初中化学说课教案
初中化学优秀说课稿5篇
初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿5篇初中化学优秀说课稿精选篇1一、教材分析1、本节在教材中的地位和作用《质量守恒定律》是人教版初三化学第5章第一节内容，是初中化学中的一个重要化学定律，是化学定量研究的基础。
在前面内容的学习中，学生已经学习很多有关化学变化的例子，掌握了常见物质参与的化学反应，并能用文字表达式表示出来。
还学习了物质的微观构成，认识到物质是由分子、原子、离子三种微粒构成的，并了解到物质之间发生化学反应的微粒解释以及元素符号、化学式的写法。
在学生积累一定的定性认识的基础上，来学习质量守恒定律，是遵循了学生的认知特点的，一气呵成，促成了学生对物质从定性到定量探究能力的形成。
在质量守恒定律部分内容中，教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生，而是首先提出在化学反应中反应物的质量同生成物的质量之间存在什么关系的问题，让学生思考，然后通过作出假设、设计实验、实验探究、交流讨论、得出结论等科学探究方法，知道学生观察、思索。
使学生从自己亲身观察到的事实中，经过由此及彼、由表及里的思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这艺规律。
教材的这种处理方法，学生接受起来十分自然，实验也具有很强的说服力，而且学习质量守恒定律，也是学生进行辩证唯物主义教育的重要内容。
本课题的活动与探究内容较多，应将学生分为几个小组进行。
应使每一位学生都能边操作、边观察、边思索，使其得到更多的锻炼机会，其收益会更大一些。
各实验小组所测定的化学反应各不相同，但通过比较、判断，不断地揭示矛盾和解决矛盾，必然会激起学生更强烈的求知欲，同时也是开发智力的有效手段。
讲好这部分知识，对学生从定性认识要定量认识模型的构筑，今后学习化学方程式及根据化学方程式的计算有着非常重要的意义，对激起学生的求知欲，提高学生的兴趣起着非常重要的作用。
2、教学目标{1}知识与技能：a、知道质量守恒定律，能用微观的观点说明质量守恒的本质原因。
初中化学10分钟说课稿教案
初中化学10分钟说课稿教案一、说教材本节课我们要学习的是化学中的物质的性质和变化。
在这一单元中，我们将学习如何观察和描述物质的性质，以及物质在化学反应中的变化过程。
通过这节课的学习，我们将了解物质是如何发生变化的，探索化学世界的神秘和奇妙。
二、说教学目标1. 知识目标：学生能够理解什么是物质、常见物质的性质以及物质的变化过程。
2. 能力目标：培养学生观察和描述物质的能力，提高学生对物质变化的认识和理解。
3. 情感目标：激发学生对化学的兴趣，培养学生对科学的探索精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：物质的性质、物质的变化过程。
2. 教学难点：如何观察和描述物质的性质，如何理解物质的变化过程。
四、说教学内容和方法1. 教学内容：本节课主要讲解物质的性质和变化，通过举例和实验进行讲解，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
2. 教学方法：本节课采用教师讲解、学生讨论、实验演示等多种教学方法，引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣和能力。
五、说教学过程1. 导入：通过提问和讨论，引导学生思考什么是物质，物质有哪些性质，物质是如何发生变化的。
2. 讲解：教师通过讲解和举例，介绍物质的性质和变化过程，激发学生对化学的兴趣。
3. 实验演示：教师进行化学实验演示，让学生观察和描述实验现象，加深对物质变化的理解。
4. 学生讨论：学生根据实验观察结果，讨论物质的性质和变化过程，提出自己的看法和思考。
5. 总结：教师对本节课的主要内容进行总结，并提出下节课的预习任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
六、说教学评价通过本节课的教学，学生可以掌握物质的性质和变化过程，培养学生对化学的兴趣，提高学生的学习效果和能力。
同时，教师可以通过观察学生的课堂表现和练习成绩，对学生的学习情况进行评价和反馈，及时发现和解决问题，提高教学效果。
初中化学说课稿（精选17篇）
初中化学说课稿（精选17篇）初中化学说课稿篇1一、教材及中考分析酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位,酸碱盐与现实生活联系密切,是中考中基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力，渗透理论联系生产生活实际的知识。
二、教学目标基于以上分析，本节课主要达到以下“三维目标”：1.知识与技能：知道常见酸碱盐的通性和用途，认识酸碱的腐蚀性；初步了解稀释浓硫酸的方法；知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响；了解食盐、纯碱等盐在日常生活中的用途；知道一些常用化肥的名称和作用；知道复分解反应及发生的条件；会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
