厘米、分米、米的关系
三年级上数学 分米的认识及分米与米和厘米的关系
新课讲解 1米等于多少分米
观察老师的米尺， 可以知道：1米＝10 分米，让我们来数 一数。
1米=10分米
新课讲解
2厘米=（20 ）毫米 想 1厘米是10毫米，2厘米
是（ 2 ）个10毫米。
80厘米=（ 8 ）分米
想
10厘米是1分米，80厘米 里面有（ 8 ）个10厘米。
知识运用
口答下面问题。 7分米=（ 70 ）厘米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）厘米
人教版 三年级上册
分米的认识及分米与同长度的物体要用合适的长度单位，认识 长度单位分米，初步建立 1 分米的长度观念，并学会用其量 物体的长度。 知道 1分米 ＝ 10 厘米、1 米 ＝ 10 分米；
使学生经历测量的过程，发展测量技能；
让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同 学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习 惯，并在学习中获得自信。
课前复习
选择合适的单位填空。
一只蚂蚁长约 5( 毫米 ) 一只长颈鹿高约 2( 米 ) 一只小花猫高约 40( 厘米)
一头大灰狼长约 8( )
新课讲解
量物体的长度有时也用分米（dm）作单位。
拿一把米尺，指出10厘米的长度。10厘米是1分米。 1分米
新课讲解
你能用手势 表示出1分米 的长度吗？
1分米=10厘米
知识运用
选一选。
长 3厘米
黑板
（）
长 7厘米
毛巾
（）
3分米 （）
7分米
（√）
3米
（√）
7米 （）
知识运用
填一填。
测量 圆 珠 笔 的 长， 应 用 （ 厘米 ）做单位；测量课桌的高，应 用（ 分米 ）做单位；测量三角板的厚 度应用（ 毫米 ）做单位。
有厘米分米米千米和时分秒的数学日记
有厘米分米米千米和时分秒的数学日记有厘米、分米、毫米、千米以及时、分、秒这些单位，在我们的日常生活和学习中都会经常用到。
这些单位在数学中有着不同的用途和意义，下面我将为大家详细介绍一下。
我们来看一下长度单位。
厘米、分米和毫米都是用来衡量长度的，它们之间的关系是：1厘米=10毫米，1分米=10厘米。
以厘米为例，我们可以通过使用厘米尺或者直尺来测量物体的长度。
例如，一支铅笔的长度是15厘米，一张纸的边长是20厘米。
而在实际生活中，我们常常会遇到更大的长度，比如测量道路的长度、跑步的距离等，这时候我们就会用到千米。
1千米等于1000米，所以如果我们要测量跑步的距离，可以使用千米作为单位。
接下来，我们来看一下时间单位。
时、分、秒是我们常用来衡量时间的单位。
它们之间的关系是：1小时=60分钟，1分钟=60秒。
我们可以通过时钟或者手机来看到当前的时间。
例如，上学的时间是早上7点，放学的时间是下午4点。
在日常生活中，我们还会使用分钟和秒来衡量一些短暂的时间，比如说，煮饭需要10分钟，刷牙需要2分钟等等。
除了长度和时间单位，数学中还有一个重要的单位是面积单位。
常见的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米和平方千米。
它们之间的关系是：1平方厘米=0.01平方分米=0.0001平方米，1平方分米=0.01平方米。
以平方厘米为例，我们可以用它来衡量一张纸的面积。
例如，一张A4纸的面积是297平方厘米。
而在实际生活中，我们经常会遇到更大的面积，比如说房间的面积、学校的占地面积等，这时候我们就会使用平方米或者平方千米作为单位。
除了长度、时间和面积，数学中还有容量单位。
常见的容量单位有立方厘米、立方分米、立方米和立方千米。
它们之间的关系是：1立方厘米=0.001立方分米=0.000001立方米，1立方分米=0.001立方米。
以立方厘米为例，我们可以用它来衡量一个容器的容量。
例如，一个杯子的容量是250立方厘米。
而在实际生活中，我们经常会遇到更大的容量，比如说水库的容量、河流的流量等，这时候我们就会使用立方米或者立方千米作为单位。
厘米转换成米
厘米转换成米
厘米是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
长度单位，英语符号即缩写为：cm.，1厘米=1/100米。
1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。
将厘米转换为米问题
