浅谈小学数学课堂导入的方法
浅谈小学数学课导入的方式
由于小学 生具有多动和爱活动的天性 ． 因此教 师应尽量让小学生多活动 ． 多思考 ． 多动手 ． 多
参加各种社会 实践活动 比如在 “ 三角形 ． 梯
形” 教学时 ． 教师可组织小学生来 到 田问地头
进行 田地测量 ． 寻找ｉ角形 、 长方形 等不 同形 状 的地头测量 让同学们对 自己的测量结果 进行记录和分析 ． 总结各种图形的边长具有 什
学 ２第 羁０年ｌ ２ 期 １
浅谈小学数学课 导入 的方式
石朝 旺 （ 北省馆 陶县 张寨 联合 小 学 河 ０７５ ） ５ ７ ０
摘要 ：完美的课 堂导入 活动是重要 的教
也越来越 受到广
大教师 的重视 。本文笔 者就如何灵 活导入 新
更好地导人新课
一
开 门见 山是 数学 教学 中常见 的一种导 入
方式 、即教师根据教学大纲直接 提出教学 目
标 ． 出本节课的学习重点与难点 简单明了 指 的导入 方式常用于学生易 于理解 或与 旧知 识
有 关联 的教学 内容 学生们 可以通过 自己的
、
生活经验导入新课 ． 引发需要
兴趣 ． 每个学 生都想难倒老师 ． 分
有很多模式 ． 教师要根 据不同的教学 内容 ． 结
合所教学生 自身的认识特点 ． 多变地运用 灵活
不同的导人方式 只要能够 完成教学任务 ． 激 发学生学 习数学 的兴趣 ． 就不失 为好 的或 比较
好的教学形式
境 中提取数 学知识 、 法则 、 概念 等 ， 学生 体 使 会到知识 来源于社会 ， 用于社会 ． 而使 学 应 从 生认识 到数学的社会功能 ．体会到数学 的价 值 ． 而达到激发学生 兴趣的 目标 比如 ． 进 教 学“ 小数加 减混 合运算 ” ． 时 在课前 我给学 生 们安排 了一个任务 ．让学 生跟父母去超 市体 验 购物 ．记住所购商 品的价格与数量 上课
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧小学数学课程是基础教育中非常重要的一环，也是孩子未来学习数学的基础。
导入是数学课堂的重点，通过巧妙的导入能够激发学生的学习兴趣和思维。
下面是论小学数学课堂导入的方法与技巧。
一、运用情境导入在小学数学课程中，使用情境体验式引导学生进入学习状态是比较有效的一种方法。
例如，课程开始时，老师可以排列几排桌子，放上一定数量的水杯，再提问：“假设这些水杯都满了水，这些水杯一共有多少斤水？”引导学生用简单的运算方法来计算，让学生在情境中探究运算的规律，从而自然而然地进入数学课堂的学习状态。
二、启发性导入启发性导入是通过寓教于乐的方式激发学生的好奇心和求知欲，让他们在轻松愉快地氛围中掌握基本的概念和知识。
比如，在讲解“面积、周长”一课时，可以先出示几幅图形，让学生自己观察这些图形有什么特点，然后引导学生向大屏幕上的图形一一寻找周长，再计算面积，学生通过自己的探究与发现体验到了学习的乐趣。
三、对比性导入对比性导入是把新知识和生活中日常所遇到的问题进行对比，让学生在对比中体会出新知识与生活的联系，同时明确新知识的重要性。
比如，在讲解“分数”的时候，老师可以举例说明一桶水被两个杯子分开，两个杯子的容积比不同，每个杯子分到的水的占有比例也不同，引导学生通过对比体会到分数的表达方式和数值大小之间的关系，让学生加深认识。
四、观察性导入观察性导入是让学生通过观察物体、现象来引出新知识，教师可以利用生活中的一些事物让学生用自己的思维来探究新知识，提高学生的发现问题的能力。
例如，当老师讲解几何中的“平行和垂直”概念时，可以展示几组图形，让学生们通过观察图形的几何形状，进一步发现和认识平行和垂直的概念。
总之，在小学数学课程中，导入环节扮演着非常重要的角色，良好的导入不仅可以激发学生的学习兴趣，增强学生对知识的记忆，而且有助于促进学生发散性思维、提高思维能力。
因此，老师需要根据学生的实际情况选择最适合的导入方式，将学生引导到课堂的学习状态！。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
以下是一些有效的小学数学课堂导入方法。
