岳楼小学国学经典进课堂信息档案
小学生国学经典诗词课程教案
一、教学目标1. 让学生了解国学经典诗词的重要性，激发学生对国学经典诗词的兴趣。
2. 帮助学生掌握一定数量的国学经典诗词，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。
3. 通过学习国学经典诗词，培养学生的审美情趣、道德情操和民族自豪感。
4. 引导学生在诵读、理解、感悟国学经典诗词的过程中，培养良好的学习习惯和思维能力。
二、教学重难点1. 教学重点- 国学经典诗词的诵读和理解。
- 诗词意境的感悟和体会。
- 诗词中蕴含的传统文化知识的讲解。
2. 教学难点- 如何引导学生深入理解诗词的内涵和情感。
- 培养学生的创新思维和想象力，让学生能够对诗词进行个性化的解读和表达。
三、教学方法1. 讲授法：讲解国学经典诗词的背景、作者、诗意等知识。
2. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，加深对诗词的理解。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，共享自己对诗词的理解和感悟，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 情境教学法：创设相关的情境，让学生更好地理解诗词所表达的情感和意境。
5. 多媒体教学法：运用图片、视瓶等多媒体资源，辅助教学，增强教学的直观性和趣味性。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过播放一段优美的古典音乐，营造出一种古典文化的氛围，然后引出本节课的主题——国学经典诗词。
可以向学生提问：你们知道什么是国学经典诗词吗？它对我们有什么意义呢？引发学生的思考和兴趣。
（二）知识讲解（20 分钟）1. 介绍国学经典诗词的概念和特点。
国学经典诗词是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴、优美的语言艺术和丰富的情感内涵。
它是中华民族智慧的结晶，代表了我国古代文学的最高成就。
2. 讲解一些国学经典诗词的代表作品，如《诗经》《楚辞》《唐诗三百首》《宋词三百首》等。
介绍这些作品的作者、创作背景、主要内容和艺术特色，让学生对国学经典诗词有一个初步的了解。
3. 讲解诗词中的一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。
通过举例分析，让学生掌握这些修辞手法的运用方法和作用，提高学生对诗词的鉴赏能力。
春秋小学国学经典进课堂 彰显学校办学特色
春秋小学国学经典进课堂彰显学校办学特色春秋小学积极响应曲阜市委、市政府打造“东方圣城，首善之区”的号召，大力推进《论语》为主的传统文化进校园活动，面向全校师生普及论语等国学文化，多种形式开展诵读国学经典活动，为广大师生树立以先贤为楷模、勤勉学习、奋发有为、立志成才的思想搭建起学习平台，营造人人诵经典、处处见经典的浓厚校园文化氛围，进一步彰显了学校“读美文浸润心灵，诵经典快乐成长”的办学特色，使全校师生潜移默化受到传统文化的浸润，学生的综合素质和人文素养得到进一步的提高。
《论语》分层进课堂。
学校分三个层次对学生进行全面深入的《论语》普及：低年级学生能够初步了解和感知《论语》中有关学习、伦理、交往等方面的章句，激发学习的动力，理解尊老爱幼等孝悌观念，学会礼貌待人；中年级全面学习和体验《论语》中有关仁爱、礼仪、诚信等方面的章句，教育学生遵守社会公德，学会感恩，掌握基本的为人处世礼仪和规则；高年级深入学习和感悟《论语》中有关志向、为政、修身等方面的章句，逐步形成积极向上的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，培养健康向上的“家国情怀”，具有民族“自豪感”。
完善学生三级书库（“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”）。
