课题研究论文：浅谈中国当今的应试教育
高三议论文800字：论应试教育
有⼈说：“分分分，学⽣的命根。
” 社会确实存在这种现象。
分数的⾼低决定着你的⼈⽣，决定着你的命运。
究其根源，便是应试教育模式造成的。
现代中国依然沿⽤应试教育的考试模式，这让众多学⼦盲⽬地认为分数⾼就是学习好，分数⾼就能代表⼀切。
于是就有了“拼分，争分”的浪潮。
随之⼈们对学习的认识也就指向了分数。
这⽆疑是⼀种错误的表现。
也许有⼈会说，这没什么问题。
那么，你就只想到⽚⾯，只顾以偏概全。
仔细想想，教育是什么，是为了什么？答案很简单，那就是要培养⼈才，培养⼀批⼀批有素质有道德，能为社会做贡献的⼈才。
是的，我承认，分数⾼的⼈确实拥有成为⼈才的能⼒，但只能说可能成才。
社会上也有很多⾃恃聪明、⾛上歧路的⼈，他们在⾮学习⽅⾯就是⼀个差⽣。
试问，这样的⼈到了社会撒谎能够能有⽤吗？不迫害社会才怪。
道德，信仰等⾮学习⽅⾯对于学⽣来说同样重要。
这是⼈之本分。
如果连这都不能够做的合格，就是学了⼀肚⼦墨⽔也不被⼈欣赏，相反，他们还会被⼈痛骂、批评。
德智体三⽅⾯全⾯发展，缺⼀不可。
其次，分数的⾼低体现在各科成学习上，但并不容易全部优秀。
偏科就是很好的体现。
有的⼈理科好，但是学习⽂科吃⼒，结果分数不⾼，但这就说明他学的不好吗/我不这么认为，他具备理科学习的素质，可以从事理⼯⾏业，同样造福社会，但分数却抹杀了这种⼈才，这也是应试教育的缺点。
⼈没有⼗全⼗美，也不能考的⼗分理想。
但⼈正因此才各有所能。
正如李⽩的“天⽣我材必有⽤，千⾦散尽还复来”的乐观。
我们必须认识，应试教育不能决定⼀切，⼈⽣靠⾃⼰把握，相信⾃⼰的能⼒。
应试教育仍旧在我们⾝边，⽬前这种模式⽆法改变，唯有我们靠⾃⼰的努⼒，凭着⾃⼰的能⼒去冲垮这⽆情的模式，带给下⼀代⼀⽚崭新的天空。
有关应试教育的论文
有关应试教育的论文徐晓云认为，“所谓应试教育是脱离社会发展和人的发展的实际需求，以应付升学考试为目的的违反教育规律的一种传统教育模式。
”下面是店铺给大家推荐的有关应试教育的论文，希望大家喜欢!有关应试教育的论文篇一《浅论应试教育的成因》作者简介：罗杰伟，男，江西师范大学文学院2012级学科教学(语文)专业硕士研究生。
摘要：基础教育改革开展十余年，取得的成效却甚微。
导致这种结果的原因是多方面的，应试教育是主要的阻碍因素。
本文从指导理论、社会现实、教育制度、文化传统的角度分析应试教育的成因，进而想办法改善应试现象，推动基础教育改革的深入，促进我国教育水平的提高。
关键词：应试教育;教育改革;成因1977年，中国高考制度得以恢复。
我国的基础教育也逐渐走上正规。
基础教育一恢复就提供了大批生源，无法被高校悉数接纳，导致高考竞争异常激烈。
当时大批教育界的专家学者普遍地认为，这种升学压力下移，基础教育被迫走上应试教育的道路。
1999年，我国高校开始扩招，我国的高校升学率逐渐接近发达国家。
高校升学的压力得到缓解，按理说，基础教育的应试教育现状应该得到改善。
让人费解的是，基础教育的应试现象有增无减。
高考残酷的竞争，导致基础教育应试之风盛行的说法不攻自破。
教育界的专家学者，又开始新的探讨，首先是对应试教育的界定。
徐晓云认为，“所谓应试教育是脱离社会发展和人的发展的实际需求，以应付升学考试为目的的违反教育规律的一种传统教育模式。
”夏荣具体地说：“应试教育是一种以应付升学考试为唯一的目的，围绕应试开展教育教学的片面化、淘汰式教育。
在教育内容上，应试教育只重视升学考试科目的教学，轻视甚至放弃非考科目。
”应该说徐晓云的观点是比较全面深刻的。
在对应试教育有了明确的界定后，我国基础教育改革的过程中，特意强调“素质教育”以对抗的应试教育。
时至今日，基础教育改革已经历时十余年，课改的主要参与者温儒敏客观地说：“新课改有进展，尽管难度不小，收获不大，但方向应该肯定”。
关于应试教育的研究
