩的心》，泪水和雨 水混在一起，从她小小的却写满坚强 的脸上滑过….“感恩的心，感谢有你， 伴我一生，让我有勇气做我自己…… 感恩的心，感谢命运，花开花落，我 一样会珍惜……”她就这样站在雨中 不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终 于闭上……
全国教师教学能力大赛一等奖教案(一)
全国教师教学能力大赛一等奖教案(一)教案：全国教师教学能力大赛一等奖教学目标1.熟练掌握教材知识，并能够灵活运用。
2.提高学生的综合能力，尤其是思考能力和创新能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养其对知识的追求和探究精神。
教学步骤第一步：激发学习兴趣1.通过音乐、视频等多种形式介绍本节课的主题和学习内容。
2.利用课堂气氛和环境，营造轻松、活泼、富有互动性的学习氛围。
第二步：知识讲解与解析1.明确本节课的核心知识点，并进行详细的讲解和解析。
2.整理练习题目并与学生进行模拟练习和答疑。
第三步：拓展练习1.通过课堂互动，引导学生深入思考，拓展课外知识，创新思考。
2.帮助学生自主合理安排课外时间，利用网络和图书馆等资源进行知识补充和练习提高。
第四步：作业检查与评价1.针对本节课练习题目，进行检查和评价。
2.通过集体讨论和个别答辩等评价方法，提高学生的自我评价意识和批判性思维。
教学方法1.探究式教学。
2.情境教学。
3.合作学习。
教学手段1.多媒体教学。
2.课堂互动。
3.课外拓展。
教学重点和难点1.激发学生的学习兴趣和积极性。
2.培养学生的灵活思维和创新意识。
3.提高学生的课外自主学习能力和综合素质。
教学后记通过本节课的教学，学生们不仅掌握了知识，而且提高了思考和创新能力。
教学方式探究式和情境式等方式更加符合学生的学习特性，增强了学生的参与感和爱好性，促进了学生的协作学习和自我评价能力。
反思与展望本次教学采用了多种教学方式和手段，在激发学生兴趣、提高学生综合能力等方面达到了一定效果。
但在教学中还存在不足，例如有些学生对课堂讨论不够积极，需要进一步创设活跃氛围的方式；部分学生课后自主学习意识不高，需要加强学习兴趣和自我评价的培养。
下一步，我们将进一步完善教学方法和手段，加强学生的自主探究和参与性，进一步提升学生的综合素质，实现更好的教学效果。
教学评估通过课堂表现、练习题的得分和个别评价等方式，对学生进行定期量化评估，以及课堂调查和问卷调查等方式，对整个教学过程的效果进行评估。
中国青年教师素养大赛一等奖梅林夜泊的教案
中国青年教师素养大赛一等奖梅林夜泊的教案综述本教案是由中国青年教师素养大赛一等奖得主梅林夜泊编写的高中英语教学案例，旨在帮助学生提高英语听力、口语和阅读水平，以及加深对中国文化的了解。
教学目标1. 通过听、说、读、写等多种方式，培养学生的英语交际能力；2. 通过阅读课文，研究和了解唐诗名句，增强学生的中华文化认同感；3. 培养学生的合作能力和思维能力，帮助他们形成积极的研究态度。
教学重点难点1. 教学重点：通过听、说等活动培养学生的英语语感和交际能力。
2. 教学难点：如何帮助学生掌握唐诗名句，并了解其文化内涵。
教学过程1. 导入新课：播放视频《梅林夜泊》MV，并学生自主观看MV，然后从听、说、读、写四个方面展开带有情感的英语交际活动，唤起学生对唐诗的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，并跟随录制的录音带进行朗读、模仿和背诵。
教师帮助学生掌握唐诗的朗读技巧，并较为详细地介绍唐诗的历史背景和文化内涵，引导学生理解其含义。
3. 创意发挥：学生分组进行小组活动，编写唐诗，朗诵唐诗或进行有关中国文化的展示，加深学生对唐诗和中国文化的认识。
4. 反思总结：教师通过问题引导学生总结今天的研究内容，帮助学生反思并自我评价，为下一次的研究提出复建议。
教学评估1. 通过听、说、读、写综合活动，教师及时反馈学生的表现并进行评价。
2. 学生进行小组活动，互相合作完成活动，增强学生合作能力和思维能力。
3. 学生自评、互评、教师评估三种方式，全面评价学生的研究和表现。
教学参考资料1. 《梅林夜泊》录音带和歌词2. 有关唐诗和中国文化的参考资料3. 学生自编唐诗作品集总结本教案注重细节和情感，以学生的英语口语和思维能力训练为目标，以唐诗名句和中国文化为学习内容，旨在培养学生的全面发展。
