从修辞角度赏析散文语句

《从修辞角度赏析散文语句》教学反思

学科：语文教者：淮安市文通中学崔蓉蓉责任编辑：崔蓉蓉“从修辞角度赏析散文语句”这堂课是针对中考现代文阅读中散文的常见考点开设的一节课，是一堂研究课，在备课、上课的过程中给我很好的启发，我总结教学反思为以下几点：

1. 调动学生学习的兴趣。

在开始时用现成的例题和答案，让学生说内容，这种方法很值得推广和借鉴。因为这些例题是他们曾经接触过的，他们感到亲切，产生了学习的冲动和兴趣，这样一开始就拉近了学生与课文的距离，让学生带着一种轻松自如的心态进入学习，为教学的开展做好了第一步。

2. 通过提问让学生整体感悟。

过去一些老师的语文课，喜欢逐段串讲，然后归纳中心，并认为这是语文教学的一条规律。其实，语文教学中应当重视的是培养学生良好的语感，突出了语文课程标准对学生阅读的基本要求，通过学生与文本的直接对话，让他们在阅读的过程中整体感悟，从而受到情感的熏陶，进而感知美、体味美。

3. 突出了自主、合作、探究的学习方式。

语文课程标准所提出的一个新的理念，就是在教学中要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这堂课，我也在不断努力的去践行这一理念。学生在课堂上不是被动地接受知识，而是积极地参与学习，学生在学习过程中通过与文本的交流，与老师的交流，以及他们之间的交流，都体现了他们的积极思维。按四人小组所进行的“合作探究，互问互答”，学生的积极发问和答问，老师的适当点拨和评价等互动互助的形式，无不在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐──语文不再是无趣的了，课堂不再是枯燥的了，教学有了它独特的神韵了。

4. 处理好传授知识和培养能力的关系。

教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更为重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。这堂课的前期归纳和后期练习，都很好地体现了这一点。整堂课学生处于积极的思维活动中，教师指导朗读，引导对问题的探究，都考虑到了对学生能力的培养和学法指导上。教师不再单纯是知识的

传授者了，而是学生学习活动的组织者和引导者了，“授之以鱼不如授之以渔”，过程和方法的重要性由此可见一斑。