让立德树人融入学校课程体系
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让立德树人融入学校课程体系
作者：杨志成
来源：《北京教育·普教版》2018年第05期
课程是现代学校实施教育的载体，也是国家教育主权的载体。因此，学校课程必须体现对国家教育方针的落实，体现学校办学理念的表达。进入新世纪，伴随着我国第八轮课程改革的实施，学校课程建设有了更大的自主权。从校本课程开发到课程体系建构，学校课程发展经历了课程建设、课程体系建设和课程文化建设三个发展阶段。随着学校课程体系建设的多样化发展，如何更加有效地落实国家教育方针，如何更加完善地体现不同学段课程的价值，如何更加系统地构建学校课程体系，成为当前我国中小学课程建设需要关注的问题。北京市东城区板厂小学（以下简称“板厂小学”），注重通过学校课程深入贯彻国家教育方针，遵循小学生认知规律，融入时代发展主题，系统规划学校课程体系，逐步形成了以“智慧教育”为理念，以坚持“立德树人”和践行“社会主义核心价值观”为目的，以全面整合、系统建构为方法的学校课程体系建设行动，形成了独具特色的“智慧成长课程体系”和“智慧成长德育体系”，成为小学阶段通过系统建构学校课程体系，有效落实立德树人根本任务的典范案例。
学校课程体系建构的逻辑起点是学校育人价值取向的明确和精确。学校课程价值要体现国家意志、办学理念、社会与家庭期待和学生发展需求，是对国家、社会、家庭、学生等各种价值取向的统一。从教育价值的哲学分类看，教育肩负着发展人的个体生命价值的职责，这是教育的元价值，或个体性价值；同时，教育也肩负着社会和家庭对人的生产劳动能力发展的需要，这种价值可以称为教育的生产劳动价值或工具性价值。此外，教育还肩负着发展人的良好思想品德的任务，使其能够在社会中很好地生活，这种价值被称为教育的消费性价值或社会性价值。党的十八大报告指出“把立德树人作为教育的根本任务”。这是新时期我国重要的教育价值取向。“立德树人”将教育对人的个体发展价值、工具发展价值、社会发展价值有效统一起来，成为我国当前有效统一教育价值的指导思想。这种价值统一原则是学校课程建设的重要理论基础。板厂小学对“智慧教育”价值体系进行了统一建构，通过对古今中外智慧概念的解构，提出了“体智”“脑智”和“心智”三大教育发展价值。这三个价值分别对应人的个体性价值、工具性价值和社会性价值发展，形成与国家“立德树人”价值体系有效对应的校本化实践策略。这三大价值相互联系、相辅相成、相互渗透，实现了学校课程价值体系的系统建构，为课程发展奠定了理论基础。
学校课程体系是学校课程设置、课程管理、课程资源、课程实施、课程评价的综合体系，是课程管理权的系统性表达，是学校课程领导力的核心载体，决定着国家课程标准、育人目标的落实。学校课程体系建构遵循系统逻辑，逻辑起点是育人目标，而育人目标的上位是教育理念和办学理念。课程体系的建设不仅包括课程设置，还涉及课程管理和课程资源建设等内容。因此，课程体系的建设成为学校育人体系的杠杆，整体撬动了学校育人模式的变革。板厂小学课程体系的建构体现了逻辑统一的系统构建原则。首先，学校课程体系体现了学校办学理念和育人目标对国家教育方针的落实。学校构建的智慧成长课程体系是对立德树人根本任务的校本化发展，形成学校独特的校本化办学理念和课程理念的顶层设计。其次，板厂小学课程体系运
学校必须把立德树人作为教育的根本任务
学校必须把立德树人作为教育的根本任务——关于改进和加强学校德育工作的几点思考和想法 保康县熊绎中学德育副校长董裕明2014年4月12日至13日笔者有幸参加“襄阳市初（高）中班子其他副职任职资格培训班”学习，时间不长，收获很大。特别是聆听了专家型、学者型的李菲局长的通俗易懂而思想深刻的报告《关于教育改革的探讨》，更是深受启发，受益匪浅。 西安音乐学院的高材生、深受艺术熏陶的药嘉鑫为什么故意杀害被他开车撞倒的受害人张妙？这怎能不使人悲愤不已；复旦大学成绩优秀的硕士研究生林森浩为什么故意投毒杀害室友黄洋？这怎能不令人痛苦不堪；尤其严重的、更值得深思的是大批的“教育的精英”的留学生学而不归，乐不思蜀，甚至告别故土，申请绿卡，永久移民异国他乡，远离了教育的宗旨和目的，这又怎能不让中国的教育感到沉重、悲哀和迷茫呢？ 由于教育制度的“过滤”作用，我们的德育病得很重：德育目的的错位，德育内容的脱离生活实际，德育方法的非人性化，德育评价的形式化等等。肩负教育使命，观察教育现状，透视社会根源，反思德育工作，心潮澎湃逐浪高，浮想联翩，难以平静。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。 思考一：学校教育目的是培养“分数”还是培养“人”？关于德育的地位的思考——把立德树人作为教育的根本任务。 《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“办学目标管理”中明确强调：“（一）坚持社会主义办学方向，全面贯彻教育方针，严格执行教育法律、法规和政策规定，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。（二）深入贯彻落实科学发展观，树立正确的教育观、人才观和质量观，面向全体学生，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，促进学生全面健康和谐发展。” 《襄阳市中小学管理基本规范（试行）》在“教育教学管理”中明确强调：“加强德育工作。坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，深入开展爱国主义教育、理想信念教育、民族精神教育、公民道德教育、民主法制教育和心理健康教育。建立健全德育工作机构和德育工作制度，改进德育工作方式和方法，充分利用校内外德育资源，寓德育于各学科教学之中，增强德育工作的针对性和实效性。形成学校、家庭、社会紧密结合的德育工作网络。” 2012年11月8日，胡锦涛同志在党的十八大报告中对教育的阐述，很值得教育工作者深思：“教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民
