培智五年级第二学期数学教案

第一课时颜色分类

活动目标：

1.区分红、黄、蓝三种颜色，按颜色的标记分类。

2.能用语言表述分类的结果。

活动重难点：会按颜色的标记来分类。

活动准备：

1.经验准备：学生在美工活动及日常工作中已经认识红、黄、蓝三种颜色。

2.物质准备：红、黄、蓝颜色标记若干，小兔子玩偶三个。花片

3.环境创设：创设“小兔的家”环境。（桌上放有红、黄、蓝色的东西）

活动预设：

一、以“参观小兔家”的游戏形式引入，复习对红色、黄色、蓝色的认识。

提问：小兔的桌上有什么？是什么颜色的？

二、游戏“给小兔送花”

1.认识颜色标记。提问：这三只小兔子都有自己喜欢的颜色，它们穿着自己喜欢的颜色的裙子，看看它们穿了什么颜色的裙子？

2.游戏

引导语：喜欢红色的小兔子，要送给它什么颜色的花呢？请你把花送给它。然后再分别给喜欢黄色的小兔和喜欢蓝色的小兔送花。

三、游戏：相同颜色在一起。

游戏规则：学生自由选取红、黄、蓝颜色标记一个，教师引导学生儿按标记的颜色站在一起。再交换颜色标记，再次游戏。

引导语：每个学生都有一个颜色标记，请手那相同颜色标记的小朋友站在一起。

四、结束

第二课时图形分类

一、活动目标

能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

二、重点与难点

能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

三、材料及环境创设

积木、雪花片、木珠，几何图形等。

四、设计思路

分类活动属于数前教育的内容，主要是为学生以后理解数概念作心理准备。如学生理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外

部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，班进行分类活动的目的是让学生通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。

让学生表达分类标准是开展分类活动的重点难点。这是一因为学生的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给学生适当的提示，还可以采用放标记的方法让学生先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

五、活动流程

操作经验——讨论归纳——复习巩固操作体验在活动区中提供操作材料，让学生通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

（1）分雪花片。材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

（2）分积木材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

（3）分木珠材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

（4）分玩具材料：积木、木珠、雪花片。指导语：请你把颜色相同的玩具放在一起。

2、讨论归纳经过分组讨论帮助学生提出和转换分类标准。

（1）给每个学生一些不同颜色的，几何图形，每种都有大和小两种。指导语：请你们把这些图形放在两个盒子里，每个盒子里要放入一样的图形。

请学生介绍自己的分类结果。并证明为什么把这些图形放在一起。或者可以请其他学生猜猜他是按什么标准分类的。

（2）给学生再次分类指导语：刚才你们是按图形的颜色（大小）分的，现在你们再用别的方法分一次。

（3）给学生两盒雪花片，每盒里都有大小，颜色不同的雪花片，四个空盒子。请学生给两盒雪花片分别进行分类，两次要用不同的分类标准。分完后用标记（大）、（小）表示。然后再让学生证明分类标准。

4、复习巩固在活动中投资其他材料，并增加每种材料的数量，继续让学生操作，学习分类

第三课时功能分类

活动目标：

1、让学生能找出相同的物品，并知道摆放在一起。

2、练习将物品分类，并养成分类摆放物品的好习惯。

3、让学生通过游戏体验相互合作、和同伴分享的快乐。

活动准备：

食物，PPT，玩具，书本，储物箱，小动物头饰。

活动过程：

（一）学生伴随着音乐进入课堂。

在森林王国里的小兔子在参加珠心算比赛中获奖了，小动物们带着礼物在老师的带领下去祝贺进入课题。

（二）认识同一物品的特征进行分类。

提问：1、老师带来的礼物是什么呢？出示PPT，找出图中一样的物品，也就是同类的物品有什么，请找出来。（西瓜）

2、找出一种物品后，再寻找还有什么物品是同类，请取出来。（蛋糕）

3、取出两种物品后，再寻找还有什么物品是同类，请取出来。（糖果）

4、取出三种物品后，接着寻找还有什么物品是同类，请取出来。（书本）

5、取出四种食物后，最后剩下什么了？（小汽车）

那么小汽车和小汽车是同类。

（三）游戏的形式引导学生按食物类，玩具类，图书类进行分类。

（1）教师讲解游戏玩法：

拿出小动物的礼物进行分类，把能吃的食物放到一个储物箱中，把能玩的玩具放到一个储物箱中，把图书放到一个储物箱中。

（2）学生游戏，教师指导。

重点指导学生是否放错了箱子。

（四）结束部分

让学生在游戏中欢乐愉快的结束活动。

（五）活动延伸：

区域活动

在益智活动区，投放玩具卡《我会分类》请学生操作，并把各个类型的东西放在一起。

第四课时6的加减法

教学目标

(一)使学生进一步理解加减法的意义.初步知道相加的两个数,调换位置,得数不变.

