《曹冲称象》说课稿 公开课教案课件
《曹冲称象》课件
故事导入
总结词
生动、有趣
详细描述
通过讲述与课程内容相关的故事，吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解课 程内容。例如，讲述《曹冲称象》的故事，让学生了解曹冲如何利用浮力原理 称量大象的重量。
问题导入
总结词
启发思考、引导探究
详细描述
通过提出与课程内容相关的问题，激发学生的思考和探究欲望。例如，提出“如 果你是曹冲，你会如何称量大象的重量”的问题，引导学生思考并探究《曹冲称 象》中的原理和方法。
原文解析
故事概述
《曹冲称象》是一个流传千古的故事，讲述了曹操的小儿子 曹冲在小时候用一种独特的方法解决了称量大象体重的问题 。
故事原文解析
故事原文中，曹操新得了一头大象，人们都想知道它的体重 。有人建议用秤来称，但曹操觉得这个办法不实用。曹冲通 过观察和分析，提出了一个简单而有效的解决方案。
重点字词解释
大象上船的示意图
总结词
展示了如何将大象安排在船上，并使船身保持平 衡。
详细描述
绘制大象被牵引到船上，船身可能会倾斜，需要 注意调整大象的位置和船身的平衡，以确保在船 身上刻画的水线位置准确。
面上升的示意图
总结词
清晰地表现了船身下沉时水面上升的现象。
详细描述
当大象上船后，由于大象的重量，船身会下沉，同时水面会上升。绘制水面上升的示意图可以形象地 展示这一现象。在称量石头的重量时，需要将石头的重量与水的浮力进行平衡，才能准确地称量出大 象的重量。
教师提问环节
总结词
增强学生思考能力和语言表达能力
详细描述
在课程中设置多个问题，让学生回答，以激发他们的 思考能力和语言表达能力。例如，可以问学生：“如 果你是曹冲，你会如何称象？”等问题。
《曹冲称象》优秀课件
《曹冲称象》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文二年级上册《曹冲称象》一文。
该文位于第四单元，主要讲述了古代曹操的儿子曹冲如何巧妙地运用物理原理称量大象重量，展示出曹冲的智慧和才智。
详细内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容理解和思考。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解曹冲称象的方法和原理。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、思考、实践解决问题的能力，激发学生的创新意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习曹冲的聪明才智，激发学生对科学知识的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：曹冲称象方法的原理和实际操作。
教学重点：课文内容的理解和生字词的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、大象模型、称重器、小石头等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示大象图片，引导学生谈论大象的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课内容展示：播放PPT课件，介绍课文背景，引导学生学习生字词，朗读课文。
3. 内容理解：讲解课文，引导学生理解曹冲称象的方法和原理。
4. 实践操作：分组进行称象实验，让学生亲身体验曹冲的聪明才智。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道与曹冲称象相关的思考题。
6. 随堂练习：让学生完成练习本上的相关习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、才、巧、原理等。
3. 重点句子：曹冲称象的方法和原理。
4. 思考题：如何运用曹冲称象的方法解决实际问题？七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，让学生谈谈自己在本节课中学到了什么，以及如何运用曹冲的智慧解决生活中的问题。
2. 答案：学生根据个人理解进行回答。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集有关曹冲的资料，了解他的其他事迹，培养学生的探索精神。
同时，引导学生关注生活中的物理现象，学会观察和思考。
《曹冲称象》课件完美版
《曹冲称象》课件完美版一、教学内容本节课我们将学习人教版小学语文三年级上册《曹冲称象》一文。
文章选自《三国志·魏书·武文世王公传》，讲述了曹操的儿子曹冲如何用聪明才智解决称量大象体重的问题。
详细内容涉及文章的阅读理解、生字词学习以及课文背后的历史典故。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解曹冲称象的故事背景，感受曹冲的聪明才智。
2. 掌握本课生字词，并能正确书写和运用。
3. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解曹冲称象的方法及原理。
教学重点：掌握生字词，体会曹冲的聪明才智。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、称象教具模型。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示大象图片，引导学生讨论如何称量大象的体重，引出本课课题《曹冲称象》。