学生在家中建立个人的小书柜，提倡在家中与父母共赏，与小伙伴共读；班级完善班级读书角，充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜，实现资源共享；学校图书室，配备专职的图书管理员，负责图书借阅工作和推荐工作，保证学生有经典可读，有好书可读。
丰富宣传载体。
充分利用宣传栏、黑板报、校园广播等载体，开辟各类专题专栏，把早读、阅读课等时间作为固定的诵读时间，将课内阅读、课外阅读以及古诗文诵读整合起来，开展诵读经典活动。
除日常诵读外，组织学生开展经典课本剧展演，把经典名篇搬上舞台让学生在演绎中加深理解，每周的升旗仪式上固定开展国学展示活动，并在学期末对中高段学生开展国学经典达标检测，成绩纳入学生素质成长档案。
小学国学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步推动国学教育在我校的深入开展，提高教师对国学教育的认识和教学水平，我校于2021年10月15日开展了小学国学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、经验交流等形式，促进教师对国学教材的理解和教学方法的探索，提升国学教育的实效性。
二、活动时间2021年10月15日三、活动地点小学会议室四、活动参与人员1. 教研组长：张老师2. 国学教师：李老师、王老师、刘老师、陈老师3. 语文教师：赵老师、孙老师、周老师4. 教务处主任：李主任5. 校长：王校长五、活动流程1. 集体备课（1）张老师介绍了本次集体备课的主题和目标，强调要深入挖掘国学教材内涵，注重培养学生的国学素养。
（2）各教师根据自己的教学经验，对国学教材进行解读，提出教学建议。
（3）张老师对各位教师的教学建议进行汇总，形成初步的教学方案。
2. 课堂教学观摩（1）李老师执教《弟子规》公开课，以“孝悌”为主题，通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生理解孝悌之道。
（2）王老师执教《三字经》公开课，以“礼仪”为主题，通过故事讲解、角色扮演等形式，让学生了解古代礼仪。
（3）刘老师执教《论语》公开课，以“仁爱”为主题，通过案例分析、课堂讨论，让学生感受仁爱之心的力量。
（4）陈老师执教《道德经》公开课，以“道德”为主题，通过故事讲述、心得分享，引导学生树立正确的道德观念。
3. 经验交流（1）李老师分享了自己在教学《弟子规》时的心得体会，强调了激发学生学习兴趣的重要性。
（2）王老师分享了在教学《三字经》时的经验，指出要注重培养学生的阅读能力和理解能力。
（3）刘老师分享了在教学《论语》时的感悟，认为要善于引导学生思考，培养他们的批判性思维。
（4）陈老师分享了在教学《道德经》时的体会，强调了道德教育的重要性。
4. 总结发言李主任对本次活动进行了总结，肯定了各位教师的辛勤付出和取得的成果。
王校长对国学教育提出了更高要求，希望老师们能够继续努力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献力量。
国学课前分享教案(3篇)
第1篇 课时：1课时 年级：一年级 教学目标： 1. 培养学生对国学经典的兴趣，激发他们对中华优秀传统文化的热爱。 2. 帮助学生了解国学经典的基本内容，提高语文素养。 3. 培养学生合作学习、分享交流的能力。 教学重点： 1. 了解国学经典的基本内容。 2. 培养学生合作学习、分享交流的能力。 教学难点： 1. 如何激发学生对国学经典的兴趣。 2. 如何引导学生进行有效的分享交流。 教学准备： 1. 国学经典相关资料（如《弟子规》、《三字经》等）。 2. 多媒体设备（用于展示相关图片、视频等）。 3. 分享交流表格。 教学过程： 一、导入 1. 教师简要介绍国学经典的概念和重要性。 2. 提问：同学们，你们知道哪些国学经典呢？请举例说明。 二、学习国学经典 1. 