立德树人
新时代立德树人 “立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人(教师)去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之‘德’、立“人类的灵魂”之‘德’，立作为教育主体之‘德’。即教师要：以‘德’立身、以‘德’执教、以‘德’上岗。也即要——以‘德’立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。 尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。 “师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较
念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。 “学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者J·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让
立德树人,抓校园文化建设,促学校特色发展
立德树人，抓校园文化建设，促学校特色发展 木老元中心学校教育调研材料 校园文化建设是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，反映了学校的综合办学水平，集中表现了学校的个性魅力和办学特色。优秀的校园文化是一所学校的灵魂，对师生起着向导、凝聚、激励和约束的作用，加强校园文化建设对提高学校办学质量，提升学校品位，丰富学校内涵，全面实施素质教育提供了有力保障。为实现创建整洁、文明、平安、和谐、具有丰富内涵的校园这一目标，我校根据《施甸县校园文化建设实施方案》的要求，不断加强校园文化建设，通过全体师生的共同努力，活动取得显著的成效。 为高质量的推进素质教育，提升学校的办学品位，落实县教育局的方案要求。我校坚持把立德树人作为教育的根本任务，致力于塑造学生美好品德，开启学生智慧人生、引导学生快乐学习、促进学生健康成长。不断完善德育管理机制，提高德育工作针对性和实效性。进一步加强学生日常行为规范的教育培养学生良好的行为习惯和学习习惯。加强对学生世情、国情和社情教育。扎实开展爱国主义教育、革命传统教育、生命教育、安全教育、法制教育、经典文化教育、感恩教育、诚信教育、环境教育、国防教育、人生指导教育、网络文明教育、心理健康教育。充分发挥学校少先队、共青团组织的作用，挖掘身边的德育资源，不断充实德育内容，丰富活动形式，做好关心下一代工作。 在校园文化建设过程中，我校既重视硬件建设，也重视软件建设；体现主旋律，倡导多样化；加强规范引导，注重个性发展。积极动员全体师生，从物质文化建设，精神文化建设和制度文化建设三方面做出努力，加强校风，学风，教风建设，提高育人质量，提升办学品位，推进素质教育深入发展。 一、加强物质文化建设，努力构建良好的育人环境 1、搞好校园美化，净化，充分发挥环境的育人功能。我校师着力进行对教学楼美化和净化工作。在教室贴挂名言警名，规范和要求，既美化了教室，同时也潜移默化地教育了学生。在净化教学楼方面，我们采取分片包干的办法，实行班级，楼道每天定时小清扫，每周集体大清洁，使广大师生始终能在优美而整洁的环境中工作和学习。除在视觉角度让师生感受到美，我们又完善了校园广播音乐系统，上下课的铃声都是优美的音乐，让师生听觉上也得到美的享受。 楼外的操场等硬件建设，美化，绿化亦有明确的思路，将在后续的工作中
“立德树人”主题教育活动实施方案
“立德树人”主题教育活动实施方案为深入学习贯彻党的十九大精神和国家、省中长期教育规划纲要，努力办好人民满意的教育，根据XX教育局关于“立德树人”主题教育活动的精神，在认真学习迎园中学办学经验的基础上，结合我校实际情况，制订本实施方案。 一、指导思想 坚持师德为先，育人为本，加强教师师德师风建设，树立教师“立德为人为人师表”的良好形象；以素质教育思想为指针，以新教育理念为指导实施新道德教育，以养成教育为抓手，通过开展习惯、责任、感恩、爱心、诚信、自信为主要内容的系列教育活动；培养学生良好的做人习惯，用良好的校风、班风、学风的形成，以实现人人好习惯、个个重责任、事事有关爱、个个讲诚信、天天有进步、生生知感恩的教育目标。促进我校教育工作和谐发展、科学发展。 二、领导机构 “立德树人”主题教育活动领导小组。 组长：XXX 副组长：XXX 成员：XXX各班班主任 三、主要工作 教师篇： （一）主要目标
通过开展师德主题教育活动，进一步引导教师树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉遵守教师职业道德规范和公民基本道德规范，进一步增强广大教职员工的光荣感、责任感和使命感，全面提高教师队伍的素质。促进教师在课程改革中端正教育思想，更新教育理念，规范教育教学行为，以高尚的品格塑造人，以渊博的学识培养人，向全社会展示人民教师良好形象，用教师自己的行为和作为来营造全社会良好的尊师重教氛围。 （二）活动步骤和安排 1、开展全员学习。学理论、学法规、学政策，《中华人民共和国未成年人保护法》、《教师法》、《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《教师专业标准》、教育部《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和政策文件，提高全体教师的政策理论水平，进而明确加强教师职业道德建设的意义，促进学习活动深入开展。 2、学习先进典型。组织教师学习观看中国“最美乡村教师”、师德标兵、道德楷模等先进典型事迹，充分发挥先进典型的引领和辐射作用，大力弘扬教师敬业奉献精神。 3、查找突出问题、撰写心得体会。通过组织教师开展主题学习、研讨会、座谈会、撰写学习心得、自我反思、等形式，查找分析自身教育教学中存在的师德师风问题。 4、举行“师德承诺”活动。开展“师德承诺”活动。联系工作实际，科学确定师德承诺活动的内容，通过签订《师德承诺书》、宣读师德承诺等多种方式，向学校、学生和社会作出公开承诺，