(二)能正确计算得数是6的加法和6减几的减法.

教学重点和难点

重点:能正确计算6以内的加减法.

难点:看一幅图列两个算式.

课前准备

(一)教具:实物图(梨、公鸡、母鸡)点子图、方块图.

(二)学具:小方块、红、粉小圆片各6个.

教学过程设计

(一)复习准备

1.看卡片说数的组成和分解:

2.看图列式计算:

3.看卡片口算:

3+1=

0+5=

5-2=

5-4=

4-3=

3+2=

2+3=

3+0=

5-3=

(二)学习新课

启发谈话:同学们,我们学习了5以内的加法和减法.大家会用5的组成和分解来计算,算得又对又快.今天我们来学习6以内的加、减法.比一比,看谁学得最好.板书课题:6的加法和6减几.

1.教学6的加法.

例1:

(1)出示梨图:

师问:左边盘子里有几个梨?右边盘子里有几个梨?一共有几个梨?

师问:怎样列式?

板书:5+1=6.

再问:为什么用加法计算?算式中各数都表示什么?

(2)师说:现在老师把这两盘梨调换一下位置.(边说边调换)还是求一共有几个梨?应该怎样列式?指名说算式:板书:1+5=6.

质疑:为什么这两道题都等于6?

指名说:因为相加的两个数是一样的,都是5和1,5加1等于6.调

换加数的位置,1加5也等于6.

师说:我们来找一找这两道题的相同点和不同点,好吗?

四人一组进行议论、指名发言.

小结这两道题的相同点都是求一共有几个梨、两个加数都是5和1、得数都是6;不同点是两个加数的位置不一样,一道是5加1、一道是1加5.

(3)说计算方法:

师问:我们不看图,怎么想5加1等于几?(想5和1组成6,5加1等于6)计算1加5时怎么想?(想1和5组成6,1加5等于6)还可以怎么想?(还可以想5加1等于6,1加5也等于6)

师说:你们想法都很好.只要能计算得又对又快,什么方法都可以.

例2

(1)摆一摆:

师说:请同学们拿出4个绿方块摆在桌子的左边,再拿出2个黄方块摆在桌子的右边.边摆边口述摆的过程.

看图说算式:自己小声说,指名说:

板书:4+2=6.

师问:你们能根据4+2=6这个算式再想出一道新的加法算式吗?指名说:

板书:2+4=6.

(2)练一练:

①指导看书上小朋友摆小棒图:

师问:谁能把这幅图的意思说一说?

指名说.

师说:由于两个小朋友的位置不一样,看小棒写出了两个不同的算式.从这里我们知道了相同加数调换位置,得数不变.

下课后,你们也可两人一组用实物摆一摆算一算.

②看△图把算式填完整:

指名说算式,老师板书

师问:还能列一道加法算式吗?(不能)为什么?(因为两个加数都是3)

师说:对,因为两个加数相同,所以只能列一道加法算式.

齐读:

5+1=6

4+2=6

3+3=6

1+5=6

2+4=6

2.教学6减几.

例3

(1)出示母鸡、公鸡图:

师问:图上有几只母鸡?几只公鸡?一共有几只鸡?(一共有6只鸡) 师说:母鸡和公鸡一共是6只.要从6只鸡里去掉1只公鸡, (随手画虚线)还剩几只母鸡?(还剩5只母鸡)怎样列式?

板书:6-1=5.

师问:

①为什么用减法计算?

②算式中各数各表示什么?

③我们不看图,怎么想6减1等于几?(想:6可以分成1和5,6减1等于5)

④要从6只鸡里去掉5只母鸡(用手势演示)还剩几只公鸡?(还剩1只公鸡)

⑤怎样列式?板书:6-5=1. ⑥不看图,怎么想6减5等于几?

(2)找一找这两个算式的相同点和不同点.

四人一组进行议论、指名发言.

小结这两道题的相同点:都是有6只鸡、都是求还剩几只、都是用减法计算;不同点:一道是从6只里减去1只、一道是从6只里减去5只,所以减法算式不一样.

例4

(1)摆一摆:

师说:请同学们拿出4个绿方块,再拿出2个黄方块,边摆边口述摆的过程.

师问:你们能看图列出两道减法算式吗?