2.过程和方法：通过酸碱盐知识的讨论、归纳小结，培养学生总结知识，使知识系统化、网络化的学习能力；在知识迁移题、实验探究性问题、开放性试题、趣味性题、信息题的解决过程中培养学生应用酸碱盐知识全面分析和解决实际问题的能力，建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。
3.情感、态度与价值观：保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；树立保护环境、关心爱护环境的意识。
三、教学重点、难点1、教学重点：理解酸碱盐的概念，通过化学实验，将常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。
2、教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。
四、教学方法选择为达成以上教学目标，准备采用包括问题和实验探究法、讲授法、讨论归纳法等过程式教学方法。
采用"问题探究式"和“讨论式探究”的复习法,即先给出实验题例,通过对题例的探究暴露错误,讨论发现问题,带出知识点,引出方法,由此教会学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生的创新能力,应用能力,实现有目的有针对性的复习。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐《复分解反应》说课稿
（一）板书设计
板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。布局上，将板书分为三个区域：标题区、知识点区和总结区。标题区位于板书顶部，清晰标注课程标题；知识点区按照教学内容顺序依次列出，每个知识点用不同颜色或符号区分；总结区位于板书底部，总结课程要点。主要内容涵盖课程标题、学习目标、复分解反应的定义、条件、类型和实例。风格上，板书采用简洁明了的文字，配合图表、化学方程式和关键词，以帮助学生直观理解。板书在教学过程中起到提纲挈领的作用，有助于学生把握知识结构。为确保板书清晰、简洁，我会提前规划板书内容，避免过度拥挤，并适时擦除不必要的部分，保持板书的整洁。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.设计填空题、选择题和判断题，测试学生对复分解反应基本概念的理解。
2.安排实验操作练习，让学生亲自进行复分解反应实验，观察并记录实验结果。
3.提供一些实际生活中的问题情境，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.组织小组讨论，让学生相互交流学习心得，共同解决学习中遇到的问题。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生对化学的兴趣，培养热爱科学的情感。
（2）培养学生善于观察、思考、合作的精神。
（3）树立正确的价值观，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）生活中常见的盐的组成和性质。
（2）复分解反应的定义、条件、类型和应用。
2.教学难点：
（1）复分解反应的条件判断。
这些媒体资源在教学中的作用是提供直观的学习材料，增强学生的学习体验，提高信息的传递效率。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
初中化学说课稿和教案
初中化学说课稿和教案一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够理解并掌握常见化学物质的性质和变化规律。
- 学会使用化学实验基本操作技能，如溶解、过滤、蒸发等。
- 能够识别和命名简单的化学仪器和设备。
2. 过程与方法：- 培养学生观察、实验和分析问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的团队协作和沟通能力。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
- 培养学生的科学探究精神和严谨的学习态度。
- 强化学生对化学知识在日常生活中应用的认识。
二、教学内容1. 化学基本概念：- 物质的组成、性质和变化。
- 原子、分子和离子的基本概念。
- 化学反应的类型和条件。
2. 常见化学物质：- 酸碱盐的性质和应用。
- 常见金属和非金属元素的特性。
- 空气、水和常见溶剂的化学性质。
3. 化学实验操作：- 实验室安全规则和基本操作技能。
- 常见化学实验设备的使用和维护。
- 简单化学实验的设计和实施。
三、教学方法1. 启发式教学法：- 通过提问和讨论，引导学生自主思考和探索化学知识。
2. 实验教学法：- 通过实验操作，让学生亲身体验化学反应的过程，加深对化学原理的理解。
3. 合作学习法：- 通过小组合作完成实验和讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过日常生活中的化学现象，引起学生的兴趣和注意。
