孟宪金——初中物理教学中的德育渗透
德育教育在初中物理教学中的渗透
德育教育在初中物理教学中的渗透【摘要】德育教育在初中物理教学中扮演着重要的角色。
在物理教学中，德育教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、实践能力和素养。
德育教育在物理实验中体现出对学生负责任和团队合作的重要性，同时也在知识传授中注重学生的道德规范和品德培养。
通过培养学生的物理思维和实践能力，德育教育引导他们积极参与课堂活动，并关注科学与道德的结合。
最终，德育教育与物理教学紧密联系，不可或缺，对学生综合素质的提升至关重要。
通过这种方式，学生不仅能够掌握物理知识，还能够在德育教育的引导下成为品德高尚、有思辨能力的人才。
【关键词】德育教育、初中物理教学、渗透、重要性、关系、物理实验、知识传授、思维培养、实践、素养培养、紧密联系、不可或缺性、学生综合素质提升。
1. 引言1.1 德育教育在初中物理教学中的重要性在初中物理教学中，德育教育的重要性不言而喻。
德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德情感、思想品德、行为习惯等方面的素养。
在物理教学中，德育教育起着至关重要的作用，不仅能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，更能够引导学生正确面对物理学习中的困难和挑战。
通过德育教育，学生可以在物理教学中培养出坚韧的意志品质，勇于挑战和探索未知领域；可以秉持诚实守信的原则，遵守学校规章制度，遵循科学研究的基本规律；可以培养出合作共赢的团队精神，学会与同学相互合作、相互尊重，共同完成物理实验和项目研究；可以全面提升学生的社会交往能力和沟通表达能力，使他们在物理教学中更好地理解和掌握知识。
德育教育在初中物理教学中的重要性不容忽视。
只有通过德育教育的引导和教育，学生才能真正理解物理学的精髓，不仅能够应付考试，更重要的是能够在学习和工作中取得更出色的成绩。
德育教育与物理教学密不可分，共同促进学生成长成才。
1.2 德育教育与物理教学的关系德育教育培养学生的创新精神和实践能力。
物理学的学习需要学生进行大量的实验和实践操作，德育教育引导学生勇于探索，敢于尝试，培养学生的实践动手能力和创新思维，使他们能够将所学知识应用到实际生活中解决问题。
初中物理教学中渗透德育教育的思考
初中物理教学中渗透德育教育的思考在初中物理教学中，渗透德育教育是非常重要的。
德育教育旨在培养学生的道德品质和价值观，使他们成为具有良好品德的公民。
物理教育不仅仅是传授物理知识，还应该培养学生的道德情操和学习能力。
以下是在初中物理教学中渗透德育教育的一些建议和思考。
教师应该以身作则，成为学生的榜样。
教师应该具备良好的道德品质，注重教学纪律，言行一致，做到言教合一。
通过教师的言行示范，学生能够更好地理解和接受德育教育。
物理教学中应注重培养学生的学习能力和解决问题的能力。
物理学科是一门注重思考和实践的学科，培养学生的学习能力对于物理教学非常重要。
学习物理需要学生具备一定的自学能力和解决问题的能力，这是他们未来学习和工作的基础。
教师应该通过物理教学方法的选择和引导，培养学生独立思考和解决问题的能力。
物理教学中应注重培养学生的合作精神和团队意识。
物理实验和探究活动是非常重要的一部分，通过实验，学生可以亲自动手，锻炼自己的实践操作能力，并培养团队合作精神。
在实验中，学生可以相互合作，互相帮助，共同解决问题，这有助于培养学生的合作精神和团队意识。
物理教学中应注重培养学生的观察力和思考能力。
物理是一门实验性学科，通过观察和实验，学生可以深入理解物理现象和原理。
教师应该引导学生仔细观察实验现象并分析原因，培养他们的观察力和思考能力。
通过培养学生的观察力和思考能力，可以提高他们的实际问题解决能力和创新能力。
物理教学中应注重培养学生的责任感和公民意识。
在物理教学中，学生需要遵守实验室安全规定，保护实验设备，并且按照规定对待实验材料。
这样的实践锻炼可以培养学生的责任感和公民意识。