1. 游戏导入法游戏是孩子们喜欢的活动，可以通过游戏来导入数学知识。
比如使用数字卡片让学生自由组合数字，找出最大数或最小数；或者使用数独游戏让学生填充数字等。
通过游戏可以让学生主动参与，体验到数学的乐趣。
2. 图片导入法利用图片和图形来导入数学知识，例如教学3D几何图形，可以使用图片展示不同角度的房子、车等物体，让学生感受到图形的特点和三维空间的概念。
也可以使用一些图形拼图，让学生根据图形拼接完整的图案，锻炼他们的观察能力和空间想象力。
3. 故事导入法通过讲故事的方式导入数学知识，可以引发学生的思考和想象力。
讲解数字的大小关系时，可以讲一个小狗通过不同的数字门找到主人的故事，让学生在故事中理解数字的大小和比较。
4. 实物导入法通过实物来导入数学知识，能够让学生更加直观地理解概念。
在教学分数时，可以用一块巧克力来展示分数的概念，让学生亲自切割巧克力，体验分数的意义和计算方式。
5. 问题导入法通过提出问题的方式导入数学知识，可以激发学生的思考和探索欲望。
在教学面积时，可以设置一个问题：“教室的地板面积是多少平方米？”，让学生思考如何测量教室的面积，从而引入面积的计算方法。
无论使用哪种导入方法，都应该注重培养学生的探究精神和思维能力。
导入环节要简洁明了，能够引起学生的兴趣和好奇心，为接下来的知识学习打下坚实的基础。
教师还应密切观察学生的反应，根据学生的实际情况进行及时调整，确保导入方法的有效性。
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇
论小学数学课堂导入的方法与技巧5篇第1篇示例：在小学数学课堂中，教师的导入环节是非常重要的，它直接影响到学生对知识的接受程度和学习兴趣。
一个生动有趣的导入，不仅能够调动学生的学习积极性，还能够激发他们的思维，让他们更好地理解和掌握知识。
那么，如何才能让数学课堂的导入更加生动有趣呢？下面我们来谈谈关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
导入环节需要引人入胜，激发学生的好奇心。
可以通过引入一个趣味性的故事、一个有趣的数学谜题或者一个突发奇想的数学问题来吸引学生的注意力。
可以讲述一个关于数学的故事，让学生在情节中体会到数学的魅力；或者设计一个数学谜题，让学生们通过解题的过程激发思维，培养求知欲。
导入环节应当与学生生活或者自然环境中的实际问题结合起来。
通过引入一些与学生生活密切相关的具体问题，让学生们在实际中感受数学的应用与价值，增强他们对数学知识的兴趣。
可以让学生们观察周围的景物，通过数学的角度来解释其中的规律，让数学变得更加生动具体。
导入环节还可以通过多媒体、实物、游戏等方式来丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
可以利用多媒体设备展示一些与数学相关的图片、视频或者动画，让学生们在视觉上感受数学的美丽与奇妙；可以使用实物模型或者教具来辅助教学，让学生们通过操作与实践来理解数学概念；还可以设计一些趣味性的数学游戏，让学生们在游戏中体会数学的乐趣，激发学习兴趣。
导入环节还可以借助学生之间的互动合作来促进学习。
可以设计一些小组讨论、合作探究的活动，让学生们通过交流与合作来解决问题，培养他们的团队合作意识和创新精神。
通过学生之间的互动，不仅可以增强他们对知识的理解和记忆，还可以培养他们的思维能力和沟通能力。
小学数学课堂导入的方法与技巧是多种多样的，教师可以根据自己的教学特点和学生的实际情况来合理选择和灵活运用。
无论采用哪种方式，最重要的是要让导入环节生动有趣，引人入胜，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣，更好地掌握数学知识。
小学数学课堂导入的方法
小学数学课堂导入的方法教学活动是一个灵活的生成过程，课堂导入的具体运用与方法，形式更是多种多样的，内容也是丰富多彩的。
下面将介绍十种常见的小学数学课堂导入方法。
1.谈话导入、过渡自然数学源于生活，又学以致用于生活。
生活环境为学生提供了素材和知识经验，可以从学生自身已有的生活经验出发。
