研学实践教育活动课程方案研学实践教育活动课程方案设计(五篇)

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研学实践教育精品课程申报-课程设计方案

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案一、课程背景与目的研学实践教育是指学生通过参与实地考察、参观实验等方式,深入探究和实践,从而提高综合素养和学科能力的一种教育方式。

研学实践教育在培养学生创新精神、实际操作能力、团队合作意识等方面具有重要作用。

本课程旨在通过研学实践的方式,培养学生的科学探究能力、社会实践能力和团队协作能力,提高学生的综合素养和创新能力。

二、课程内容与安排2.1 课程内容1.科技实践:引导学生探索科学原理,进行科学实验和创客项目,培养学生的创新思维和科学探究能力。

2.社会实践:组织学生参观工厂、社区等场所,了解社会发展与变化,培养学生的社会实践能力和社会责任感。

3.文化实践:引导学生参观博物馆、艺术展览,体验传统节日和文化活动,培养学生的文化素养和跨文化交流能力。

4.环保实践:引导学生参与环保活动,关注环境保护问题,提高学生的环保意识和环保行动能力。

2.2 课程安排本课程为全年课程,共分为两个学期进行。

每个学期包括课堂教学和实践活动两部分。

具体安排如下:第一学期1.第1周:课程介绍和学习规划2.第2周:科技实践活动13.第3周:社会实践活动14.第4周:文化实践活动15.第5周:科技实践活动26.第6周:社会实践活动27.第7周:文化实践活动28.第8周:科技实践活动39.第9周:社会实践活动310.第10周:文化实践活动3第二学期1.第11周:科技实践活动42.第12周:社会实践活动43.第13周:文化实践活动44.第14周:科技实践活动55.第15周:社会实践活动56.第16周:文化实践活动57.第17周:环保实践活动18.第18周:环保实践活动29.第19周:环保实践活动310.第20周:总结与展示三、课程目标与评价体系3.1 课程目标1.培养学生的科学探究能力,提高科学素养。

2.培养学生的社会实践能力,增强社会责任感。

3.培养学生的文化素养,提升跨文化交流能力。

4.培养学生的环保意识,培养环保行动能力。

农业研学实践教学方案(3篇)

农业研学实践教学方案(3篇)

第1篇一、方案背景随着我国农业现代化的推进,农业教育和实践教学的结合日益重要。

农业研学实践教学旨在通过实地考察、体验式学习等方式,让学生深入了解农业知识,培养他们的实践能力和创新精神。

本方案旨在制定一套科学、合理、可行的农业研学实践教学方案,以提高学生的综合素质。

二、方案目标1. 增强学生对农业知识的了解,提高他们的农业素养。

2. 培养学生的实践操作能力,提高他们的动手能力。

3. 培养学生的团队合作精神,提高他们的沟通能力。

4. 培养学生的创新意识,激发他们的科研兴趣。

5. 提高学生的环保意识,培养他们爱护生态环境的良好习惯。

三、方案内容1. 实践教学基地选择(1)地理位置:选择交通便利、生态环境良好的农业园区、农场、合作社等作为实践教学基地。

(2)资源丰富:实践教学基地应具备丰富的农业资源,包括种植、养殖、加工等环节。

(3)设施完善:实践教学基地应具备完善的设施,如实验室、教室、宿舍等。

2. 实践教学课程设置(1)农业基础知识:包括农业历史、农业政策、农业科技等。

(2)农业种植技术:包括作物栽培、土壤管理、病虫害防治等。

(3)农业养殖技术:包括动物饲养、饲料加工、疾病防治等。

(4)农业加工技术:包括农产品加工、食品加工、生物技术等。

(5)农业生态保护:包括环境保护、资源节约、可持续发展等。

3. 实践教学活动安排(1)实地考察:组织学生参观实践教学基地,了解农业生产的各个环节。

(2)现场教学:邀请农业专家、技术人员进行现场讲解,让学生亲身体验农业实践。

(3)实践操作:安排学生参与农业生产实践,如播种、施肥、收割等。

(4)实验研究:指导学生进行农业实验,如土壤分析、病虫害防治等。

(5)成果展示:组织学生进行实践成果展示,如论文、报告、作品等。

4. 实践教学评价体系(1)学生自评:学生对自己在实践教学中的表现进行评价。

(2)教师评价:教师对学生在实践教学中的表现进行评价。

(3)同行评价:邀请其他教师对学生在实践教学中的表现进行评价。

教学计划研学实践(3篇)