教师应该对学生进行相关的安全教育，并强调实验中的责任和义务。
初中物理教学中的德育渗透
初中物理教学中的德育渗透摘要：在初中物理教学中不失时机地进行德育渗透，激发学生的学习兴趣。
对学生进行行为习惯的养成教育，使学生具有良好的思想品质。
使学生树立民族自豪感，培养学生爱国主义情操。
为中华民族的复兴而发奋努力学习科学文化知识，全面提高自身科学素养。
关键词：物理教学；德育；行为规范《义务教育物理课程标准（2020年版）》中把“情感、态度与价值观”作为三维目标之一。
其中有这样的描述：“关注科学技术对社会发展，自然环境及人类生活的影响，有保护环境及可持续发展的意识，能在个人力所能及的范围内对社会的可持续发展作出贡献，有将科学服务于人类的意识，热爱祖国，有振兴中华的使命感与责任感。
”这就要求教师在教学过程中利用有关章节不断渗透德育教育，激发学生的学习兴趣。
使学生养成良好的学习习惯和行为习惯，具有良好的思想品德，树立民族自豪感，培养爱国主义情操。
为中华民族的复兴，实现中国梦努力学习科学文化知识。
一、行为规范和思想品德的渗透物理教学不仅是知识的学习，还要引导学生利用所学物理知识对身边的有违社会公德的不良行为造成的危害，进行分析并加以批判。
使学生养成良好的行为习惯。
例如在学习“噪声的危害和控制”时，指出噪声是四大环境污染之一。
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
并让同学们指出身边的噪声。
我们在今后的生活中应少制造噪声，对那些制造噪声影响他人的行为进行批评。
在学习重力势能转化为动能时，指出高空坠物的危害并介绍案例。
使同学们养成不要从高空抛物。
又如在学习电能和水能时，让同学们讨论并指出身边有哪些浪费电和水的现象。
使同学们养成随手关灯节约用电，随时关好水龙头节约用水的良好习惯。
在学习“力的作用是相互的”内容时，引述著名教育家陶行知的一段话“你打我，我打你，借别人的手打自己；你骂我，我骂你，借别人的嘴骂自己。
”不仅使学生更深刻地理解力的作用是相互的，同时对学生进行思想品德教育。
初中物理教学中德育渗透举隅
初中物理教学中德育渗透举隅初中物理教学，是一门旨在发展学生科学素质、提高思维能力、培养良好的学习态度和方法，以及促进道德品质和社会责任感的学科。
我们知道，德育是教育的重要方面，教育中既有知识和技能的传授，也充分融入了德育的渗透，使学生在获得知识和技能的同时，培养素质和习惯，形成良好的道德品格和积极的社会心态，达到德智体美全面发展的目的。
物理作为科学学科，有很多方面可以与德育渗透结合，如何实现这一目标，就需要教师在教学过程中注意几个方面，下面我将结合物理教学中的几个方面浅谈。
一、重视思想政治教育渗透初中物理教学的德育渗透关键在于思想政治教育的渗透。
思想政治教育是德育教育体系的重要组成部分，它强调对学生的立德树人教育，引导学生正确认识人生，自觉维护国家安全、稳定和发展，弘扬中华民族的优秀传统文化，培养学生的民族自豪感和集体荣誉感。
在初中物理教学中，增强学生的思想政治意识,是教育渗透的首要任务。
首先，物理教学应提高学生的国家意识和责任意识。
物理教学中的实验环节可以让学生通过观察现象和实验结果，直观的感受到物理规律、科学实验和科技发展对社会的推动作用。
教师可以适时地贯穿课程，让学生深切感受科学发展和国家发展的战略意义。
其次，在教学中，教师应注意引导学生发现和认识物理学科与生活的紧密联系，使其产生强烈的责任心和社会责任感。
如从节约能源的意义、保护自然环境的重要性、避免电器使用中的安全隐患等方面，让学生认识到物理学科不仅是通往世界的窗口，更是我们的生命和生存所必须掌握的知识和技能。
二、课堂教育是德育渗透的重点教师在课堂教学中要把德育渗透到教学中的各个方面，既要让学生看到物理知识的特色和魅力，又要通过例题分析、实验讲解，让学生体会到实用性、实用性和创造性的全面发展。
教师的讲解要注重培养学生思考、分析、判断和动手实验的能力，更重要的是要注重人文性、情感性和有趣性，让学生在学习中产生好奇、探究和求知欲，激发学生思考，促进其全面素质的发展。
初中物理教学中德育渗透的实践与研究
