厘米、分米、米的关系
5 厘米、分米、米的关系
◆教学内容
教材9、10页，分米的认识.
◆教学提示
分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比,人们日常生活中用的不是很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。如，一支笔的长是2分米，人们经常说这支笔的长是20厘米.所以,本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表象,理解厘米和分米之间的关系。
◆教学目标
1。经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2。知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
◆重点、难点
重点：让学生建立1分米长度的表象,理解厘米和分米之间的关系。难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
◆教学准备
教师准备:彩带、米尺、粉笔盒、
学生准备：直尺
◆教学过程
（一）新课导入
昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友--厘米和米。到现在
为止,我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单位是什么？(米)请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？
1。小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。长短各不相同.
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。
2。小组交流结果
3.教师讲授：测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小,比厘米大的长度单位--—分米。
设计意图：开门见山，不赘述，直接将学生带入课堂之中,通过一个小组活动,测量彩带长度,让学生自己发现问题，即当长度比一米短时，应该怎么描述.此时由老师引出新授长度单位-——分米。（二）探究新知
1.测量课桌的长度
如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢?(厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米））
（1）学生以小组为单位测量
让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量,要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？
（学生活动）
（2）汇报方法
让个别小组代表汇报测量的情况。(我们是这样测量的：用直尺的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是59厘米；我们组是这样测量的:用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，还多出9厘米,最后求出桌子的长是59厘米……）
（3）比较测量方法
引导学生比较刚才测量的三种方法,说出哪种方法比较好？（第三种方法）为什么？
（因为它是以10厘米为一段进行测量的，又好记又好算，不容易出现错误。而第一种方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米,有的是20厘米,有的是25厘米,这样在计算的时候容易出现错误。) （4）引入并板书课题。
用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米(板书课题）。
设计意图：在实践中总结长度单位使用的选择性.
2.教学1分米有多长
（1）想一想,1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，就是10厘米，也可以说成是1分米.
（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，同时板书：1分米=10厘米)课桌的长度里面有几个整10厘米？(5个）这5个10厘米是几分米？（是5分米）还剩下几厘米？（9厘米)所以我们说，
课桌的长度是5分米9厘米。（完成做一做）
设计意图：整体感知1分米的长度,加深印象。
3。建立1分米的长度观念
（1）观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1分米。再用直尺量一量是否准确。同桌互相看1分米大拇指和食指叉开的大小。（反复两次）
(2）画一画
我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本上画出1分米的线段。画完后,同桌交换用直尺量一量，看你画得准不准。
（3）想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？(学生思考后汇报：一根粉笔的长度;一段铅笔的长度；吸管的长度等）
设计意图:通过画1分米,感性的感知1分米的实际概念.
4。教学1米=10分米。
(1)我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米.（让学生思考猜测）请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。
（2) 哪个小组愿意汇报一下自己的想法？(学生汇报：我们小组观察了米尺，我们知道了1分米=10厘米，就以10厘米为单位，一段一段地数，一共有10段,也就是10分米，所以1米=10分米）（3) 如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的话，分米应该在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）设计意图：对厘米，分米,米的大小和换算达到熟知。
(三）巩固新知
教材10页，1.2题.
