浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育
幼儿绘本阅读中的情感教育研究
幼儿绘本阅读中的情感教育研究引言幼儿阶段是孩子们心智发展的重要时期，也是情感教育的关键阶段。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到各种情感故事，从中学习情感表达、情绪管理和同理心。
幼儿绘本阅读在情感教育中扮演着重要的角色。
本文将从幼儿绘本阅读的理论基础、情感教育内容及实践策略三个方面展开对幼儿绘本阅读中的情感教育的研究。
一、幼儿绘本阅读的理论基础1. 情感认知理论情感认知理论认为，情感是一种认知过程，是对外界刺激的评价和反应。
在幼儿阶段，孩子们开始建立起对情感的认知，通过绘本中的情感故事，可以帮助孩子们理解各种情感，培养他们的情感认知能力。
情感表达理论认为，人们通过语言、肢体和面部表情等方式将情感进行表达。
在幼儿绘本阅读中，孩子们可以通过观察故事角色的情感表达，学习如何用语言和动作来表达自己的情感，提高情感表达的能力。
二、幼儿绘本阅读中的情感教育内容1. 同理心绘本中的故事情节多种多样，孩子们可以通过阅读故事来理解不同角色的处境和情感，从而培养同理心。
比如《小猪快跑》这样的故事可以让孩子们感受到小猪为了逃避大灰狼的追赶而感到害怕和焦虑，从而学会同情和帮助他人。
2. 情绪管理绘本中的角色经历各种情感情境，比如快乐、悲伤、愤怒等，通过阅读这些故事，孩子们可以学习如何应对自己的情绪，学会情绪管理。
比如《小熊要上学》这样的故事可以让孩子们感受到小熊因为第一次上学而感到忐忑不安，从而学会克服害怕的情绪。
3. 情感表达绘本中的角色在不同情感情境下表现出各种情感，通过观察这些情感表达，孩子们可以学习如何用语言和动作来表达自己的情感。
比如《小狐狸的脾气》这样的故事可以让孩子们感受到小狐狸因为自己的脾气而得不到朋友的理解和友谊，从而学会控制自己的情绪和表达方式。
1. 选择适合的绘本在进行情感教育的绘本阅读时，教师或家长应该选择适合孩子们年龄和情感发展水平的绘本。
比如3-6岁的幼儿可以选择一些情感表达丰富、情节简单易懂的绘本，如《小蓝和小黄》等。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微引言幼儿绘本教学是幼儿园教学中非常重要的一部分，绘本不仅可以帮助幼儿学习语言，认知，也可以通过绘本中的情节，人物塑造，情感表达等内容，渗透情感教育的内容，帮助幼儿树立正确的情感态度，培养良好的情感素质。
本文将就幼儿绘本教学中渗透情感教育的方法和方式进行探讨，以期为幼儿园教师提供相关的参考。
一、情感教育的重要性情感教育是幼儿教育的重要组成部分，它对幼儿的身心健康和全面发展有着重要的影响。
幼儿的情感发展在整个成长过程中具有至关重要的地位，良好的情感素质是幼儿发展的基础。
开展幼儿情感教育具有重要的意义。
情感教育的目标主要包括：培养幼儿积极乐观的情感态度，提高幼儿情感表达的能力，锻炼幼儿的情感调节和情感管理能力，引导幼儿建立健康的人际关系，培养幼儿正确的情感态度等。
二、绘本在幼儿情感教育中的作用三、渗透情感教育的绘本选择在进行幼儿绘本教学时，教师应该选择适合幼儿年龄和情感发展的绘本，尤其是要着重挑选那些能够渗透情感教育内容的绘本。
一些关于友情、爱心、积极乐观的绘本可以帮助幼儿养成积极健康的情感态度；一些描绘人际关系、情绪管理的绘本可以帮助幼儿更好地处理自己的情感问题等。
在进行绘本选择时，教师应该有意识地选择一些具有情感教育意义的绘本作为教学材料。
1. 教师言传身教在幼儿绘本教学中，教师本身的情感态度和行为举止对幼儿的情感发展具有很大的影响。
教师应该通过自己的言传身教方式，积极引导幼儿正确的情感态度。