文化育人立德树人
文化育人于无形立德树人于点滴 国无德不兴，人无德不立。”提升道德修养，要古人云：“ 从小事开始。有这样一个故事，某学校在上级领导视察期间，凉亭旁有棵桃树，枝头挂满了果实，让视察的领导吃了 惊；第二天再次踏进校园时，他们又特意看了看那棵桃树: 它的枝头依然挂满黄澄澄的果实；第三天，视察领导忍不住说了一句：那棵桃树证明了这个学校师生品德修养的内功之深。学校政教工作的好坏，德育成果如何，的确会关系到学校的声誉，甚至关系到学校的前途命运。因此，我校依托文化育人于无形，凭借立德树人于点滴，很好地诠释了德育工作的含义。 、精心设置校园环境，处处育人 我们的校园并不大却四季如画：暖春翠绿四溢，生机勃 勃；盛夏百花盛开，沁人心脾；凉秋红枫似火，绚丽醉人; 寒冬松柏长青，意起盎然。就在这如诗美景中，处处可见美丽的风景线：校门口的安全通道告诉孩子们生命每时每刻都是如此可贵；门卫室的应急伞告诉孩子们“赠人玫瑰，手留余香”；失物招领处的一件件物品告诉孩子们“学做雷锋，拾金不昧”；楼道的墙壁上的标语提醒孩子“上下楼梯请勿拥挤”、“上下楼梯靠右行”；宣传栏上的安全文明规范让学生自觉养成好的习惯，真诚待人，诚实守信；校园内的温馨提示让孩子们明白关爱身边人就要从身边小事做起；读书
吧里，如蜜蜂贪婪地吮吸知识的给养让孩子们明白了“读 本好书，就好像在和一位高尚的人交谈”；周一早上的升旗、唱国歌、敬队礼告诉孩子们爱国就在举手投足间；弯弯腰、问声好、笑一笑告诉孩子们文明礼仪做起来如此简单；特别是每一道楼层的布置，简直就是一条条特色鲜明的文化艺术 长廊，处处育人于无声无息。“随风潜入夜，润物细无声”，师生在不知不觉中接受着无声的德育浸染。这种楼层文化和活动引深的方式使得我校的德育工作产生了由量到质的飞跃。 二、打造经典用文化品牌提升育人实效中华经典博大精深， 源远流长，《国学》是我们的中国 人特有的国粹，是人类一份宝贵的精神财富。国学经典中蕴涵着传统美德，学习国学可以培养优秀的品德，在潜移默化 塑造着孩子的天性，养成孝顺父母，懂礼貌，知礼仪，有教 养的良好习, 贯。文化修养和道德品质的提咼是我们最愿意看 到的结果，因此我校十分重视中国传统文化的精髓对学生的熏陶作用，让学生徜徉书香诗海，积淀一生的财富。 徜徉书香诗海，做一个“腹有诗书气自华”的人是我校 的梦想。我们将一楼设为“书”的教育。倡导读书百遍，其义自见。楼道的走廊上名人名言、抬头可见；南楼墙壁上《字经》经典诗词素雅垂悬；“诗苑漫步”“品读三国”等墙报精美别致。这样的书香诗海，师生尽情游弋酣畅淋漓好不
立德树人 建设特色校园文化
立德树人建设特色校园文化 近年来，笃山中学围绕立德树人根本任务，在全校开展社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑、落实到行动上”的“三进一落”主题教育实践活动，把培育和践行社会主义核心价值观融入未成年人思想道德建设的全过程。 发挥课堂教学的主渠道作用，完善中小学有机衔接、循序渐进的课程体系和教材体系，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。把党的教育方针和社会主义核心价值观细化为学生核心素养体系和学业质量标准，融入中学各学科课程标准、教学过程、考试评价之中。在学校管理、课堂教学及教师的言行中融入基础道德教育，让社会主义核心价值观教育通过教学内容、教育行为和教育态度走进课堂，培养学生爱国、责任、诚信、创新、孝敬、合作等优秀品质。推进教学方法改革创新，编发面向中学不同年龄阶段学生的社会主义核心价值观教育读本，总结和推广社会主义核心价值观教育教学的好经验好做法，积极探索教育实践活动开展的长效机制。 以社会主义核心价值观为引领，建设体现时代特征和学校特色的校园文化，发挥校园文化的熏陶作用。学校组织开展文化建设示范校创建活动，为学生健康成长创造良好的校园文化环境。实施学生文明礼仪培养工程。学校引导广大未成年人树立远大志向。评选“学雷锋爱国之星”、“学雷锋敬业之星”、“学雷锋诚信之星”、“学雷锋友善之星”，向广大师生宣讲身边好人事迹，营造了崇礼厚德的校园氛围。
组织开展社会实践活动，引导学生在学习雷锋、服务他人、奉献社会中加深对社会主义核心价值观的认知理解。学校开展“学习雷锋，做小小志愿者”活动，组织中学生参加爱绿护绿、“保护母亲河”、生态环境保护、植树造林、清洁环境卫生、环保宣传普及、建设绿色家园活动，开展“红红火火过大年”、“我与留守儿童庆六一”、“我陪老人过中秋”、重阳敬老爱老等形式多样的志愿服务活动，引导未成年人在实践中“以行育德”。开展“我为妈妈（爸爸）过节日”、“我为妈妈（爸爸）洗洗脚”、“我当一天家”、“与父母说说知心话”等活动，鼓励未成年人在自己生日和父母生日当天，或在节假日期间，向父母说感谢话、打祝福电话、发亲情短信，以感恩父母的养育之情。
学校德育立德树人总结(2篇)
学校德育立德树人总结（2篇） 立德树人，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，事关教育事业的长远发展，事关国家的前途命运和民族的未来发展。立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。以下是学校德育立德树人总结范文，仅供参考。 学校德育立德树人总结(一) 党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务”。这将学校德育工作的重要性和必要性提到了一个新的高度。多年来，我校始终坚持育人为本、德育为先的教育方针，不断将社会主义核心价值体系融入教育的全过程，充分挖掘地域文化特色，将“孝”作为学校德育的核心，围绕“创学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意的学校”的办学宗旨，抢抓机遇，创新实干，努力探寻适合我校德育工作的新思路。 德育目标具体化 明确且操作性强的德育目标是做好学校德育工作的基础和保障。它规定了德育的内容和发展方向，既是德育工作的出发点，又是德育工作的最终归宿。目标可以使人在没有得到结果之前，就能“看”到结果，从而产生持续热情与动力，确保德育工作的有效性。 针对当前许多学校德育工作目标存在“高大全”、内容
