浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[推荐五篇]

浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[推荐五篇]第一篇：浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[摘要]体育教学是小学阶段学生学习的重要组成部分，是增强学生身体素质、全面提升学生综合素养的重要课程。

将游戏教学法应用在小学体育教学中，有利于激发学生的学习兴趣，提升小学体育教学效率。

本文简单分析了游戏教学法在小学体育教学中的应用意义，并探讨了游戏教学法在小学体育教学中的应用策略。

[关键词]小学体育；游戏教学法；教学；应用体育是小学教学中的重要内容，开展小学体育教学能够提升学生的体育知识与技能水平，增强学生的运动能力，使小学生树立终身体育的意识，从而实现小学体育教学的目标。

由于体育课基本上是在户外进行的，学生在学习时容易受到外界因素的影响，注意力很难长时间集中。

游戏教学法能够为学生营造轻松、快乐的氛围，通过趣味性的游戏能够提高小学生参与体育学习的积极性，体现小学生的主体地位，促进小学生掌握科学的体育知识和技能，实现良好的体育教学效果。

一、游戏教学法在小学体育教学中的应用意义1.小学体育教学现状当前，在小学体育教学中，准备活动阶段，绝大部分教师都是采取简单的慢跑、定位操等单一、枯燥的活动方式，这样的教学活动不利于激发小学生的学习兴趣。

在实际的教学活动中，部分教师对体育游戏的认识和掌握是比较欠缺的，有些教师甚至只懂得几个简单的体育游戏，在课堂教学中，只能按部就班地讲解一些比较严谨的体育运动项目，或者是直接切入主题进行体育教学，这样的教学现状对于激发学生的学习兴趣是比较有限的，也不利于体育教学的发展。

2.游戏教学法的应用意义在体育教学中运用体育游戏教学法，可以使小学生在游戏的过程中感受到游戏的乐趣和作用，通过互相帮助、团结友爱的集体活动产生积极的体育教学意义，在不断地丰富体育知识和体育技能的同时，也能够培养小学生勇敢、坚强、机智的思想，为小学生未来综合素质的全面发展发挥重要的促进作用。

此外，生动、有趣的竞技性体育游戏能够充分调动小学生对体育学习的积极性和主动性。

在体育游戏中结合教学任务加入目的性的游戏活动，使体育教学对于小学生来讲，更像是一种正能量的娱乐活动，解放小学生的运动思维，充分伸展小学生的双手、双脚。

二、游戏教学法在小学体育教学中的应用策略1.明确游戏教学目标在小学体育教学中应用游戏教学法进行游戏的设置，要关注体育游戏设置的目的性。

在小学体育教学中应用游戏教学法的目的在于通过体育游戏，提升小学生对体育知识的掌握程度，提升小学体育教学的效率和质量，从而更好地完成教学任务。

在制定体育游戏时，体育教师必须要深刻地认识到这一点，结合具体的教学目标制定科学、合理的体育游戏，将游戏和体育充分结合。

同时，游戏内容应与教学内容紧密贴合，教师通过对教学内容加以梳理，结合小学生的兴趣爱好及运动能力，选择合适的体育游戏，以提高体育游戏与体育教学的匹配性。

2.合理选择教学场地在体育游戏进行前，应先选择好游戏场地，但需要注意的是要与教学楼之间保持距离，这样学生在进行游戏中才不会影响到上课的同学，并且在游戏中，还要控制好游戏范围，否则的话同学们就会乱跑、乱动，成为了一盘散沙，很容易出现问题。

同时，还需要注重场地的安全，必须要在保证学生安全的基础上进行体育游戏。

体育教师应依据小学生的生理特征、年龄特征等选择相应的场地。

小学生身体还没有发育成熟，不能在成人的篮球场地、足球场地进行活动，因此应适当调整教学场地，缩小活动场地，展开足球或者篮球比赛，锻炼小学生的身体素质，同时提高小学生的合作精神。