关于应试教育的研究摘要：1.应试教育始终存在的原因2.应试教育的弊端关键词：应试教育考试制度教育弊端人才培养竞争道德虚化前言：多年来，应试教育一直是社会各界关注的热点和难点问题之一。
对此，我们应当思考，应试教育的出现究竟是我们的教育指导思想出了问题，还是整个社会出了问题?为什么我们一直在提素质教育，但学校教育还是围着高考转?从深层次上分析，这是个社会问题，而不单单是教育问题。
而应试教育又存在哪些弊端？这些弊端是否严重？正文：一·应试教育始终存在的原因1．贫富差距的存在。
我国城市和农村及社会各个阶层之间的贫富差距还比较大。
在这样一个环境下，很多家庭特别是农村的孩子都认为要有出路只有上大学，而且是上好的大学，上了好的大学就有好的工作、好的生活。
家长有这样的想法并没有错。
但能上大学特别是上好大学的毕竟是少数，这就带来了激烈的竞争。
为满足社会和家庭对孩子的这种期望，学校卷入其中，不得不以更多学生能考上大学和好大学作为奋斗目标。
为实现这一目标，应试教育也就不可避免了。
这种社会需要和现实是教育界无法抗拒的。
如果没有整个社会教育理念的革新，仅靠教育界自身是很难扭转这一局面的。
办高中不谈升学问题，这所高中对社会就没有吸引力。
现在我们不能回避谈这个事情，需要引起重视的是我们目前把“应试”做到极端了。
2 ．教育考试制度的弊端。
科举制度可以说是中国的第五大发明，科举制度通过选拔为平民开辟了一条进入上层社会的道路，这套制度发明以后为世界各国所采用。
但它走到极端以后也带来了弊端，一个就是科举制度成了求功名的敲门砖。
一旦金榜题名，终生受益，功利性极强。
另一个弊端是出现了大量作弊现象。
这两种弊端给今天的学校教育带来的负面影响大于正面。
现在我们要解决这个问题，就必须把传统考试方法引向如何选拔人才，而不是应试能力的培养。
3 ．传统文化的原因。
应试教育也反映出整个社会在人才这个问题上的认识误区。
家长望子成龙、望女成风的愿望强烈，这本无可厚非。
当代教育问题分析应试教育的弊端与改革方向
当代教育问题分析应试教育的弊端与改革方向当代教育问题分析：应试教育的弊端与改革方向近年来，教育问题成为社会关注的焦点之一。
在当代社会中，应试教育方式被广泛采用，但其弊端也逐渐显现。
本文将分析应试教育的弊端，并提出改革的方向。
一、应试教育的弊端1. 塑造庞大的教育机器应试教育将教育定位为一种“贩卖知识”的工具，忽视学生的个体差异，忽略培养学生的发展潜力。
学生们被迫填鸭式地接受知识，造成学生之间的差异无法得到有效关注和合理引导。
2. 增加学生的学习负担由于拼分数的压力，学生们需要花费大量时间在刷题和应试技巧上，忽视了其他方面的发展，如思维能力、社交能力和情商等。
长时间疲于应试，容易引发学习厌学情绪，从而丧失对知识的兴趣和探索精神。
3. 埋没学生的创新意识和批判精神应试教育更注重背诵记忆，忽视思辨和批判能力的培养。
学生们的创造力和独立思考能力没有得到充分发展，影响了社会产生高质量人才的能力。
4. 强调应试成绩而忽视综合素质评价应试教育过于偏重分数，而忽视学生的综合素质评价。
学生们只注重拿高分，而对于自己的兴趣和特长缺乏探索和培养，导致学生们缺乏全面发展的机会。
二、改革的方向1. 强调素质教育应试教育的改革需要加强对学生综合素质的培养和评价。
要从课程设置、教学方法和评价体系等方面出发，培养学生的创新思维、实践能力和合作精神，打造全面发展的人才。
2. 推行多元评价制度应试教育的改革中，要建立多元评价的制度，将学生的学业成绩与综合素质相结合。
评价体系应该包括学业成绩、学生的思维能力、实践能力、社会责任感等方面，以全面了解学生的发展水平。
3. 关注学生的个体需求改革教育需要更加关注学生的个体差异和发展需求。
学校应该提供多样化的教育资源和适应不同学生需求的教育方式，为每个学生提供具有个性化特点的教育。
4. 增加实践环节应试教育中缺乏实践环节，改革的方向是增加实践机会。
通过实践活动、实验课程等培养学生的实践能力和动手能力，增强学生对知识的应用能力。
论应试教育与素质教育的论文