教学计划研学实践(3篇)

第1篇一、背景随着我国教育改革的深入推进,研学实践作为一种新型的教育模式,越来越受到重视。

研学实践能够将理论知识与实际生活相结合,培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

为了更好地开展研学实践活动,制定一份详细的教学计划至关重要。

二、教学目标1. 培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。

2. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 拓展学生的知识面,丰富学生的课外生活。

4. 增强学生对社会、自然、文化的了解和认识。

三、教学内容1. 研学实践的主题选择根据学生的年龄特点、兴趣爱好和课程要求,选择合适的研学实践主题。

例如:历史文化、自然科学、艺术欣赏、科技创新等。

2. 研学实践的课程设置(1)课程一:研学实践前的准备1. 了解研学实践的目的和意义。

2. 学习研学实践的相关知识和技能。

3. 制定研学实践计划。

(2)课程二:研学实践中的活动1. 实地考察:参观博物馆、科技馆、历史文化遗址等。

2. 互动体验:参与科普实验、手工制作、户外拓展等活动。

3. 撰写研学实践报告:总结活动成果,分享心得体会。

(3)课程三:研学实践后的总结与反思1. 交流分享:展示研学实践成果,分享心得体会。

2. 反思总结:分析研学实践中的优点和不足,提出改进措施。

3. 评价与反馈:根据学生的表现,给予相应的评价和反馈。

四、教学方法1. 案例分析法:通过分析典型案例,让学生了解研学实践的相关知识和技能。

2. 实地考察法:组织学生参观实地场所,感受研学实践的魅力。

3. 互动体验法:设计丰富多彩的实践活动,让学生在体验中学习。

4. 小组合作法:鼓励学生分组合作,共同完成研学实践任务。

5. 撰写报告法:培养学生撰写研学实践报告的能力。

五、教学评价1. 评价方式:采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

2. 评价内容:(1)参与度:评价学生在研学实践中的参与程度。

(2)实践能力:评价学生在研学实践中的实践操作能力。

(3)创新能力:评价学生在研学实践中的创新思维和解决问题的能力。

中小学红色文化研学实践课程设计

中小学红色文化研学实践课程设计

中小学红色文化研学实践教育活动课程方案设计单位:中小学红色文化研学实践教育活动课程方案一、课程背景为贯彻党的教育方针,推进素质教育全面实施,培养中小学生创新精神和实践能力,结合土城景区文化资源特色和国家关于研学旅行的有关要求和学科教学需求,现特开发主题为“传承红色基因,争做时代少年”研学旅行系列课程,以满足学生研学旅行需要。

二、课程设计思路根据土城区域特色、学生年龄特点和学科教学内容需要,紧紧围绕基地“传承红色基因,争做时代少年”的研学理念,践行“研”“学”并举,知行合一”的目标,本课程以“感恩励志”为主线;以“培养中小学生爱家乡、爱祖国的家国情怀和综合实践创新能力”为核心的课程设计思路,打造“听党话,感恩党,跟党走”的红色革命传统教育课程,旨在让学生讲好红色习水故事,传承四渡赤水精神。

三、研学线路学校——青杠坡——四渡赤水学院——四渡赤水纪念馆——土城古镇——实景演义中心——四渡赤水学院——学校四、适用学段小学3-6年级,中学7-12年级五、课程主题“传承红色基因,争做时代少年”六、研学目标(一)知识目标:1.通过研学实践之安全课程,让学生掌握基本的外出安全知识,提高自我保护意识。

2.通过讲解员讲述青杠坡战斗故事,了解革命英雄纪念碑建立时间、碑高多少,有哪些高级将领参加了战斗,战斗中牺牲了多少红军,战斗的背景和在长征中的历史意义。

4.了解四渡赤水是在什么样的背景下进行的,四渡赤水这场经典的运动战被毛泽东自誉为平生得意之笔。

5、了解土城古镇河运码头、商贾云集的发展历程,了解土城“十八帮”有哪十八帮会。

6、四渡赤水战役中牺牲了哪位高级将领,发生过哪些感人的故事。

(二)能力目标:1.通过学生自行编组、就餐、参观等,培养学生团队协作能力。

2.在研学实践课程前期准备中,要求学生要提前进行知识准备,挖掘书本,锻炼其搜集信息,探索求真的能力。

3.通过参观青杠坡战斗遗址、四渡赤水纪念馆,穿越千年古镇,向红军烈士敬献花篮,祭奠红军烈士,观看实景演出等活动,培养学生观察、比较、辨别和验证的能力。

研学实践现场课教学设计(3篇)