“假旧空”、方法简单无力、评价主观模糊、实效性差等问题，我们努力探索德育有效性突破口和切入点，制定了贴近时代、贴近生活、贴近学生、便于操作、能够量化的具体德育目标。 教育家叶圣陶说：“教育的目标就是培养习惯。”我们将学校德育目标的制定与学生养成教育系列方案融为一体，出台了符合教育规律，翔实具体，学段分明，易于操作，奠定学生人生基础的德育工作方案。为将德育目标转化为学生的行为，学校德育处通过多种形式让目标贯穿于学校工作的方方面面，现已形成行为习惯养成教育的2+1+1+x模式。“2”是指学校常抓不懈的两个习惯——“干干净净每一天，整整齐齐走好路”;第一个“1”是指每个年级组根据学校养成教育规划每学期确定一个良好习惯培养重点;第二个“1”是指每个班级根据年级组养成教育规划每学期再确定一个良好习惯培养重点：“x”是指对学生已形成的习惯的巩固，从而有计划地达成学校制定的德育目标。 德育活动生活化 陶行知先生说过，“生活即教育，社会即学校”。但长期以来。德育立足于课堂，满足于道德知识的传授，无视学生道德能力的生成，德育效果微乎其微。反思我们的工作，不难发现我们的德育已在好多方面与学生的生活脱节。因此，我校提出德育生活化。这既是教育的需要，也是时代赋予我
【校园文化】践行校训 立德树人“孝礼精恒”之“礼”主题班会示范课
蒙自山师华清中学的治学要旨在于“孝”、“礼”、“精”、“恒”，四个字都具有深厚的文化内涵。因此山师华清围绕四字校训，开展了系列重在为人之道的德育活动，让每一名中学生不 仅要学会学习，还要加强品德修养，注意身体力行，学会做人，学会做事，此即“行之以德”。 1 不学礼无以立 "礼"主题班会示范课 学礼则品节详明，而德性坚定，故能立。 礼教恭俭庄敬，此乃立身之本。 有礼则安，无礼则危。 故不学礼，无以立身。 礼者，礼节、礼法、规矩也。“不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则 不宁”，文明礼仪的内容涵盖着社会生活的各个方面，贯穿在我们日常生活的点滴小事之中。蒙自山师华清中学于10月26日在中艺楼音乐教室开展了“孝礼精恒”之“礼”主题班会示范课，德育处鲁旭主任主持本次活动。 德育处鲁主任主持 上课 此次主题班会示范课的班级为高一（2）班，班主任李文凯老师主讲。李老师为本节示范 课精心准备了“文明礼仪”PPT，以多种形式详细解读了“礼”字的意义以及“知礼”、“学礼”的重 要性，并联系生活实际讲述文明礼仪与校园安全和学习生活有着密不可分的关联，加深大家 对文明礼仪的深刻认识。活动中课堂气氛活跃，掌声不断，暖意融融，每个同学都积极踊跃 地参与进来，展现了良好的精神风貌，也充分表现了桌面礼、坐姿礼、上下课问候礼、座椅 摆放礼等华清校园礼，达到了通过本次班会课，增强学生文明礼仪素质的目的。 专心学习积极回答 借典故引出“环境育人” 方志雄校长认真观摩 班主任们认真学习 2 齐分享共进步 课后分享 高一（1）段段长李蕴梅老师做了分享发言。她提出礼仪是律己敬人的一种行为规范，是 表现对他人尊重和理解的过程。学习礼仪可以增强个人素质，形成良好的行为习惯，这是我 们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在校园里坐姿礼是对老师付出的尊重；路队 礼是对同学对生命的尊重；餐厅礼是对食堂工作人员劳动的尊重和对粮食的珍惜......李老师 字字恳切，丝丝入扣，同学们聚精会神，获益匪浅。
立德树人 育人为本 (德育工作简介)
北京师范大学北海附属中学德育工作简介 一、德育培养的目标 “立德树人”的德育重点从两个方面培养学生： 一是高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，培养学生的家国情怀(微信公众号以及班会课二十四节气，初一年级《弟子规》的学习，文化体育科技艺术节开幕式主题文化，逢单届展示中国36个省市的多彩文化)； 二是按照中国“推进一带一路建设，构建人类命运共同体”的要求，培养学生的国际视野（北海作为二十一世纪海上丝绸之路经济带的重要港口城市的宣传、海洋文化的宣传，文化体育科技艺术节开幕式主题文化，逢双届展示世界各个国家的多元文化）。 二、立德树人、育人为本 以“文化立校、育人为本”为指导，落实《北师大北海附中文明礼仪规范》制度培养有文化有素养的人才。通过《北师大北海附中教学区管理评分十五条》、《北师大北海附中宿舍管理二十一条》和《北师大北海附中优秀学生表彰奖励条例》《北师大北海附中周“红旗班”月“行为规范示范班”评比细则》，对学生进行行为习惯督促和综合素质考核，对班级管理进行反馈，对班主任进行量化考核评比评优。 年级组负责制，要求各年级各司其职、各负其责、令行禁止、督促到位。 班主任通过每月的主题培训及讲座提高班主任管理水平，打造“爱即教育”德育沙龙品牌。 我校德育管理工作将构建“全员育人、全程育人、全面育人”的育人体系，实行的是《全员德育管理制度》、《学生培养导师制》。一是两操、两就寝、两自习到位管理；二是培养一支全员全程全面德育队伍（教师、宿管、校医保洁、水电、门卫等），人人有人管、事事有人管、处处有人管的全方位管理格局，通过岗位分工责任制，把班主任从繁杂事务中解放出来，让班主任能够专心自己的业务成长。 家校联系方面我们主要是通过微信、《给家长的一封信》重大节日的节点、全员家访（每年春期）、家委会、家长学校等等来和家长共同教育学生。同时我们也要利用社会资源，调用部队、消防、图书馆、红十字会等等一切社会力量来对学生进行全方位的教育。 1
小学立德树人活动方案