（四)达标反馈
习题:1. 1米=（ )分米=（）厘米
2。分米是比（ )小、比( ）大的长度单位。分米用字母（）表示。
3。 50米-20米=( ）米
4. 1米-30厘米=（）厘米
5。1米50厘米-20厘米=（）米( )厘米
(五)课堂小结
这节课哪些知识给你留下的印象最为深刻呢？
设计意图：通过学生的回答了解学生对课堂内容的掌握程度，同时，也可以作为对课堂的再次回顾,加深学生对本节课的理解。
（六）布置作业
1. 2米-30厘米=（）米（）厘米
2. 3分米+7分米=（）分米=（ )米
3。在括号里填上合适的长度单位
大树高约8( )；操场跑道一圈是200（）；大拇指的宽度大约是1（）;伸开手臂的长约是1（ )；讲台的高大约是80（）;门高约2（）；一条成人围巾长2( )；写字台高80（）;小花今年7岁了，身高约1( ）20（）。
小学五年级数学单位换算公式+练习
长度单位 国际单位是“米”（符号“m”），最常见的有千米（km）、米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）。 感性认识指甲厚一毫米，指甲长一厘米，手掌宽一分米，张开手臂长一米。 换算公式1千米（km）=1000米(m)，1米(m)=10分米(dm)。1米(m)=10分米(dm)=100厘米（cm）=1000毫米（mm）1分米(dm)=10厘米(cm)=100毫米（mm）1厘米(cm)=10毫米(mm） 熟记口诀米、米、米，是老大，分米分米是老二，厘米厘米是老三，毫米毫米是老四。米就要比分米大，大多少？是十倍；分米要比厘米大，大多少，也十倍；厘米要比毫米大，大多少，还十倍。 手掌记忆进率伸出一只手，小指、无名指、中指、食指、拇指依次表示毫米、厘米、分米、米、千米。毫米、厘米、分米、米指缝相等，想象一下只能夹一个蛋，代表进率是10。而拇指和食指空隙较大，想象一下能夹三个蛋，代表进率是1000。
时间单位 1世纪=100年1年=12个月 世纪：计算年代的单位，一百年为一个世纪。大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月大月：指阳历(公历)有三十一天的月份，公历每年一﹑三﹑五﹑七﹑八﹑十﹑十二这七个月为大月，均三十一天。小月(30天)的有:4\6\9\11月小月：指阳历一个月三十天或农历一个月二十九天的月份。平年2月28天,闰年2月29天平年：阳历或阴历中无闰日的年，或阴阳历中无闰月的年。平年全年365天,闰年全年366天闰年：阳历或阴历中有闰日的年，或阴阳历中有闰月的年。 1日=24小时1时=60分 日：以地球自转周期为基准的时间单位，等于86400s。分：时间的辅助单位。 1分=60秒1时=3600秒 秒：时间的基本单位。 人民币单位 人民币的单位为元，人民币辅币单位为角、分。单位之间是十进制关系。人民币货币符号是“￥”。 换算公式角：一元钱的十分之一。分：一元钱的百分之一。1元=10角1角=10分1元=100分 游戏示例：我有1元钱要换成成角的。1角、2角、5角都行，让孩子用各种不同方案换零钱。创设情景，联系生活实际，让孩子通过操作、观察、比较、推理、归纳、概括等数学活动与数学思考，全面认识各种面值的人民币。 重量单位 1吨=1000千克1吨=1000 000克
厘米、分米、米的关系
5 厘米、分米、米的关系 ◆教学内容 教材9、10页，分米的认识。 ◆教学提示 分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比，人们日常生活中用的不是很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。如，一支笔的长是2分米，人们经常说这支笔的长是20厘米。所以，本节课的教学重点是让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。 ◆教学目标 1.经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。 2.知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体的长度。 3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。 ◆重点、难点 重点：让学生建立1分米长度的表象，理解厘米和分米之间的关系。难点：物体的长度超过1米时的描述方式。 ◆教学准备 教师准备：彩带、米尺、粉笔盒、 学生准备：直尺 ◆教学过程 （一）新课导入
昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友——厘米和米。到现在为止，我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单位是什么？（米）请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？ 1.小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。长短各不相同。 要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长度。 2.小组交流结果 3.教师讲授：测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小，比厘米大的长度单位---分米。 设计意图：开门见山，不赘述，直接将学生带入课堂之中，通过一个小组活动，测量彩带长度，让学生自己发现问题，即当长度比一米短时，应该怎么描述。此时由老师引出新授长度单位---分米。 （二）探究新知 1.测量课桌的长度 如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢？（厘米）为什么不选择米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米）） （1）学生以小组为单位测量 让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量，要求：四人小组试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量的？
小学数学单位换算大全-米数换算表