论应试教育与素质教育的论文在经济繁荣、教育为本的今天，要实行应试教育还是素质教育?它们之间该如何转变?它们之间又有着怎样的联系?下面是店铺给大家推荐的论应试教育与素质教育的论文，希望大家喜欢!论应试教育与素质教育的论文篇一《如何认识素质教育和应试教育》摘要：素质教育和应试教育是我国现行教育中存在的两种不同模式,应试教育沿袭的是我国旧的教育体制,具有许多诸如机械、僵化、教条等先天不足,素质教育是我国自2001年以来进行的教育模式改革的一个核心和方向,也是以后必须坚持的最佳教育模式,它的特点是在继承应试教育中的一些好的、积极的因素和做法外,重点是以开拓学生知识视野,重视从德、智、体、能及操作技能等方面培养学生,教育学生掌握灵活的学习方法,给学生营造轻松的学习环境和学习氛围,是培养人才、科教兴国的必由之路。
关键词：素质教育、应试教育我们是教育工作者,长期在基层从事教学工作,对素质教育和应试教育的认识情有独钟,自2001年开始实施素质教育到现在已经有七年时间了,七年的风风雨雨,七年的争争辩辩,使素质教育和应试教育一直在争论中存在和发展。
那么怎样正确对待素质教育和应试教育呢?本人谈一谈自己的认识。
在素质教育中人们形成了一个共识，就是认为现行教育方式是不够完善的,如何完善和改进教育体制,这是一个十分复杂的课题,教育管理部门如果对已经成熟的教育制度轻易改变或进行微调、局部调整,都会产生很严重的后果,也可能使现行的教育制度解体,而新的不成熟的未经检验的制度又不能填补空白,就会使教育处于混乱和危机状态,要重新回到原来的起点,需要牺牲一两代人的巨大代价,这种改革实验的教训在我国是十分沉重的。
““””中一度取消大学教育,后来取消入学考试和教学考试环节等等,这都是由于片面看待我国的教育制度,不看主流,专找毛病,用现行教育体制中出现的极个别摧残人才的特殊例证评介整个教育制度,结果这样的教育制度改革给整个民族的素质带来了严重的灾难。
我国应试教育问题的制度分析
我国应试教育问题的制度分析一、本文概述本文旨在深入分析我国应试教育问题的制度根源，并探讨其产生的深层次原因。
应试教育，作为一种特定的教育形态，长期存在于我国的教育体系中，对学生的学习方式、教育资源的分配以及社会的教育观念产生了深远影响。
尽管应试教育在一定程度上保证了教育的公平性和选拔效率，但其带来的种种问题也日益凸显，如学生综合素质的缺失、创新能力的抑制等。
本文试图从制度层面剖析应试教育问题，以期为解决这些问题提供理论支持和政策建议。
本文将回顾我国应试教育的发展历程，梳理其演变过程和特点。
文章将分析应试教育制度下的教育资源配置问题，探讨教育资源如何受到应试导向的影响，以及这种影响如何制约了学生的全面发展和教育公平。
再次，本文将深入剖析应试教育制度下的教育评价问题，包括评价标准、评价方式和评价结果的运用等方面，揭示其存在的问题和弊端。
文章将提出改革应试教育的对策和建议，以期为我国的教育改革提供有益的思路和参考。
通过本文的分析，我们希望能够更加深入地理解我国应试教育问题的制度根源，为改进和优化我国的教育制度提供有益的借鉴和启示。
我们也期待通过本文的探讨，能够引起更多人对我国教育问题的关注和思考，共同推动我国教育事业的健康发展。
二、我国应试教育的历史与现状应试教育，顾名思义，是一种以考试成绩为主要或唯一标准的教育模式。
在我国，应试教育的历史可以追溯到古代的科举制度，那时的学子们通过层层考试，以求获得功名，实现社会地位的提升。
这种以考试为导向的教育模式在一定程度上促进了知识的传播和选拔人才，但同时也导致了教育的功利化和片面化。
进入现代社会，尤其是改革开放以来，我国的应试教育体制得到了进一步的强化。
高考作为选拔高校新生的主要方式，其重要性不言而喻。
在这种情况下，学校、老师和家长都高度重视学生的考试成绩，往往以分数作为评价学生学习成果和学校教学质量的主要标准。
这种应试教育体制在一定程度上提高了学生的知识水平和应试能力，但同时也带来了一系列问题。
