六年级上册趣味数学教案人教版
小学六年级数学教案：趣味数学游戏教学
近年来，越来越多的数学教师尝试了一种新的教学方法——趣味数学游戏教学。
而在小学六年级，这种教学方法更是可以起到非常好的效果。
因为小学六年级正处于将数学语言与实际问题联系起来的阶段，而趣味数学游戏教学不仅可以使学生掌握数学技能，还可以帮助他们培养兴趣和好奇心。
下面我将从以下几个方面来阐述“小学六年级数学教案：趣味数学游戏教学”。
一、趣味性趣味性是趣味数学游戏教学必不可少的要素。
受到不同年龄段学生的喜爱的游戏形式是不同的。
在小学六年级，学生们喜欢的游戏形式有：抢答游戏、接龙游戏、猜谜游戏、猜数字游戏等，这些游戏本身是趣味性十足的，而教师可以将这些游戏与数学知识和技能相结合。
比如，“抢答游戏”可以将数学公式、数学运算符等内容进行抢答，增强学生对数字的敏感度和反应能力；“接龙游戏”可以让学生从一个数学问题转到另一个问题，增加学生的思维速度和注意力；“猜数字游戏”和“猜谜游戏”等则可以在提高学生语文素养的同时，引导学生应用所学数学知识去解决问题。
这些趣味性十足的数学游戏可以激发学生对数学的兴趣，让学生在玩儿中学习，在学习中成长。
二、知识性趣味数学游戏教学最核心的目的就是为了让学生在玩儿游戏的同时吸收数学知识。
在教学过程中，教师应该根据不同层次的学生进行分类讲解，让学生在游戏中快速提高数学水平。
例如在小学六年级中，可以加深学生对数学公式的理解和运用。
如数学公式：AB=AC+BC，可以通过趣味性的游戏形式去了解并运用在实际中，如在实现过程中罚抄公式等。
还可以通过这种方式来进行初步的数学探究，让学生自主探索解题思路和方法。
又如，通过数学奇数、偶数的特点来设计奇偶数字猜数游戏，让学生掌握奇数、偶数的区别与特点，使学生能够从玩游戏中幽默地掌握知识点。
这种方法既丰富了教学的形式，又实现了数学知识的渗透和延伸。
三、表现性趣味数学游戏教学也具备表现性。
在玩儿游戏的过程中，教师可以通过观察学生的表现来判断他们的掌握情况，及时针对不同学生的表现给出建议和指导。
六年级趣味数学教案及反思大全
六年级趣味数学教案及反思大全六年级趣味数学教案及反思大全一、数与代数分数乘法教学目标：理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。
培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
教学重点：掌握分数乘法的计算方法。
教学难点：理解分数乘法的意义。
教学方法：讲解、演示、练习。
教学过程：导入：复习整数乘法和分数的加法。
新课：讲解分数乘法的意义和计算方法。
练习：做课本上的练习题。
归纳：总结分数乘法的计算方法。
作业：做练习册上的练习题。
反思：本节课的重点是掌握分数乘法的计算方法，难点是理解分数乘法的意义。
通过讲解、演示和练习，学生基本掌握了分数乘法的计算方法，但在理解分数乘法的意义上还存在一些困难。
在今后的教学中，应加强学生对意义的理解，提高他们的思维能力和解题能力。
分数除法教学目标：理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法。
培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
教学重点：掌握分数除法的计算方法。
教学难点：理解分数除法的意义。
教学方法：讲解、演示、练习。
教学过程：导入：复习整数除法和分数的乘法。
新课：讲解分数除法的意义和计算方法。
练习：做课本上的练习题。
归纳：总结分数除法的计算方法。
作业：做练习册上的练习题。
反思：本节课的重点是掌握分数除法的计算方法，难点是理解分数除法的意义。
通过讲解、演示和练习，学生基本掌握了分数除法的计算方法，但在理解分数除法的意义上还存在一些困难。
在今后的教学中，应加强学生对意义的理解，提高他们的思维能力和解题能力。
小学六年级趣味数学教案
小学六年级趣味数学教案
一、课题：趣味数学
二、学习目标
1、学习一些有趣的数学游戏，增强学习兴趣；
2、学习一些奇妙的数学概念，提高数学水平；
3、培养孩子利用逻辑思维求解问题的能力。
三、教学准备
1、准备一些有趣的算式、游戏方块等。
2、准备一个说明书，让孩子在听完讲解之后自学共同探讨。
3、准备实物加上电脑，让学生有更好的学习体验。
四、教学过程
1、数字拼合游戏：让学生将数字拼出总和为15的数字方块，找出最多拼合选项，以
此类推，拼到40。
2、逆转数字猜谜游戏：将学生分为两组，每组给出一个数字，学生要将该数字的三
位数、四位数交替猜，谁猜的先出来勇夺胜利。
3、点与线游戏：将学生分为四组，每组给出相同的正方形方块，要求学生利用正方
形方块铺满整整平方米的画布，并给出尽可能多的正方形方块解题思路。