西阳苑小学“立德树人”主题教育实施方案 为贯彻落实上级会议及文件精神,进一步加强我校师德师风建设,努力建设一支“社会信任、家长放心、学生尊敬”的高素质教师队伍,以“办好人民满意的教育”为宗旨,以“立德树人”为根本,坚持师德为先,育人为本,加强师德师风建设,深化未成年人思想教育,结合我校德育工作实际特开展此次以“立德树人”为主题的师德师风教育活 动。 一、指导思想 全面贯彻落实党的十八大精神,以“以德树人”为目标,以学生的日常行为管理为载体,提升学校德育管理水平,培养学生良好的道德品质、良好的行为习惯,打造学校德育管理品牌。 二、总体目标 以活动为载体,以德育常规为主要内容。教育学生遵守学生日常行为规范,对学生进行文明教育,礼仪教育,法纪教育。将文明行为纳入学生德育量化考核指标,要求每个学生达到规定标准。 三、主要内容 (一)教师活动 规范教师从教行为。要组织教师重温教育部印发的《中小学教师职业道德规范》,有效预防、制止、处理教师违反《省中小学教师职业道德“八不准”》行为。 (二)学生活动 德育工作以活动为载体,开展师生喜闻乐见的形式多样的德育活动,做到每月有主题,每周有活动,每项活动安排责任人。活动有方案,有过程记录,有督导检查,有评比总结。 (1)3月份开展“学雷锋树新风”、“文明礼貌月活动”活动。
班主任带领本班级学生利用五天的时间,担任志愿者,承担学校保洁、安全巡查、纪律、秩序巡查任务,体验劳动的快乐与劳动的艰辛,体验尊重劳动成果。 (2)4月份开展“学制度,抓常规,推进精细化管理”活动。确定“感恩先辈,纪念先烈,文明祭祀,安全度假”、“学制度,抓常规”、“礼仪、礼貌、礼节”、“正当少年,承担责任”4个主题,分别开展系列活动。 (3)5月份,开展安全教育月活动。以应急演练、防火、防交通事故、防溺水事故为主题开展安全教育。开展食品安全教育、禁毒教育活动。 (4)6月份开展“快乐假期,做文明小学生”活动。学期末,学校向全体学生发出倡议,发出致家长的一封信,号召全体学生在假期遵守文明学生公约,展现文明学生风采,告别陋习,做文明使者,为学校争光。动员家长与学生互相教育,互相提醒,互相提高,配合学校。 (5)7月份进行活动总结。各班级按照实施方案制定相应的考评细则,考核量分,纳入学生综合素质评价,表彰先进。 四、组织机构 为加强“立德树人”主题系列活动工作的领导,经学校教代会研究,成立工作领导小组。 组长:李杰 副组长:徐永涛,张营堂 组员:段军华、郭志晓、朱先明、李秀娟 五、活动要求 1、各班级要切实按照此实施方案制定相应的实施细则。 2、学校教导处将组织检查考评,对本次活动组织得力,开展有序,
立德树人,实现学校和谐发展
立德树人，实现学校和谐发展 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！非常荣幸今天能有这样一个机会与各位领导、各位同仁一起学习和探讨学校德育工作。 我校的德育工作以“立人、树人”为中心，以常规管理，课堂渗透、活动育人、环境育人、励志教育为主线，并根据不同年龄段、不同学段学生的身心发展情况确立了有针对性的教育策略：高一，实行养成教育；高二，实行行为习惯教育；高三，实行感恩教育。 一、坚持常规管理 1、构建完善的德育管理体系。我校德育管理体系共分四级：学校、年级、班级、学生会，其中以年级、班级管理为主，学校管理为辅。学校、年级、班级各自都有一套完备的管理方案。 2、加强常规检查。学校协同年级、学生会对校园违纪、卫生、安全等方面进行定期与不定期的检查，检查结果，全部计入量化考核。 3、我校每学期坚持做到“三个会”制度，即“每周一次主题班会，每月一次班主任工作汇报会，每学期一次班主任工作经验交流会。” 4、量化与考核。各年级、各班每月、每学期、每学年都有一次量化积分评比，作为评优评先的依据。同时，我们制订了《班主任奖励方案》，将“优秀班主任”、“双优班主任”、“功勋班主任”的荣誉称号授予那些为学校发展作出重要贡献的班主任。这样既有利于促进年级、班级之间进行良性竞争，又大大减轻了学校的工作压力，还对学校的发展起到了推动作用。 二、以课堂教学为主阵地，重视德育渗透 学科教学中蕴藏着丰富的德育资源。我们要做好德育工作，必须建立健全全员育人、全方位育人的体系，把课堂教学作为德育工作的主阵地，将德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学的全过程。我校全体教师从本学科教育的道德要求出发，采用各种形式和手段把传授科学知识与育人有机地结合起来，潜移默化地渗透进德育内容，这样不仅避免了强加和说教的感觉，而且使德育可知可感，有血有肉，具有了较强的可接受性。 三、以德育活动为载体，注重体验感悟 “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动： 一是国防、爱国主义教育活动。每年新生入校以后，我们都聘请部队官兵对学生进行短期军训，实行准军事化管理，队形队列训练、唱军歌、整理内务等形式，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，
教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见
教育部文件 教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见 教基二[2014]4号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校： 为把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进各级各类学校学生全面发展、健康成长，现提出如下意见。 一、充分认识全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的重要性和紧迫性 （一）深化课程改革、落实立德树人根本任务具有重大意义。立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。全面深化课程改革，整体构建符合教育规律、体现时代特征、具有中国特色的人才培养体系，建立健全综合协调、充满活力的育人体制机制，落实立德树人根本任务，是贯彻党的十八大和十八届三中全会精神的重大举措，是提高国民素质、建设人力资源强国的战略行动，是适应教育内涵发展、基本实现教育现代化的必然要求，对于全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用之才具有重要意义。