如何看待中国的应试教育议论文
如何看待中国的应试教育议论文如何看待中国的应试教育议论文从隋朝开始，科举的制度诞生了。
从此刻开始，最早的选拔人才的方式得到了大家的一致认可，老百姓也只有通过这种方式才能在朝为官。
随着社会的发展，科举制度不断得到完善。
再者，社会就发展成了“万般皆下品，惟有读书高”的局面。
中国的应试教育方式也是通过这样传播下了的。
虽然我们已经进入了现代化时代，中国也引领着时代的发展，但我们却改变不了从古至今的传统教育观念，反而愈演愈烈了。
中国的应试教育被夸张化有一个典型的例子，我称它为“衡水地狱”。
为什么我要这么称呼它呢？因为它不仅违反了国家相关的'教育规定，超出了教育的限度，而且越来越严重了。
我记得电影《致青春》有这样一句经典语录：“只要学不死，就往死里学。
”这种题材的电影又进一步的深化了“万般皆下品，惟有读书高”在人们内心的程度。
而外国又是什么样的教育方式呢？很显然，中国与外国的教育方式截然不同。
中国在教育上强调的是做人，而外国是做事。
所以外国的孩子们比中国孩子的独立能力强，而中国孩子学习的文化知识，文化素养要比外国孩子多的多。
大家有可能会有这样的疑问——怎样改变这种教育偏激的现象？其实目前想要改变的话显然是不可能的。
我来给大家总结一下原因。
第一，贫富差距太大。
就像那些有钱人的孩子，他们每天都生活在温暖中，如果没有合适的教育，他们大多会一直生活在安逸中，他们更不会明白独立的意义。
穷困人家的孩子则背负着巨大的责任，他们只能通过学习来“逆天改命”。
这样，他们学习的目的是为了就业，所以他们对所要学习的科学文化知识摆着应付的态度。
我们国家的教育是为了什么，实行科教兴国的战略又是为了什么？当然是为了选拔有用的人才，为中华民族的复兴做贡献。
但只注重理论知识，不注重实践，所以应试教育被恶化了，人们也违背了中国教育的初心。
第二，普遍的攀比心理。
我们经常能够听到这样的对话——孩子的妈妈说：“怎么考试考了这么点分，你看看人家XXX”。
忽略生活实践的应试教育
在当今社会，应试教育已经成为我国教育体系中的主要模式。
这种教育模式以考试成绩作为衡量学生能力的主要标准，忽视了学生的全面发展和生活实践能力的培养。
本文将从应试教育的背景、弊端以及如何改进应试教育等方面进行探讨。
一、应试教育的背景应试教育起源于我国古代科举制度，历经千年的演变，逐渐形成了以考试成绩为唯一评价标准的教育体系。
在新中国成立后，应试教育得到了进一步的发展，尤其是在改革开放以来，随着我国经济的快速发展，应试教育在某种程度上促进了人才的选拔和培养。
然而，应试教育在追求高分数的过程中，却忽略了学生的生活实践能力，导致了一系列问题。
二、应试教育的弊端1. 忽视学生个性发展应试教育过分强调考试成绩，使得学生为了追求高分而忽视了自己的兴趣和特长。
在这种教育模式下，学生被迫学习自己不感兴趣的课程，导致个性发展受到限制。
2. 压力过大，影响身心健康应试教育使学生承受着巨大的学习压力，长期处于紧张的学习状态，容易导致心理和生理问题。
此外，家长和教师的过高期望也会使学生产生焦虑、抑郁等心理问题。
3. 忽视生活实践能力培养应试教育过分注重书本知识，忽视了学生的生活实践能力。
这使得学生在面对实际问题时，往往束手无策，难以适应社会的发展。
4. 剥夺学生创造性思维培养应试教育强调死记硬背，忽视了学生的创造性思维培养。
在这种教育模式下，学生难以形成独立思考的能力，容易产生依赖心理。
5. 教育资源分配不均应试教育导致优质教育资源过度集中，使得一些地区和学校的教育水平与大城市和名校之间存在巨大差距。
这不仅影响了教育公平，也加剧了社会贫富差距。
三、如何改进应试教育1. 调整教育评价体系改变以考试成绩为唯一评价标准的教育体系，关注学生的全面发展和个性培养。
将学生的生活实践能力、创新能力、社会实践经验等纳入评价体系。
2. 减轻学生负担合理安排学生的学习时间，减少课业负担。
