人教版九年级上册《杨修之死》教案
《杨修之死》教案
《杨修之死》教案教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作者作品施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
三、口述故事经过。
四、分析故事情节五、从情节来看，小说构思有何巧妙之处？1.善用伏笔：杨志误失生辰纲实际在前文有多处暗示，请同学们在文中找出这些伏笔。
（略）2.善用景物描写：善于运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展，是本文的又一艺术特色。
它主要表现为对天气炎热的描写。
3.巧用双线索：明线：杨志押送生辰纲处处小心都管掣肘押送失败暗线：吴用智取生辰纲预设机关团结合作智取成功六、布置作业：《名师伴你行》第二课时分析人物性格一、处理作业：二、分析杨志的思想性格：（讨论如下问题）1.杨志何以那么重视生辰纲的安全，这表现了他思想上的什么特点？2.杨志为什么对军健那么凶？这表明了他怎样的性格特点？3.杨志和虞侯、都管之间的矛盾主要表现在几方面？你对这些矛盾是怎样理解的？4.由以上几个问题可以看出作者塑造杨志这个人物形象都用了哪些方法？间接描写：反面衬托、侧面衬托直接描写：心理描写、语言描写、行动描写、神态描写三、综述本文从错综复杂的矛盾冲突中刻画人物的思想性格的艺术特色。
（学生试述，教师总结）小说有两种矛盾：一种是杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾，亦即奴才与奴才之间的矛盾，表现为押送途中快与慢、走与停的矛盾，要喝酒与不准喝酒的矛盾。
在整个故事中，这是次要矛盾。
另一种矛盾是杨志押送与晁盖等好汉智取的矛盾，即压迫与反压迫的矛盾。
杨修之死教案及教学设计(附教学总结)
第一章：教学目标1.1 知识与技能了解杨修的历史背景和文化底蕴掌握课文中的重要词汇和句子提高阅读理解和分析能力1.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生对历史人物的理解和评价能力运用批判性思维，分析课文中的观点和论证1.3 情感态度与价值观培养学生对历史和文化的兴趣和尊重引导学生正确对待成败，培养积极向上的人生态度第二章：教学内容2.1 课文简介《杨修之死》是一篇描述杨修生平故事的文章，通过杨修的生平事迹，展现了他的聪明才智和悲剧命运。
2.2 教学重点掌握课文中的重要词汇和句子分析杨修的人物形象和命运2.3 教学难点理解课文中的历史背景和文化底蕴探讨杨修之死的原因和意义第三章：教学过程3.1 导入引导学生回顾已学过的历史知识，了解三国时期的历史背景激发学生对杨修的兴趣，引发思考3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解杨修的生平事迹和人物形象学生通过查找资料，了解课文中的历史背景和文化底蕴3.3 合作学习学生分组讨论，分析杨修之死的原因和意义学生通过讨论，提出自己的观点和论证3.4 课堂讲解教师对课文进行讲解，解答学生的疑问教师引导学生深入思考，运用批判性思维分析课文学生反思自己的学习过程和方法，提出改进措施第四章：教学评价学生通过阅读理解和分析能力测试，评估自己的学习成果学生通过自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步第六章：教学资源6.1 教材课文《杨修之死》及相关的历史背景介绍注释和翻译，帮助学生理解课文6.2 辅助材料杨修相关的历史文献和学术研究有关杨修的其他文学作品或艺术作品6.3 多媒体资源与杨修相关的影视作品或纪录片图片、图表等视觉辅助材料第七章：教学方法7.1 讲授法教师对课文进行讲解，介绍杨修的历史背景和文化底蕴教师引导学生深入思考，分析杨修的人物形象和命运7.2 互动式教学学生通过提问和回答，参与课堂讨论学生通过小组合作，共同探讨杨修之死的原因和意义7.3 情境教学学生通过角色扮演，模拟历史场景，体验杨修的生活和心境学生通过情景模拟，培养同理心和批判性思维第八章：教学实践8.1 课堂活动学生进行自主阅读，理解课文内容学生参与小组讨论，分析杨修之死的原因和意义学生进行角色扮演，体验杨修的生活和心境8.2 课后作业学生进行扩展阅读，了解杨修相关的历史文献和学术研究第九章：教学反思9.1 学生反思学生反思自己的学习方法和态度，提出改进措施9.2 教师反思教师反思自己的教学方法和策略，提出改进建议第十章：教学评价10.1 学生评价学生进行自我评价和同伴评价，了解自己的学习情况和进步学生通过考试或测试，评估自己的阅读理解和分析能力10.2 教师评价教师对学生的学习成果进行评估，了解学生的掌握程度和问题所在重点和难点解析一、教学目标1.3 情感态度与价值观解析：在教学过程中，引导学生正确对待成败，培养积极向上的人生态度是至关重要的。