教师选取一篇国学经典，如《弟子规》，简要介绍其作者、背景和主要内容。 2. 学生分组阅读《弟子规》，了解其内容。 3. 各小组代表分享本组阅读的《弟子规》内容，其他学生补充。 三、分享交流 1. 教师引导学生思考：从《弟子规》中，我们学到了哪些道理？ 2. 学生自由发言，分享自己的感受和体会。 3. 教师总结：国学经典蕴含着丰富的智慧，对我们的成长有着重要的启示。 四、拓展延伸 1. 教师播放与国学经典相关的视频、音频，如《弟子规》动画版等。 2. 学生观看视频、音频，进一步了解国学经典。 五、总结 1. 教师总结本节课的学习内容，强调国学经典的重要性。 2. 学生分享自己的收获和感悟。 教学评价： 1. 学生对国学经典的兴趣和热爱程度。 2. 学生对国学经典内容的掌握程度。 3. 学生在分享交流中的表现。 教学反思： 1. 如何更好地激发学生对国学经典的兴趣。 2. 如何引导学生进行有效的分享交流。 3. 如何将国学经典与学生的日常生活相结合。 第2篇 年级：一年级 课时：1课时 教学目标： 1. 培养学生对国学经典的兴趣，激发学习国学的热情。 2. 帮助学生了解国学经典的基本内容，提高学生的文化素养。 3. 培养学生口语表达能力，提高学生的自信心。 教学重点： 1. 学生对国学经典的理解和兴趣。 2. 学生在课前分享中表达自己的观点。 教学难点： 1. 学生对国学经典的理解程度。 2. 学生在课前分享中流畅地表达自己的观点。 教学准备： 1. 教师准备国学经典的相关资料，如《三字经》、《弟子规》等。 2. 学生准备与国学经典相关的分享内容。 教学过程： 一、导入 1. 教师简要介绍国学经典，如《三字经》、《弟子规》等，让学生对国学经典有一个初步的了解。
语文教案-《国学经典》诵读教案5篇
《国学经典》诵读教案5篇国学是中国传统文化的精髓，对中国政治、经济、军事等各方面都有影响极大，对于传承文明，增强民族凝聚力，以及中华民族的复兴都起着重要作用。
下面是小编为大家整理的《国学经典》诵读教案5篇，希望大家能有所收获!《国学经典》诵读教案1一、教学目标：1、品读古诗，感悟诗情;2、诵读文言经典，感悟人生哲理;3、赏析美文，提高鉴赏能力;4、增强对人类文化的热爱之情二、教学重点：1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式教学：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、教学准备：1、学生背诵印发的小册子中的内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的诗词或美文，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小、人员安排多种多样。
四、教学过程：(一)导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。
诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。
今天，就让我们再一次在经典诵读比赛中感受经典文化的艺术魅力。
(二)措施与要求“诵读”即为“出声的读”，达到“熟读自然成诵”的理想境界。
鉴于此，提出如下要求：(1)保证诵读时间。
每周一、三、五早读时间及每周的晚自习时间为诵读时间，天天坚持。
开展课前一吟，熟读成诵的教学。
为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡见缝插针，积少成多的诵读方法，要把以往课前一支歌换为一首诗，开展“课前一吟”教学，做到“读而常吟之”，“学而时习之”。
(2)教师要根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。
看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。
班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。