小学数学单位换算大全 ◆长度单位换算 1千米=1000米 1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米1厘米=10毫米 ◆面积单位换算 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米 1平方厘米=100平方毫米 ◆体(容)积单位换算 1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米 1立方厘米=1毫升1立方分米=1升1立方米=1000升◆重量单位换算 1吨=1000千克 1千克=1000克 1千克=1公斤 ◆人民币单位换算 1元=10角1角=10分1元=100分 ◆时间单位换算 1世纪=100年 1年=12月 大月(31天)有:1\3\5\7\8\10\12月 小月(30天)的有:4\6\9\11月 平年2月28天,闰年2月29天 平年全年365天,闰年全年366天
1日=24小时 1时=60分 1分=60秒 1时=3600秒 ◆小学数学几何形体周长面积体积计算公式 1、长方形的周长=（长+宽）×2 C=(a+b)×2 2、正方形的周长=边长×4 C=4a 3、长方形的面积=长×宽 S=ab 4、正方形的面积=边长×边长 S=a.a=a 5、三角形的面积=底×高÷2 S=ah÷2 6、平行四边形的面积=底×高 S=ah 7、梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 S=（a＋b）h÷2 8、直径=半径×2 d=2r 半径=直径÷2 r=d÷2 9、圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2 c=πd=2πr 10、圆的面积=圆周率×半径×半径 ◆定义定理公式 三角形的面积＝底×高÷2。公式S=a×h÷2 正方形的面积＝边长×边长公式S=a×a 长方形的面积＝长×宽公式S=a×b 平行四边形的面积＝底×高公式S=a×h 梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式S=(a+b)h÷2 角和：三角形的角和＝180度。 长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh 长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=abh
分米的认识及分米与米和厘米的关系
番禺执信中学附属小学 PAN YU ZHI XIN PRIMARY SCHOOL 《分米的认识及分米与米和厘米的关系》教学设计教学内容： 人教版《义务教育教科书》数学三年级上册63页内容。 教学目标： 1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 教具准备： PPT课件、直尺、米尺、纸条。 教学重点： 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教学难点： 建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 教学过程： 一、复习导入。 1.说说我们已经学习了哪些长度单位 2.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5（毫米）
一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米） 一头大灰狼长约8（） 质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大。 3. 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位板书：分米的认识。 二、生生互动，认识分米。 1.测量课桌的长。 （1）用直尺测量课桌的长。 （2）讨论测量时遇到的困难。 2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。 3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。 探究问题:测量时如何选择测量工具 4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。 5.建立“1分米”的表象。 提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米 出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。 6.米和分米的进率。 质疑：米与分米之间是什么关系 老师板书：1米=10分米。
米分米厘米换算练习题
米分米厘米换算练习题 米分米厘米换算练习题 在我们日常生活中，长度单位是不可或缺的。无论是测量家具的尺寸，还是计算建筑物的高度，我们都需要使用长度单位来进行准确的测量和计算。其中，米、分米和厘米是我们最常用的长度单位之一。在本文中，我将为大家提供一些米分米厘米换算的练习题，帮助大家巩固这一知识点。 第一题：将4米转换为分米和厘米。 解答：1米等于10分米，所以4米等于4乘以10等于40分米。同样地，1分米等于10厘米，所以40分米等于40乘以10等于400厘米。因此，4米等于40分米和400厘米。 第二题：将560厘米转换为米和分米。 解答：1米等于100厘米，所以560厘米等于560除以100等于5.6米。同样地，1分米等于10厘米，所以560厘米等于560除以10等于56分米。因此，560厘米等于5.6米和56分米。 第三题：将8分米转换为米和厘米。 解答：1分米等于0.1米，所以8分米等于8乘以0.1等于0.8米。同样地，1米等于100厘米，所以0.8米等于0.8乘以100等于80厘米。因此，8分米等于0.8米和80厘米。 第四题：将320厘米转换为米和分米。 解答：1米等于100厘米，所以320厘米等于320除以100等于3.2米。同样地，1分米等于10厘米，所以320厘米等于320除以10等于32分米。因此，320厘米等于3.2米和32分米。
通过以上的练习题，我们可以看到米、分米和厘米之间的换算关系。这种换算关系在实际生活中非常有用，可以帮助我们更好地理解和应用长度单位。 除了上述的练习题，我们还可以进行一些拓展的思考。例如，如果给定一个长度单位的数值，我们可以尝试将其转换为其他两个单位，以加深对长度单位之间换算关系的理解。 另外，我们还可以思考一些实际问题，如测量一张纸的长度、计算一段道路的距离等等。通过这些实际问题的练习，我们可以更好地应用米、分米和厘米的换算知识，提高我们的实际测量和计算能力。 总结起来，米分米厘米的换算是我们日常生活中必不可少的知识点。通过练习题和实际问题的思考，我们可以更好地掌握这一知识，提高我们的测量和计算能力。希望本文提供的练习题对大家有所帮助，让我们能够更加熟练地运用长度单位进行测量和计算。
分米的认识(优秀10篇)
分米的认识（优秀10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!