3,124厘米转为米。
从转换因子开始：
1米= 100厘米
设置转换，以便所需的单位将被取消。
在这种情况下，我们希望m是剩下的单位。
以m为单位的距离（以厘米为单位的距离）×（1米/ 100厘米）
距离为m =（3124/100）m
距离m = 31.24米
回答：
3124厘米是31.24米。
将米转换为厘米范例
换算系数也可用于将仪表转换为厘米（米至厘米）。
另一个转换因子也可以使用：
1厘米= 0.01米
只要不必要的单位被取消，就可以使用您使用的转换因子，并保留所需的转换因子。
多少厘米长的是0.52米的块？
厘米= mx（100厘米/ 1米），以便仪表单元取消
厘米= 0.52米×100厘米/ 1米
回答：
0.52米的长度是52厘米。
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年級上冊
【學習目標】
1.讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的 長度單位，認識長度單位分米，初步建立 1 分米的長度觀念，並學會用其量物體的長度。 知道 1分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
2.使學生經歷測量的過程，發展測量技能。
3.讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考的 基礎上加強與同學的交流，培養學生良好的 思維習慣和細心、認真的學習習慣，並在學 習中獲得自信。
10釐米是1分米，80釐米 裏面有（ 8 ）個10毫米。
三、鞏固提高
1.口答下麵問題 7分米=（ 70 ）釐米 5米=（ 50 ）分米 60毫米=（ 6 ）釐米
2. 選擇適合的長度在( )裏畫“√”。
長 3釐米 3分米 3 米
黑板
()
()
(√ )
長 7釐米 7分米 7米
()
(√ )
()
毛巾
3.填一填
拿一把米尺，指出10釐米的長度。10釐 米是1分米。
1分米
1分米=10釐米 你能用手勢表示出1分米的長度嗎？
想 一 想 1米等於多少分米
觀察老師的米尺，可以知道：1米＝ 10分米，讓我們來數一數。
1米=10分米
2釐米=（ 20）毫米
80釐米=（ 8 ）分米
想
1釐米是10毫米，2釐 米是（ 2 ）個10毫米。 想
【學習重點】
建立 1 分米的長度觀念，知道1 分米 ＝ 10 釐米、1 米 ＝ 10 分米。
一、新課導入
練 習 請填上適當的長度單位。
一只螞蟻長約 5( 毫米 ) 一只長頸鹿高約 2( 米 ) 一只小花貓高約 40( 釐米 ) 一頭大灰狼長約 8( )
分米的认识和分米与米和厘米的关系
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
夫学须志也，才须学也。非 学无以广才，非志无以成学。
——诸葛亮
8×5＝40（毫米） 40毫米＝4厘米
答：5本这样的故事书厚40毫米，合4厘米。
4. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。 这个凳子的高大约是多少？
2米＝20分米 20÷4＝5（分米） 答：这个凳子的高大约是5分米。
5. 一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子 有多长？
4÷2÷2 ＝2÷2 ＝1（分米）
观察老师的米尺，可以知道：1米＝10分米， 让我们来数一数。
1米＝10分米
桌子的高是多少厘米？还可以怎样表示？
桌子的高是80厘米，还可以 表示成8分米。
你是怎么想的？
我是这样想的。
பைடு நூலகம்想：10厘米是1分米， 80厘米里面有8个10厘米。
80厘米＝8分米
对啦！80厘米也就是 8分米。
随堂练习
1. 填一填。
90厘米＝（ 9）分米 2米＝（ 20）0 厘米
100毫米＝（ 1）分米 6分米＝（ 60）厘米
2. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 ＞5毫米 1米 ＞7分米
8毫米 ＜ 2厘米 9毫米 ＜ 3分米
6厘米 ＝ 60毫米 4分米 ＜ 4米
3. 一本故事书厚8毫米，5本这样的故事书厚多少 毫米？合多少厘米？
似的身影 能引起 我内
2.分米的认识及分米与米和厘米的关系
R·三年级上册
探索新知
（一）认识分米
量物你体能的用长手度势有表时示也出用 分米1（分d米m）的作长单度位吗。?