五、总结与归纳
1、总结：数学课是孩子有趣又有挑战性的体验，学生学习完这几个游戏，不仅学到
了一些数学知识，而且还提高了思维能力，掌握了一些解决问题的方法。
2、归纳：这几个游戏的方式和表现形式各不相同，孩子们更容易把所学掌握和运用。
人教版六年级数学上册全册教案(通用9篇)
人教版六年级数学上册全册教案〔通用9篇〕人教版六年级数学上册全册教案〔通用9篇〕六年级数学上册全册教案篇1教学目的：1、在详细情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，学会用线段图分析^p 数量关系，帮助学生加深对百分数意义的理解。
2、能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题，进步运用数学解决实际问题的才能，体会百分数与现实生活的亲密联络。
3、培养学生分析^p 问题、解决问题的才能，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。
教具准备：课件。
教学过程：一、复习旧知，导入新课1、师：同学们，今天这节数学课我们一起来研究百分数的应用。
〔板书：百分数〕什么是百分数？你能说一个生活中的百分数吗？你怎么理解这个百分数？2、师：因为百分数的意义使百分数在日常生活中的应用非常广泛，今天要研究的主题就是百分数的应用〔补充板书：百分数的应用〕二、教学过程活动一：创设情境，引出新知1、师：同学们，在炎热的天气里人们常常用冰块来消暑降温。
你们制作过冰块吗？水结成冰之后体积发生了什么变化？2、课件出示情境，引导学生观察师：有一位同学把他制作冰块的过程记录了下来，〔大屏幕出示实验记录〕请看：45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。
3、师：根据这两个条件，你能提出什么问题？生提问，师选择板书。
〔1〕、冰的体积是原来水的体积的百分之几？〔2〕、原来水的体积是冰的体积的百分之几？〔3〕、冰的体积比原来水的体积增加百分之几？4、在这些问题中，我们能解决哪些问题？师生共同解决，并将解决的问题擦掉。
活动二：理解“增加百分之几”。
1、师：今天我们重点解决“冰的体积比原来水的体积约增加百分之几？”这个问题，一起读题，你觉得哪句话最难理解？2、学生用自己的方式理解“增加百分之几”的意思。
3、全班汇报，由口头理解的不明晰，引出线段草图。
人教版小学数学六年级上册教案5篇
人教版小学数学六年级上册教案5篇人教版小学数学六年级上册教案1教材分析：在学习本单元的内容之前，学生已经在第一、二学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识。
这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。
而本单元的学习则是第一、二学段学习内容的发展，它对提高学生的空间观念，认识生活周围的环境，都有较大的作用。
教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几组与第几个的话题。
接着，再从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。
这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。
有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。
教学目标：1.在具体的情境中，能在方格纸上用数对确定位置。
2.通过具体的情境，理解数对对确定位置的作用，并能根据数对确定物体的位置。
教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。
教学难点：在方格纸上用"数对"确定位置。
教学过程：一、活动一：活动引入，认识数对1、明确列、行排列规则(1)学生按座位卡找座位。
位置卡第 _列，第 _排学生可能出现A、找不到座位。
B、两人找到了同一个座位。
(2)请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。
我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数;横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。
(3)重新找自己的座位。
(4)班长坐在第几列第几行?(同时板书)2、体会学习数对的必要，认识数对(1)用学生自己喜欢的简便的方法表示班长的位置，可以是数字，也可以是符号。