研学实践现场课教学设计(3篇)

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入,研学实践教育越来越受到重视。

研学实践现场课作为一种新型的教学方式,旨在通过实地考察、实践活动等方式,让学生在真实的情境中学习知识、提高能力。

本教学设计以“走进大自然,探索生物多样性”为主题,旨在让学生通过研学实践,了解生物多样性,培养爱护自然的意识。

二、教学目标1. 知识目标:(1)了解生物多样性的概念和重要性;(2)掌握生物多样性的分类和分布特点;(3)认识我国特有的生物种类。

2. 能力目标:(1)培养学生的观察能力、实验操作能力和团队合作能力;(2)提高学生的科学探究能力和问题解决能力;(3)提升学生的沟通表达能力和组织协调能力。

3. 情感目标:(1)激发学生对大自然的热爱,培养学生爱护自然的意识;(2)培养学生的社会责任感和环保意识;(3)增强学生的团队合作精神和集体荣誉感。

三、教学重难点1. 教学重点:(1)生物多样性的概念和重要性;(2)生物多样性的分类和分布特点;(3)我国特有的生物种类。

2. 教学难点:(1)生物多样性的分类方法;(2)生物多样性的保护措施;(3)如何将所学知识应用于实际生活中。

四、教学过程(一)导入1. 通过播放大自然风光视频,激发学生对大自然的热爱,引出本节课的主题——走进大自然,探索生物多样性。

2. 教师简要介绍生物多样性的概念和重要性,让学生初步了解生物多样性的相关知识。

(二)研学实践1. 组织学生分组,每组选取一个生物种类进行实地考察,如植物、动物、微生物等。

2. 学生在考察过程中,运用所学知识,观察生物的外部形态、生活环境等,记录观察结果。

3. 教师分组指导,解答学生在考察过程中遇到的问题,确保实践活动顺利进行。

(三)课堂总结1. 各小组汇报考察成果,分享观察到的生物种类、特点等。

2. 教师点评各小组的汇报,总结本节课的重点内容。

3. 讨论生物多样性的分类方法和保护措施,提高学生的环保意识。

(四)拓展延伸1. 学生课后查阅资料,了解我国特有的生物种类,撰写一篇关于生物多样性的调查报告。

研学课程设计方案模板

研学课程设计方案模板

一、课程名称【课程名称】二、课程背景1. 课程目标:本课程旨在通过实地考察、互动体验和知识传授,培养学生的【学习目标】能力,增强学生的【实践能力】和【综合素质】,激发学生对【学科领域】的兴趣。

2. 课程背景:随着我国教育改革的不断深入,研学旅行作为一种新型的教育模式,越来越受到教育部门的重视。

研学课程设计旨在将课堂延伸至校外,让学生在实践中学习,提升学生的综合素质。

三、课程目标1. 知识目标:通过研学课程,学生能够掌握【相关知识点】。

2. 能力目标:学生能够运用【所学知识】解决实际问题,提高【实践能力】。

3. 情感目标:培养学生热爱【学科领域】的情感,增强学生的社会责任感和使命感。

四、课程内容1. 研学主题:【研学主题】2. 研学内容:(1)【学科领域】基础知识讲解(2)实地考察与互动体验(3)成果展示与分享3. 研学路线:(1)【起点】至【终点】(2)【途经景点】及【参观顺序】五、课程实施1. 研学时间:【研学时间】2. 研学地点:【研学地点】3. 研学人员:(1)教师:负责课程讲解、指导、组织和管理(2)学生:积极参与研学活动,完成研学任务4. 研学方式:(1)实地考察:参观【学科领域】相关景点,了解【相关知识点】(2)互动体验:参与【学科领域】实践活动,提升实践能力(3)成果展示与分享:以小组或个人形式,展示研学成果六、课程评价1. 学生评价:(1)知识掌握程度(2)实践能力提升(3)情感态度变化2. 教师评价:(1)课程设计合理性(2)课程实施效果(3)学生参与度3. 家长评价:(1)研学活动组织情况(2)孩子学习收获(3)研学课程满意度七、课程总结1. 教学反思:(1)课程设计优缺点(2)课程实施过程中遇到的问题及解决方法(3)课程改进方向2. 学生感悟:(1)研学活动收获(2)对【学科领域】的认识和兴趣(3)个人成长与收获3. 教育意义:(1)提升学生综合素质(2)促进学生全面发展(3)推动教育改革与发展【课程名称】研学课程设计方案,旨在为教师提供研学课程设计参考,帮助学生更好地参与研学活动,实现教育目标。