小学厘米分米米练习题
小学厘米分米米练习题小学生学习数学时，常常会遇到厘米、分米和米的单位换算。
这是一个基础而重要的知识点，对于培养孩子的量感和数学思维能力有着重要的作用。
下面，我们来通过一些练习题来巩固和加深对厘米、分米和米的理解。
1. 将120厘米转换成分米和米。
解析：我们知道，1米等于100厘米，因此120厘米等于1.2米。
而1分米等于10厘米，所以120厘米等于12分米。
2. 将5米转换成厘米和分米。
解析：我们已知1米等于100厘米，所以5米等于500厘米。
而1分米等于10厘米，所以5米等于50分米。
3. 将280分米转换成厘米和米。
解析：我们知道，1分米等于10厘米，所以280分米等于2800厘米。
而1米等于100厘米，所以280分米等于2.8米。
4. 将3.5米转换成分米和厘米。
解析：我们知道，1米等于10分米，所以3.5米等于35分米。
而1分米等于10厘米，所以3.5米等于350厘米。
通过以上的练习题，我们可以看出，厘米、分米和米之间是存在换算关系的。
当我们需要将一个单位转换成另一个单位时，需要根据换算关系进行计算。
这样的练习不仅可以帮助孩子巩固单位换算的知识，还可以培养他们的逻辑思维和计算能力。
除了单位换算，我们还可以通过一些实际问题来应用厘米、分米和米的知识。
比如：小明家的书架高度是180厘米，他想将书架的高度转换成分米和米，以便更好地理解。
请帮助小明完成转换。
解析：我们已知1分米等于10厘米，所以180厘米等于18分米。
而1米等于100厘米，所以180厘米等于1.8米。
通过这样的实际问题，孩子们可以将所学的知识应用到生活中，提高他们的实际应用能力。
在学习厘米、分米和米的过程中，我们还可以进行一些游戏和活动，以增加趣味性和互动性。
比如，可以准备一些长度不同的物品，让孩子们用尺子测量它们的长度，并将结果转换成厘米、分米和米。
还可以设计一些情境问题，让孩子们运用所学的知识进行解答。
这样的活动既能够激发孩子们的学习兴趣，又能够加深他们对单位换算的理解。
1厘米有多长图片手机尺子图片
1厘米有多长图片手机尺子图片查看全部1厘米等于0.1分米。
而1米=10分米，1米=100厘米。
那么1厘米=1÷100米=0.01米。
1厘米有多长图片手机11尺子图片。
单位之间的换算关系。
英制长度单位有码、英尺、英寸。
长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。
长度单位在各个领域都有重要的作用。
长度单位可以分为我国传统的长度单位，国际标准的长度单位，英制长度单位以及天文学长度单位。
厘米是常见的长度单位名称之一，等于一米的百分之一、英语符号即缩写为：cm，1厘米=1/100米，1cm（厘米）=10mm（毫米）=0.1dm（分米）=0.01m（米）。
常用的长度单位有毫米、厘米、分米、千米、米、微米（μm）、纳米等等。
1cm 可以参照一个成人大拇指指甲盖的宽度。
10厘米长度相当于银行卡的对角线长度，银行卡设计就规定了银行卡的对角线长10厘米。
把四个1元硬币并列排放就是10厘米。
而5角硬币的直径是2厘米，并排摆放5个五角的硬币也是10厘米。
这些长度单位均属于公制单位。
一厘米等于多少分米？是多少米1厘米等于0.1分米。
解：因为厘米、米和分米都是长度度量单位。
而1米=10分米，1米=100厘米。
那么1厘米=1÷100米=0.01米。
而0.01米=0.01某10分米=0.1分米。
所以1厘米=0.1分米。
简介1、国际长度度量单位。
（1）国际长度度量单位有毫米、厘米、分米、米。
（2）单位之间的换算关系。
1米=10分米=100厘米=1000毫米。
2、英制长度度量单位。
（1）英制长度单位有码、英尺、英寸。
（2）单位之间的换算关系。