（二）新时期课程改革在立德树人工作中发挥了重要作用。新世纪以来特别是教育规划纲要发布实施以来，教育系统认真贯彻落实中央有关精神，积极探索，勇于实践，推动课程改革取得显著成效。德育为先、能力为重、全面发展的教育理念得到普遍认同。符合素质教育和时代要求的课程教材体系不断完善。人才培养模式改革不断深化，自主、合作、探究的学习方式与启发、讨论、参与的教学方式不断推广，育人的针对性、实效性进一步增强。分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度改革积极推进，以学生全面发展为根本、科学多元的评价制度改革取得重要进展。课程改革为进一步推动立德树人工作奠定了基础。 （三）课程改革面临新的挑战。经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，学生成长环境发生深刻变化。青少年学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。国际竞争日趋激烈，人才强国战略深入实施，时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才。这些变化和需求对课程改革提出了新的更高要求。 当前，高校和中小学课程改革从总体上看，整体规划、协同推进不够，与立德树人的要求还存在一定差距。主要表现在：重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；与课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力
以校园文化建设为抓手落实立德树人的根本任务
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c68881673.html, 以校园文化建设为抓手落实立德树人的根本任务 作者：李继武 来源：《教育界·基础教育》2019年第01期 【摘要】学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起到引领和示范作用。本文以校园文化建设为抓手并结合青少年道德发展和道德教育的规律，就如何落实立德树人的根本任务进行了研究探索。 【关键词】校园文化;立德树人;道德教育 “培养什么人”以及“怎样培养人”始终是学校教育的永恒主题和常新课题。在当前教育改革的背景下，立德树人是对“培养什么人”以及“怎样培养人”的一种积极回应。学校是传播知识、创造文化、培养人才的重要场所，在落实立德树人的根本任务中起着引领和示范作用。 立德树人既是校园文化建设的核心内容，更是校园文化建设的根本指导思想。学校要坚持将立德树人渗透、融入校园文化建设和校园文化活动中，突出文化育人功能，使立德树人成为校园文化的精神主旋律。笔者试图以校园文化建设为抓手并结合青少年道德发展和道德教育的规律，就如何落实立德树人的根本任务进行研究探索，以期为提高中学思想政治工作水平提供借鉴。 一、传承中华优秀传统文化，落实立德树人根本任务 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，蕴含着丰富宝贵的精神资源，是世界文明的重要组成部分，在当代社会不仅彰显出它独特的魅力，更是立德树人的重要文化资源，值得挖掘、弘扬和利用。学校可以举办如经典诵读、道德论坛、文化讲堂，书法展览、校园民俗展等活动，利用多种形式和载体弘扬优秀传统文化，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，树立文化自信与自觉，坚持文化创新，更好地服务于教育教学的开展。 二、充分发挥活动育人的重要功能 教师要通过一系列校园文化活动，充分发挥学校品牌文化活动、年级特色文化活动和学校社团主题文化活动等对社会主义核心价值观的传播力和影响力，进一步拓展立德树人的渠道。例如，举办以“品古韵经典，致诗意青春”为主题的诗词文化节，营造学经典和品经典的高雅文化氛围;以“青春绽放，梦想汇聚”为主题的“梦想团支部”创建大赛，激发各班团支部、全校青年团员踊跃参与，躬身实践;以“我为立德树人代言”的演讲赛、读书会等系列活动，展示祖国优 秀文化的艺术魅力，在学生中传递积极的人生追求、高尚思想境界和健康生活情趣。
湖南坳中学“立德树人做楷模”师德师风建设精彩活动实施计划清单方案设计_
坳中学 “立德树人做楷模”师德师风主题教育活动实施方案高尚的师德师风是构建和谐校园的基础。教育发展以教师为本，教师素质以师德为先，师德师风决定着一个学校的学风和校风，办人民满意的教育，就必须抓好师德师风建设。为贯彻落实党的十八大提出的“把立德树人作为教育根本任务”的要求，弘扬人民教师的高尚师德，激励广大教师认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《攸县教育局关于开展“立德树人做楷模”师德师风主题教育活动实施方案》，履行人民教师崇高使命，建设一支高素质专业化教师队伍，结合我校实际情况，特制订本方案。 一、指导思想 以“社会主义核心价值观”和“三严三实”重要思想为指导，以“爱岗敬业，教书育人，为人师表”为核心，以“办人民满意的教育，做孩子满意的教师”为指针，坚持以人为本，以德治校、以法执教、以身立校的工作思路，引导全体教职工严守师德规，弘扬高尚师德，提高师德素养，造就一支人民满意的教师队伍，切实维护和树立我校教师的好形象，全面提高教育教学质量，促进教育教学的改革与发展，办人民满意的教育。 二、活动目标 以解决教师队伍当前在师德师风方面存在的突出问题为突破口，引导广大教师牢固树立正确的人生观、价值观和教育观，提振工作激情，防止精神懈怠，增强教书育人、以身立教的责任感和使命感，努力打造