研学课程活动设计方案模板

一、活动背景为了让学生在实践中学习,提升学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,我们特设计以下研学课程活动方案。

二、活动目标1. 培养学生的团队协作能力;2. 提高学生的实践操作技能;3. 增强学生的社会责任感和使命感;4. 拓宽学生的知识面,激发学习兴趣;5. 培养学生的环保意识。

三、活动主题本次研学课程活动主题为“走进自然,体验生活,传承文化”。

四、活动时间为期一天,具体时间为:上午8:00-12:00,下午13:00-17:00。

五、活动地点1. 自然保护区;2. 传统文化教育基地;3. 农家乐体验基地。

六、活动对象本活动面向全校学生,以班级为单位参加。

七、活动内容1. 上午(1)8:00-8:30:集合,清点人数,讲解活动流程及注意事项;(2)8:30-9:30:乘坐大巴前往自然保护区;(3)9:30-10:30:参观自然保护区,了解当地生态环境及动植物资源;(4)10:30-11:30:分组进行户外实践活动,如植树、清理垃圾等;(5)11:30-12:00:总结上午活动,合影留念。

2. 下午(1)12:00-13:00:前往传统文化教育基地;(2)13:00-14:00:参观传统文化教育基地,了解我国传统文化;(3)14:00-15:00:分组进行传统文化体验活动,如剪纸、陶艺等;(4)15:00-16:00:前往农家乐体验基地;(5)16:00-17:00:进行农家乐体验活动,如做饭、采摘等;(6)17:00-17:30:总结全天活动,合影留念。

八、活动组织1. 活动前:成立活动筹备小组,负责活动的策划、组织、协调等工作;2. 活动中:安排班主任、任课教师及志愿者担任现场负责人,确保活动顺利进行;3. 活动后:对活动进行总结,收集学生反馈意见,为今后类似活动提供借鉴。

九、活动评价1. 学生参与度:通过活动记录、学生自评、教师评价等方式,了解学生参与活动的积极性;2. 活动效果:通过学生作品、实践活动成果等方式,评价活动效果;3. 教师评价:由班主任、任课教师及活动筹备小组成员对活动进行评价。

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案

研学实践教育精品课程申报-课程设计方案课程名称:生态环境保护与可持续发展课程设计目标:1. 培养学生对生态环境保护的意识和责任感;2. 了解生态环境保护的重要性和影响因素;3. 掌握生态环境保护的基本理论和实践方法;4. 提高学生的环境保护意识和能力,培养他们的环保思维和行动能力;5. 培养学生的团队合作和创新能力。

课程设计内容:1. 生态环境保护概述:- 生态环境保护的基本概念和目标;- 生态环境保护的国内外现状和挑战;- 生态环境保护与可持续发展的关系。

2. 生态系统与生物多样性保护:- 生态系统的组成和功能;- 生物多样性的重要性和保护策略;- 野生动植物的保护与繁育。

3. 水资源保护与水污染治理:- 水资源的意义和分布;- 水资源管理和保护的挑战;- 水污染治理和水资源可持续利用的方法。

4. 大气污染治理与节能减排:- 大气污染的来源和影响;- 大气污染治理技术和政策;- 能源利用和节能减排的方法和措施。

5. 土壤污染与修复:- 土壤污染的分类和来源;- 土壤污染修复的原理和技术;- 土壤污染防治的政策和措施。

6. 垃圾分类与资源回收利用:- 垃圾的分类和处理方法;- 城市垃圾处理和资源回收利用的案例; - 垃圾处理和资源回收的挑战与机遇。

教学方法:1. 理论讲授:通过课堂讲授,介绍生态环境保护的基本概念、原理和方法,以及相关的案例和研究成果。

2. 实践活动:组织学生参观考察生态环境保护项目,开展环保实践活动,体验环境保护工作的实际操作和效果。

3. 小组讨论:组织学生分组讨论和研究生态环境保护的实际问题,提出解决方案,并进行报告和展示。

4. 研究项目:学生可以根据自己的兴趣和能力,选择一个相关的生态环境保护主题进行研究,并撰写研究报告。

5. 考察交流:组织学生参加相关的学术研讨会、行业交流会,与专业人士进行经验交流和实践分享。

评价方式:1. 平时表现:包括课堂表现、实践活动参与度等。

2. 作业报告:包括理论学习和实践活动的总结报告。

研学实践活动教学计划(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入,研学实践活动作为一种新型的教育教学模式,越来越受到广大师生的关注。