例如，在教学三年级《认识小数》时，可以直接出示一块橡皮的价格是0.3元，然后问学生：“见过这样的数吗？会读吗？在哪里还见过？”2.以旧引新、铺路搭桥课堂导入以旧引新既灵活地复了旧知，进而也自然地提出了所要研究的问题，激发了学生的研究兴趣，培养了学生的迁移能力，更使新知的研究有了一个循序渐进的过程。
例如，在教学《有余数除法》时，可以先出示六个梨和三只盘子，让学生将这六个梨平均分到三个盘子里，然后再出示七个梨，让学生继续将七个梨平均分到三个盘子里，结果剩下一个梨无法平均分。
这时可以让学生思考几个问题，例如什么变了、什么没有变、剩下的数叫什么数等，通过观察、比较，学生可以理解正好分完的叫“整数除法”，不能正好分完的叫“有余数除法”，剩下的不能分的数叫“余数”。
3.编制儿歌、妙趣横生小学生都要经历一个从幼儿园到小学的研究过程。
念儿歌，是学生从小研究知识经常采用的方法之一。
采用儿歌导入，简洁，增加学生的研究兴趣。
例如，在教学《认识方向——东、南、西、北》这一课时，可以出示相关儿歌，例如“早晨起床，面对太阳。
前面是东，后面是西。
左面是北，右面是南。
”然后让学生模仿图中小朋友，面对太阳升起的方向再来念一次，这样可以吸引学生的注意力，调动研究的兴趣。
4.故事引入、身临其境学生喜欢听故事，这是孩子的天性。
如何将理性的知识通过生动、有趣的故事形式来吸引学生，然后进行认真的思考，也是数学课堂很有效地导入方法之一。
例如，在教学《比较分数的大小》时，可以讲XXX摘来一个大西瓜，XXX吃了西瓜的，XXX吃了这个西瓜的，然后问学生谁吃的多，这样可以激发学生的兴趣，让他们想办法去解决问题。
小学数学课堂导入10种方法
小学数学课堂导入10种方法
1.数学视频:
展示数学知识和概念的动画视频可以帮助学生对新知识有更好的理解。
2.游戏引导:
通过游戏的形式让学生对新知识进行探索和操作，激发学生的兴趣。
3.实物演示:
通过实物演示让学生直观感受数学知识，帮助学生形成观念。
4.思维导图:
通过图形化的方式帮助学生形成知识框架，便于记忆和理解。
5.小组讨论:
让学生通过小组讨论对新知识进行交流和探讨，增强学习效果。
6.讲解模型:
通过讲解模型让学生直观感受数学概念，帮助学生形成观念。
7.问题解决:
通过解决实际问题让学生运用所学知识，提升学生的综合能力。
8.数学竞赛:
通过数学竞赛的形式让学生对新知识进行比较和竞争，激发学生的学习兴趣。
9.动手实践:
让学生通过动手实践的方式对新知识进行操作，加深对知识的理解。
10.数学实验: 通过数学实验的方式让学生直观感受数学知识，提高学生对知识的兴趣和理解能力。
小学数学课堂导入的有效方法探索
小学数学课堂导入的有效方法探索小学数学课堂导入是引起学生兴趣、激发学习兴趣、提前预习和复习等的重要环节。
本文将探索一些有效的小学数学课堂导入方法，旨在帮助教师能更好地引导学生进入数学学习的状态。
一、情境导入法情境导入法是通过一种生活实际，让学生主动进入问题的解决过程，从而引起兴趣和探索欲望。
教师可以以具体情境为背景、场景制造问题的解决过程，让学生观察和思考如何用折纸制作一个纸盒子，并了解纸盒的用途、面积、体积等概念。
这样的导入方法能够激发学生的兴趣，帮助他们主动思考和解决问题。
二、奇妙数学导入法奇妙数学导入法是通过一些有趣、新奇的数学问题来吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣。
教师可以给学生出一道有关魔法帽子的问题，如如果用6个魔法帽子能给12位小朋友每人一个，那么用9个魔法帽子能给几位小朋友每人一个呢？这样的导入方式能够激起学生的思考和求解问题的欲望。
三、随机导入法随机导入法是利用随机性来引发学生对数学问题的兴趣。
教师可以把一些数学问题写在纸条上，让学生自由选择一张纸条，然后以小组形式解决问题，这样能够调动学生的积极性，增加课堂活跃度，激发他们的学习兴趣。
四、关卡式导入法关卡式导入法是将数学问题设置成关卡，让学生逐个解决，通过逐步攻克问题，使学生在解决数学问题的过程中逐渐体会到其中的乐趣。
教师可以制作一个“数学迷宫”，让学生通过迷宫的关卡来解决问题，这样能够培养学生的耐心和解决问题的能力。