(3)布置作业时，可以加入诵读内容。
语文教师要天天抽查学生，动员学生互动检查;表扬先进，鼓励后进;以班级为单位进行诗文诵读交流汇报，我们尝试开展各种教学，培养学生的个性才能。
如唱演诗文，陶冶审美情趣。
为古诗文配曲谱，让学生进行演唱或演奏;如诗配画，彰显创新才能。
小学国学经典诵读教案
小学国学经典诵读教案一、教学目标1、让学生了解国学经典的基本知识和文化内涵。
2、培养学生对国学经典的兴趣，激发学生诵读的热情。
3、提高学生的诵读能力和语言表达能力。
4、通过诵读国学经典，培养学生的品德修养和人文素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）引导学生正确诵读国学经典，掌握诵读的节奏和韵律。
（2）帮助学生理解国学经典中的重点词句和思想内涵。
2、教学难点（1）如何让学生在诵读中体会国学经典的文化价值和精神内涵。
（2）如何将国学经典中的智慧运用到日常生活中。
三、教学方法1、诵读法通过教师范读、学生跟读、个别朗读等方式，让学生反复诵读，感受国学经典的韵律之美。
2、讲解法对于国学经典中的生僻字词、典故和思想内涵，教师进行详细讲解，帮助学生理解。
3、讨论法组织学生讨论国学经典中的话题，引导学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和表达能力。
4、情境教学法创设与国学经典相关的情境，让学生在情境中感受国学经典的魅力。
四、教学过程1、导入（1）播放一段古典音乐，营造出一种古典文化的氛围。
（2）教师讲述一个与国学经典相关的小故事，引起学生的兴趣。
2、知识讲解（1）介绍国学经典的概念和范围，如《论语》《孟子》《弟子规》等。
（2）讲解诵读国学经典的方法和技巧，如注意读音、停顿、重音等。
3、诵读练习（1）教师范读一篇国学经典，让学生感受诵读的节奏和韵律。
（2）学生跟读，模仿教师的读音和语调。
（3）学生分组朗读，互相纠正读音和节奏。
（4）个别学生朗读，教师进行点评和指导。
4、理解感悟（1）教师对诵读的内容进行讲解，帮助学生理解重点词句的含义。
（2）引导学生思考国学经典中的思想内涵，如仁爱、诚信、孝顺等。
（3）组织学生讨论在日常生活中如何践行这些思想。
5、拓展延伸（1）让学生分享自己所知道的其他国学经典作品。
（2）鼓励学生在课后继续诵读国学经典，积累更多的知识。
6、总结（1）教师总结本次课程的重点内容，强调国学经典的重要性。
国学讲座教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 了解国学的基本概念和内容，培养学生对国学的兴趣。
2. 通过学习国学经典，引导学生领悟中华优秀传统文化的内涵和价值。
3. 培养学生的文化自信，增强民族自豪感。
教学内容：1. 国学的基本概念和内容2. 国学经典赏析3. 传承中华优秀传统文化的意义教学重难点：1. 国学基本概念和内容的理解2. 国学经典赏析的深度和广度3. 学生对中华优秀传统文化的认同和传承教学准备：1. 多媒体课件2. 国学经典书籍3. 国学讲座视频教学过程：一、导入1. 老师简要介绍国学的基本概念，引导学生思考国学的内涵和价值。
2. 展示国学经典书籍，让学生直观感受国学的魅力。
二、国学基本概念和内容1. 老师讲解国学的基本概念，包括国学的历史渊源、内容范围等。
2. 通过多媒体课件展示国学经典，如《论语》、《道德经》等，让学生了解国学的丰富内涵。
三、国学经典赏析1. 老师选取国学经典中的经典段落，如《论语》中的“己所不欲，勿施于人”，引导学生思考其内涵。
2. 学生分组讨论，分享自己对经典段落的理解和感悟。
3. 老师总结学生的讨论，进一步阐述经典段落的内涵和价值。
四、传承中华优秀传统文化的意义1. 老师讲解传承中华优秀传统文化的意义，包括增强民族自豪感、提升国民素质等。
2. 学生分享自己对传承中华优秀传统文化的认识和体会。
3. 老师总结学生的发言，强调传承中华优秀传统文化的重要性。