2. 阅读理解：带领学生阅读课文，理解故事内容，了解曹冲称象的方法。
3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈画，并板书在黑板上。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解曹冲称象的原理，引导学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生独立完成，检验学生对课文内容的理解。
6. 实践活动：分组讨论，让学生设计其他解决问题的方法，培养学生的创新思维。
六、板书设计1. 课题：《曹冲称象》2. 生字词：称、象、曹、冲、智、解、题、才、智、量、体、重3. 称象方法：石头代替大象、称重、计算七、作业设计1. 作业题目：（1）将生字词每个写五遍，并造句。
（2）用自己的话复述曹冲称象的故事。
（3）思考：如果你遇到了类似的问题，你会如何解决？2. 答案：（1）略。
（2）略。
（3）提示：可以借鉴曹冲的方法，用替代物进行称重。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
2. 拓展延伸：课后让学生收集关于曹操和曹冲的其他故事，下节课分享，增加学生对历史人物的了解。
《曹冲称象》优秀课件
准备一些大象和秤的实物模型，让 学生亲手操Hale Waihona Puke ，加深对称象方法的 理解。05
教学过程设计
导入新课：通过问题导入，激发学生学习兴趣
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提出“大象的重量如何测量？”这个问题，引发学生的好奇心和思考，为后续的教学 过程打下基础。
新课教学
总结词
讲解思路、方法
详细描述
通过图片、动画等多种形式，展示曹冲称象的思路和方法，让学生理解其背后 的科学原理。同时，通过实验演示，让学生更加直观地了解称象的过程。
06
教学评价与反馈
设计评价策略：观察、口头反馈、作业反馈等
观察
在教学过程中，教师需要密切观 察学生的表现，包括他们的参与 度、注意力、合作精神等，以获
取对教学效果的直观了解。
口头反馈
在课堂互动中，教师可以根据学 生的回答和讨论给予口头反馈， 及时指出优点和不足，并给出建
议。
作业反馈
对于学生提交的作业，教师需要 认真批改，并给出具体的反馈和 建议，帮助学生了解自己的学习
演示
通过模拟称象的过程，让 学生直观地理解称象的方 法，加深印象。
小组讨论
组织学生进行小组讨论， 促进思维活跃，提高课堂 参与度。
教学手段：PPT、视频、实物模型等
PPT
使用精美的PPT，呈现课程内 容的重点和难点，帮助学生更
好地理解课程内容。
视频
播放与课程相关的视频，让学生更 直观地了解称象的过程。
反馈需要尊重学生的个性和差异，避免使 用过于尖锐或伤人的语言，以免打击学生 的积极性和自尊心。
07
教学反思与总结
对本节课的教学效果进行反思和总结
成功之处
《曹冲称象》优质课件完美版
《曹冲称象》优质课件完美版一、教学内容本节课我们将深入学习《曹冲称象》的故事，该故事出自人教版小学语文教材第四册第八单元。
详细内容涉及对故事的梗概理解、主要人物分析、历史背景的介绍以及故事中所蕴含的数学逻辑思维。
二、教学目标1. 理解《曹冲称象》的故事内容，能够复述故事大意。
2. 学习并掌握故事中涉及的数学逻辑思维，能够运用到实际问题的解决中。
3. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：故事中数学逻辑思维的理解与运用。
教学重点：故事内容的理解，曹冲称象方法的分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：学生每人一本教材、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师通过一个简单的物理平衡实验，引发学生对平衡问题的思考。
提问：大家知道古代人是如何称量大物体的吗？2. 故事梗概讲解（15分钟）朗读故事《曹冲称象》，学生跟随教师一起理解故事内容。
对故事中的人物、地点、事件进行梳理。
3. 数学逻辑思维分析（15分钟）例题讲解：分析曹冲是如何利用小象和船的平衡来称量大象的体重。
随堂练习：学生分小组讨论，思考如果是他们，会如何解决称象的问题。
4. 知识运用（10分钟）教师提出一个类似的问题，比如如何称量不规则形状的石头，学生独立思考并给出解决方案。
5. 小结与反思（5分钟）学生分享学习心得。
六、板书设计1. 故事《曹冲称象》醒目地写在黑板中央。
2. 黑板左侧列出故事的主要人物和事件。
3. 右侧列出数学逻辑思维的步骤和关键点。
七、作业设计1. 作业题目：思考在生活中还可以如何运用曹冲称象的原理解决实际问题，写一篇短文。
答案示例：通过制作一个简易的天平，我们可以称量出家中物品的重量，从而进行物品分类。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应反思教学方法是否有效，学生是否能够理解并运用所学知识。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读相关历史故事，了解古代智慧，激发对科学的兴趣。
《曹冲称象》优秀说课稿