(学生板演表示的多种形式)这么多的方法都对不对呢?你有什么意见?(2)在数学上就有一种“统一的方法”可以既清楚又简便的表示位置。
班长的位置3列2排就可以用(3，2)来表示。
(3)你在教室里的位置是第几列第几行?用数对怎样表示?小组交流。
小结：根据两个数组成的数对，能很快确定教室里每个人的位置。
人教版六年级上册数学教案完整版优秀10篇
人教版六年级上册数学教案完整版优秀10篇六年级数学教案篇一教案点评：采用游戏引入的形式，寓教于乐，即感知了圆的形成过程，渗透了集合思想，初步领悟了画圆的要领，同时密切了师生情感。
根据几何知识的特点和儿童的认知规律，通过看、想、说、画、议等形式多种感官参与学习的实践活动。
不但从感性到理性认识了圆，同时还发展了空间想像力、动手操作能力和口头表达能力。
教学目标1．使学生认识圆，知道圆的各部分名称．2．使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系．3．初步学会用圆规画圆，培养学生的作图能力．4．培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力．教学重点理解和掌握圆的特征，学会用圆规画圆的方法．教学难点理解圆上的概念，归纳圆的特征．教学过程一、铺垫孕伏（一）教师用投影出示下面的图形1．教师提问：这是我们以前学过的哪些平面图形？这些图形都是由什么围成的？2．教师指出：我们把这样的图形叫做平面上的直线图形．（二）教师演示一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端，将小球甩起来．1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一个圆）2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识．（板书课题：圆的认识）二、探究新知（一）教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆．（二）认识圆的各部分名称和圆的特征．1．学生拿出圆的学具．2．教师：你们摸一摸圆的边缘，是直的还是弯的？（弯曲的）教师说明：圆是平面上的一种曲线图形．3．通过具体操作，来认识一下圆的各部分名称和圆的特征．（1）先把圆对折、打开，换个方向，再对折，再打开这样反复折几次．教师提问：折过若干次后，你发现了什么？（在圆内出现了许多折痕）仔细观察一下，这些折痕总在圆的什么地方相交？（圆的中心一点）教师指出：我们把圆中心的这一点叫做圆心．圆心一般用字母表示．教师板书：圆心（2）用尺子量一量圆心到圆上任意一点的距离，看一看，可以发现什么？（圆心到圆上任意一点的距离都相等）教师指出：我们把连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母表示．（教师在圆内画出一条半径，并板书：半径）教师提问：根据半径的概念同学们想一想，半径应具备哪些条件？在同一个圆里可以画多少条半径？所有半径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等．（3）同学继续观察：刚才把圆对折时，每条折痕都从圆的什么地方通过？两端都在圆的什么地方？教师指出：我们把通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径．直径一般用字母来表示．（教师在圆内画出一条直径，并板书：直径）教师提问：根据直径的概念同学们想一想，直径应具备什么条件？在同一个圆里可以画出多少条直径？自己用尺子量一量同一个圆里的几条直径，看一看，所有直径的长度都相等吗？教师板书：在同一个圆里有无数条直径，所有直径的长度都相等．（4）教师小结：通过刚才的学习我们知道，在同一个圆里有无数条半径，所有半径的长度都相等；有无数条直径，所有直径的长度也都相等．（5）讨论：在同一个圆里，直径的长度与半径的长度又有什么关系呢？如何用字母表示这种关系？反过来，在同一个圆里，半径的长度是直径的几分之几？教师板书：在同一个圆里，直径的长度是半径的2倍．六年级数学教案篇二一、教材分析教学内容：《圆的认识》是九年义务教育六年制小学教科书六年级上册第四章《圆》的第一课时。
人教版六年级上册数学教案完整版(优秀6篇)
人教版六年级上册数学教案完整版（优秀6篇）什么叫做比例的基本性质？怎样用比例的基本性质判断两个比能否组成比例？那么组成一个比例需要几项呢？一起看看小学六年级数学优秀教案！欢迎查阅！为了让您对于六年级数学教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了6篇人教版六年级上册数学教案完整版，希望可以给予您一定的参考与启发。