一支品德高尚、爱岗敬业、业务精湛、为人师表的教师队伍，办人民满意的教育。 三、活动容 “立德树人做楷模”师德师风建设活动主要围绕以下容开展，灵 活安排在各阶段落实。 1、诚实守信。诚实守信是为人之德的核心，也是师德师风建设的根本，是教师为人师表的前提，是教师良好人格的重要表现。诚实守信表现在教学上，就是认真备课，讲究教学艺术，追求教学效果，把知识完整地教给学生；就是弘扬求真务实的科学精神，不弄虚作假，严守学术道德；表现在同事关系上，就是真诚待人，善于共处，相互尊重，发扬团队精神；表现在育人上，就是要求学生做到的，自己先做到，说老实话，办老实事。 2、勇担责任。勇于承担责任是为事之德的核心，师德的根本要 求就是对学生负责任，就是要用真善美的东西影响学生，就是要对工作负责，对学生未来发展负责。 3、乐于奉献。教师劳动的本质特征就在于奉献。奉献精神是贯穿于教师全部劳动的红线，是支配教师一切行为的灵魂。勇于发扬奉献精神，正是教师这一职业向我们提出的客观要求。新时期的奉献精神，要求教师既要照亮别人，也要发展自己，既要让每个学生走向成 功，也要让教师的专业不断成长。 4、热爱学生。教师对学生的爱，是师德的核心，即师魂。热爱学生，首先是尊重、理解学生，平等待人；视学生为朋友，对学生友善、
创建班级文化 践行立德树人(李春苗 )
创建班级文化践行立德树人 ————辅导员工作总结 城关镇西街小学三（6）班李春苗 立德树人是教育的根本目标，班级是学生生活学习的主阵地，当然也是践行立德树人的最主要的阵地。以文化育人创建班级物质文化、精神文化、制度文化和活动文化，熏陶教育学生是实行立德树人目标最重要的方式之一。 在小学阶段对立德树人教育理念的渗透过程中，班主任和辅导员教师必须要重视对学生道德观的内化，班级活动的开展是学生进行道德观自我内化的重要过程。班主任和辅导员要重视对班级活动的组织开展，在树立立德树人教育理念的同时，要将班级活动的开展作为育人活动开展的主阵地，通过学生积极参与班级的各项活动，帮助学生培养正确的认知观念。在活动中，要善于引导学生、并借助每一次教育契机渗透立德树人的教育理念和教育思想，让学生在实践中提升个人的思想道德修养。 在本学期的教学中，由于学校工作的需要，我担任了半期的四一班班主任，其后又担任过短短一个月的三六班辅导员工作。结合本期工作实际，我对班主任和辅导员在班级活动中落实“立德树人”这一要务谈一谈自己的几点做法。 一、创建班级精神文化，渗透立德树人德育内涵。 开学初，我利用学校的“建设最美班级”的活动，精心设计班级名片，创设班级精神文化。班级名片是一个班级的标志，标志着大家从属于一个班级并且团结一心，也是班级活力和荣耀的象征。班训和
口号是一个班集体的灵魂，是班集体目标的凸现与浓缩，是班集体团结一致、奋发向上的精神源动力。所以，经过与学生共同探讨和自己深思熟虑之后，我为我班确定班级昵称为“团结奋进的一家人”，班级宣言为“创最好的班级，做最好的自己”，口号为“一步一脚印，携手共奋进”。作为班级文化建设的一项奠基工程，班级文化建设是一种集体约束，也是一种善良的警示；是一种精神激励，也是一种温和规劝；是一种集体教育，也是一种亲切的教诲；更是激发学生积极向上、志存高远、增强品德修养、奋发向上健康成长的动力。 其次，我让学生出谋划策，齐心协力布置教室环境，通过让学生画画，剪纸，做手抄报、手工制作，书法展示等作品，充分展示学生特长，让孩子们齐动手、共出策精心布置“我们的大家庭”。而在“快乐四一是我家”的这一专题版面，让学生从自我介绍，自己的理想以及自己的打算三个方面，用文字作较为详细的叙述，展示各自的风采，进一步加深同学之间的了解。然后，老师给予他们肯定和鼓励，让学生受到感动和鼓舞，感受到自己在老师心目中的地位，同时，此活动也为老师比较全面而深刻地了解每位学生提供详实的资料，如学生的个人爱好，性格特征，志向理想，为班级建设创造良好的条件。 精神文化的创建促使了班级意志的形成和升华，班级的凝聚力增强，班级的灵魂健康向上，同学们追求高尚品德修养，行而循德，意气风发，态势喜人。 二、创建班级物质文化，彰显立德树人的德育特色。 班级物质文化是班级文化的物质基础，是班级文化的有机载体。
立德树人活动育人文化养人
立德树人活动育人文化养人 ---进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设 四川省遂宁市三家中学 为深入落实立德树人根本任务，提升学校综合育人水平，全面实施素质教育，促进学生全面发展、健康成长，学校结合实际和学生发展特点构建“立德树人、活动育人、文化育人”的综合育人体系，旨在通过丰富多彩的校园文化活动教育学生，良好校园文化氛围熏陶学生,建立健全综合育人评价机制，进一步深化课程改革、加强学校综合育人体系建设。 一、突出“两个到位”，强化组织领导 1、思想认识到位，建立德育工作长效机制 学校始终将育人工作放在首位，坚持“育人为本、德育为先”原则，在工作中加强领导，建立综合育人工作长效机制，做到有组织、有领导、有计划、有目标、有措施、有考核。一是学校制订德育工作中长期发展规划和学校综合育人工作管理制度；二是成立以校长为组长,分管德育副校长为副组长,德育处、教导处和团委书记为成员的育人工作领导小组，以年级组长、班主任为主的育人管理队伍，具体落实学校育人目标；三是学校每期召开综合育人工作研讨会，反思学校育人工作经验，结合当前教育形势和存在问题对育人工作提出新的要求和措施。
2、育人目标管理到位，促进学生健康发展 一是学校育人工作目标明确，即：以培养具有行为规范、思维活跃、体格健全、善于实践、开拓创新、懂得感恩、勇于担当的合格中学生为目标。 二是学校制定涵盖品格修养、教育思想、科学精神和时代精神，体现学校办学理念、办学宗旨和特色的“一训三风”，即：创新、奉献、自强、和谐的校训，文明、守信、和谐、创新的校风，厚德、博学、高效、创新的教风；勤学、苦思、好问、诚实的学风。 二、以丰富多彩的活动为契机，搭建学生展示的平台 丰富多彩的校园文化活动是学校教育的实践环节，引导学生在活动中锻炼自我、认识自我、展现自我，挖掘潜能。为达成育人目标，学校认真抓好以下几个主要活动： 1、举办“校园艺术节” 学校每年一届的艺术节既是对学校教育教学活动、校园文化艺术建设的全面展示和检阅，也是对学生快乐成长、个性发展、多元化成才的引导。举行“师生健身健心运动会”、“书画才艺赛”、“学生演讲比赛”、文艺汇演等活动。校园艺术节不仅能丰富学生的课余文化生活，而且提高了学生艺术素养和整体素质，促进了班级之间的交流和合作。 2、抓好德育“一月一主题”活动 德育“一月一主题”活动的设计，既要体现全员育人、全程育人、全方位育人，化大为小、化虚为实的原则，又要根据学校实际和学生