1码=3英尺、1英尺=12英寸、1英寸=2.54厘米。
1厘米等于0.1分米。
长度单位是指丈量空间距离上的基本单元，是人类为了规范长度而制定的基本单位。
长度单位在各个领域都有重要的作用。
长度单位可以分为我国传统的长度单位，国际标准的长度单位，英制长度单位以及天文学长度单位。
分米毫米知识点总结
分米毫米知识点总结分米的定义和换算分米是长度单位，符号是 dm。
1分米等于0.1米，也等于10厘米。
在公制度量中，分米是一个很常见的单位，通常用于测量中等长度的物体，比如一条桌子的长度，一张纸的宽度等等。
换算关系：1 米 = 10 分米1 分米 = 10 厘米毫米的定义和换算毫米是长度单位，符号是 mm。
1毫米等于0.001米，或者是0.1厘米。
毫米通常用于测量非常小的长度，比如纸张的厚度，细小的零件尺寸等等。
换算关系：1米 = 1000毫米1分米 = 100毫米1毫米 = 0.1厘米分米和毫米的关系从上面的定义和换算关系可知，分米和毫米之间存在着明确的换算关系。
1分米等于10厘米，而1毫米等于0.1厘米，所以1分米等于100毫米。
因此，分米和毫米之间的换算关系是1分米等于100毫米。
举例说明：如果有一个长度为3分米的物体，那么它的长度等于3 * 100 = 300毫米。
同样地，如果有一个长度为250毫米的物体，那么它的长度等于250 / 100 = 2.5分米。
这就是分米和毫米之间的换算关系。
应用举例在日常生活中，分米和毫米的应用非常广泛。
比如，在购买家具时，通常会测量家具的尺寸，比如沙发的长度、宽度和高度。
这些尺寸就可以用分米和毫米来表示。
另外，在制作服装时，也会用到毫米单位，比如布料的厚薄和纱线的粗细等等。
另外，在科学实验中，对于微小物体的测量，也常常使用毫米单位，比如测量微生物的尺寸、测算化学试剂的用量等等。
总结分米和毫米是长度单位，用来测量长度。
分米通常用于比较中等长度的物体，毫米则适用于比较小的长度。
它们之间存在着明确的换算关系，1分米等于100毫米。
在日常生活和科学实验中，分米和毫米的应用非常广泛，我们需要理解并掌握它们的换算关系，以便更好地进行测量和计量工作。
单位换算的进率
立方分米与立方厘米的进率是1000
1立方米=1000立方分米=100 0000立方厘米1立方分米=1000立方厘米
容积：（升，毫升）
升与毫升的进率是1000
1升=1000毫升1毫升=升
1立方分米=1升1立方厘米=1毫升
1立方米=1000升=100 0000毫升1立方分米=1000毫升
1小时=60分钟, 1分钟=60秒, 1小时=60分钟=3600秒
五、金钱（元角分）
元与角的进率是10，元与分的进率是100，角与分的进率是10
1元=10角1角=10分1元=10角=100分1角=元
1分=角1分=角=元
精心搜集整理，只为你的需要
千米与米的进率是1000
1千米=1000米
二、面积（平方千米，公顷，平方米,平方分米，平方厘米，平方毫米）
平方千米与公顷的进率是100，公顷与平方米的进率是10000，
平方米与平方分米的进率是100，平方米与平方厘米的进率是10000，
平方米与平方毫米的进率是100 0000；
平方分米与平方厘米的进率是100，平方分米与平方毫米的进率是10000；
1毫升=立方分米= 0001立方米1升=立方米
三、重量（吨，千克，克，）
吨与千克的进率是1000，吨与克的进率是100 0000千克与克的进率是1000，
1吨=1000千克1千克=1000克1吨=1000千克=100 0000克
四、时间 （小时，分钟，秒）
小时与分的进率是60，小时与秒的进率是3600；分钟与秒的进率是60
单位换算的进率
一、长度（千米，米,分米,厘米,毫米）
米与分米之间的进率是10，米与厘米之间的进率是100，米与毫米之间的进率为1000；