在讲解绘本时，教师可以利用一些问题引导幼儿思考，从而引导幼儿形成正确的情感认知和态度。
教师在与幼儿的交往中，要注重和幼儿的情感互动，及时表扬和鼓励幼儿的积极表现，引导幼儿正确地表达情感。
2. 情感教育的情景再现在进行绘本教学时，可以通过模仿、角色扮演等方式对绘本中的情节和人物进行再现，让幼儿更加直观地感受绘本中的情感内容。
通过情景再现，可以帮助幼儿更加深入地理解绘本中的情感内容，培养幼儿正确的情感态度。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微幼儿绘本教学不仅可以帮助幼儿掌握基本的语言和逻辑能力，也是情感教育的重要手段。
在绘本教学中，通过情感教育的渗透和引导，可以培养幼儿的情感意识和情感能力，帮助幼儿学会发现自己的情感需求和情感表达方式。
幼儿绘本教学渗透情感教育的原则是尊重、情感互动和体验式学习。
首先，幼儿是情感的，有着自己特定的情感体验和情感需求，教师要尊重幼儿的情感世界，关注他们的情感需求。
其次，情感学习是一种互动的体验式学习，情感教育需要借助于幼儿、教师和绘本三者之间的情感互动。
最后，情感教育是一种体验式学习，幼儿通过情感体验与认知的过程去学习情感知识和情感能力。
1. 渗透情感元素幼儿绘本是一种富含情感元素的学习资源，情感元素多种多样，例如人物情感、背景情感、故事情感等等。
通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中富含的情感元素，逐步培养幼儿情感意识和情感能力。
2. 情感共鸣通过让幼儿去感受、理解、表达绘本中表现出的情感，和幼儿产生情感共鸣，从而培养幼儿的情感意识和情感能力。
例如故事中究竟有多少情感因素，幼儿需要在线上与教师共读后，对其中情感因素进行梳理，进而达到情感共鸣。
3. 情感体验情感教育的主要目的是让幼儿通过情感体验去学习情感知识和情感能力，在幼儿绘本教学中，可以通过多方面的情感体验方式去呈现学习效果。
例如，可以通过绘本阅读、角色扮演、情感交流、情感绘画等形式，让幼儿深度体验绘本中所述的情感，进而增强情感能力。
1. 细心倾听与情绪传递在幼儿绘本教学中，教师需要细心倾听幼儿的情感需求，在教学过程中要随时关注幼儿的情感表达，及时加以纠正和引导。
同时，教师也需要通过情绪传递的方式，积极引导幼儿去体验、理解绘本中的情感。
在讲解绘本的情感元素时，需要引导幼儿去感受、理解、表达绘本中的情感元素，让幼儿的感受与故事情感产生共鸣，激活并增强情感能力。
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微
幼儿绘本教学中渗透情感教育探微引言：幼儿绘本教学是学前教育中非常重要的一环，通过绘本可以引导幼儿发现生活中的美好，启发他们的想象力和创造力，培养他们的阅读兴趣和情感表达能力。
而在绘本教学中，渗透情感教育更是不可或缺的一环。
本文将从幼儿绘本教学中渗透情感教育的角度进行探微，分析情感教育在幼儿绘本教学中的作用，探讨如何有效地渗透情感教育，以期为幼儿教育工作者提供一些有益的启示和建议。
一、幼儿绘本教学中的情感教育意义在幼儿的成长过程中，情感教育扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是感知世界、认知自我和他人的关键时期，良好的情感教育可以对孩子的成长产生深远的影响。
而绘本作为幼儿接触外界知识和情感的重要方式，对于情感教育的渗透具有天然的优势。
通过绘本教学，可以引导幼儿感受人与自然、人与人之间的情感交流，培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力，提升他们的情商水平。
良好的情感教育还可以培养幼儿的自我认知和自我管理能力，让他们在成长过程中更好地处理情绪，树立积极健康的人生态度。