3.改善课前准备活动在小学体育课前，一般情况下教师都需要带领学生进行准备活动，从而促使学生能够尽快投入到学习状态中。

传统的体育教学准备活动主要就是慢跑、定位操等，这些重复性的内容容易使学生失去学习的兴趣和热情。

因此，在教学中，教师可以使用一些游戏代替传统的慢跑准备活动，比如“钻山洞”、“喊数报团”、“传球触人”、“螺旋形跑”等，还可以进一步创新和改进定位操等，使学生肌肉、关节以及韧带能够有效的得到锻炼。

4.发挥教学示范作用体育游戏教学中教师要注重对学生的示范作用。

小学生对世界的认知程度较低，但是容易进行模仿活动，在体育教学的过程中体育教师的模仿程度能够直接决定体育游戏的成功与否。

体育教师要在游戏前，对小学生示范和细致讲解游戏的具体操作过程、游戏技巧、游戏规则等内容。

教师在讲解的过程中要运用生动、形象的肢体语言帮助小学生进行充分理解。

例如，在指导小学生进行篮球学习的过程中教师可以通过课前向学生示范篮球传球的技巧和方法，引领小学生进行分组篮球传球速度比赛活动，加强小学生对技能的掌握，从而达到体育教学的目的。

5.有效结合情境教学法为了提高应用的效果，能够有效地统一情境教学法与体育游戏教学法，进而实现戏剧化的体育游戏教学，提高游戏的趣味性，加深学生对体育教学知识的学习和理解，消化与吸收教师讲解的知识和技能，进而实现理想的体育教学效果，提高学生的综合素质。

体育游戏应当跟学生的生活实际相统一，具备情境的体育游戏可以使学生迅速地融入游戏当中的角色，进而在小学体育教学中真正地发挥体育游戏的优势和功能。

教师在应用体育游戏的过程中应当制定相应的规则，这样能够增强学生的集体观念，同时要求学生对体育运动的规则进行熟悉，以及遵循体育运动的规律，进而激发学生的体育思维能力。

三、结语总而言之，在小学体育课程进行中，融入体育小游戏，有利于提高小学生学习体育知识的积极性，还有助于提高体育课堂的教学效果。

因此，在体育教学中，将教学与游戏有效融合，结合小学生的实际情况，有针对性、有目的地进行体育游戏，有利于体育教学效果的不断提高。

参考文献：[1]吴立新.浅谈游戏教学法在小学体育教学中的应用[J].电子制作，2014（24）：176-177.[2]罗名扬.游戏教学法在小学体育中的应用[J].成功（教育），2012（05）：215.[3]陈艳丽.试论游戏法在小?W体育教学中的运用[J].兰州教育学院学报，2014，30（02）：161-162.第二篇：游戏教学法在体育教学中的应用游戏教学法在体育教学中的应用游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点，它能够把我们的教育目标潜移默化地融入到其中。

教师因地制宜根据需要可以创编游戏，也可以鼓励学生大胆创新让学生学会创编游戏，这样不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课成为学生学习的乐园。

现在的课程标准提倡关注学生的个体差异与需求，倡导学生主动参与、乐于探究、勇于实践，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流与合作的能力，而游戏教学具有很强的趣味性、娱乐性的特点，它能够把我们的教育目的和教学目标潜移默化地融入其中，不但有利于培养学生良好的道德品质，而且能够发展学生智力，培养学生的身体基本活动能力运动技术和技能。

那么，如何发扬和继承传统游戏教学法并把他运用教学中呢?一、教师因地制宜根据需要创编新游戏在体育教学中，教师经常采取游戏作为重要的教学手段，这些游戏可以直接选用一些现成的，也可以根据课题自己创编。

传遍游戏要注意一些原则和方法，既要注意游戏的教育性、锻炼性、趣味性，更要有针对性，既要根据课题，明确游戏的目的和任务，又要确定游戏的方法、规则和名称等等。

例如，根据季节、情境、场地和学生的需求等因素创编游戏“雪地追踪”、“我为奥运喝彩”、“抢收抢种”、“警察追小偷”等等，这样创编的游戏才有价值，才会促进和提高教学质量。