分米的认识及分米与米和厘米的关系
番禺执信中学附属小学PAN YU ZHI XIN PRIMARY SCHOOL《分米的认识及分米与米和厘米的关系》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书》数学三年级上册63页内容。
教学目标：1.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
教具准备：PPT课件、直尺、米尺、纸条。
教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学难点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。
教学过程：一、复习导入。
1.说说我们已经学习了哪些长度单位2.练习：请填上适当的长度单位。
（课件出示）一只蚂蚁长约5（毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。
8米太长，8厘米太短了。
老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大。
3. 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位板书：分米的认识。
二、生生互动，认识分米。
1.测量课桌的长。
（1）用直尺测量课桌的长。
（2）讨论测量时遇到的困难。
2.出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。
3.引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。
探究问题:测量时如何选择测量工具4.通过测量时选择的学具引出分米的概念。
5.建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。
6.米和分米的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系老师板书：1米=10分米。
三、长度单位之间的简单换算。
1.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100厘米1分米=100毫米2.自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
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5 厘米、分米、米的关系
◆教学内容
教材9、10页，分米的认识.
◆教学提示
分米比厘米大，比米小，与厘米和米相比,人们日常生活中用的不是
很多，一般情况下，人们习惯用几十厘米描述几分米。如，一支笔的
长是2分米，人们经常说这支笔的长是20厘米.所以,本节课的教学
重点是让学生建立1分米长度的表象,理解厘米和分米之间的关系。
◆教学目标
1。经历认识分米和探索厘米、分米、米之间关系的过程。
2。知道厘米、分米、米之间的关系，能用分米作长度单位测量物体
的长度。
3.积极参与学习活动，获得与同伴解决问题的经验。
◆重点、难点
重点：让学生建立1分米长度的表象,理解厘米和分米之间的关系。
难点：物体的长度超过1米时的描述方式。
◆教学准备
教师准备:彩带、米尺、粉笔盒、
学生准备：直尺
◆教学过程
（一）新课导入
昨天，我们认识了一个长度单位家族中的新朋友--厘米和米。到现在
为止,我们学习过哪几个长度单位？（米、厘米）其中最大的长度单
位是什么？(米)请你用手势表示一下1米大约有多长？最小的长度
单位呢？（厘米）请你用手势表示一下1厘米大约有多长？
1。小组活动导入：分发给每组学生一条彩带。长短各不相同.