全国青年教师素养大赛一等奖教案(随堂练习)《第1课_繁盛一时的隋朝》随堂练习
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册放播第1课繁盛一时的隋朝随堂练习一、单项选择题：（每题1分，共8分）1．隋朝建立于（）A．581年 B．582年 C．508年 D．907年2．隋朝在中国历史上是一个承上启下的王朝，隋朝的建立者是（）A．杨坚 B．李世民 C．刘彻 D．杨广3．下列关于隋朝大运河的表述，错误的是（）A．目的是巩固隋朝对全国的统治 B．大运河以洛阳为中心C．大运河的开通是隋文帝的功劳 D．它是古代世界上最长的运河4．隋朝大运河是在605年至610年开通的，如果从北向南依次通过的运河河段应该是（）A．江南河→邗沟→通济渠→永济渠B．江南河→邗沟→永济渠→通济渠C．邗沟→江南河→永济渠→通济渠D．永济渠→通济渠→邗沟→江南河5．古人评论说：“天下转漕，仰此一渠。
”其中“一渠”指的是（）A．郑国渠 B．都江堰 C．灵渠 D．隋朝大运河6．在历史课堂上，同学们正激烈地讨论隋朝在中国历史上的重要贡献，以下四种看法，你赞成哪一种（） A．隋朝对政治制度进行了重大的改革B．隋朝重视发展农业生产C．隋朝开凿了贯通南北的大运河D．隋朝重新统一了南北7．为了储积粮食、布匹，隋朝在哪一带广建大仓库，根据史书记载，所储备的物资可供应政府五六十年（） A．长安、洛阳 B．宁夏、广东 C．西藏、云南 D．福建、江西8．隋朝开凿大运河的重要意义在于（） A．满足了隋炀帝看琼花，畅游江都的愿望B．由于当时北方严重缺水，因此大运河起到了南水北调的作用C．大运河的开通，大大加强了南北经济的交流D．便于大批军用物资通过运河送往前线，以利于隋朝发动对少数民族的战争二、填图题：（7分）请在下图方框的相应位置，填写出大运河的三点、四段。
三、材料题：（5分）阅读下列关于隋朝大运河材料：材料一：千里长河一日开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
——胡曾《汴水》材料二：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
第12课宋元时期的都市与文化(教学设计谭丽)
第12课宋元时期的都市和文化❶教学分析➷教学目标：学情分析：学生对宋词和元曲有一定程度的学习和了解，前面已学习宋代的商业相关知识为本节都市繁华生活打下一定基础。
部分学生对古代文学有较好的兴趣，本课的学习有助于学生进一步学习中华优秀传统文化，树立学习自信。
教学重点：“瓦子，宋代词人的作品风格，关汉卿和元曲”教学难点：从瓦子中分析城市商业繁荣的特点；元曲的特点。
教学方法：讲述法、提问启发、观察体验法、自主合作讨论。
教学准备：课件与相关资料❷教学过程➷导入新课《穿越宋朝之宋朝人一天的生活》感受宋代的社会生活与文化。
激发学生的兴趣。
一：繁华的都市生活宋元时期有许多大的城市，不仅在商业、贸易、文化等方面较为发达。
同时在社会生活方面也表现出丰富多彩的景象。
1闻名世界的大都市北宋时期的开封、南宋时期的临安，以及后来元朝的首都大都，在当时世界上著名的国际性大都市。
人口都是一百万以上。
而在这些大城市中又以北宋开封城的大相国寺最为繁荣，最能代表北宋都市的繁华景象。
宋代大相国寺本是佛教场所，清修之地，由于宋代商业的繁荣，促使大相国寺逐渐转化为商业场所。
在北宋时期，大相国寺有定期举行庙会。
既是大型的定期交易场所，同时也是文化娱乐场所。
元宵节时相国寺门前设乐棚，共皇家乐队表演，十分热闹。
2市民生活宋代的市民生活丰富多彩，随着经济的发展，城市越来越繁荣，促使了市民阶层的出现和壮大，市民的文化娱乐生活也丰富多彩了。
宋代市民生活发展的主要代表是“瓦子”：瓦子是娱乐兼商业场所。
是宋代人民休闲娱乐的主要地方；而瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
宋代的娱乐活动有说书、唱曲、演杂剧，表演蹴鞠。
瓦子和勾栏的出现，反映了宋代社会生活的丰富多彩。
3杂剧杂剧是元朝最主要的戏剧表演形式，杂剧主要包含说唱、杂技、歌舞、傀儡戏等等。
主要在大城市的瓦子勾栏中演出。
杂剧形成于宋代，元朝建立后元杂剧在大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝统一全国之后，元杂剧传入南方，演出活动遍布城乡各地，为广大民众喜欢。