初中物理教学中德育渗透的实践与研究一、引言德育是教育的重要组成部分，而在物理教学中，如何将德育理念贯穿成为了教育者们共同面临的问题。
德育渗透在教育教学过程中的具体实践和研究，对于培养学生的品德和气质具有重要意义。
本文将探讨初中物理教学中德育渗透的实践与研究。
二、德育与物理教育的关系德育是教育的重要组成部分，是培养学生德、智、体、美全面发展的必备条件。
而物理教育作为中学阶段的一门重要学科，有着很大的教育价值和社会意义。
物理教学不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养学生的创新思维、科学素养和科学精神。
德育和物理教育是密不可分的，德育理念应该贯穿于物理教学的方方面面。
三、德育渗透的具体实践1. 引导学生探索思考物理学是一门基础学科，渗透其中的德育理念应该是引导学生探索思考。
在教学过程中，我们要引导学生通过实验、观察、分析等方式，去发现问题、思考问题，并通过自己的努力和勤奋去解决问题。
这样不仅可以激发学生的求知欲，培养他们的实践能力和科学态度，更能增强他们的责任感和自信心。
2. 引导学生培养科学精神物理学是一门强调实验和观察的学科，而科学精神是一种重要的品质，它包括严谨、求实、创新等方面。
在物理教学中，我们要引导学生培养科学精神，教育他们善于观察、善于实验，善于总结，善于创新。
这样不仅可以提高学生的科学素养，更能培养他们的创新精神和实践能力，增强他们的团队合作意识。
3. 注重培养学生的学习态度学习态度是德育渗透到物理教学中的重要方式之一。
在教学过程中，我们要注重培养学生的学习态度，引导他们端正学习态度，敢于追求真理，敢于接受挑战，敢于承担责任。
这样不仅可以培养学生的钻研精神和责任感，也能提高他们的自我管理能力和自我约束能力。
这样就能为学生的未来发展奠定良好的基础。
1. 实验教学中培养学生的品德在物理教学中，实验是一个非常重要的环节，而通过实验可以培养学生的品德。
在电学实验中，我们经常遇到实验器材损坏、实验过程中出现意外等情况，这时我们要引导学生保持冷静，尊重实验器材，珍惜实验机会。
浅谈初中物理教学中的德育渗透
浅谈初中物理教学中的德育渗透初中物理教学是培养学生科学素养的重要环节，而德育教育则是学生全面发展的必经之路。
在当前全面推进素质教育的大背景下，如何在初中物理教学中进行德育渗透，是我们教育工作者亟待解决的问题。
首先，初中物理教学应该强调“知行合一”。
物理学科是一门实践性极强的学科，要想真正理解物理规律，必须通过实验和实践的方式去探究，并将学到的知识应用于实际生活中。
在这个过程中，教师应该引导学生注重思考，让他们在实践中锻炼自己的逻辑思维能力和实践能力，同时让学生感受到物理知识与日常生活的联系，从而增强他们学习物理的兴趣和信心，促进学生的德育品质的全面发展。
其次，初中物理教学应该强调“以人为本”。
物理学科是服务于人类社会发展的一门科学，因此在教学中也应该体现出以人为本的理念。
举例来说，教师可以在课堂上通过讲解科技发展、研究成果等帮助学生认识到物理学在人类社会中的重要性，让学生从心理上积极认同物理学，从而对学习物理产生浓厚的兴趣和热情。
同时，在教学中，教师也应该注重体现学生的主体地位，让学生在学习过程中发挥主动性，培养学生科学素养、人文素质、实践能力等方面的多层次能力，推动学生的全面发展。
最后，初中物理教学应该强调“教书育人”。
在教学中，教师不仅要传授物理知识，更注重培养学生的德育品质，提高他们的道德水准。
在教学中，教师应该注重教育学生遵守纪律，发扬诚信、团结等优秀品质，让学生在学习物理过程中培养出正义、创造力、探究精神等素质，推动学生自我完善和全面发展。
总之，初中物理教学中的德育渗透是一个全过程的、多方位的工作，需要教师在教学实践中用心设计、具体实施、不断总结、不断提高。
一方面，教师应该注重知识和技能的传授，另一方面，也应该注重启迪学生的心智和培养其品德素质，这样才能真正培养出品学兼优的优秀学生，推动素质教育的不断发展。
初中物理教学中德育渗透举隅
初中物理教学中德育渗透举隅一、引言物理是一门让学生探索自然界规律并培养科学素养的学科。