学习“红色文化传承与立德树人”心得体会
用最初的心去尊重、发现、发展每一个学生 ——学习“红色文化传承与立德树人”心得体会 指缝很宽，时间太瘦，悄悄从指缝间溜走。不知不觉，我走进教师岗位已将近三年时间。一路走来，有泪水，也有欢笑;有迷茫，也有收获。回顾自己刚步入教育这行业，因为并非教育专业毕业的，又毕业多年，所以除了不知道怎么教，更多的是担心，担心自己不能胜任这项工作。对于教学，缺少了实践与认知，如何备课？怎么做好课前备课工作准备？如何控制好课堂秩序?如何充分调动学生的学习积极性？怎么跟学生相处？怎么跟学生家长沟通？……这一系列问题对于刚刚走进教育行业的我来说，真是不懂是什么意思，更别说是怎么做了。记得刚走上讲台的第一次公开课，出现了许多的问题。这才发现有些知识点，有些教学技巧自己并没有把握好，学校经验丰富的教师们都很热情的帮助我。当我遇到工作问题的时候，教研组的老师们非常尽心的帮助我解决问题，从选课、备课、上课等环节上给予指点。每次听完我的课，老师们都会指出我的不足并耐心的教我改进方法，让我在每次的讲课中都有所提高。我也积极地参与学校组织的听课评课活动，学习其他老师们的长处，看他们在实际教学中是如何上课，如何处理课堂中会出现的问题，如何和学生进行交流，积累自己的教学经验。在学校领导和众多老师的帮助下，我渐渐地适应了教学环境，也喜欢上了“老师”这个称呼。教师工作给我的感觉就是简单而充实，说简单是因为教师工作的重复性，备课、上课、改作业和学生谈心交流；说充实是因为在生活工作中体验了很多，学到了很多，
经历的更多。一声声“老师好！”会让我平静的心激动，会让我感觉到教育的成功，会让我有一种成就感、自豪感。 通过学习黄陂区教育局组织的百校百场“红色文化传承与立德树人”宣讲活动，深有体会。我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。何为立德树人呢？立德立：树立。德：德业。树立德业。树人是人才、培养人才的意思。例如：十年树木，百年树人,树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。那如何做一名立德树人的教师呢？ 一、以身作则，为人师表是师德的人格力量 爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这是教师工作的最终目的。关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取。俗话说:“活到老，学到老。”我认为要做一名好老师，教师的专业知识是教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。淡泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。 二、热爱教育，教育是爱的事业 “爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人”。“爱”是教师行使教育职能的源泉，没有爱的教育，那只能是一潭激不起任
南社小学立德树人实施方案
南社小学“立德树人活动”实施方案 为深入贯彻落实祁县教科局把“立德树人”作为教育的根本任务落实到实处，引导学生树立坚定的理想信念和正确的世界观，进一步提升学生的思想品质和道德情操，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，根据《祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案》的通知精神，结合我校教育实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神为指导，按照祁县教科局关于开展“立德树人”教育活动的实施方案，创新德育方式丰富德育内容，提升德育效果。 二、目标任务 1、实现全员德育、全过程德育、完善德育工作考评机制，开展生动活泼的校内外系列德育教育活动进行公德教育、社会常识教育和文明习惯养成教育，培养学生良好的行为习惯和基本的社会公德意识。 2、按照“科学、精细、规范、严密”的原则，从常规工作入手从增强爱国情感，做到弘扬和培育民族精神，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念为
担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系从提高基本素质做起促进学生全面发展激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创新全面提升思想道德、科学文化和健康素质。 3、提高教师德育水平，增强对学生德育的认识，能够全面了解、时刻掌控学生的思想动态形成全员育人、全科育人、全程育人的良好机制，学生管理更加科学规范，初步形成自主管理、高效运转、努力把学校建设成为促进教师和学生共同成长的学园乐园。 三、方法步骤 (一)宣传发动（2014年1月） 制定具体活动方案，利用学校板报、宣传栏、广播站等平台做好宣传发动，明确目标和具体要求。要把学习作为本阶段的主要任务，重点学习《聚焦立德树人根本，再铸祁县教育辉煌》、《八荣八耻》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》等法律法规和政策文件。 (二)扎实推进（2015年3月—12月） 以“立德树人”为主题，积极开展影响力大、特色鲜明、效果明显的各类活动。一是要抓示范，发挥先进典型的引领作用，开展“孝心少年”“十佳少先队员”等评选活动。二是要抓宣传，利用校园媒体广泛宣传青少年的感人事迹，营造崇德扬善的浓厚氛围。三是要抓课堂，树立全员教育理念，将“立德树人”渗透到各学科教学之中，让学生在潜移默化中受到教育。