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一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够正确朗读课文，理解课文内容；（2）学生能够掌握课文中的生字、新词，并能够运用到实际语言表达中；（3）学生能够通过自主学习，了解诗歌的表现手法，提高审美能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（2）通过讨论、分析，提高学生的思维能力和表达能力；（3）通过对比阅读，提高学生的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生热爱生活、热爱自然的情感；（2）培养学生欣赏美、表达美的能力；（3）培养学生热爱祖国大好河山的情怀。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）课文生字、新词的掌握；（2）诗歌表现手法的理解；（3）对课文内容的理解。
2. 教学难点：（1）诗歌表现手法的运用；（2）对课文情感的把握；（3）学生个性化阅读的引导。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放春天的图片，引导学生欣赏春天的美景；（2）提问：你们喜欢春天吗？为什么？2. 自主学习（1）学生自读课文，找出生字、新词，查阅字典，理解意思；（2）学生分组讨论，交流课文内容，分享自己的阅读感受。
3. 合作探究（1）教师引导学生分析课文中的表现手法，如拟人、比喻等；（2）学生分组讨论，对比阅读其他春天的诗歌，分析表现手法的异同；（3）每组代表分享讨论成果，教师点评。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会课文中的情感，如喜悦、感慨等；（2）学生结合自己的生活经历，谈谈自己对春天的感受；（3）教师总结，强调热爱生活、热爱自然的情感。
5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌表现手法的运用；（2）学生课后收集有关春天的诗歌，进行对比阅读；（3）教师布置作业：以“我眼中的春天”为题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的审美能力。
在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，关注学生的个性化阅读，引导学生更好地理解和欣赏文学作品。
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案
五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化教案第一章：五代十国时期的文化概述1.1 教学目标1.1.1 了解五代十国时期的历史背景和文化特点1.1.2 掌握五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.1.3 培养学生的分析能力和综合能力1.2 教学内容1.2.1 五代十国时期的政权更迭和地域分裂1.2.2 儒学、道教和佛教在五代十国时期的传播和发展1.2.3 文学艺术和科学技术的成就与影响1.3 教学方法1.3.1 讲授法：介绍五代十国时期的历史背景和文化特点1.3.2 案例分析法：分析五代十国时期的重要历史事件和文化成就1.3.3 小组讨论法：讨论五代十国时期的文化对后世的影响第二章：辽朝时期的文化特点2.1 教学目标2.1.1 了解辽朝时期的历史背景和文化特点2.1.2 掌握辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.1.3 培养学生的分析能力和综合能力2.2 教学内容2.2.1 辽朝的建立和辽文化的形成2.2.2 辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.2.3 辽朝时期的文化对后世的影响2.3 教学方法2.3.1 讲授法：介绍辽朝时期的历史背景和文化特点2.3.2 案例分析法：分析辽朝时期的文学艺术和科学技术成就2.3.3 小组讨论法：讨论辽朝时期的文化对后世的影响第三章：宋朝时期的文化成就3.1 教学目标3.1.1 了解宋朝时期的历史背景和文化特点3.1.2 