二、幼儿绘本教学中渗透情感教育的途径1. 选取适合情感教育的绘本要在幼儿绘本教学中有效地渗透情感教育，首先要选取适合的绘本。
这些绘本内容生动、情节鲜明，在故事中渗透着丰富的情感元素，如爱、善良、友谊、助人为乐等。
这样的绘本可以引导幼儿在阅读过程中感受情感，增加情感体验，培养积极的情感态度。
2. 创设情感教育氛围在绘本教学中，教师可以通过创设丰富多彩的教学氛围，引导幼儿主动参与情感体验。
在讲述故事情节时，教师可以模仿故事中的人物情感表达，例如通过面部表情、声音语调等形式，让幼儿更深入地感受人物的情感变化，增强情感认知。
4. 引导情感表达展示在绘本教学中，教师可以鼓励幼儿通过绘画、手工等形式表达自己对绘本故事情节的理解和感受，展示自己的情感体验。
教师也可以通过一些情感表达的游戏活动，如情感角色扮演、情感表情识别等，让幼儿更主动地表达自己的情感，增强情感表达能力。
幼儿绘本阅读中的情感教育研究
幼儿绘本阅读中的情感教育研究绘本阅读在幼儿情感教育中扮演着重要的角色，能够激发幼儿情感的表达、理解和调节能力。
较好的绘本作品不仅能帮助幼儿建立健康积极的情感态度和价值观，还能引导幼儿学会关心他人、理解他人的情感需求。
对幼儿绘本阅读中的情感教育进行研究具有一定的理论和实践意义。
一、情感教育的理论基础情感教育是一种有目的性的、系统的教育活动，旨在培养幼儿良好的情感态度和情绪调节能力。
情感教育的理论基础主要包括人本主义心理学、情绪教育理论、社会认知理论等。
人本主义心理学认为人的幸福和发展需要人际关系的支持和理解。
情感教育正是通过良好的人际关系来满足这种需求，培养幼儿的情感发展。
情绪教育理论强调情绪的自我管理和情绪智力的培养。
幼儿绘本阅读可以通过情节引发幼儿的情感反应，并提供情绪管理的机会和经验。
社会认知理论认为幼儿通过社会交往和认知活动不断地调整自己的情感状态。
绘本作品往往通过讲述生动的人物故事和情感冲突来引发幼儿的共鸣和思考，培养幼儿的社会情感认知能力。
二、幼儿绘本阅读的情感教育功能1. 培养幼儿情感表达能力绘本作品通过丰富的情感描写和绘画，让幼儿感受到多种情感。
幼儿通过绘本阅读的过程中，可以学会辨认、理解和表达不同的情感，培养幼儿的情感表达能力。
2. 引导幼儿情绪调节和情感理解绘本作品中的情节冲突和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，让幼儿在阅读中体验到各种情绪。
通过引导幼儿分析情节发展和解决冲突的过程，培养幼儿的情绪调节和情感理解能力。
3. 培养幼儿的同理心和关爱他人绘本作品中的人物故事和情感冲突往往能够让幼儿体验到他人的情感需求和感受。
通过让幼儿体验和理解他人的情感，培养幼儿的同理心和关爱他人的情感。
4. 引导幼儿形成积极的情感态度和价值观优秀的绘本作品往往能够传递积极的情感和价值观，通过阅读这些作品，可以引导幼儿形成积极的情感态度和良好的价值观。
三、幼儿绘本阅读中的情感教育策略1. 选择适合幼儿年龄和发展水平的绘本作品幼儿绘本作品的题材、情节和表达方式应该符合幼儿的认知水平和情感需求。
浅谈幼儿园绘本教学中的情感教育
浅谈幼儿园绘本教学中的情感教育
幼儿园绘本教学是幼儿教育中重要的一种教育方式，通过阅读绘本的方式，激发幼儿
对阅读的兴趣，提高幼儿的语言表达能力和观察力，增强幼儿的认知能力和想象力。
而情
感教育在幼儿教育中同样是非常重要的一部分，能够帮助幼儿正确认识自我、他人和社会，培养幼儿积极向上的情感和态度，具有促进幼儿全面发展的作用。
本文将就幼儿园绘本教
学中如何进行情感教育做一个简要的讨论。
一、挑选适合幼儿的绘本
在情感教育中，挑选合适的绘本是很关键的一步。
幼儿在情感教育中需要接受真实、