要求：首先估测彩带长度，然后进行实际测量彩带，并记录彩带的长
度。
2。小组交流结果
3.教师讲授：测量不足1米的物体长度时，还可以用一个比米小,比
厘米大的长度单位--—分米。
设计意图：开门见山，不赘述，直接将学生带入课堂之中,通过一个
小组活动,测量彩带长度,让学生自己发现问题，即当长度比一米短
时，应该怎么描述.此时由老师引出新授长度单位-——分米。
（二）探究新知
1.测量课桌的长度
如果老师让你估计出我们所使用的课桌的长度是多少，你认为它
的长度是多少？你认为用什么单位比较合适呢?(厘米）为什么不选择
米为单位呢？（因为桌子的长度不够1米））
（1）学生以小组为单位测量
让学生以小组为单位，用直尺进行实际的测量,要求：四人小组
试着用厘米作单位量一量课桌面的长是多少？并思考：是怎样测量
的？
（学生活动）
（2）汇报方法
让个别小组代表汇报测量的情况。(我们是这样测量的：用直尺
的最大刻度为一段连续量，最后求出桌子的长是59厘米；我们组是
这样测量的:用10厘米的长度为一段连续量，一共有5个10厘米，
还多出9厘米,最后求出桌子的长是59厘米……）
（3）比较测量方法
引导学生比较刚才测量的三种方法,说出哪种方法比较好？（第三
种方法）为什么？
（因为它是以10厘米为一段进行测量的，又好记又好算，不容易
出现错误。而第一种方法里，直尺的最大刻度有的是15厘米,有的是
20厘米,有的是25厘米,这样在计算的时候容易出现错误。)
（4）引入并板书课题。
用10厘米来测量很方便，其实它还有1个新的名称叫分米(板书
课题）。
设计意图：在实践中总结长度单位使用的选择性.
2.教学1分米有多长
（1）想一想,1分米里有几个1厘米？（10厘米）10个1厘米，
就是10厘米，也可以说成是1分米.
（2）从1厘米到多少厘米的一段是1分米呢？（11厘米），从哪
里到哪里又是1分米呢？（课件出示1分米放大图，同时板书：1分
米=10厘米)课桌的长度里面有几个整10厘米？(5个）这5个10厘
米是几分米？（是5分米）还剩下几厘米？（9厘米)所以我们说，
课桌的长度是5分米9厘米。（完成做一做）
设计意图：整体感知1分米的长度,加深印象。
3。建立1分米的长度观念
（1）观察直尺上1分米的长度，然后试将大拇指和食指叉开成1
分米。再用直尺量一量是否准确。同桌互相看1分米大拇指和食指叉
开的大小。（反复两次）
(2）画一画
我们已经知道了1分米的大概长度，请同学们用尺子上在练习本
上画出1分米的线段。画完后,同桌交换用直尺量一量，看你画得准
不准。
（3）想一想，在我们身边哪些物体的长度大约是1分米？(学生
思考后汇报：一根粉笔的长度;一段铅笔的长度；吸管的长度等）
设计意图:通过画1分米,感性的感知1分米的实际概念.
4。教学1米=10分米。
(1)我们已经知道了1分米=10厘米，那么1米有几个1分米.（让
学生思考猜测）请同桌两人观察软尺，数一数1米有几个1分米。
（2) 哪个小组愿意汇报一下自己的想法？(学生汇报：我们小组
观察了米尺，我们知道了1分米=10厘米，就以10厘米为单位，一
段一段地数，一共有10段,也就是10分米，所以1米=10分米）
（3) 如果给我们学过的长度单位按照从大到小的顺序排排队的
话，分米应该在什么位置？（在米的后面，在厘米的前面）
设计意图：对厘米，分米,米的大小和换算达到熟知。
(三）巩固新知
教材10页，1.2题.
（四)达标反馈
习题:1. 1米=（ )分米=（ ）厘米
2。分米是比（ )小、比( ）大的长度单位。分米用字母
（ ）表示。
3。 50米-20米=( ）米
4. 1米-30厘米=（ ）厘米
5。1米50厘米-20厘米=（ ）米( )厘米
(五)课堂小结
这节课哪些知识给你留下的印象最为深刻呢？
设计意图：通过学生的回答了解学生对课堂内容的掌握程度，同时，
也可以作为对课堂的再次回顾,加深学生对本节课的理解。
（六）布置作业
1. 2米-30厘米=（ ）米（ ）厘米
2. 3分米+7分米=（ ）分米=（ )米
3。在括号里填上合适的长度单位
大树高约8( )；操场跑道一圈是200（ ）；大拇指的宽度大约是
1（ ）;伸开手臂的长约是1（ )；讲台的高大约是80（ ）;
门高约2（ ）；一条成人围巾长2( )；写字台高80（ ）;小
花今年7岁了，身高约1( ）20（ ）。