五、启发式导入法启发式导入法是通过给学生提供一些启发性的问题，让他们能够主动思考和探索，并以此引发他们对数学问题的兴趣。
教师可以给学生出一道有关图形的问题，如在等边三角形中如何构造一个正方形，这样能够激发学生的思考和求解问题的欲望。
六、游戏导入法游戏导入法是通过一些有趣的数学游戏来引起学生的兴趣和参与度。
教师可以设计一种数学抢答游戏，让学生在游戏中主动参与，并以此激发学生对数学问题的兴趣。
这种导入方法既能够让学生轻松愉快地参与数学学习，又能够提高他们的数学运算能力。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧
小学数学课堂的导入环节是非常重要的，它能够引起学生的兴趣，帮助学生理解和掌握数学知识。
下面是一些小学数学课堂导入的方法和技巧：
1. 想象法：通过给学生提出一个想象的问题来引起学生思考，如“如果你有10个苹果，你会把它们怎样分给你的朋友？”这样的问题能够让学生动脑筋，培养他们的逻辑思维能力。
2. 游戏法：用游戏的形式来导入数学概念和知识，例如用积木让学生构建图形，用卡片让学生进行排列组合等等。
这样的活动能够增加学生的参与度，激发学生对数学的兴趣。
3. 故事法：通过给学生讲一个简短的故事来引入数学知识，例如讲述一个小动物的成长故事，让学生根据故事中的信息进行计算和思考。
这样的方法能够增加学生的情感投入，帮助他们理解抽象的数学概念。
4. 视觉法：利用图片、图表或实物等具体的物体来引导学生思考和探索数学问题。
给学生展示一张图表，让他们观察并分析图表中的数据规律。
通过观察和思考，学生能够更直观地理解数学概念。
5. 问题法：提出一个引人思考的问题，让学生自己探索和解决问题。
给学生一个数学题目，让他们思考和运用所学的知识解决问题。
这样的方法能够激发学生的思维能力和解决问题的能力。
6. 实际应用法：通过给学生展示数学在日常生活中的实际应用，让他们认识到数学与生活的联系。
让学生计算一日三餐的营养成分，或者计算购物时的找零。
这样的方法能够增加学生对数学的兴趣和学习的动力。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂中，教师的导入环节起到了至关重要的作用，它不仅能够引起学生的兴趣，激发学生学习数学的欲望，更重要的是能够帮助学生建立数学概念，增强他们的数学思维能力。
对于小学数学教师来说，如何设计一个富有趣味性和启发性的导入环节是非常重要的。
下面将探讨一些关于小学数学课堂导入的方法与技巧。
教师可以通过引入生活案例，引发学生的兴趣。
学生们通常更喜欢与自己的生活相关的内容，教师可以在导入中引入一些与学生日常生活密切相关的数学问题，比如说：学校食堂的食物数量，班级同学的身高差异等等，这些都是与学生生活息息相关的实际问题，能够激发他们的兴趣，并且使他们更容易理解和接受。
教师可以通过游戏的方式引入数学课堂。
小学生的天性就是喜欢玩耍，在数学课堂中引入一些有趣的数学游戏能够让学生在放松的状态下学习数学知识。
比如说，通过数独游戏来引导学生对于数学逻辑思维的训练，或者是通过玩具拼图来让学生感受到几何图形的奥妙等等，这些游戏能够使学生在轻松的氛围中对数学产生浓厚的兴趣。
教师可以通过引入数学故事来导入数学课堂。
故事能够激发学生的好奇心和想象力，使他们更容易接受新知识。
在数学教学中，教师可以编写一些有趣的数学故事，以此来引出某个数学概念，比如说：通过数学故事引出数学中的某个定理，或者是以故事的形式来讲解数学问题的解决过程，这样可以使得学生更容易理解和接受。
教师可以通过引入数学问题的矛盾，激发学生的思考。
在数学教学中，教师可以通过提出一些看似矛盾的数学问题，引发学生的思考和讨论，比如说：表面上两个图形的面积相等，但实际上哪一个的面积更大，或者是通过提出一个看似错误的数学计算过程，让学生找出其中的错误等等，这些矛盾性的数学问题能够使学生更主动地去思考和探究，从而提高他们的数学思维能力。
第二篇示例：小学数学课堂导入的方法与技巧在小学数学课堂教学中，如何让学生快速进入学习状态，激发他们的学习兴趣，是每位数学老师都需要关注的问题。