丰富而富有同情心的信息，因此，幼儿园需要选取有深刻内涵、颜色活泼、插图精美的绘本，让幼儿在阅读中感受到情感变化，增加幼儿的情感体验，有效地激发幼儿的情感教育
兴趣和积极性。
二、引导幼儿认识情感
三、培养幼儿情感发展
在教育中，情感教育的最终目的是帮助幼儿养成积极、正面的情感发展。
在幼儿园绘
本教学过程中，教师需要注重情感价值的引导和表现的体现。
通过自制、模仿和游戏的形式，激发幼儿积极的情感和态度，使幼儿通过情感教育能够充满自信，敢于表达自己并积
极与他人互动，最终能够形成良好的情感基础。
总之，幼儿园绘本教学中，情感教育扮演着重要的角色。
通过挑选合适的绘本、引导
幼儿认识情感、培养幼儿情感发展，能够为幼儿提供一个情感丰富、充满温馨、蔚绿正能
量的环境，让幼儿在情感教育的过程中，健康成长，茁壮发展。
绘本阅读促进幼儿社会情感的发展
绘本阅读促进幼儿社会情感的发展导言：绘本是幼儿期重要的阅读材料，通过色彩丰富的图画和简洁的文字，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的好奇心和想象力。
绘本的阅读不仅能够促进幼儿的语言和认知发展，还有助于培养幼儿的社会情感。
本文将探讨绘本阅读对幼儿社会情感的促进作用，并提出一些相关的阅读建议。
1. 提升情绪认知能力绘本中的角色、情节和情感表达都能够帮助幼儿认识和理解不同的情绪，比如喜悦、愤怒、悲伤等。
通过阅读绘本，幼儿可以学会用适当的方式表达自己的情感，同时也可以理解他人的感受，培养同情心和共情能力。
2. 培养合作意识和分享精神绘本中的故事情节常常涉及到不同角色之间的合作和协调，例如互相帮助、团结合作等。
通过阅读这些故事，幼儿能够学会与他人合作和分享，培养团队意识和合作精神。
3. 培养友谊和人际关系绘本中的友情故事能够帮助幼儿理解友谊的重要性，学会如何与他人建立良好的人际关系。
通过观察绘本中的角色之间的互动和交流，幼儿能够获得与他人相处的经验，并在实际生活中运用这些技能。
4. 增强自我认知和自信心绘本中的主人公往往是幼儿的同龄人或者动物角色，通过观察和模仿这些角色，幼儿能够认识到自己的特点和优点，增强自我认知和自信心。
通过主人公在故事中的成长和变化，幼儿也能够懂得自己也可以通过努力改变和进步。
二、绘本阅读对幼儿社会情感的促进策略1. 多元化选择绘本素材在给幼儿选择绘本的时候，可以多元化选择不同情感主题的绘本，比如友情、家庭、团队合作等。
这样能够帮助幼儿更全面地认识和理解各种情感，并且丰富了幼儿的情感体验。
2. 采用互动式阅读在阅读绘本的过程中，可以采用互动式的方式，比如提问、邀请幼儿表达自己的感受、让幼儿模仿角色情感表达等，从而引导幼儿更深入地理解和体验故事中的情感。
3. 创设情感体验活动通过绘本阅读后，可以组织一些情感体验的活动，比如情感表达小游戏、角色扮演、情感艺术创作等，让幼儿更直观地感受和表达不同的情感，增强情感认知和表达能力。
幼儿园绘本阅读与情感教育 幼儿园教育
幼儿园作为孩子们教育生活的重要阶段，承担着启蒙教育的重要责任。
在幼儿园教育中，绘本阅读作为一种重要的教育方式，不仅可以拓展幼儿的知识面，还可以促进幼儿的情感教育。
本文将就幼儿园绘本阅读与情感教育展开探讨。
一、绘本阅读对幼儿的情感发展有着重要的促进作用1. 绘本具有鲜活形象的特点，能够吸引幼儿的注意力，引发他们的情感共鸣。
2. 绘本中的故事情节和人物形象往往具有感染力，可以引发幼儿的共情能力，培养他们对他人需求的关怀和理解。
3. 绘本中的情感内容丰富多彩，可以帮助幼儿认识和表达自己的情感，促进他们的情感认知和情感管理能力的发展。
4. 绘本还可以帮助幼儿建立积极的人际关系观念，培养他们的友善、合作、分享等积极情感品质。
二、幼儿园应如何开展绘本阅读教育，促进情感教育的发展1. 选择适合幼儿的绘本。