鼓励学生参加课外活动，培养兴趣爱好，提高综合素质。
3. 强化生活实践教育将生活实践教育纳入课程体系，让学生在实践中学会解决问题。
论中国的应试教育
论中国的应试教育对于中国的应试教育，向来争议很多，有的家长决定随大流；而有的家长却是反对，甚至要求改革。
后者同样有很多高中生、大学生支持。
我是倾向于改革一派的。
我不明白，有这么多批判教育体系的文章，却像是石沉大海，除了那些普通老百姓和我们这些愤青，高层和中央似乎将这些自动屏蔽了，不过令人欣慰的是，终于有所松动了。
教育改革是件长远的事，不是几代官员就能改革成功的，就中国领导的心态，为了使自己在位的时候干出一番事业，名垂青史，不惜牺牲青少年的发展潜力：为了让自己的表面显得光鲜亮丽，不惜放弃国家内在的动力——创造。
我并不否认这样的教育给国人带来不少益处，我们的文学基础让西方教授瞠目结舌，但为什么中国人的文化课基础成绩比西方一些欧美国家高的多，却还是得不到别人的尊重？这是因为在现在这个一切以孩子成绩论英雄的年代，我们却忽略了教育的真正目的——提高公民素质。
因此我们才会在西方大街看到只用英文和中文写的“请不要随地吐痰”的字样；新闻才会频频播报某大学生因一点小事而杀死舍友这样的事情；在国外医生看起来不可思议的医生与病人吵架的案例在中国才会司空见惯，甚至“医得好”这种本来就应该的事也被大肆宣扬……我们再来比较中西教育差距：外国高中数学课程难度相当于中国初中一年级，一些外国大学教授来中国的高中参观，该校老师用ppt放出了他们学生做的数学题，令那些教授惊叹不已。
我们的学生有如此高的才能，然而，据调查，很多成年人认为，数理化是忘得最快也是用处最小的三门学科。
当初费了大量的时间在这些上面，但长大了却一点用处都没有，支出和收入完全不成正比，这难道不引人深思吗？我们确实十年寒窗了，但如果我用十年去学钢琴，就能成为朗朗；用十年去学绘画，就能成为梵高；用十年学雕塑，就能成为米开朗琪罗……另外，中国教育的弱点还体现在娱乐事业上。
我们创造力低，这是众所周知的，看起来也许没什么，但是，你是否知道《功夫熊猫》？这本应是中国的文化，却被外国人买下了版权，再卖到中国，大大提升了其间的利润！由此说明，没有想象力和创造力对国家的发展来说是一座难以跨越的大山，也是经济上的损失！而现在的教育模式，则像是把一群正在发芽的小树苗送进造木工厂，把它们削的整齐划一，再输送到社会相应的部位，发挥其作用。
优秀议论文应试教育
优秀议论文：应试教育优秀议论文：应试教育近年来，应试教育一直是社会关注的焦点。
应试教育是指教育以应试为主要目的，注重学生的考试成绩而忽视知识与能力的培养。
虽然应试教育在一定程度上可以帮助学生获得好成绩，但也存在许多弊端。
首先，应试教育会导致学生的知识面狭窄。
由于教育目标集中于考试成绩，学校和老师往往只关注与考试相关的知识点，忽略了其他重要的知识和技能。
这样，学生能力的全面发展受到了限制，只掌握了少量的知识，从而难以适应社会的需要。
其次，应试教育会导致学生的学习负担过重。
在应试教育下，学生需要通过考试来获取好成绩，从而获得更好的升学机会。
这样就导致了学生需要花费大量的时间和精力来应对各种考试，不仅极大地增加了学生的学习压力，还削弱了学生的兴趣和动力。
此外，应试教育会导致教育资源的浪费。
在应试教育下，只有考试成绩好的学生才能获得更好的升学机会，而那些成绩不好的学生则很难进入好的学校或者获得好的教育资源。
这样就浪费了那些潜力很大但是因为种种原因而没有取得好成绩的学生。
针对以上问题，我们应该采取一系列的措施来改善应试教育。
首先，我们应该加强教育内容的多样性，教育不应该仅仅关注考试相关的知识点，需要更注重培养学生的综合素养。
其次，我们应该减少学生的学习负担，鼓励学生通过自主学习和兴趣爱好来发展自己。
最后，我们应该逐渐改变教育制度，让更多的学生能够获得优质的教育资源，从而增加社会的公平性。
总之，应试教育虽然有一定的优点，但也存在许多弊端，我们需要采取一系列的措施来改善它。