《曹冲称象》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《曹冲称象》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《曹冲称象》是一篇经典的历史故事，出自《三国志》。
这篇课文通过叙述曹冲想出巧妙办法称出大象重量的故事，展现了曹冲的聪明才智，也让学生在阅读中体会到遇到问题要善于思考、多动脑筋的道理。
课文语言简洁，情节生动，人物形象鲜明。
对于低年级的学生来说，具有较强的吸引力和教育意义。
同时，本文也是培养学生观察能力、思维能力和语言表达能力的良好素材。
二、学情分析低年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对于生动有趣的故事充满了好奇心和求知欲。
但由于他们的认知水平和生活经验有限，对于一些抽象的概念和复杂的问题理解起来可能会有一定的困难。
在学习这篇课文之前，学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，但对于文中一些生字的读音和理解还需要进一步的指导。
此外，学生对于称象的方法可能会感到新奇，但要让他们理解其中蕴含的道理，还需要教师通过引导和启发，帮助他们进行思考和总结。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 10 个字，能正确读写“一同、柱子”等词语。
（3）理解课文内容，知道曹冲称象的办法，能复述故事。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
（2）通过对比曹冲与官员们称象方法的不同，培养学生的思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标（1）感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。
（2）引导学生在遇到问题时，学会开动脑筋，寻找解决问题的办法。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字，会写生字，能正确读写词语。
（2）理解课文内容，知道曹冲称象的办法，能复述故事。
《曹冲称象》精品课件
对儿童科学精神与探索欲望的激发
曹冲称象的故事中，曹冲运用了科学的方法来解决问题， 这种精神是值得儿童学习的。故事可以引导儿童关注科学 知识，培养他们的科学素养，让他们在未来的学习和生活 中更加注重科学方法和科学精神。
曹冲称象的故事还可以激发儿童的探索欲望。故事中的问 题解决过程充满了未知和挑战，这种探索精神可以激发儿 童的好奇心和求知欲，让他们更加勇敢地面对未来的挑战 和探索未知的领域。
量。
故事意义
这个故事展示了曹冲的聪明才智 和善于思考的特点，同时也体现 了古代人们对自然现象的探索和
研究。
02
故事内容与情节分析
故事概述
• 《曹冲称象》是中国古代的一个经典故事，讲述了曹操的儿子 曹冲在年幼时便展现出非凡的智慧。在一次宴会上，曹操得到 了一头巨大的象，他想知道这头象的重量，但当时并没有能够 称出大象重量的秤。曹冲通过巧妙的方法，成功地称出了大象 的重量。
• 从学生的反馈和课堂表现来看，大部分学生能够理解故事情节和主题思 想，掌握相关的历史知识和语文知识。同时，学生也能够运用所学知识 ，对故事中的人物形象、故事情节和主题思想进行分析和理解。因此， 可以说教学目标基本达成。
教学方法的优劣分析
优点
课件采用了多种教学方法，如讲解、演示、讨论等，能够激发学生的学习兴趣和积极性。同时，课件 还注重与学生的互动，让学生参与到课堂中来，提高了学生的参与度和课堂效果。
05
教学反思与总结
教学目标的达成情况
• 知识目标：通过课件的讲解，学生能够理解《曹冲称象》的故事情节和 主题思想，掌握相关的历史知识和语文知识。
• 能力目标：学生能够运用所学知识，分析故事中的人物形象、故事情节 和主题思想，提高阅读能力和思维能力。
《曹冲称象》优秀课件
《曹冲称象》优秀课件一、教学内容本节课我们将学习《曹冲称象》的故事，该内容出自小学语文教材第四册第五章。
详细内容包括了解曹冲称象的历史背景、故事情节，掌握相关词汇及句型，分析故事中的人物形象和道理。
二、教学目标1. 让学生了解《曹冲称象》的故事内容，理解其中的道理。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析故事中的人物形象和道理，运用所学词汇和句型进行表达。
教学重点：掌握故事内容，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过挂图展示曹冲称象的场景，引导学生说出故事名称，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解故事内容，分析曹冲解决问题的方法，讲解重点词汇和句型。
3. 例题讲解：分析故事中的人物形象和道理，让学生学会运用所学知识。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生用自己的话复述故事，练习使用新学的词汇和句型。
5. 互动环节：邀请学生上台扮演故事中的人物，进行情景再现，提高学生的参与度和表达能力。
六、板书设计1. 《曹冲称象》2. 重点词汇：称象、智慧、聪明、办法、重量、平衡。
3. 重点句型：曹冲说：“我有办法。
”；曹冲想出了一个办法。
七、作业设计1. 作业题目：用自己的话复述《曹冲称象》的故事，至少使用三个新学的词汇和两个重点句型。
2. 答案示例：在很久以前，曹操有一头大象，他想知道这头大象的重量。