初中九年级上册《杨修之死》语文教案及反思
初中九年级上册《杨修之死》语文教案及反思《杨修之死》课文原文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归：来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人;凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人;惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
杨修之死(人教版九年级必修) 教案教学设计
杨修之死(人教版九年级必修) 教案教学设计第18课杨修之死教学目标：1、通过复述等方式，引导学生整体把握作品的故事情节，体会小说叙述情节的巧妙技法。
2、结合事件，披文入意，引导学生把握并赏析小说中的人物形象。
教学重点：学会结合具体事件分析人物性格特征，了解历史上人物与小说中人物有所区别，学会客观评价人物形象。
教学难点：体会插叙在小说情节安排上的妙处。
教学方法：讨论法教学过程：第一课时一、导入新课：1、请同学们背一背曹操的诗歌，如《观沧海》、《龟虽寿》等等，从这些诗作中可以看出曹操是一个怎样的人。
《观沧海》《龟虽寿》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇乘雾，终为土灰。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
幸甚至哉，歌以咏志。
幸甚至哉，歌以咏志。
2、说说你所了解的曹操，要求学生说出具体的故事情节，如“官渡之战”、“赤壁之战”、“望梅止渴”等等。
要求学生指出哪些是从史书记载中得到的，哪些是从《三国演义》中得到的。
二、作者简介：罗贯中（约1330－约1400），名本，号湖海散人，元末明初小说家。
相传是施耐庵的得意门生，才华出众。
但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。
罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。
是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。
三、故事背景：《杨修之死》选自《三国演义》第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。
当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。
但终因蜀兵积极防守，难以进取。
“杨修之死“的故事就是在这样的背景下发生的。
三、初读课文，疏通文意：请同学们在初读课文时，首先疏通课文的字词障碍。
大家可以去查工具书，或者运用以往的文言积累，或者结合语言环境去猜测这个词的含义。
人教版初三语文《杨修之死》课文及教案
人教版初三语文《杨修之死》课文及教案《杨修之死》课文操屯兵日久，欲要进兵，又被马超拒守;欲收兵回，又恐被蜀兵耻笑，心中犹豫不决。
适庖官进鸡汤。
操见碗中有鸡肋，因而有感于怀。
正沉吟间，夏侯惇入帐，禀请夜间口号。
操随口曰：“鸡肋!鸡肋!”惇传令众官，都称“鸡肋”。
行军主簿杨修，见传“鸡肋”二字，便教随行军士，各收拾行装，准备归程。
有人报知夏侯惇。
惇大惊，遂请杨修至帐中问曰：“公何收拾行装?”修曰：“以今夜号令，便知魏王不日将退兵归也：鸡肋者，食之无肉，弃之有味。
今进不能胜，退恐人笑，在此无益，不如早归，来日魏王必班师矣。
故先收拾行装，免得临行慌乱。
”夏侯惇曰：“公真知魏王肺腑也!”遂亦收拾行装。
于是寨中诸将，无不准备归计。
当夜曹操心乱，不能稳睡，遂手提钢斧，绕寨私行。
只见夏侯惇寨内军士，各准备行装。
操大惊，急回帐召惇问其故。
惇曰：“主簿杨德祖先知大王欲归之意。
”操唤杨修问之，修以鸡肋之意对。
操大怒曰：“汝怎敢造言乱我军心!”喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外。
原来杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌：操尝造花园一所;造成，操往观之，不置褒贬，只取笔于门上书一“活”字而去。
人皆不晓其意。
修曰：“门内添活字，乃阔字也。
丞相嫌园门阔耳。
”于是再筑墙围，改造停当，又请操观之。
操大喜，问曰：“谁知吾意?”左右曰：“杨修也。
”操虽称美，心甚忌之。
又一日，塞北送酥一盒至。
操自写“一合酥”三字于盒上，置之案头。
修入见之，竟取匙与众分食讫。