掌握宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.1.3 培养学生的分析能力和综合能力3.2 教学内容3.2.1 宋朝的建立和宋文化的形成3.2.2 宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.2.3 宋朝时期的文化对后世的影响3.3 教学方法3.3.1 讲授法：介绍宋朝时期的历史背景和文化特点3.3.2 案例分析法：分析宋朝时期的文学艺术和科学技术成就3.3.3 小组讨论法：讨论宋朝时期的文化对后世的影响第四章：西夏时期的文化特点4.1 教学目标4.1.1 了解西夏时期的历史背景和文化特点4.1.2 掌握西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.1.3 培养学生的分析能力和综合能力4.2 教学内容4.2.1 西夏的建立和西夏文化的形成4.2.2 西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.2.3 西夏时期的文化对后世的影响4.3 教学方法4.3.1 讲授法：介绍西夏时期的历史背景和文化特点4.3.2 案例分析法：分析西夏时期的文学艺术和科学技术成就4.3.3 小组讨论法：讨论西夏时期的文化对后世的影响第五章：金朝时期的文化成就5.1 教学目标5.1.1 了解金朝时期的历史背景和文化特点5.1.2 掌握金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.1.3 培养学生的分析能力和综合能力5.2 教学内容5.2.1 金朝的建立和金文化的形成5.2.2 金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.2.3 金朝时期的文化对后世的影响5.3 教学方法5.3.1 讲授法：介绍金朝时期的历史背景和文化特点5.3.2 案例分析法：分析金朝时期的文学艺术和科学技术成就5.3.3 小组讨论法：讨论金朝时期的文化对后世的影响第六章：元朝时期的文化融合6.1 教学目标6.1.1 理解元朝时期的历史背景和文化特点6.1.2 分析元朝时期的文学艺术和科学技术成就6.1.3 培养学生的跨文化交流能力6.2 教学内容6.2.1 元朝的建立与蒙汉文化的融合6.2.2 元朝时期的宗教政策与文化多样性6.2.3 元朝的文学艺术成就，如戏曲、书法、绘画6.2.4 元朝的科学技术发展，如天文历算、四大发明的影响6.3 教学方法6.3.1 比较法：分析蒙汉文化的差异与融合6.3.2 案例研究法：探讨元朝代表性文化成就的案例6.3.3 小组合作法：研究元朝文化对不同地区的影响第七章：元朝时期的宗教与文化7.1 教学目标7.1.1 认识元朝时期宗教的多样性和影响力7.1.2 理解宗教与文化的相互影响7.1.3 培养学生的批判性思维能力7.2 教学内容7.2.1 元朝的主要宗教信仰，如佛教、道教、伊斯兰教、基督教7.2.2 宗教政策对文化发展的影响7.2.3 宗教文化与元朝时期的社会生活7.3 教学方法7.3.1 讨论法：探讨宗教信仰对社会文化的贡献7.3.2 小组讨论法：分析不同宗教在元朝的传播与影响7.3.3 实地考察法：如果可能，组织学生参观宗教文化遗址第八章：元朝时期的文学艺术8.1 教学目标8.1.1 欣赏元朝时期的文学艺术成就8.1.2 分析元朝文学艺术的特点和贡献8.1.3 培养学生的审美能力和文化理解力8.2 教学内容8.2.1 元曲、杂剧的形成与发展8.2.2 元代书法、绘画的艺术风格8.2.3 元代文学艺术家的代表作品8.3 教学方法8.3.1 作品分析法：深入解析元朝代表性文学作品和艺术作品8.3.2 小组展示法：学生展示对元朝文学艺术的研究成果8.3.3 创意实践法：鼓励学生创作以元朝文化为灵感的艺术作品第九章：元朝时期的科学技术9.1 教学目标9.1.1 了解元朝时期的科学技术发展9.1.2 分析元朝科学技术的特点和影响9.1.3 培养学生的科学探究能力9.2 教学内容9.2.1 元朝的天文历算学成就9.2.2 元朝的医学成就与药物学发展9.2.3 元朝的四大发明对世界的影响9.3 教学方法9.3.1 实地考察法：参观科技博物馆或历史遗址9.3.2 案例研究法：分析元朝科学技术成就的具体案例9.3.3 小组合作法：研究元朝科技对后世的影响第十章：五代、辽、宋、夏、金、元时期文化的综合回顾10.1 教学目标10.1.1 综合理解五代、辽、宋、夏、金、元时期的文化发展10.1.2 分析各个时期文化的内在联系和外部影响10.1.3 培养学生的综合分析能力和历史思维10.2 教学内容10.2.1 回顾五代、辽、宋、夏、金、元时期的主要文化成就10.2.2 分析各个时期文化的传承与变革10.2.3 探讨这些时期文化对现代社会的启示10.3 教学方法10.3.1 讨论法：引导学生总结各个时期的文化特点10.3.2 小组讨论法：比较不同朝代文化的异同10.3.3 项目研究法：鼓励学生进行跨时期的文化研究项目重点和难点解析1. 