在初中物理教学中，德育不仅仅是培养学生德、智、体、美全面发展的需要，更是构建健康、和谐班级氛围和塑造良好的道德品质的关键。
本文将探讨初中物理教学中如何渗透德育，让学生在学习物理知识的同时，培养正确的价值观和道德意识。
二、建立科学的课堂规范在物理课堂中，学生需要培养科学的态度和行为习惯。
教师应该以身作则，树立良好的示范。
教师要端正向导作用，注重语言和行为的规范。
同时，教师还要强调教学过程中的规则和规范，并与学生共同制定课堂秩序，让学生积极参与到课堂管理中。
这样做有助于学生建立约束自己和规范行为的自觉意识。
三、培养学生的合作意识和团队精神在物理学习过程中，很多实验和探究活动需要学生之间的合作。
教师可以通过组织小组合作学习的形式，让学生在实验环节中培养合作意识，并通过小组讨论、合作探究，培养学生之间的团队精神。
通过合作学习，学生可以互相帮助，相互激励，增强班级凝聚力。
四、激发学生的独立思考和创新意识物理学习中，培养学生独立思考和创新意识是非常重要的。
教师可以在课堂中提出让学生思考和解决问题的情境，鼓励学生自主探究和提出自己的想法。
同时，教师也要注重对学生的鼓励和赞赏，让他们敢于发表自己的观点和想法，激发他们的创新潜能。
五、关注学生的情感需求和人文关怀物理教学不仅仅是知识的传授，更是对学生情感需求的关注和人文关怀的体现。
教师要关心学生的学习和生活情况，与学生建立良好的师生关系。
在教学中，教师要尊重每个学生的个性差异，关注特殊学生的成长和发展，给予他们更多的关爱和关注。
同时，教师要关心学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中的问题，保障每个学生的身心健康。
六、加强道德教育和安全教育物理实验和探究活动中，安全意识是非常重要的。
教师在课堂中要加强安全教育，让学生知道实验活动和操作过程中存在的潜在危险，并提醒学生如何正确使用实验器材和遵守实验室规则。
初中物理教学中德育渗透的实践与研究
初中物理教学中德育渗透的实践与研究初中物理教学中，德育渗透是一项非常重要的实践与研究。
德育渗透的目的是培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的综合素质和思想道德水平。
在物理教学中，德育渗透可以通过以下几个方面的实践与研究来实现。
德育渗透可以通过物理实验来实现。
物理实验是物理学习的重要组成部分，通过实验学生可以亲自动手做实验，观察实验现象，理解物理原理。
在进行物理实验的过程中，教师可以引导学生注重实验过程中的观察、记录和分析，培养学生的观察力和实验方法的运用能力。
教师可以通过讨论实验结果和实验过程中的困难和问题，引导学生思考物理原理背后的道德和伦理问题，使学生在实践中培养良好的品质和价值观。
德育渗透可以通过设计物理项目来实现。
物理项目可以是小组合作，也可以是个人完成。
通过设计物理项目，学生可以运用所学的物理知识解决实际问题，培养他们的动手能力和创新精神。
在设计物理项目的过程中，教师可以引导学生注重学习过程中的认真负责、团队协作和分享合作等道德规范，培养学生的社会责任感和团队意识。
德育渗透可以通过物理教学内容的选择和呈现来实现。
物理教学内容应该紧密结合学生的实际生活和社会问题，引导学生从物理学的角度去理解和解决现实生活中的问题。
在教学内容的选择和呈现中，教师可以加入一些关于科学伦理和科学道德的讨论，引导学生正确对待科学技术的发展和应用，培养学生正确的科学精神和价值观。
德育渗透可以通过物理教育教学方法的运用来实现。
传统的物理教学往往注重知识的传授和技能的培养，忽视了德育的渗透。
而现代的物理教育注重学生自主学习和探究，通过启发式教学和问题解决式教学等方法激发学生的学习兴趣和参与度。
在这样的教学过程中，教师要注重培养学生的合作精神和创新精神，引导学生正确的价值观和道德观念。
浅议德育教育在初中物理教学中的渗透
浅议德育教育在初中物理教学中的渗透分类：物理论文更新：2017/11/30 来源：网络 老师的责任不仅仅在于教书，还在于育人。
因此，作为一名初中物理老师，我们要把德育教育提上日程，要切实地进行德育教育。