操问其故，修答曰：“盒上明书一人一口酥，岂敢违丞相之命乎?”操虽喜笑，而心恶之。
操恐人暗中谋害己身，常分付左右：“吾梦中好杀人;凡吾睡着，汝等切勿近前。
”一日，昼寝帐中，落被于地，一近侍慌取覆盖。
操跃起拔剑斩之，复上床睡;半晌而起，佯惊问：“何人杀吾近侍?”众以实对。
操痛哭，命厚葬之。
人皆以为操果梦中杀人;惟修知其意，临葬时指而叹曰：“丞相非在梦中，君乃在梦中耳!”操闻而愈恶之。
操第三子曹植，爱修之才，常邀修谈论，终夜不息。
初三语文上册《杨修之死》教案
初三语文上册《杨修之死》教案一、教学目标1.理解课文内容，分析杨修的性格特点及曹操杀害杨修的根本原因。
2.学习课文中的语言特色，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维，引导学生从多角度分析问题。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.杨修的性格特点。
3.曹操杀害杨修的原因。
三、教学难点1.如何引导学生从多角度分析杨修之死的原因。
2.如何培养学生对文言文的阅读兴趣。
四、教学过程第一课时1.导入新课（1）介绍杨修其人，引导学生关注杨修的才华和地位。
（2）简要回顾曹操与杨修的关系，为学生理解课文奠定基础。
2.课堂阅读（1）学生自读课文，理解文章大意。
（2）教师辅导学生理解生字词，解决阅读障碍。
3.分析课文（1）分析杨修的性格特点，如聪明、机智、敢于直言等。
（2）分析曹操杀害杨修的原因，如曹操的多疑、忌才、维护权威等。
4.课堂讨论（1）引导学生从多角度分析杨修之死的原因。
（2）讨论杨修之死给我们的启示。
第二课时1.复习导入（1）回顾上节课的学习内容，巩固杨修的性格特点和曹操杀害杨修的原因。
（2）引导学生关注课文的语言特色。
2.分析课文语言（1）分析课文中的修辞手法，如对比、夸张等。
（2）分析课文中的成语和典故，如“聪明反被聪明误”、“指桑骂槐”等。
3.课堂练习（1）让学生用自己的话复述课文故事。
（2）让学生分析杨修之死对当时社会的影响。
（2）引导学生从杨修之死中汲取教训，学会正确处理人际关系。
第三课时1.课堂导入（1）回顾课文内容，引导学生关注杨修的悲剧命运。
（2）提出问题：杨修之死给我们带来了哪些启示？2.课堂讨论（1）引导学生从个人修养、人际关系、社会环境等方面分析杨修之死的启示。
（2）讨论如何在现实生活中运用这些启示，避免类似的悲剧发生。
3.拓展延伸（1）介绍其他与杨修相关的历史故事，如“七步诗”等。
（2）让学生课下查阅资料，了解曹操的其他事迹，进一步理解曹操的性格。
4.课堂小结五、教学反思本节课通过分析杨修的性格特点和曹操杀害杨修的原因，引导学生从多角度思考问题，培养学生的批判性思维。
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人教版九年级上册《杨修之死》教案
《杨修之死》在矛盾冲突中刻画的人物性格，联系时代
环境理解人物的命运遭遇。下面是小编分享的人教版九年级
上册《杨修之死》教案，一起来看一下吧。
【教学目标】
1、能分析课文故事发展的层次;
2、理解课文中人物性格的特点，学习描写人物的方法;
3、训练学生的口头表达能力;
4、交给学生一些做人的道理。
【教学设想】
1、在阅读时先疏通文字，理解内容，梳理文中记叙的
七个故事。在此基础讨论和理解杨修之死的真正原因。
2、学生复述七个故事。
3、此文为课内自读课文，所以以学生活动为主。
【教学过程】
一、导入：介绍小说背景
老师介绍《三国演义》导入，课文节选自
第七十二回
“诸葛亮智取汉中，曹操瞒兵退斜谷”的后半部份。
二、速读测试
文章字数：1700字
阅读用时：
第 2 页
分钟
阅读速度：
字/分钟
三、复述故事
老师讲述一个故事内容，引出杨修之死的直接原因：鸡
肋事件。杨修其实没理解错曹操之意，而且杨修对当时形势
的分析也是正确的，但曹操却毫犹豫地将杨修推出斩之，我
们由此可看出曹操杀杨修之心是早就有了。那么曹操杀杨修
的真正原因是什么呢?
请每小组派一个同学复述一个小故事。
四、总结杨修的性格特点
恃才放旷。
五、杀杨修之后的故事
第七小组派代表复述，总结曹操的性格特点：狡猾、奸
诈。
六、讨论
关于杨修之死有两种意见：
1、杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸;
2、曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
讨论时各抒己见，也可以结合历来对曹操的评论和曹操
的其他言行。
七、总结
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教给学生：做人应谦虚谨慎。
八、作业
1、课后阅读《三国演义》。
2、读后感一篇：我看《杨修之死》。