只有这样，我们才能够培养出更加全面发展的人才，为国家的发展做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
66324 教育理论论文
浅谈中国当今的应试教育
多少年来，应试教育一直是社会教育界的热点和难点之一，对此我们应该思考。
为什么我们国家一直在强调素质教育，学校却依然要围着高考转，从深层次来看，这是个社会问题，不仅仅是一个教育问题。
一、应试教育的含义
应试教育指脱离社会发展需要，违背人的发展规律，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为，是教育工作所存在弊端的集中表现。
它以升学率的高低来检验学校的教育质量、教师的工作成绩以及学生学业水平。
它以考试为目的，其教育模式与考试方法限制了学生能力的充分发挥，培养的学生难以适应工作和社会的发展。
应试教育下的基础教育出现畸形发展现象，高等教育接纳的生源综合素质偏低，存在重智育、轻素质的倾向。
其主要特征是忽视思想政治教育，不注重人格素质、精神素质等非智力因素的培养，以片面追求升学率。
二、产生应试教育的原因
1.社会二元化结构和竞争的加剧
先前的二元化，主要是农村和城市之间。
正是因为城乡之间这样大的差距，导致农村的孩子和家长一致认为，只有努力学习考上好的大学，走出这个穷乡僻壤才能告别穷苦的日子，才能让全家人都享福。
但是大学的数量毕竟是有限的，尤其是重点大学更是尤为珍贵。
于是家长们为了让孩子挤进这个高门槛想尽了办法，报考补习班，自费重点高中等等，似乎学校成为了解决这个问题的唯一途径，在这种巨大的竞争压力下，提高学校的知名度及其升学率显得尤为重要，由此应试教育应运而生，而且愈发剧烈。
这种社会需要和现实是教育不得不面临的，紧靠教育界自身事很难能扭转这个局面的。
2.教育考试制度的弊端
高考制度是教育教学和人才筛选的基本制度之一。
从恢复高考制度三十余年的教育实践看，高考制度对于促进教育发展、保障教育公平、重构教育秩序发挥了重要作用。
但是，现行高考制度的弊端也很明显。
例如，偏重知识记忆和解题技巧的考试内容，造成死记硬背与机械训练充斥高中教学。
集中录取制度取消了高等学校的招生自主权和受教育者的选择权，限制了高等学校之间的竞争，降低了高等教育的竞争力。
一些高考加分、地方分数线、指
定特招等政策违背了考试公正的原则，损害了教育公平。
不少地方政府将高考升学率视为政绩，形成单一的分数评价和升学率导向，致使基础教育“为考试而教、为考试而学”的“应试教育”弊端严重，造成对学生身体健康、道德品质、个性发展和创造力的伤害，不利于创新型人才的培养。
3.传统文化的原因
在我国，“应试教育”具有根深蒂固的文化传统根源，在我国历史上，考试曾是选拔人才的主渠道。
“应试教育”是直接以考试和学生的成绩为目的的，虽然目前人们已充分认识到它的弊端，提出了要重视“素质教育”，但在我国现在的基础教育阶段，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育做得扎扎实实”，这是大家见到的事实。
在日常教学中，我发现很多学生都会说一句顺口溜，即：“考！考！考！老师的法宝！分！分！分！学生的命根！”“在应试教育的指挥棒下，一些学校忽略了对全体学生整体素质的培养与提高，眼睛只盯着分数，一切围着考试和分数转。
4.人才使用的不计成本
市场经济的条件下，似乎任何事情都要讲一个成本核算，但是在人才方面人们却好像是忘了这一市场规律。
“人才”有没有成本？可以肯定的说是“有”.因为人并非生而知之，要掌握一定的知识，需要学习，而学习当然是需要付出相应代价的，这些代价就可计入人才的成本。
但是在现实生活中对这样一个简单的道理却似乎没人深入地思考过。
许多单位以招到高学历的人才为荣，片面认为学历越高越好。
在现实中有多少学历不高的人创造了别人难以企及的业绩，而高学历的毕业生碌碌无为者也大有人在。