五、课堂小结1. 老师总结本次讲座的主要内容，强调国学的重要性和传承中华优秀传统文化的意义。
2. 学生分享自己在讲座中的收获和感悟。
六、课后作业1. 阅读国学经典，如《论语》、《道德经》等，撰写一篇心得体会。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何传承中华优秀传统文化。
教学评价：1. 学生对国学基本概念和内容的掌握程度。
2. 学生对国学经典赏析的深度和广度。
3. 学生对传承中华优秀传统文化的认同和传承意识。
第2篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 让学生了解国学的概念和内涵，感受中华传统文化的魅力。
XXXX3国学引入校园经典伴我成长
XXXX3国学引入校园经典伴我成长廊坊市第十四小学扎实开展《弟子规》学习实践活动德育工作是一个学校整体教育的灵魂。
几年来，我校秉承为小学生健康成长负责的态度，拓宽教育思想的维度，加大德育体验的力度，以传统儒学为根基，以国学精髓为附丽，以加大未成年人思想道德建设为重点，确立“大国学”的教育思路，把开展《弟子规》学习教育实践活动作为德育工作的一项重要内容，多形式、多渠道、多层次地开展好国学经典——《弟子规》的学习实践活动，努力实行“五个结合”，持续提升学习教育活动的实效，进一步探究未成年人思想道德建设的新途径，新方法，引导青年儿童在承传和弘扬中华优秀传统文化的活动中，陶冶情操，荡涤心灵，滋润心田，积善行德，促进青年儿童孝亲尊师、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强等差不多道德品质的形成，取得了明显成效。
现将活动开展情形汇报如下：学校差不多情形我校是一所年轻的六年制国办学校，成立于2003年12月，其前身为北史家务乡麦洼村、前进村两所村办完小。
2009年完成了学校的改扩建工程，总投资3539万元。
学校占地40.92亩，建筑面积10060平方米，绿化面积5119平方米。
拥有微机教室、语音教室、实验室各2个；书法教室、美术教室、音乐教室、舞蹈教室、图书阅览室、风雨操场、运动场各1个。
学校现有教学班2 4个，学生1224人；教职工128人，其中，小学高级教师66人，河北省特级教师1人，省级骨干教师1人，市级骨干教师6人，区级骨干教师16人、领军人物2人、学科带头人6人。
二、践行“五个结合”，持续提升德育实效1、学习实践《弟子规》与校园文化建设相结合，营造温馨儒雅的环境氛围。
学校秉承“明德”、“弘毅”、“执礼”、“知行”的校训，确立了建设孔子学校、打造儒雅校园的目标，并将孔子像请进校园，用以达到圣贤引步、国学启蒙、用传统文化浸润小孩们心灵的目的，使我校成为了安次区第一个国学教育基地。
学校确立“大国学观”的教育思路，着力扩大国学教育内涵，普遍开设国学课，将《弟子规》《三字经》等国学经典纳入学校教学中。
26396047_国学经典进校园，传统文化润童心
44EDUCATOR为传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的文化素养，校园掀起了传统文化学习热潮，开展丰富多彩的实践活动，积极进行探索，让学生在潜移默化中得到滋养。
江苏省泰州市凤凰小学以国学经典课程为抓手，提供了一条持续、创新开展传统文化教育的思路，提升了学生的综合素养。
国学经典进校园，传统文化润童心闾琳 | 江苏省泰州市凤凰小学闾彬 | 扬州大学近年来，“传统文化进校园”的实践颇具成效，学生的文化自觉和文化自信不断增强。
然而，缺乏文化体验环境、专业师资队伍以及科学的制度保障影响了传统文化校本课程的持续开展。
江苏省泰州市凤凰小学国学经典课程以“三手准备”增强课程生命力，为持续创新开展传统文化教育提供了新思路。
传统文化教育现状不容乐观国学教育课程资源包含儒家学派的经史子集、传统学术著作，也包括民间文化遗产，如戏剧、琴棋、书画、刺绣等。