研学实践活动旨在通过组织学生走出课堂,走进社会,亲身体验和感受,培养学生的综合素质,提升学生的实践能力。

本教学计划旨在通过精心设计的研学实践活动,帮助学生更好地了解社会、增长知识、提升能力。

二、活动目标1. 培养学生的团队协作能力,增强学生的集体荣誉感。

2. 培养学生的实践操作能力,提高学生的动手能力。

3. 培养学生的创新精神和实践能力,激发学生的学习兴趣。

4. 培养学生的社会责任感和公民意识,树立正确的世界观、人生观和价值观。

5. 增强学生的环保意识,培养学生的可持续发展观念。

三、活动内容1. 研学主题:根据学生的年龄特点和兴趣爱好,确定研学主题,如科技、文化、历史、自然等。

2. 研学路线:结合研学主题,规划合理的研学路线,确保活动顺利进行。

3. 研学课程:根据研学主题,设计丰富多彩的研学课程,包括实地考察、互动体验、专家讲座、实践操作等。

4. 研学活动:组织学生参与研学活动,如参观博物馆、科技馆、企业、农村、社区等,让学生在实践中学习。

5. 研学总结:引导学生对研学活动进行总结,分享学习心得,提高学生的表达能力和总结能力。

四、活动安排1. 活动时间:本次研学实践活动为期一天。

2. 活动地点:根据研学主题,选择合适的活动地点。

3. 活动流程:(1)开营仪式:介绍研学活动主题、目的、意义,宣布活动规则。

(2)分组:将学生分成若干小组,每组选出一个组长,负责组织协调。

(3)实地考察:根据研学路线,组织学生参观学习,如博物馆、科技馆等。

(4)互动体验:组织学生参与互动体验活动,如科技制作、文化表演等。

(5)专家讲座:邀请相关领域的专家为学生进行讲座,拓展学生的知识面。

(6)实践操作:组织学生进行实践操作,如种植、养殖、手工制作等。

(7)研学总结:引导学生对研学活动进行总结,分享学习心得。

(8)闭营仪式:总结研学活动成果,颁发奖品,合影留念。

以绿美校园生态建设的研学实践活动方案

以绿美校园生态建设的研学实践活动方案全文共5篇示例,供读者参考以绿美校园生态建设的研学实践活动方案篇1为积极参与创建绿色学校的深入展开,不断提升我校师生环保教育的质量,增强学生环保意识,特制定我校创建绿色学校工作实施方案。

一、指导思想以“三个代表”重要思想和“中国梦”为指导,以校园文化建设为突破口,本着规范化、制度化、人性化、特色化建设的工作思路,积极营造绿色、和谐、可持续发展的育人环境,提倡低碳生活。

不断增强师生环保意识,提高环保能力,创建绿色校园。

二、成立创建“绿色学校,绿色班级”综合实践活动领导小组为了实施和加强“绿色学校,绿色班级”创建工作,学校成立由校长任组长,为成员的领导小组。

主要负责活动的统一部署、协调、指导、督查等工作。

三、工作目标(一)通过开展创建绿色学校,绿色班级综合实践活动,进一步规范学校各项管理工作,提高师生的环保意识,在全面实施素质教育的过程中,以深化环保教育为载体,以传授“绿色”知识、启迪“绿色”思维,培养“绿色”品质,灌输“绿色”观念,养成“绿色”习惯为目的,促进学生的全面发展,全面提升学校的文化品位,文化底蕴,创建可持续发展的绿色校园。