因此，学历并不是衡量水平高低的标准，学历与能力并不能完全划等号。
人的才华和能力不是静止不变的，是可以不断学习而进步的，是可以自我完善的。
学生在学校可以学习，走上工作岗位的人也同样可以提高文化知识水平，另外在实际工作中也可以学到许多课本上学习不到的东西。
因而，片面地认为掌握知识越多就意味着能力越强无疑是荒谬的。
三、应试教育的利弊
应试教育”把应试作为唯一或主要的教育目标，是一种十分狭隘的教育模式，这种狭隘的教育模式正把我国基
础教育引进死胡同，弊端显而易见。
其消极因素主要表现在以下几方面：
1.智育目标狭隘化
应试教育模式虽然把智育放在第一重要的位置上，智育的目标却是片面的、狭隘的。
智育是传授知识、发展智力的教育，其中发展智力是智育最重要的目标，但是，应试教育从应试这一角度出发，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，大多采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使学生无暇参与课堂以外的、各种对发展智力十分有益的活动，从而出现知识面狭窄，高分低能的局面。
2.重人力素质轻人本素质教育
就当前教育现状来看，人力素质比人本素质更被教育者所看重。
因此，对关系人本素质提高的价值、人格、权益、政治思想、社会参与等意识方面的教育则注意不够。
如果我们的教育把自我意识和自我实现视为自私和个人主义，并对此采取虚无主义，甚至以社会整个需要的名义来规范限制个体的个性发展的价值形成，后果只会导致真正的个人主义和缺乏社会责任感的自私行为。
3.阻碍教学方法的改革，影响教育素质的提高
在传统的应试教育模式中，学校整个工作围绕着高考和各级统考、会考指挥棒转，管理目标相当普遍地带有急功近利倾向。
评价教师教学质量的唯一标准是分数、升学率，全部教育就是为了考分，教育的科学性，艺术性不再有其真正的内涵。
教育研究变成了应考研究，教师忙于知识灌输和强化技能训练，真正有价值的研究和探索缺乏动力。
严重局限着教师知识结构扩展和各种素质的提高。
4.阻碍个性发展，扼杀创造力
在应试教育模式中，教育目标狭隘，教育手段单一。
学校成分按一个模子改造人的“教育机器”。
人的个性发展未能受到应有的重视，而且传统的应试教育极易助长学校教育中的管理主和权利主义倾向，对培养和丰富学生的个性十分不利。
5.负担过重，严重影响青少年身心发展
目前，由于升学率、平均分两根指挥棒自上而下被层层强化，教学中广泛采用过度学习，强化训练的做法，造成学生作业量过大，中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，连正常的星期日和假期也被挤占，影响青少年学生身体的健康发育。
同时，也造成许多心理疾
病，如恐学病、逃学病，学习反复受挫后的精神抑郁、孤僻等。
6.导致学生的两极分化，厌学和差生流失，人为地制造了教育的不平等
在应试模式中，教育竞争被激发到不恰当的程度，竞争中的失败者往往得不到应有的帮助，造成学生学习水平的分化和差生面扩大。
许多差生迫于竞争压力中途辍学，这些现象不但违背了义务教育法，同时也是一种人为的教育不平等现象。
7.加重教师负担，加剧教师队伍的不合理竞争
传统的应试教育倾向于强化训练、题海战术。
这必然导致教师的工作负担的加重，加之学校管理中急功近利倾向，有许多学校甚至把学生考分和升学率同教师工资、奖金挂钩，导致教师队伍中竞争加剧，加重教师的心理压力。
8.酿成严重的考试弊端
以考试、分数作为学生标准的应试教育模式扭曲了考试的功能，考试不是为了检测和反馈，服务于教学。
相反考试成了教学的目的，教学只是为了考试，是为了评分排
列等，考试的功能和作用被严重局限了，这种本末倒置的状况，促使作弊风泛滥。
不仅中学存在，高考考场上存在，小学也存在。
个别教师为了获取本班考试成绩虚假的高分率，甚至暗示做弊方法，污染了学风，十分不利于学生身心健康发展。
（作者单位：沈阳师范大学）。