在内容选择上主要从注重意象和意境营造的古诗文入手，但并不局限于文本类诵读，还包含与国学相关的传统文艺、传统思想等内容。
在国学校本课程实施方面，学校日益重视培养拥有较高国学素养的教师、构建国学阅读校本课程体系，但由于现代教学技术、教学方法使用不当，导致“形式大于内容”，甚至出现“不求甚解”的读经现象。
通过对泰州市小学国学经典教育的调查，我们发现亟须理清小学传统文化校本课程实施现状，并剖析存在的问题及原因。
首先，学生的传统文化环境体验感较弱。
传统文化教育置于传统文化环境中，才能使学生充分感受它的魅力。
文化环境是隐性的教育资源。
小学在实施传统文化校本课程时会不定期组织学生前往博物馆、文化宫等文化氛围浓厚的场所，但频率不高，造成学生对传统文化环境的体验感弱，很难保证传统文化教育持续开展。
其次，传统文化课程实施的专业性较低。
从事传统文化教学的教师主要为语文教师，其他活动体验课程由音乐和美术教师担任。
由于教师供给不足，课程选修人数较少。
担任传统文化教学课程的教师表示，常规教学活动耗费精力多，无法精心准备传统文化校本课程，难以保证传统文化校本课程的教学质量。
小学国学经典教育案例(2篇)
第1篇一、背景近年来，随着国家对传统文化的重视，小学国学经典教育越来越受到关注。
本案例旨在通过开展小学生经典诗词学习活动，激发学生对国学经典的兴趣，培养良好的文化素养。
二、活动目标1. 让学生了解诗词的基本知识，如诗的体裁、韵律等；2. 培养学生对诗词的鉴赏能力，提高审美水平；3. 激发学生对国学经典的兴趣，增强文化自信；4. 培养学生的团队合作精神，提高综合素质。
三、活动内容1. 诗词知识讲座：邀请语文教师或国学专家为学生讲解诗词的基本知识，如诗的体裁、韵律、修辞手法等。
2. 诗词背诵比赛：组织学生进行诗词背诵比赛，分为个人赛和团体赛。
个人赛要求学生在规定时间内背诵指定诗词，团体赛要求学生在规定时间内背诵指定诗词片段。
3. 诗词创作比赛：鼓励学生发挥创意，创作自己的诗词作品。
作品要求符合诗词的基本要求，体现国学经典精神。
4. 诗词表演活动：组织学生进行诗词朗诵、表演、舞蹈等形式的展示，让学生在活动中感受诗词的魅力。
5. 诗词手抄报制作：让学生通过查阅资料，了解诗词背后的故事，然后制作手抄报，展示自己的研究成果。
四、活动实施1. 活动前，教师进行诗词知识培训，确保活动顺利进行。
2. 活动中，教师指导学生积极参与各项活动，关注学生的表现，给予鼓励和指导。
3. 活动结束后，教师组织学生进行总结，分享活动心得，提高学生的综合素质。
五、活动效果通过本次小学生经典诗词学习活动，学生不仅掌握了诗词的基本知识，提高了审美水平，还激发了他们对国学经典的兴趣，培养了团队合作精神。
活动取得了良好的效果，得到了学生和家长的一致好评。
第2篇一、背景随着国家对传统文化的重视，国学经典教育在小学教育中越来越受到关注。
为了传承和弘扬中华优秀传统文化，提高学生的道德素养和文化底蕴，某小学开展了《三字经》的国学经典教育。
二、教育目标1. 让学生了解《三字经》的内容和意义，感受中国传统文化的魅力。
2. 培养学生良好的道德品质，提高学生的道德素养。
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岳楼小学国学经典进课堂信息档案
活动开展时间：自2014年秋开张国学经典进课堂活动，校
长为第一责任人。每班组织形式多样的学习活动，让学生充
分了解祖国的传统文化的博大精深，加深对古代文化的喜爱
之情。
学习人员 时间 班级 学习内容 开展形式 备注
全体师生 2014.11-至今 幼大班 三字经 教师带学 2014.11-至今 幼小班 教师带学 2014.11-至今 一年级 古诗词
教师带学
2014.11-
至今
二年级 教师带学
2014.11-
至今 三年级 国学经典系列丛书
小组比赛
2014.11-
至今 四年级 国学经典系列丛书
同桌互学
岳楼小学
2014年11月10日
2014.11-
至今 五年级 国学经典系列丛书
小组比赛
2014.11-
至今 六年级 国学经典系列丛书
同桌互学