虽然物理是理科，表明上看起来与德育毫不沾边，但是实际上物理中的德育内容是很丰富的。
老师要挖掘出其中隐藏的德育内容，要有针对性地对学生进行德育教育。
那么物理老师如何能够在日常授课中更好地渗透德育教育呢？ 一、老师要先提升自己的思想素养，发挥榜样力量 初中时期是学生学习知识的关键时期，这个时期的学生学习能力较强。
所以说老师要先提升自己的思想素养。
在日常生活中，老师要时刻铭记自己是中国人，要有极大的爱国热情；要喜欢自己的工作，要乐于奉献自己；要在具备专业知识的基础上，提升自己的思想觉悟。
总之，老师起着带头作用，要言传身教，先提升自己的思想素养。
二、从爱国主义入手，培养学生的爱国精神和民族自豪感 （一）通过对以往中国科技成就的分析，来让学生对自己的国家充满自豪。
我国在物理上取得了很多的成就，对于世界物理的发展也做出了很多的贡献。
在实际授课中，我们要多向学生展示我国的科技成就。
例如，《梦溪笔谈》等科学着作，就体现了当时时代的先进物理成就。
在《天工开物》这一着作中，就有很多物理知识：杠杆原理、磁偏角、指南针以及大气压等等。
这都是体现了我国人民的聪明才智，也都能作为德育教育的案例。
（二）通过对当代的科技成就来激起初中生的爱国精神。
我们身边处处都体现着物理知识，因此在日常授课中我们也要向学生渗透物理知识，让学生充满爱国热情。
例如，在“速度、加速度”这一内容时，我们就可以让学生观看高铁的相关视频，告诉他们京沪高铁是全世界最快的高铁；在“力的相互作用”这一章节中，可以让学生观看神州飞船的发射。
通过这些来激起学生的爱国精神。
三、在物理实验中渗透科学严谨的学习态度和求真欲望 实验是物理的重要组成，实验能够帮助学生更快地理解和记忆物理知识，能将抽象的物理内容具体化。
浅谈初中物理教学中的德育渗透
浅谈初中物理教学中的德育渗透【摘要】初中物理教学中的德育渗透是非常重要的，通过物理教学可以培养学生的科学精神，引导学生正确处理科学问题与学习中的道德观念。
同时加强实践教学，培养学生的动手能力，并定期组织学生参加物理竞赛，培养学生的竞争意识和团队合作精神。
这些都有助于学生的综合素质的提高，对学生的成长起到积极的促进作用。
在初中物理教学中，德育的渗透是必不可少的，能够促进学生全面发展。
【关键词】初中物理教学，德育渗透，重要性，作用，科学精神，道德观念，实践教学，动手能力，物理竞赛，竞争意识，团队合作，综合素质。
1. 引言1.1 初中物理教学的重要性初中物理教学作为学生中学阶段的必修课程之一，具有重要的教育意义和实践价值。
物理学科作为自然科学的重要组成部分，是认识和探索自然规律的基础。
通过学习物理知识，可以帮助学生建立科学的思维方式和方法论，培养学生的观察、实验和分析能力，从而提高学生的综合素质和解决问题的能力。
物理知识贯穿于生活的方方面面，了解物理现象和科学原理可以让学生更好地理解生活中的现象，增强对世界的认知和探索欲望，促使学生建立正确的世界观、人生观和价值观。
物理教学还可以培养学生的实践能力和动手能力，激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生积极参与实验探究和科学研究，培养学生的实践动手能力和创新精神。
初中物理教学的重要性在于不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的科学素养、实践能力和创新意识，为学生健康成长和终身发展打下坚实的基础。
1.2 德育在教育中的作用德育在教育中的作用是至关重要的。
德育是教育的重中之重，通过德育，学生不仅能够获得知识和技能，更能够培养健康的人格、正确的价值观和良好的品德。
德育不仅仅是要求学生遵守法律法规，更重要的是引导学生做一个有责任感、爱心和正义感的人。
在德育中，学生将学会如何尊重他人、团结合作、诚实守信，这些品质在学生的整个成长过程中将起到至关重要的作用。
德育还能够提升学生的综合素质，帮助他们更好地适应社会的发展和变化。
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最新中小学教学word试卷-可编辑