六年级数学教案篇一教学内容：第63页例13教学目的：巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，加深学生对两位数的除法法则的认识，提高计算能力。
教学重点：巩固除数是两位数的除法法则，学会商中间有零的除法，理解补0占位的意义，提高积算能力。
教学难点：帮助学生理解商中间有零的除法补0占的意义。
教学过程：一、沟通知识，建立联系1．口算。
382520445090451551384077208090182．不计算，说出下面各题的商是几位数。
36）458689)720924)76323.笔算。
7）7563）310问：你发现了什么？（板书课题）二、独立是做，研究算法1．学习例13：出示283527=（1）学生独做。
（2）学生说出算法。
（3）讨论那种方法正确。
（4）教师总结算法：当求出商的百位数以后，被除数十位上的3落下来以后13比除数小，该怎么办？引导学生连系学过的知识想：余下的13个十，被27除不够商1个十，要在被除数十位上写0，然后再把被除数的下一位落下来继续除。
（5）做一做。
三、综合练习练习十四的1---5题。
1．第1题，让学生填书后集体订正。
2．第2题，一人板演，全班齐练。
3．第4题，请1名学生口算。
为了增强学生的辨别能力特设计算医院练习题诊断。
12971）728656）5492714941864514244板书：商中间有零的除法例13：283527=10510527）283527135135六年级数学教案篇二教学目标：1.使学生经历操作、观察、验证和讨论归纳等数学活动的过程，探索并掌握圆的面积公式，能正确计算圆的面积，并能应用公式解决相关的简单实际问题。
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用
人教版六年级数学上册教材的趣味教学应用随着教育的进步和教学方法的改变，趣味教学逐渐成为教师们广泛采用的一种教学方式。
在人教版六年级数学上册教材中，我们可以利用一些趣味教学方法来帮助学生更好地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
本文将以几个知识点为例，介绍一些趣味教学应用。
一、整数的认识与运算1. 整数的概念引入将整数的概念引入到学生的日常生活中，可以通过游戏来实现。
比如，可以设计一个整数积分游戏，让学生在游戏中感受到正整数和负整数的差异，同时培养他们对整数的认识。
2. 整数的加减运算在教授整数的加减运算时，可以利用互动性强的教具来辅助教学。
比如，可以使用一个大型数轴，让学生在数轴上进行整数的加减运算，通过移动代表数字的卡片来帮助学生理解整数的加减运算规则。
3. 整数游戏设计一些趣味的整数游戏，让学生在游戏中运用整数的加减运算来解决问题。
比如，可以设计一个整数积分游戏，在游戏中解决一些实际生活中遇到的整数运算问题，通过游戏的方式培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、平行线和相交线的特征1. 学习平行线的特征在教授平行线的特征时，可以设计一个趣味的绘画活动。
让学生用直尺和铅笔在纸上绘制平行线，并观察他们的特征。
通过实践操作，学生能够更好地理解平行线的概念和特征。
2. 探究相交线的特征在学习相交线的特征时，可以引入一些趣味的小实验。
比如，可以让学生贴几条直线于水平台面上，并观察相交线的角度。
通过实验，学生可以探究出相交线的特征，进而理解角的概念。
三、比例和比例关系1. 比例的认识在教授比例的概念时，可以利用一些日常生活中的实例来帮助学生理解。
比如，可以通过食材的配比，让学生感受到比例的存在，并引导他们找出食材之间的比例关系。
2. 比例的绘制在学习比例的绘制时，可以利用一些趣味的绘图活动。
比如，可以让学生根据给定的比例在纸上绘制图形，通过实际操作来练习绘制比例图。
通过以上的几个例子，我们可以看到，在趣味教学中，学生通过参与游戏、实践操作等方式，能够更加主动地学习数学知识，激发他们的学习兴趣和积极性。
人教版六年级上册数学教案(精选5篇)
人教版六年级上册数学教案(精选5篇) 人教版六年级上册数学教案精选篇1 教学内容： 九年义务教育六年制小学数学课本第十一册“比的意义”。 教学目标： 1.掌握比的意义，会正确读、写比。 2.记住比的各部分名称，会正确求比值。 3.理解比与除法、分数之间的关系，明确比的后项不能为0的道理，同时懂得事物之间的相互联系性。
4.通过自学讨论，激发学生合作学习的兴趣，培养学生分析、比较、抽象、概括和自学探究的能力。
一、创设情境，诱发参与 1、师：“2杯果汁”和“3杯牛奶”这两个数量之间有什么样的关系?你会用哪些方法表示它们的关系?可以提出什么问题，怎样列式解答?