(二)通过开展丰富多彩的创建活动,进一步加强学生环保教育,培养环保意识,提高环保能力,使学生达到“三个知道”和“两种感受”:1.“三个知道”即:(1)让学生知道我们呼吸的空气、饮用的水源、赖以生存的土地、沐浴的阳光、看到的秀美的山川、身边的花草树木都是自然环境的一部分;(2)让学生知道我们身边的哪些行为是对自然环境的破坏行为;(3)高年级学生还应知道大气、河流、海洋、土地、矿藏、森林、草原和各种生物构成了我们生存的自然环境。

2.“两种感受”即:(1)让学生确实感受到是地球养育了我们,地球只有一个,从而增强爱护地球、保护地球的责任感;(2)让学生确实感受到是清新的环境和可爱的动植物给我们带来了美好的生活,从而形成保护动物、爱护植物的自觉行动。

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研学实践教育活动课程方案研学实践教育活动课程方案设计(五篇)关于研学实践教育活动课程方案一“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,这是陆游说的一句话。

近日,我们踏着轻快的脚步,走向泉州西畴农场……打头阵的是栽木耳菜,它们一个个柔嫩欲滴,小巧玲珑。

我捧起一把养分土,当心翼翼地抖进小盆里,然后用手指挖一个小小的坑,把我心目中最得意的一株放进小坑里,轻轻把根用土埋起来,就完工了!到了插秧之时,大家纷纷卷起裤管。

踏进水田,泥沙包围着脚,像在做自然spa一般。

我拿起秧苗,刚要插进土里,秧苗却不听使唤,倒下了。

一连插了四五次,还是没能胜利,这调皮的秧苗真是让我哭笑不得。

不过三番五次的尝试,也让我吸取了许多的阅历。

在第六次尝试时,秧苗最终直立了起来,我快乐极了。

在这里,我体会到了农夫伯伯劳作的辛苦,真真实切地感受到了“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”之真实。

【哈哈小农夫】近日,晋江经济报组织我们晋江市其次试验小学五年4班学生前往泉州西畴农场进展研学活动。

首先,我们进入一个巨大的温室,体验种木耳菜。

我很快搞定了自己那盆菜,由于这种农活在老家我可没少干过!小试牛刀后,教官又带着我们来到两块大水田边,一声号令:“每人至少栽种三棵秧苗,从左往右栽!开头!”我们便随即绽开一场剧烈的“插秧大战”!记得奶奶曾经说过,最直接的插秧方法就是先在淤泥上扎个深洞,再把秧苗根须插进泥里填实!说起来简单做起来难!我原来只想捅个小洞,结果用力过猛,差点摔个大马趴。

等我把秧苗插进冒泡的小洞,一看,歪七扭八的,站都站不直!我拍拍淤泥,想让淤泥牢固点,让秧苗别再倒来倒去,可它好像不听我的话,就是松松垮垮的。

无奈之下,我也顾不得泥水会打湿衣袖,便把整只手臂深深插进泥塘,扎出个深深的洞,再牢牢地将秧苗插进去,用脚用劲踩实淤泥,最终,这秧苗看上去就像一个威严凛凛的将士!【小小农夫】近日,我们怀着感动无比的心情前往泉州西畴农村,开头研学之旅。