2. 知识讲解：- 系统讲解化学基本概念和常见化学物质的性质。
- 利用多媒体教学工具，展示化学反应的实例和动画。
3. 实验操作：- 指导学生进行实验操作，观察和记录实验现象。
- 分析实验结果，引导学生总结化学规律。
4. 课堂练习：- 通过习题和问题解决，巩固学生的化学知识。
5. 课堂小结：- 总结本节课的重点和难点，确保学生理解和掌握。
五、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在课堂上的参与度和实验操作能力。
- 通过小组讨论和合作学习，评价学生的团队协作能力。
2. 结果评价：- 通过作业和测试，评估学生对化学知识的掌握程度。
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说课稿
课 题：第七单元课题一《燃烧和灭火》（第一课时）
教 材：人民教育出版社 化学 九年级 上册
前言
我们知道，化学学科知识与社会知识紧密联系，内容涉及能源、环境等社会问题，突
出化学在科技、社会、生活中的作用，体现化学的应用价值；对于学生认识化学的重要性，
体会化学与人类的关系，增强化学观念具有重要作用。
下面我将从五个部分来具体阐述我对这节课的理解与设想。
一、教材分析
1、教材地位及其作用
化学科学的发展增进了人类对自然的认识，促进了社会的发展，但有的物质或某些化
学变化对人类的生活和社会的发展可能会产生一些不利影响，因而帮助学生正确认识化学
与社会发展的关系是十分重要的。在教学中要注意用具体的真实事件引导学生体会化学科
学与社会发展的关系，认识学习化学的重要性。
在学习本课题之前，学生在第二单元关于氧气的学习中，已经认识了一些物质在空气
和氧气中的燃烧，了解到可燃物燃烧的剧烈程度与氧气的浓度及可燃物与氧气的接触面积
都有关系；再加上日常生活经验的积累，具备了对燃烧现象及灭火原理进行深入研究，以
期获得理论上的能力升华。本课题是对之前所学过“燃烧”进行深入了解并且应用于实际
之中。对以后高中将要学习的《化学反应中能量的变化》可以起到铺垫的作用，是知识逐
步向能力转换的一座桥梁。
2、教材处理
（1）设计了探究实验，用蜡烛、玻璃棒、棉花、石子、煤块等生活中较常见的物质引
导学生参与探究；
（2）考虑到空气污染，将课本上用红磷、白磷的演示实验加以改进。
（3）学生对课外知识有浓厚兴趣，我将教材的内容略为拓展，增加了火灾自救常识，
体现教学内容和社会生活的相互渗透，真正做到化学与生活实际紧密联系。
3、教学目标的确立
根据新课程标准中“以提高学生的科学素养为主旨”，重视科学、技术与社会的相互
联系，提倡多样化的学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。以教材的特点和初三
学生的认知水平与化学思维特征为出发设定教学目标。
A．知识目标：
使学生能够认识燃烧的条件、灭火的原理和方法，会运用相关的知识解释和解决日常
生活中的相关问题。
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B．能力目标：
通过活动与探究，学习对于通过实验得出事实进行分析而得出结论的科学方法，培养学
生的观察、比较、归纳等综合能力。
C．情感目标：
遵循学生学习的心理规律和初三学生的身心特点，按照探究式教学原则采用发现法和
直观演示法，激发学生探究化学的兴趣，培养学生敢于探索，勇于创新的意识，并从形成
性学习中体验成功。
4、教学重点、难点和关键
重点：燃烧的条件和灭火的原理
（只有正确理解和掌握燃烧的条件，才能理解灭火的原理；才能把化学知识真正应用
到生活中。因此，我将它确立为本节课的重点。）
难点：对着火点的理解
关键：由燃烧的条件推理得出灭火的原理和方法以及实际应用
（有学生认为，灭火的方法之一是降低可燃物的着火点，故把它确定为本节课的难点；
而解决上述问题的关键是让学生理解着火点是可燃物着火燃烧时所需的最低温度，这是物
质的一种性质。在教学中通过实例引导学生自己参与发现和理解，用具体的题型应用来突
破难点，掌握关键。）
二、教法分析
为了充分调动学生学习的积极性，变被动为主动学习，使课堂教学生动、有序、高效
采用引导探究法、创新法、形成性学习和多媒体教学手段。
考虑到学生仍处在以直观、形象思维为主要思维方式的时期，在教学中采用针对性强
的相应措施：首先，创设具体的问题情境，运用电教手段进行必要的演示，在几种情形的
教学中，始终紧扣燃烧的条件，引导学生观察、思考、动手，增强教学的直观性、有效性；
其次，引导学生通过实验探究，师生共同归纳出燃烧的条件和灭火的原理，以增强教学的
有效性、深刻性。
这既是对学生观察、归纳思维能力的培养过程，也是让学生参与知识的形成，认知体
系的过程，培养了学生获得知识的能力和应用能力，在学习新知识中获得成功的体验。
三、学法指导
课堂教学要体现以学生的发展为本的精神。为充分体现以教师为主导，学生为主体的
原则采取自主探究教学方式，通过多媒体的直观演示，提出问题，学生作出猜想，实验验
证，合作交流进而得出结论的过程。始终让学生参与整个问题的“发生”和“解决”过程。