生1：牛奶比果汁多1杯。 生2：果汁比牛奶少1杯。 生3：果汁的杯数相当于牛奶的 生4：牛奶的杯数相当于果汁的 师：2÷3是哪个量和哪个量比较? 生：果汁的杯数和牛奶的杯数比较。 师：3÷2求得又是什么，又可以怎样说? 生：牛奶的杯数和果汁的杯数比较。 2、师述：用新的一种数学比较方法，可以说成果汁和牛奶杯数的比是2比3。今天这节课我们学习用一种新的方法对两种量进行比较。(板书：比)
3、师：那么这节课你想学习比的哪些知识呢? (什么叫比，谁和谁比……) 二、自学探究新知 1.探究比的概念 教师指着板书问：2÷3求的是什么?是哪个量和哪个量的比? 生：2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，是果汁和牛奶的比。 师：对!2÷3求的是果汁是牛奶的几分之几，也可以说成果汁和牛奶的比是2比3。
(板书：果汁和牛奶的比是2比3，学生齐读。) 师：照这样，牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比。 生：牛奶是果汁的几分之几也可以说成牛奶和果汁的比是3比2。 (板书：牛奶和果汁的比是3比2) 师：都是果汁和牛奶的比较，为什么一个是2比3，而另一个却是3比2呢? 生：因为2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。 师：对，研究两个数量的比较，谁和谁比，谁在前，谁在后，是不能颠倒的。 出示试一试。 师：1：8表示什么意思? 生：1和8表示洗洁液1份，水8份。 师：怎样表示容液里洗洁液与水体积之间的关系? 生：先求出体积再比较。 课件出示：走一段900米长的山路，小军用了15分钟，小伟用了20分钟。让学生填表。
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六年级上册趣味数学教案人教版
一、教学目标
1. 知识与技能：通过教学使学生初步体验事件发生的不确定性，进一步掌握可能性和不可能性，培养统计观念。
2. 过程与方法：学生通过观察实例，进行简单的猜测体验数学与生活的紧密关系。
3. 情感态度与价值观：培养学生善于观察，认真分析，确定问题中的信息的能力，渗透爱国主义教育。
二、教学重点
初步体验事件发生的不确定性。
三、教学难点
能根据具体的问题，进行简单的猜测体验数学与生活的紧密关系。
四、教学用具
课件。
五、教学过程
(一)猜谜语，激兴趣。
课件出示谜语：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄，假如你要三思后行，不能做它的大王。
(打一自然现象)学生猜一猜。
教师问：你们喜欢天气吗？学生答：喜欢。
今天我们就一起来研究有趣的数学问题。
(板书课题)
(二)情境导入。
课件出示教材第9页情境图，学生观察。
提问：你们从图中了解到什么？学生交流。
教师归纳：图中同学们在进行踢毽子比赛，结果怎样呢？我们一起来看一看。
(课件演示小精灵说的话)同学们知道哪个词语是什么意思吗？(随机板书：可能性)这个单元我们就一起学习“可能性”(揭示课题)你觉得学习这部分内容有什么作用呢？(学生交流)
(三)探究新知。
出示书包图片，想一想，哪些事情一定会发生？哪些事情不可能发生？哪些事情不一定发生？同桌讨论，在课本上写一写。
学生交流汇报，教师点评。
课件出示填空题：①一定会发生的事件。
学校组织运动会，今天同学们
都能按时到场。
到中午时，全部同学都能吃到大米饭和鸡汤。
②不可能发生的事件。
下雨后地上一定会出现蚯蚓。
中午时教室里有老鼠。
③可能性很小的事件抛一枚硬币，抛一次正面朝上，反面朝上可能性有 1/2吗？④不一定发生的事件一枚硬币抛到两个正面的事件可能性有多大？教师讲解：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的有些事情可能发生，有些事情可能不发生通过上面的学习我们了解了事件发生的可能性。
在什么情况下发生的事情是不确定的？生：不确定。
教师总结：有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，在一定条件下有些事情发生的可能性的大小是一定的。
(四)巩固应用。
课件出示教材第11页“试一试”。
学生读题后说解题思路，然后完成第11页“做一做”第1题到第4题。
订正时，指名说说各题分别用了哪些词语。
(五)全课总结。
这节课你有什么收获？有哪些收获？还有什么不明白的？
六、作业布置
教材第12页第5题、第6题。
七、板书设计
1. 可能性一定有可能不一定
书包里的书———明天下雨吗———抛一枚硬币反面朝上可能性有1/2吗？。