幼儿园中班探索性活动区教学案例：“农家乐”

中班探索性活动区：“农家乐”

游戏来源

孩子们最近迷上了幼儿园“宝宝博物馆”的其中一个馆区---“自然馆”，当自然馆里的西红柿种子破土而出，嫩嫩的叶子，是那么的翠绿，充满了勃勃生机，引发了孩子们的观察兴趣。可过了一星期后，西红柿苗“灰头土脸”，蔫蔫的。于是，老师组织幼儿讨论：为什么西红柿不长个儿?怎样让西红柿苗长得壮?要用什么方法才能让西红柿长得又快又好？孩子们畅所欲言，说得给西红柿施肥，增加营养。由此，我们利用户外条件，开展种植探索区“农家乐”。

预期目标1．学习收集各种资料，获取促进西红柿

生长的可行方法。

2．愿意与同伴交流分享自己的发现。

图

片

材料投放分发《西红柿施肥小百科》调查表，引导幼儿主动寻求家长帮助，通过不同途径查找资料完成表格，与家长共同收集，提供施肥工具与材料。

游戏玩法1、分享交流收集的资料。

2、汇总收集到的肥料，引导幼儿以图形语言表现并展示于种植区。

游戏推进一：

观察分析

观察：幼儿与家长借助于网络资源、书籍、走访菜农等资源，顺利完成了调研，并自发地以小组的形式交流讨论，他们搜索到的资料有：鸡蛋壳、洗米水、隔夜的茶叶水、草木灰、小狗、小猫的大便、小朋友的小便和大便、过期的酸奶、豆浆鱼骨头，还有鸡骨头、肉骨头煮烂敲碎、市场上卖的颗粒肥料，树叶和凋谢的花等。但决定选取哪种肥料进行有机施肥时他们各不相让，各执一词。

分析：由于孩子们收集到的信息各不相同，之前他们也没有相关的实践经验，因此造成意见不一。以往，教师往往会直接给出答案告诉他们说哪种肥料是最好的，这很容易让幼儿对大人产生盲从的个性，扼杀幼儿进一步探究的兴趣。如何让幼儿进行有效协

调，也是锻炼他们自行解决问题的能力。我们不妨给孩子一个机会，让孩子决定该怎么做，看看他们的潜力。

调整推进（图片）

于是教师组织幼儿对各种肥料进行讨论：孩子们说，有些肥料太难收集了，有些肥料是幼儿园里就有的，熬骨头又很麻烦，小狗的大便太臭了……根据幼儿讨论，老师帮助幼儿将他们各自找到的肥料，以简单的绘画符号附以文字说明进行汇总，根据孩子们的讨论引导他们从三方面进行筛选：a易收集 b环保c适宜动手浇灌。概念明晰后，孩子们对施肥活动充满了期待。接下来的目标调整为：①尝试为种植区的西红柿苗施肥。

②愿意持续观察西红柿苗的生长情况。

游戏推进二：

观察分析

观察：教师整合了孩子们的提议，最后确定用四种肥料进行施肥：淘米水、尿、豆浆、蛋壳。幼儿按照个人意愿自主选择报名，成立四个施肥小分队。施肥两三次后，西红柿的长势非常好。这时孩子们又发现西红柿旁种植的花菜叶子上满是一个个大小不同的洞，而且有些叶子已发黄，这可急坏了他们，这些西红柿会不会被传染呀！

分析：幼儿在参与劳作期间，对作物的生长不仅停留在关注本班西红柿的生长，也关注到周围环境变化对西红柿生长的影响.因为植物是有生命的，充满了不确定的因素，因此在劳动中幼儿就一直处在不断发现问题和解决问题的乐趣中。

调整推进（图目标跟进：寻找叶子长洞原因，采取积极措施，保护西红柿正常生长。

幼儿为了找出叶子长洞的原因，主动请家长带他们去田野、菜园里，观察咨询老农种菜知识，知道蔬菜除了施肥外，还要不定期除虫害，除鸟害。幼儿发现田间有稻草人可以吓跑来吃叶子的小鸟，就收集稻草、羽毛、水果网动手制作稻草人，在艺术创作区幼儿将自己的想象，通过相互合作和创作，表现不同造型的稻草人，提高了审美能力和艺

片）术创造能力。

游戏推进三：

观察分析

观察：过了一个多月，西红柿陆续开花了，可花开了近半个月，只有一株西红柿结出两个果子，不知道为什么其它的只开花就是不挂果。孩子们又犯疑了，不是说西红柿长得高又壮，就能结出好果子吗？

分析：幼儿通过育苗—施肥—除虫—浇水等一系列活动，充分感受着劳动的辛苦与快乐。经过一次次尝试，在失败中寻找成功的答案。即开阔了视野，也满足了求知欲，丰富了经验，锻炼了身体，为他们的成长提供了沃土。

调整推进（图片）

目标跟进：了解影响西红柿挂果的原因，尝试动手操作，帮助西红柿结果。

看到西红柿不结果，孩子们着急万分，带着强烈的寻求答案的兴趣，他们猜测、探索、思考。在教师的引导下，他们发现大致有三个原因：1浇水太多2、长得过旺、3、没有授粉条件。在家长的帮助下，幼儿用毛笔尝试给花朵人工授粉，对长得过旺的植株，做支架帮助空气流通。果真，过半个月，所有的西红柿都陆续结果了。