幼儿园教师在开展绘本阅读教育时应根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，选择生动有趣、内容丰富的绘本，引导幼儿进行阅读。
2. 加强阅读引导。
教师在进行绘本阅读时，要注意调动幼儿的情感参与，通过声音、表情等方式生动地讲述故事，引发幼儿的情感共鸣。
3. 引导幼儿情感表达。
在阅读过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，引导幼儿认识和表达自己的情感，促进他们的情感认知和情感管理能力的发展。
4. 建立情感互动平台。
幼儿园可以通过开展情感分享、情感互动活动，使幼儿在交往中学会关心、理解他人，培养友善、合作的情感品质。
三、家园协同，共同促进幼儿情感教育的发展1. 家长的情感陪伴。
家长可以陪伴幼儿一同进行绘本阅读，引导幼儿情感表达，并在日常生活中注重培养幼儿的情感品质。
2. 家园合作。
幼儿园教师可以通过家园合作的方式，加强与家长的沟通交流，共同促进幼儿的情感教育发展，做好幼儿的情感教育工作。
在幼儿园教育中，绘本阅读与情感教育是一对密不可分的伙伴。
通过开展绘本阅读教育，可以有效促进幼儿的情感发展，培养他们的情感认知和情感管理能力，促进他们积极健康地成长。
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浅谈绘本阅读中渗透幼儿的情感教育
曲阳县第一幼儿园杨建英
《幼儿园教育指导纲要》中指出：要求引导幼儿爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、幼儿态度和行为，促进幼儿个性的健康发展。
现在绘本作为幼儿早期阅读的重要资源，优秀的作品中不无渗透了丰富的人类情感经验，借助其中符合幼儿年龄发展需求和特点的相关作品，可以唤起幼儿的情感共鸣，进行最真切的表达。
和孩子一起阅读绘本吧，绘本可以拓展视野，最重要的事在与孩子一起阅读的过程中，孩子可以感受到父母的温存，孩子会在心里记得“妈吗身上的味道真好闻”，孩子会和家长有一个很到的沟通。
对于为什么要阅读绘本，怎样阅读绘本？日本著名绘本作家给出了这样的答案。
或许他想说的是，绘本不是在告诉孩子爱，而是让孩子感受到被爱，阅读故事的结果并不重要。
现今绘本已经走进越来越多的幼儿园，甚至跨入了中国的千家万户，面对种类繁多的幼儿图书市场，家长和幼儿逐渐将目光投注了优秀绘本上。
虽然绘本给人的初印象与图画书很相近，但细细品味不难发现绘本中突出的教育性，这里的教育性自然不是指认知学习和语言训练，而是在人格、道德、生活等方面的成长。
绘本鲜明生动的画面和简单明了的文字符合幼儿期儿童的阅读特点，其中的人物塑造，情节铺陈，排版装帧都充分考虑到了幼儿的审美趣味，能否为幼儿所接
受。
况且，绘本相较于过去的图画书,绘本更加注重其中的社会情感价值，光给孩子讲故事是不够的，而是向他们传达人类诚信、勇敢、坚毅、合作、宽容的美德。
在阅读中感受情绪的知觉，思维中不断促进，进而获得理解和分析情感的能力，最终同化顺应实现自我掌控，说明这对儿童人格的养成和基本的情感教育有无法替代的影响，所以在绘本中渗透幼儿的情感教育是可行而且必要。
如何在绘本阅读中渗透情感教育，首先是要让孩子们感受情感。
系列绘本中蕴含的或亲情，或友情，又或是广义界定的爱，通过教师运用优美生动的语言将其表现出来，那种快乐、喜悦或是悲伤愤懑的情绪都能轻易感染幼儿，幼儿在接受到教师的情感讯息时，自然而然会将自己带入到故事创设的氛围之中。
如《你真好》中在霸王龙对薄片龙撒谎之后，心头涌起了一种异样的感觉——他的心很疼很疼。
当问到孩子们霸王龙为什么会有这种感觉，他们似乎都能感受到来了薄片龙的关心和友善，于此而生的霸王龙的歉疚和对爱的渴望，孩子们发现善良美好的情感可以使原来那么粗暴的家伙深深感动，从而被这一股无形又无限的力量所折服。