附2： 2011年天津市中小学德育论文评选申报表
蓟县：尤古庄镇西塔庄中学
论
文
情
况
题 目
初中物理教学中的德育渗透
发表或已
获奖情况
作
者
情
况
第一作者
姓名 孟宪金 职务 教师 职称 中学二级
单位 尤古庄镇 西塔庄中学 电话 29837158
其他主要
成员
姓名 单位
姓名 单位
本
人
承
诺
申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后
果由申请人承担。
申请人签字：
学校推荐证明 该成果由 孟宪金 独立完成 校长签字 单位盖章： 2010年5月 18日 区
县
级
评
审
意
见
单位盖章：2010年5月20日
市
级
初
评
意
见
评审意见：
评委签名：
市
级
复
评
意
见
年 月 日
此表装订在论文封面前各一份。
最新中小学教学word试卷-可编辑
初中物理教学中的德育渗透
单位：尤古庄镇西塔庄中学
姓名：孟宪金
联系电话：29837158
天津市中小学德育协
会2011年征集论文
最新中小学教学word试卷-可编辑
初中物理教学中的德育渗透
物理教学中的德育内容主要存在于物理教科书的知识材料之中，
这些德育内容是丰富多样的，按其形式可分为显性的和隐性的。显性
德育较少，教师容易把握，隐性德育内容是指教科书中的一些材料和
知识点，表面上不能对学生直接起到德育作用，但通过深入分析、挖
掘或通过介绍背景材料体现德育功能。教师在传授物理知识的同时进
行德育渗透，必须在教学中充分吃透教材，实现德育的目标控制，教
学中紧扣教材实际，做到德育渗透合情合理而又避免生硬教条，使德
育看似“无意”却又“有意”。我认为，在初中物理教学中结合教材
内容进行德育渗透，主要有以下几个方面：
一、结合自身特点，深情感染，挖掘教材中的美育因素，陶冶高
雅情操
在物理教学中德育因素的深入挖掘和契机的随时捕捉，是一种创
造性的劳动，也是一种艺术。在教学中渗透德育内容，从局部看是细
微的，一个概念，一道习题、一个探究活动，都能启发学生情感，启
迪学生思维。只要在教学中我们注意德育渗透的相关原则，在教学中
充分吃透教材，实行德育的有机渗透和目标控制，做到优化教材中的
思想因素，使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起
来，就会获得良好的整体效应，真正做到德育与智育的有机融合，
为学生的终身发展奠定良好的基础。个人的感悟，深情感染。鼓
励学生在课堂上大胆表述自己的感悟。教师就像一面镜子，用你的魅
力、动作、言语去感染学生，影响学生，达到教育的目的，并且挖掘
最新中小学教学word试卷-可编辑
教材中的美育因素，陶冶高雅情操如：唐诗中有“黄河远上白云间”
“不尽长江滚滚来”等优美的景象，这动人的诗句生动、形象地反映
了祖国这两条大河蕴藏了大量的机械能；在学习光的折射现象时也会
联想到“潭清疑水浅”等优美的诗句。因此，在进行教学过程中可以
借此来丰富语言，听其言，寓于心，让学生学到知识的同时也能感受
到大自然的美，从而无形中陶冶学生的情操。
二、从知识点中孕育德育教学
物理的每一个知识点本身体现着辩证唯物主义的思想方法，我们
在备课与教学中注意挖掘，选择好教学与德育的最佳结合点，找准某
一知识点为突破，将辩证唯物的思想贯彻进去，潜移默化，使教学内
容与德育达到完美的统一。例如，在学习“电和磁”这章内容的时候，
学生普遍对电能产生磁，即奥斯特试验，感觉很有意思，但一般不会
再做深一步的思考，这时，如果我们紧接着反问一句：“磁能否生电
呢？”直接将学生带入对立的一面，然后通过实验，验证猜想。在这
一过程中，将知识点与辩证思想有机地结合起来，渗透“对立统一规
律”，教给学生思考问题的方法，这样有助于提高学生的学习能力。
另外，在讲“作用力与反作用力”时，也可以渗透“对立统一规律”；
在学习“摩擦”时，物体的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分，可渗透
“一分为二”地看问题的观点；在学习“物态变化”时，可以渗透“从
量变到质变”的观点。
三、注重物理实验培养学生的科学态度和坚强的意志