自己小声说、两人一组悄悄说、最后指名说:板书:6-2=4,6-4=2.

指名说:这两道算式表示什么?

老师贴出方块图,要求学生看图说.

(2)师生共同演示:

师说:6减2,你们用手盖住2个(老师用手盖住方块图上的2个)看到还剩几个?(4个)6减4,你们用手盖住4个,看到还剩几个?(2个) 师问:如果没有图,你怎么想6减2等于几,6减4等于几?

(3)看△图把算式填完整:

齐读:

6-1=5

6-2=4

6-3=3

6-5=1

6-4=2

小结同学们,我们又学习了6的加法和减法.学会看一幅图列两个算式,还知道了用6的组成和分解来计算6的加、减式题.你们学得很认真.

(三)巩固反馈

每人在课桌上按老师要求摆出6个圆片:每次盖住一部分,说一个减法算式(盖住一个,说6减1等于5)

师问:你们每次说的减法算式,减号前面的数都是几?(都是6)

师说:对,都是6,也就是说,都是6减几的题.

第五课时7的减法

活动目标：

1、学习7以内的减法，理解减法的实际含义，知道减法的计算方法。

2、乐于参加数学活动，体验数学操作活动的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：学习了7以内数的分解与组成。

2、物质准备：

教具：一张森林图卡、七只鸭子、7只小白兔、7只小猴子。

学具：每人一套7只小鸭子的图纸及写有算式题的表格一张。

活动过程：

一、以游戏"我说你猜"导入，复习7以内数的分解与组成。

1、教师将7的分解与组成图卡贴在黑板上进行复习。

2、教师数"2"学生说"5"（数字合起来是7）。

二、理解减法的实际含义，知道"-"、"="的意义。

1、故事情景："一天，天气晴朗，在森林里，有一群可爱的鸭子出来散步，后来走了一只。"（走的动物贴在森林图的旁边继续展示）（1）教师："一共有多少只鸭子？"（7只）

（2）教师："走了几只鸭子？"（1只）、"还剩多少鸭子？"、"鸭子是多了还是少了？你是怎么知道的？"（引导学生用点数的方法）（3）教师："除了用点数的方法计算以外，我们还可以用什么方法计算？"（引导学生说出用手指头计算的方法）

（4）教师边提问边在画有算式的图纸上记录相应的数字，并解释"-"、"="的含义。

教师小结："一共有7只小鸭子，走了一只鸭子，鸭子就少了，我们就用减法，用"-"表示，还剩下6只，我们就用"="表示。这个算式读作"7-1=6"。

2、用故事情境出示小白兔，后又走了2只（放旁边继续展示）

（1）教师："一共有多少只小白兔？"（7只）

（2）教师："走了几只？还剩几只？小白兔是多了还是少了？我们用什么表示少了？"

（3）教师请个别学生上去帮老师写列好算式中的数字，并解释第一个写总共有的动物，第二个写走了的动物，第三个写还剩下多少的动物。

3、用故事情景出示小猴子，后又走了4只（放旁边继续展示）

（1）教师："一共有几只小猴子？走了几只？还剩下几只？用什么方法呢？"

（2）教师故意将数字顺序写错，请学生检查并更正。

三、学生操作

1、教师提要求：听老师的故事内容摆放小鸭子并记录表格。老师巡回指导。

2、以小组讨论帮忙检查错误。

3、请个别学生上来讲述自己的操作过程及结果，其他小朋友认真检查并更正。

四、活动结束

教师小结：今天我们知道了原有的东西少了就用减法，我们学习了"-"、"="，我们还知道了可以用点数的方法和数手指头的方法来进行计算。

第六课时8的减法

活动目标：

1、引导学生继续学习按物体特征分解画面，并能根据物体的不同特征编减法应用题，列减法算式。

2、培养学生思维的敏捷性及其良好的操作习惯。

活动重点：

能根据物体的不同特征编减法应用题，列减法算式

活动难点：

能正确地进行8的减法计算。

活动准备:

大图（8只鸭子，一只大的母鸭，7只小鸭；2只鸭子打了领结，6只没有打领结；3只鸭子穿了红衣服，5只鸭子穿了蓝衣服；4只鸭子在池塘里，4只在岸上）

学具：数字、加减号、等号卡若干

活动过程：

一、复习8的分解。

1、报数游戏：告诉学生今天我们的总数是8，老师先报一个数，然后小朋友根据老师报的数再报一个数，这两个数合起

来要是8.

如：师：我报1.