曹冲很聪明，他想出了一个办法，让大象站在一艘船上，通过观察船的吃水深度，算出了大象的重量。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事讲解、例题分析、随堂练习等环节，让学生掌握了《曹冲称象》的内容，提高了学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
但在互动环节，部分学生的参与度不高，今后需加强引导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查找类似的历史故事，了解古人的智慧，培养学生的阅读兴趣。
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《曹冲称象》说课稿
一、说教材
这课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
这个故事说明遇事动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。
曹冲的称象方法是用四句话说明的。
第一至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一个步骤。
文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
二、说教法。
1、《曹冲称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就
动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。
于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。
避免教师的灌输式的教育。
5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。
抓住了它能一举多得。
三、说学法。
1、小组合作学习。
在学习曹冲的称象的办法时，我让学生利用小组的力量想出演示的方法，在互助合作中突破难点。
2、自主发现学习。
学生对文本的理解，老师让给学生充分的时间来说，让他们自主发现，让学生在学习上有主动权，体现主体地位。
3、大胆质疑。
学生之间互教互学，老师再适时点拨。
学习过程中，难免会存在理解上的差异，这时，就应该让学生“不懂就问”，也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生。
4、多种形式的读贯穿课堂，在读中思，读中悟。
课的前面就让学生接龙读课文，并布置了其他同学思考知道了什么？后面安排了重点读有大象的样子，官员们的话，曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解。
5、在分析比较中领悟。
让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合技能了。
动脑筋想办法称出大象的体重。
课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。
2、二年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时教师可利用简单的课件或教具帮助学生理解。
因此，可制作一套操作简便的纸片教具。
用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。
教具的大小以易操作、便观察为宜。
课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透明胶带。
在教学第四自然段时，教师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。
3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培养学生的评价能力。
4、我还采用自主发现式的教学，让学生在课堂中有较大的自主权。
于是，我设计了“读完课文之际后，说说你知道了什么”的学习汇报活动让学生在相互补充之后，明白文章的脉络以及内容。
避免教师的灌输式的教育。
5、从理解的角度看，曹冲所说的四句话全是重点和难点；从表达的角度看，它是读写的结合的范例；从学期的重点及阶段的连续性来看，它又是典型材料。
在这里可以把听说读写训练结合起来，有利于培养学生的观察能力和思维方法，激发学生的观察能力和思维方法，激发学生的学习兴趣，把能力因素和动力因素的训练有机结合起来。
最后据此，还可以鼓励学生写写自己做过哪些聪明的事。
抓住了它能一举多得。
三、说学法。
1、小组合作学习。
在学习曹冲的称象的办法时，我让学生利用小组的力量想出演示的方法，在互助合作中突破难点。
2、自主发现学习。
学生对文本的理解，老师让给学生充分的时间来说，让他们自主发现，让学生在学习上有主动权，体现主体地位。
3、大胆质疑。
学生之间互教互学，老师再适时点拨。
学习过程中，难免会存在理解上的差异，这时，就应该让学生“不懂就问”，也让其他好的同学来带动这些学习上的后进生。
4、多种形式的读贯穿课堂，在读中思，读中悟。
课的前面就让学生接龙读课文，并布置了其他同学思考知道了什么？后面安排了重点读有大象的样子，官员们的话，曹冲的办法和分角色朗读课文中人物对话几种形式的读都是促进了文本的理解。
5、在分析比较中领悟。
让学生比较官员们与曹冲的办法谁的办法好，好在哪儿？就是培养学生分析比较的综合技能了。