第一站,我们来到泉州西畴农场。

在教官的带着下,我们熟悉了蔬菜水果种植基地,了解了菜棚温度。

随后,我们要下地插秧。

到了插秧的水田,大家卷起裤脚迈入田里。

我刚踩进水田,就差点跌到泥里。

当我完成插秧任务时,全身都是泥土。

原来插秧这么辛苦。

其次站,我们来到了“海丝电影小镇”,教官带着我们参观各种建筑,介绍了建筑的历史文化。

紧接着,我们就开头探险寻宝活动。

每个小组都分到了一张任务卡,谁先集满上面的章,谁就赢了。

我们最终集到了四个章,这可是我们小组团结一心、坚持究竟的成果。

【劳动的欢乐】希望着,希望着,最终把这一次的研学之旅盼来了。

最期盼的活动——插秧要开头了,在教官的总指挥下,我们排队踏入水田。

我一手拿秧苗,一手挖泥土,轻轻地将秧苗插入泥中。

可是秧苗却像病了一样,有气无力地倒在水面上。

我一边请教同学,一边自己琢磨,费了九牛二虎之力才把它稳稳立在水田上。

看着自己种好的秧苗,我的心别提多快乐了。

去,满怀期盼;回,收获满满。

这一次研学,我留下了美妙的脚印和回忆,也深深体会到了农夫伯伯的辛苦,更加明白了“粒粒皆辛苦”的道理。

关于研学实践教育活动课程方案二近年,研学游市场火爆,各地学校纷纷开展研学游活动。

伴随研学游活动被人们热闹争论的问题则是研学游应不应当带手机。

在我看来,研学游不应当带手机。

研学游是一种以研学为目的的旅游,它的中心应当是“研”而不是“游”。

研学游不是一味地让人放松、玩乐。

假如带了手机,同学们都只顾着玩手机,岂不是与研学游的本意相违反?那这就不能叫研学游了,不如直接称为“旅游”。

研学游也是人的一生中不多的与同学一同出游的时机,等以后长大了,就再也没有这种几十个同学一起出游的时机了。

这原来应当是一个特别好的与同学增进感情的时机,为什么要用手机这冰冷的机器破坏呢?手机以后有的是时间玩,但与同学一同出游的时机可不多。

莫非同学之间的友情比不上手机吗?所以,我们不该在研学游中带手机影响同学间的感情。

研学游同样是一次很好的接触自然,放松自己的时机。

现代社会,中学生长期盼在封闭的学校之中。

而研学游则是中学生亲近大自然的最好方式之一。

但是,假如带了手机,以大局部学生的自控力,他们都会沉溺于手机中无法自拔。

所谓的研学游此时也不过是换一个风景好点儿的地方玩手机罢了。

有许多人说,带手机是怕学生丢失了联系不便利。

但是,现今这个社会几乎人人有手机,假如学生不幸脱离了大部队,完全可以向行人借手机用。

许多人认为中学生研学游时不带手机担心全。

但事实恰恰相反,当你遇到危急时,手机不能起到丝毫作用。

而且,中学生社会阅历缺乏,安全意识低,是小偷特别喜爱的目标。

手机带在身上,很简单被偷走。

假如手机上各种账户的密码被破解,那后果不堪设想。

固然,研学游带手机也不是没有一点好处。

它的确可以在肯定程度上带来便利,如随时与父母沟通、随时拍照,以及可以移动支付而不需要携带大量现金。

但是,总的来说,研学游带手机弊大于利。

同学们,放下你们的手机,好好享受一次真正的研学游吧!关于研学实践教育活动课程方案三第一次远行从这里开头,怀着一颗奇怪心登上了去青岛的飞机。

大战期间保存了灯塔,在这四十多年王炳交爷爷的修理下,很好地存了下来。

每当夜幕降落,灯塔灯光闪耀,冲破黑暗,为海上船舶点燃一盏之路明灯。

水准零点是地面点高程的起算面。

全国全部海拔高程都是以水准原点为根底测量计算出来的,为了更好地利用水准原点这一资源,在青岛建起了中华人民共和国水准零点”。

在这里,可以享受高度从这里开头”的体验。

青岛奥林匹克帆船中心是奥运水山工程的竞赛地。

数多帆船在此一齐竞发,虽没能亲眼观察,但可以想相当时场面的无比壮丽。

海巡11”是中国海事系统目前规模最大、装备最先进的海巡船。

当我们亲自登上这艘船时,里面配备了信息监控系统,心中顿生敬意,我感受到了中国科学技术的高速进展,为祖国的强大而傲慢!海军叔叔们不畏风雨,为保障水上交通安全,爱护海洋环境,维护国家主权做出了奉献。

迎着刺骨的海风,眼前是一望无垠的大海,层层波浪叠起,天水一色,心胸开阔。

我们参观了山东大学,站在教学楼的最高层,眼底的奇观”令人赞美。

我们应当明确目标,努力学习,为了有一个更好的将来!众多北辰学子在山东大学留下合影。

早晨退潮,同学们不顾寒风在海边挖蛤蜊,体验劳动”的欢乐,享受收获的喜悦。

欢乐的时间总是那么短暂,青岛研学活动接近尾声,在这里,我们看到海上的世界,领悟了海军的困难工作,不畏风雨的精神,感受了大自然的魅力关于研学实践教育活动课程方案四上周,教师发了一本“旅游手册”,不用说,确定是要旅游了,班级马上喧闹了起来,大家都相互猜想这次要到哪里去,可一听教师说下周五才去,班级里立刻宁静了,我的心也凉了半截。