然后在感受的基础上，充分发挥情感教育的价值。
绘本对幼儿情感教育的价值体现在：绘本中所蕴含的美好情感能使幼儿的心灵得到宁静；绘本阅读能调试幼儿的情绪情感；参照绘本进行的游戏增加了幼儿之间的情感交流，加强了情感的纽带；绘本阅读有利于幼儿形成积极的亲社会情感。
小恐龙的故事有趣而又温馨，阅读过程中幼儿大多聚精会神倾听着教师的讲述，不时还会为情节的多变而屏气凝神，
他们能够从霸王龙良太和慈母龙妈妈、霸王龙喝甲龙宝宝的生活点滴中领悟亲情，在霸王龙和薄片龙、霸王龙和小翼龙的互动中明白友情。
一个故事讲完，孩子们往往会对故事中的人物恋恋不舍，久而久之，霸王龙似乎也就成为他们的好伙伴，一听到是霸王龙的故事便早早的端坐一旁，好似等待老友的探访。
恐龙的故事温馨而又充满趣味，小读者同主人公一起经历了心路历程的变化，体味着世间最美妙的情感在页面间流淌，从中所感悟到的、领略到的最终会转化为孩子们自己的理解认知，并有意识的迁移到自己的生活中，这也便是社会情感教育价值与自我情感价值得到实现。
当然再优秀的绘本，以幼儿有限的认知思维水平和阅读能力，并不能真正发挥出其情感教育的作用。
其中教师的有意识、有方向的引导和帮助必不可少。
那幼儿教师在其中究竟是扮演什么样的角色呢，教育学者也给出了具有可实施性的策略，结合着温馨恐龙故事我是如此解读的：
一、阅读过程循序而渐进
首先激发幼儿对绘本的兴趣，采用不用的导入方法，从绘本的封面、标题或者人物形象入手，引领幼儿观察，如出示霸王龙的形象，提问：看看谁来了？霸王龙是一种怎样的动物呀？可是今天这只霸王龙却是很与众不同，我们来看看在它身上到底发生了什么故事。
接着是完整的感知故事，恐龙系列绘本的绘画风格明快，故事内容也简单易懂，让幼儿将其两个结合着理解并不是难事，教师在阅读时稍加提点，相信幼儿便能正确理解绘本图画和文字所表达的内容。
过程中，
教师有有意识地将故事分为几个部分，根据每部分的情节发展设置些开放性问题，像是让幼儿猜测接下来的情节发展走向，营造一个自由开放的氛围，使幼儿能够自由表达所思所想。
然后在理解故事内容的基础上，读出绘本中所蕴含的情感，不仅是表面的热闹、快乐和荒诞，而是对深层次的含义。
为了保证幼儿挖掘绘本内涵深意的主动性，教师作为指导者在阅读后组织幼儿进行其主题讨论，关于绘本的讨论能够实时掌握幼儿对绘本的理解情以及当下的情绪情感状况，最后通过对结局一个开放性的问题促使幼儿从不同角度、不同层次进行大胆想象和表述，升华主题，还可以帮助幼儿获取和积累阅读经验。
另外，集体阅读绘本的经验固然可贵，教师也不要充分相信幼儿自身所具备阅读理解能力，凭借对图画的极具创造力的想象，用自己的经验去建构绘本所要表达的涵义，所以在集体活动之余，也要给孩子自主阅读的机会，真正帮助孩子提高逻辑思维和情感感知的能力。
二、在阅读中重视幼儿情感的引导
在宫西达也先生的这一系列绘本的主题是关于人类情感的。
故事内容、描述的情节常常能使幼儿在阅读过程中产生情感共鸣。
不过如果没有教师的合理引导，幼儿可能只是将绘本当作一个普通的故事来看待。
当教师拥有一定的情感素养，怀着对孩子关怀和爱走进他们，就能作为一名阅读的主导者，通过饱含情感的演绎，将自己的情绪传达给孩子，唤起幼儿全身心投入到阅读中，去感受主人公的情感体验，让绘本中深厚、浓烈的情感影响其思想和行为。
教师不把绘本的情感内容作为教条化的工具，将故事肢解得支离破碎，以理性的思维判别
感性的体验，绘本也就真正迎来了它的光明未来。
最后也引用宫西达也先生的一句话，“我的创作不是为了学习或是长知识的，只想让读者看到绘本时会哭、会笑、会吃惊，体会到关怀和爱，感觉温暖就行。
”或许这也是很多绘本创作者的心声，绘本存在的意义或许就是那么简单，希望能为孩子的心口投注一道阳光，让他们感受到被爱，和学会爱人。