幼：我报7、、、、、、、

2、问答游戏：师：小朋友，我问你，2和6合起来是几？幼：肖老师，我告诉你，2和6合起来是8.、、、、、、

二、学习8的减法。

一）（出示大图）小朋友，这是我们看过的图。请小朋友再看一看，我们再一起来说一说，图上的小鸭子都有哪些地方不一样。（引导学生观看画面，并说出图上有8只鸭子，鸭子的大小不同，有的打了领结，衣服的颜色不同、有的在游泳等）

二）引导学生根据物体的不同特征编减法应用题

1、小朋友，这些鸭子有这么多不一样的地方，上一次老师请小朋友根据这些鸭子的不同编了一些加法应用题，那这一次请小朋友来编减法应用题。想想减法应用题又应该怎样编呢?看看谁能编得多一些，想好了和好朋友互相说一说。（鼓励学生开动脑筋编出减法应用题，两个好朋友互相交流）

2、集中交流，根据画面特征编加法应用题

①请学生根据鸭子的大小不同编出减法应用题：图上有8只鸭子，有一个鸭妈妈，请问有几个鸭宝宝？

②编减法应用题的时候，我们应该先说什么呢？（与学生一起回忆，编减法应用题时应该先说出总数）

③请小朋友把这道应用题的算式列出来，并计算好答案！（学生说，教师书写8-1=7）

④理解算式含义：我们一起来说一说这个算式中的数字和符号都表示什么意思吧！

⑤根据鸭子的大小除了可以这样编减法应用题，还可以怎样编呢？（请一学生说，集体列算式，并得出结果，然后分析算式的含义）

3、以同样的方式，请学生根据画面其他特征编出不同的减法应用题，理解算式含义，学习8的减法算式。

三）读8的加法算式

带领学生读8的7种减法算式！

三、学生操作

1、教师口报应用题，学生通过图卡摆算式。

2、评价学生活动情况。

第七课时《认识人民币》教案（一）

教学目标：

1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

教学重点、难点：

重点是认识人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教学模式：

小组合作学习

教学准备：

多媒体1元以内各种面值的人民币

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今天老师也带来了许多的东西，小朋友想要吗？（想）

想要可没那么容易，老师有个规则：你们必须用钱来买。

我们国家的钱叫人民币。

今天，我们就先来认识人民币。（板书：认识人民币）

二、小组合作，认识人民币

1、认一认

（1）小朋友面前有1个小钱箱，请取出你认识的人民币，在小组内介绍一下，并说说你是怎么认识的。

（2）谁愿意将你认识的人民币向大家介绍一下？

生：这是1元。（电脑显示）

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

师：还有1元吗？

生：有。这也是1元。

师：它们一样吗？

生：不一样。这是纸币，这是硬币。

师：还有其他的想法吗？（在买东西的时候面值是一样的）

生：这是5角。

师：你怎么知道的？

生：看颜色。看数字。（点击电脑闪烁数字）

师：还有5角吗？

生：有。

（根据学生的回答，媒体出示相应的人民币，将数字突出闪烁，并适时介绍人民币有纸币和硬币两种）

比较两张数字相同的人民币：他们都有1字，他们大小一样吗？为什么？（从而引出单位：元、角、分）

（3）小结：刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位，还可以看颜色、大小等等。

（4）下面老师考考大家，（教师出示人民币，指名辨认）

（5）小组内把刚才不认识的人民币再认一认。

2、练一练

小朋友，学得到底怎样呢！电脑老师来考考你，把书翻到61页，完成“想想做做”第1、2两题。

（展示学生的答案，校对订正）

3、取一取

（1）我们来看看电脑屏幕（电脑出示）练习本5角

（2）如果买1本这样的练习本，需要多少钱？你准备怎么付？生：付一张5角。

师：还有其他的方法吗？（学生跃跃欲试）

生：我拿了5张1角。

师：为什么这样拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

师：我们一起来看一下，（媒体演示）你的方法真不错！还有吗？生：2张2角+1张1角

师：说说你的理由？

生：2角+2角+1角就是5角

师：（电脑演示）你真棒！喔，你还有，来

生：1张2角+3张1角也是5角（电脑演示）

（教师根据学生的回答点击各种方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不仅可以直接付5角的纸币或硬币，还可以用2角，1角的零钱凑成5角。这儿还有一支1元的自动铅（出示自动铅1元）

你能想出不同的方法付钱吗？你能想出几种方法？

以小组为单位，想一想，摆一摆，比一比哪组的方法最多？

（4）学生试着拿一拿，交流。多媒体出示。【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。