没方法,等呗!等待的日子真是煎熬啊,最终到了旅游的日子了,大家兴匆忙地上了大巴,谁明白目的地离学校很远,坐了一小时左右的车才到达第一站——丹顶鹤湿地生态爱护区。

一下车,一座很特别的建筑物就闯入我的视野,远远看去,那座建筑物就像一只丹顶鹤,正仰头看着天空,仿佛刚要展翅高飞,真是太有创意了!我们在那只“鹤”状展馆前排好队,便跟着教师先参观了展览馆,展览馆展现的都是关于鹤的学问,令我大开眼界。

从展馆出来后,我们步行来到徐秀娟故居。

在去的路上,导游就陆间续续地跟我们讲了护鹤烈士徐秀娟的感人故事。

参观完故居还在广场进行了祭祀仪式,随后给徐秀娟墓敬献纸花。

接下来就要去看放飞丹顶鹤了,可这时的我们早已经筋疲力尽,感觉腿脚已经不是自我的了,肚子也在唱“空城计”。

最终到了放飞丹顶鹤的广场,也是我们吃饭的地方。

我们翻开自带的饭盒,狼吞虎咽地吃起来,吃完后,就看到丹顶鹤放飞的场景。

只见一只只丹顶鹤绽开翅膀飞向天空,那阵势就似乎刚下课的我们一齐冲出教室一样,非常地壮丽。

吃完午饭,我们就去了下一站——黄尖牡丹花园。

在牡丹园跟着导游一路向前走着,一个个卡通人物间续进入我的眼帘:光头强、白雪公主、孙悟空……一会儿,前面的同学突然大叫一声朝右边小路跑去,我抓紧走到前面,往右一看,原先是一个小型游乐园!里面许多消遣设施,玩了好久,我们才依依不舍地离开。

给我印象最深的是喂孔雀,当时看它在笼子里吃旁边的草,我们也喂它吃了好多草才走开。

走了一圈回到门口,完毕本次的旅行。

短暂的一天不仅仅让我收获了欢快,更让我开阔了眼界,学到了学问,真是一次难忘的研学旅行!关于研学实践教育活动课程方案五“走过那条小河,你可曾听说,有一位女孩她以往来过。

走过这片芦苇坡,你可曾听说,有一位女孩,她留下一首歌……”这首歌我小时候就听过,可我一向没去过那个有动人故事的地方。

这次,我们班参与了学校组织的研学活动,目的地就是我一向想去的——丹顶鹤爱护区,以及黄尖牡丹园。

我们在大巴车上谈笑风生,想象着那儿的模样。

有人说天空上必需会有许很多多的丹顶鹤;有人说可能见不到丹顶鹤,由于它们是留鸟,9到10月时,它们要南迁,到了春暖花开的时候才能回来;还有人说不能确定,要等下了车才能知晓。

教师还让我们每个人带两个垃圾袋,妈妈说:“你们教师做的非常好,告知了学生要爱护自然环境,还让你们不要顺手扔垃圾。

”到了丹顶鹤爱护区,果真没有见到丹顶鹤,真扫兴,教师这时候带我们来干什么一只丹顶鹤都没有,来看风景吗可是之后我转变了我的想法。

一进去有一个千纸鹤外形的博物馆,里面陈设着很多连教师都不熟悉的鸟类标本和丹顶鹤的成长过程图等等。

从展馆出来时,我就感到自我已经学富五车了。

出了展馆,我们来到了丹顶鹤文化园,为什么叫它文化园呢是由于那里有着很多的鸟类简介和茂盛的丛林,看起来觉得仿佛身在童话世界。

我想,这个地方唯一的缺点就是没有丹顶鹤吧!说曹操,曹操到。

在我们吃饭时,最终见到了丹顶鹤!它们在我们的上方回旋。

那洁白的蓑毛,那青色的脚,增之一分则嫌长,减至一分则嫌短,头上那散发诗意的丹顶,真是漂亮极了!还有那灰黑色的长喙,简直独一无二呢!为什么别的地方没有这些富有诗意的鸟类呢说明别的地方生态环境没有那里好,想到那里,我由衷地为我们盐城而感到傲慢!之后,我们又来到牡丹园,虽然这个时候没有牡丹,可是在秋天,那些五彩缤纷的菊花可就处处生长啦!那些菊花和绿油油的大树、小草相互搭配,那不就是所谓的人间仙境吗真是欢快又充实的一天!到了回去的时候,我还恋恋不舍地小声对它们说再见呢!。

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