重点环节：五代十国时期的文化概述难点解析：五代十国时期政权更迭频繁，地域分裂严重，需要重点掌握这一时期的文化特点和重要历史事件。
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芜湖市第二十九中学 电子教案 学科：初一历史 作者：邹亨美
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第15课 高度繁荣的宋元文化（一）
----------《中国历史》第二册
授 课 人： 邹 亨 美
授课时间： 2002年6月
课 型： 网络探究式新授课
课 时： 1 课 时
教学目标：
1.知识目标：印刷术、指南针、火药的发明、应用与传播。沈括和郭守敬的成就。
2.德育目标：我国古代的四大发明，对世界文化的发展有重大贡献。也是我国成
为世界文明古国的重要标志。以此增强民族自豪感和爱国热情。
3.能力目标：通过学生动手操作、共同参与学习，培养学生动手实践、获取信息、
观察分析、独立思考等能力，进一步培养学生的创新意识。
教学重点：印刷术、指南针、火药的发明与传播。
教学难点：中国古代四大发明对世界历史的影响。
教学媒体：网络环境下计算机辅助教学
教学设计：教师导学：提供资料、提出问题、创设情境，学生主体参与：动手
操作、动脑、讨论。
教学过程：
教师活动（内容、方法） 学生活动
导入：由学生自己动手操作参观网上博物苑，让学生充分感受中华文明悠久绵延、根深叶茂。 学生动手操作电脑。
芜湖市第二十九中学 电子教案 学科：初一历史 作者：邹亨美
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一、印刷术 回忆：已学雕版印刷知识。提问：我国最早的有确切日期的雕版印刷品是什么？ 引导思考：雕版印刷的弊端。 引导看图和录象。活字印刷的基本工序过程怎样？ 用对比法引导思考其先进之处。 简单介绍木活字、锡活字、铅活字、铜活字、套色印刷。 引导：纸和印刷术的传播。 启发：从毕昇发明活字印刷，可以看出他具有什么可贵品质？ 二．指南针 先给大家讲一个小故事并提问：人们已经知道磁石的什么特性？ 司南的一段录像。 提问思考：中国这种最早的指南仪器为什么在相当长的时间里没有得到广泛运用？ 介绍指南鱼。 介绍：罗盘针的出现。 出示史料分析：罗盘针在航海方面的应用。 引导思考：在南宋的对外经济交往中，是什么促使指南针普遍用于航海？ 学生回答。
学生看录像：雕版印刷的过程。
思考回答。
学生看录像（活字印刷的过程。）
思考回答。
回答：经济、省时、可改
学生看录像。
回答：朝鲜、日本、埃及、欧洲等。
回答：观察、钻研、创新、锲而不
舍等。
可以吸铁。
学生回答。
学生解释史料
回答：经济发展，海外贸易发达。
芜湖市第二十九中学 电子教案 学科：初一历史 作者：邹亨美
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引导思考：指南针传播的意义以及在现实生活中的应用。 三．火药 提问：火药是如何发明的？何时用于军事上？ 宋元时期出现了哪些新的火药武器？ 火药是怎样西传的？ 火药带给世界的意义： 启发：前年5月8日，我国驻南联盟大使馆被炸，我们面临着新的挑战：发展综合国力，保卫和平家园。 火药在经济建设和日常生活中的利用？ 讨论：四大发明对世界历史的影响是什么？ 四大发明不传播不行吗？ 教师进行总结。 四、沈括和郭守敬 通过本课的学习有哪些收获？ 回答：（1）促进交往：
（2）发现美洲，环球航行
古代炼制丹药的过程中发明的、唐
朝末年。
突火枪、火炮、火箭。
蒙古军队的西征。
是欧洲资产阶级用武力夺取政权，
取得革命胜利的保障。
学生得出结论：科学技术是第
一生产力。
答：筑路、开矿、定向爆破、焰
火等。
学生讨论。
由学生上网自己学习。
学生回答。