论小学数学课堂导入的方法与技巧
论小学数学课堂导入的方法与技巧导入是数学课堂中极为重要的一环，它是教师引导学生进入数学学习状态的关键环节，也是激发学生学习兴趣、激发求知欲的有效手段。
好的导入能够引起学生的兴趣，激发学生的思维，使学生主动参与到课堂学习中来。
那么，如何才能设计出好的小学数学导入呢？下面将从方法与技巧两个方面进行探讨。
一、导入方法1.情境导入法情境导入法是通过创设具体的情境让学生置身主动地进行思考，从而引起学生兴趣，激发学习欲望。
情境导入法可以采用故事、小实验、图片、视频等形式，使学生有身临其境的体验，从而引起兴趣。
在讲解任意数的概念时，可以用一些生动的故事情境，让学生想象一个村子里有一头守山牛，村子周围有无限多条小路，那么这头守山牛到底走哪一条路才是最短的呢？通过这样的情境引入，能够引起学生对“无限”“最短距离”等数学概念的好奇心，为学习打下基础。
2.生活导入法生活导入法是将数学知识与学生日常生活联系起来，让学生在真实的生活场景中去感受和探索数学知识。
这种导入法能够增强学生对数学的实际运用能力，提高学生的学习兴趣。
在讲解面积和周长的关系时，可以让学生围绕学校、教室、操场等场所，实地测量面积和周长，然后进行比较和分析，从而引导学生发现面积和周长的规律。
这样导入方式能够让学生体会到数学的实际意义，激发学生学习数学的积极性。
3.启发导入法启发导入法是通过设置一系列问题或图形，让学生在探索中发现规律，引导学生主动思考，并在思考中获得对数学问题的新认识。
这种导入法能够激起学生的好奇心，培养学生的独立思考能力。
举例来说，在讲解平行线和垂直线的特性时，可以给学生一个包含平行线和垂直线的图形，让学生观察并回答一系列问题，引导学生发现平行线和垂直线的性质。
通过这种启发式的导入方式，能够激发学生的主动探索欲望，培养学生的独立思考能力。
二、导入技巧1.形象化在导入环节中，教师应尽量采用形象化的语言、形象化的图片、形象化的道具等教学资源，以便让学生更加直观的理解和感受数学知识。
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浅谈小学数学课堂导入的方法
小学数学的导入是一堂课的重要环节，目的在于通过巧妙的引导，让学生在主动参与
的过程中了解学习的内容，激发学习兴趣和积极性，提高学习效果。
本文将从几个方面浅
谈小学数学课堂导入的方法。
一、“场景式”导入法
“场景式”导入法是通过模拟生活中的场景，让学生感受数学知识的实用性和趣味性，从而引发学生的兴趣。
比如，引入一个“纸牌游戏”来学习分数的大小比较，把学生分组，每组一副扑克牌，让学生自己玩游戏，引导他们发现不同分数的纸牌大小关系。
通过这种
方式，学生能够主动参与，积极思考，激发他们学习的兴趣，同时对分数的大小比较有了
更深入的了解。
“情境式”导入法是通过情境创设来引发学生对数学知识的关注和探索，让学生从虚
拟情境中体验和感受数学知识。
比如，讲解平面图形的性质时，可以引入一个“游戏小镇”场景，让学生在镇子里寻找不同的平面图形，从而了解不同图形的性质和特征。
通过这种
方式，学生能够在情境的引导下主动地去发现问题，探索知识，并且在情境的感召下加深
对知识的记忆和理解。
“疑问式”导入法是通过提出疑问来引起学生的思考和探究，从而创造出求知的欲望。
比如，在讲解数轴时，可以提出“我们经常用到的温度都在数轴什么位置上？”这个问题，引导学生思考和探索温度与数轴之间的关系。
通过这种方式，学生不仅能积极思考，而且
还能在思考过程中不知不觉地将知识吸收，从而提高学习效果。
“游戏式”导入法是通过互动游戏来启发学生的思维，调动他们学习兴趣。
比如，在
学习乘法口诀表时，可以利用网上的游戏平台开设练习关，让学生自由选择题目难度，进
而在游戏中提升解题能力。
通过这种方式，学生既可以享受游戏带来的乐趣，又能在游戏
中潜移默化地学习到知识。
总之，小学数学课堂导入的方法多样，可以根据不同章节、不同内容采取不同的方式。
导入过程中，要注意合理激发学生的兴趣，让其在愉悦中学习和成长。
最后，导入仅是一
种启发和引导，真正的学习还需要后续环节的深入和拓展。