1、通过实验树立世界观
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物理学是以观测和实验为基础的一门科学，在实验教学过程中，
可以通过观察和实验让学生认识到物质运动的形态都是不以我们的
意志为转移的客观实在，说明“只有实践才是检验真理的唯一标准”
这一论断在物理学及其发展中得到验证。因此，教师可以以实验为基
础，对学生进行辩证唯物主义和辩证法的渗透。以“做功和内能的改
变”这一节为例，学生在观察“空气被压缩时内能增大”的实验时，
对棉花不点火就燃烧的现象的反应先是惊奇，后是困惑不解，甚至怀
疑有“神灵”来帮助。在这种情况下，教师要抓住时机，带领学生亲
自实验，并通过讲授知识使学生明白棉花不点自燃是因为活塞压缩空
气做功，使空气的内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，从而使棉
花燃烧的缘故，并非“老天爷”显灵。这样不仅对破除学生们的迷信
思想大有裨益，还可以让学生树立唯物主义世界观。类似的例子在初
中物理课中还有很多，比如在学习地磁场后，让学生回忆电视里看到
农村广泛流行的看风水现象，认识风水先生所用的罗盘其实就是一个
小磁针，小磁针在不同的地方的指向不完全相同是因为受地磁场的影
响，通过学习学生真正明白了这一迷信活动的实质。教师通过这些实
验达到德育渗透的目的，实践证明这种方法更容易让学生接受，对他
们的思想产生影响。
2、在实验过程中培养科学态度和坚强的意志。
在初中物理教材中，许多重要的定律、概念、公式都是通过实验
推理出来的，如光的反射定律、二力平衡条件、欧姆定律等。学生由
于经历和学识的限制，对一些物理知识不可能一听就懂，有时还会怀
最新中小学教学word试卷-可编辑
疑其客观性，这时教师要鼓励学生不迷信课本、权威，积极思考，大
胆探索，认真实验，让学生努力做好一切实验，使学生积累物理现象
并有正确的思考，能在掌握知识的同时，逐渐形成严谨的科学态度和
实事求是的品质。例如，在做用漏斗向下吹乒乓球的实验中，大部分
学生通过预习都知道乒乓球掉不下来这个结果，对教师做这个实验没
有多大兴趣，这时教师不用自己做，而是让学生亲自去做，结果学生
不一定能成功，但经过几次失败之后最终成功，这样学生体会成功喜
悦的同时，也意识到许多事情看似简单，实际上并不容易成功，要脚
踏实地地去做实验，要有严谨的科学态度和坚强的意志。
3、培养学生的集体主义精神
实验教学是物理教学的重要组成部分，通过实验教学，能够培养
学生严格操作、认真实验、实事求是的态度，树立爱护仪器的主人翁
思想和团结协作的优良品德。要想培养学生的科学精神，教师必须以
身作则，自己认真作好演示实验，严格按规则操作，尊重事实，如实
记录。鼓励学生独立完成课本中的实验和制作，亲自做实验，验证释
疑。最后教师强调“实践是检验真理的唯一标准。”这样，既传授了
知识，又培养了学生实事求是的科学态度。许许多多的物理素材，对
学生追求真理，献身科学的教育都能起到极好的效果。如教学“牛顿
运动定律”，介绍伽俐略和亚里士多德时，强调他们俩一个凭“科学
实验”推翻谬误，揭示真理，另一个凭“经验事实”妄下论断。以此
教育学生不要盲从，凡事要实事求是勇于探索，培养学生分辩是非的
能力和追求真理的情感。在分组试验时，在指导学生合作学习完成实
最新中小学教学word试卷-可编辑
验的同时，不忘融入以团结互助为荣，以损人利己为耻的思想教育，
在实验中培养学生的团队合作精神。如在讲“电磁感应、发电机”时，
可以补充介绍“科拉顿跑失良机”的故事，按理科拉顿比法拉第早做
这个实验，但与成功失之交臂，原因之一是没有同伴与他团结互助，
否则科学史上又是另一番景象了。充分说明了“团结就是力量”这一
道理。
综上所述，德育工作与学科教学是密不可分，相辅相成的关系。
只要我们细心挖掘教材的德育因素，找准教学的最佳结合点，进行有
机渗透，就可以得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育
效果，从而很好地促进学生的成长，对整体教育工作起到推波助澜的
作用。