下面从一节体育课的三个部分详细说明。

(一)导入新课。

每个学生都希望自己的能力得到表现，让别人了解自己的长处，从而得到别人的赞同、认可和尊重。

在体育游戏愉快的竞争和对抗中，他们能够很自然地表现出自己的体力、技能与智慧，从而得到快乐的体验，品味到成功的喜悦。

这种体验，可以让他们保持一种积极乐观的态度参与到学习中去，这对于学生全面、和谐的发展是非常有利的。

俗话说，好的开始等于成功的一半。

导入新课的目的，就是集中、吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

如果一节课的开始部分便能够紧紧抓住学生的心，让学生带着一种好奇的心理、积极地态度、浓厚的兴趣参与到体育活动中，其结果是可想而知的。

例如：课题“快速跑”中可设计一个“虎口逃生”的游戏。

1、器材：根据人数设计一个便于学生快速跑动的场地，如篮球场、足球场等。

2、目的：锻炼学生快速跑的能力及灵敏协调等素质。

3、方法：创设情境：同学们，大山上有几只饥肠辘辘的老虎，他们急于想填饱肚子，下山来寻找食物，他们猎食的结果如何呢?下面我们从同学中选取几名同学扮演老虎，其他同学分别扮演森林中的小动物，来表演这样的游戏情境。

将学生分组，每个小组只有一只老虎并给扮演老虎的同学做好标志，师生共同确定老虎扑食的信号。

4、规则：老虎可以在指定的区域采取任何方式捕捉小动物，小动物只能在指定区域内躲避老虎的捕捉。

游戏结束，老师及时总结与引导：为什么有些小动物成了虎口美食?为什么有的老虎连一只小动物也没有捉到?为什么有些小动物跑的并不快却安然无恙?通过学生的讨论与回答，从而导入本课的主题。

采用游戏的方式导入新课，有许多好的做法和尝试，有“冲过火力网”、“跳背比赛”、“穿过隧道”等等，如何让这些游戏有效地为我们的教学服务，为我们的课堂教学增光添彩，关键在于教师日常教学实践中慢慢地积累和挖掘，不断提高自己运用游戏服务教学的艺术水平。

(二)基本部分。

在过去的体育教学中，基本部分是一节课的重头戏，一堂课所要掌握的重、难点全部在基本部分得到解决和落实。

笔者在这里用到的“基本部分”只是借鉴了过去教学中的一种说法，其含义在于重点内容的教学部分。

而在现在的课程标准下，我们既可以把基本部分作为一堂课的重点所在，也可以把一节课的重难点分配、贯穿在课的始终。

每堂课的重难点所在，既是我们教学的重点，也是我们选择教学方法，突出重点、解决难点的重点，所以在这一部分的教学中，如何采取学生喜闻乐见的形式使之乐于参与活动，引导和激励他们达成学习目标，这是关键。

在这一环节的教学中，游戏同样起着不可替代的作用。

但是这一环节的游戏主要以专项游戏为主，目的在于通过游戏架设的桥梁，更加熟练地掌握动作技术，形成技能。

(三)结束部分。

一堂课的结束部分，其实就是放松练习部分，这一部分可以采用轻松、舒缓的音乐，简化舞蹈和韵律操的动作进行游戏的创编。

如《找朋友》、《幸福拍手歌》、《丢手绢》等节奏清晰、旋律明快的歌、乐曲再配上活泼、简洁的动作，会让学生在轻松、愉快的气氛中结束一堂课的练习。

二、鼓励学生大胆创新学会创编游戏在体育游戏中，如果教师能够放开手脚，引导学生自己创编、改编一些力所能及的游戏，给他们搭建一个自我展示、自我表现的平台，不但有利于培养学生的创新精神和创造能力，更可以提高他们的学习兴趣和学习质量，使体育课堂成为学生学习的乐园。