探析高职服装设计教育教学改革
服装设计专业高职高专教育教学改革方案及其研究
科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O.09SCI ENC E &TEC HNO LO GY I N FO RM A TI ON 学术论坛对高等职业教育的研究与探索，是当前社会所广泛关注的话题，就其原因主要是社会及经济建设的快速发展，对高等职业教育提出了不同以往的要求；如人才培养的目标与规格、人才培养的模式、课程体系的建设、课程内容的选择、知识与技能的关系等。
服装艺术系自2007年开始校内教学改革工程——服装设计专业高职高专教育教学改革方案及其研究，经过全系教师的探索与实践，取得了可喜的成绩并达到了预期的效果，已较好地完成了初始目标与任务；许多研究成果已运用于教学实践当中，教学效果良好，主要做了从以下几个方面的工作。
1转变思想，更新观念，以"素质为基础、能力为中心"建立人才培养模式教学计划设计成功与否，关系到专业培养目标的实现，也关系到人才培养模式的成败。
为此我们主要从以下几个方面进行了考虑：第一是计划的构建应努力适应社会经济发展的需要。
首先从专业设置上，针对地区、行业经济和社会发展情况，面向职业技术领域和岗位或岗位群的实际需要来开发与行业发展相适应专业。
第二是坚持德、智、体全面发展、培养创新人才的目标。
在教学计划设置中，正确处理好思想与业务、理论与实践、学习与健康的关系，着眼于全面提高学生的综合素质，培养目标具体而量化且贴合实际；第三是突出针对性和应用性，加强实践能力培养。
基础理论以应用为目的，以必需够用为度，重点加强实践教学环节建设，将实践环节以点、线、面、体的方式贯穿于教学计划的全过程；第四是建立专业课程群与教学模块。
开发与职业岗位及岗位群相适应的专业课程群，根据培养目标与教学要求组合新的教学模块；第五是结合办学与培养实际，努力体现优势与特色。
2以职业岗位及岗位群所需的知识与能力、理论与技能为基础，构建新型课程体系广泛的社会调查表明，高职服装学生就业岗位群大多是生产第一线的服装生产技术岗位、管理岗位、经营、策划岗、各级生产操作岗位等；其工作职能是在生产第一线，综合运用专业理论与技能去解决服装生产中出现的各种问题。
高职院校服装设计专业课程改革的思考
高职院校服装设计专业课程改革的思考随着社会的进步和人们对时尚的需求不断增加，高职院校服装设计专业的课程改革势在必行。
本文将围绕高职院校服装设计专业的课程改革进行思考和探讨。
课程设置方面，应根据市场需求和行业发展趋势，合理调整和优化课程设置，注重培养学生的实践能力和创新能力。
可以增设一些与时下流行趋势相关的课程，如电子商务、品牌推广等，以满足学生对市场需求的了解和熟悉。
教学方法方面，应采用多元化的教学模式，注重理论与实践相结合。
可以开设一些设计实践课程，鼓励学生参与实际项目的设计和操作，通过与企业合作，加强学生的实践能力和创新意识。
为了提高学生的综合素质，还可以增设一些文化课程，如人文历史、心理学等，培养学生的人文素养和独特的审美观。
这样可以帮助学生更好地理解设计的背后含义，提高他们的设计品味和创造力。
为了适应国际化发展趋势，应增加国际化课程和教学资源的引入。
可以通过与国外知名院校的合作，引进一些国际一流的师资和教学资源，加强学生对国际时尚潮流的了解和把握，增加他们的国际竞争力。
还应注重实际操作技能的培养。
可以增设一些与服装设计相关的实践操作课程，如裁剪和缝纫等。
通过实际操作，学生能够更加深入地了解服装设计的各个环节，并掌握相关的技能和技巧。
为了提高学生的综合素质和竞争力，高职院校还可以为学生提供实习和实践机会。
可以与企业和设计机构合作，为学生提供实践机会，使他们在实践中得到锻炼和提高，并增加他们就业的竞争力。
高职院校服装设计专业的课程改革应注重市场需求和行业发展趋势的变化，优化课程设置，加强实践教学，培养学生的实践能力和创新意识。
还应注重提高学生的综合素质和国际竞争力，通过引进国际化课程和实践机会，使学生能够更好地适应社会的发展需求。
高职服装工艺教学改革初探
究其 原因在 于工艺基础不扎实 ， 应变 能力不 强。因此 ， 我们认 其余也没有服装基础。 从教学情况看 ： 由于生源不同 ， 生的工艺基础 化特性 ， 学 为 第 一 应 当加 强 学 生 在 一 年 级 的 工艺 基 本 功训 练 ， 别 是 有 的 学 生 在 特 参差不齐 ， 高生在零水平线上 ， 普 中职 生 中有 工 艺 基 础 较 扎 实 的 ， 有 也 裁 的工 作 习 惯 ， 欢 “ 裁 毛 做 ”要 彻底 纠 正 这 喜 毛 ， 很 不 扎 实 的 。这 种 情 况 给 服 装 工 艺 教 学 ， 生 工 艺 能 力 培 养 带 来 很 大 中学 阶段 养 成 了 “ 缝 ” 学 种 习 惯 ， 养 工 业化 的 工作 态 度 ， 培 提高 学 生 的工 艺 操 作 水 平 。 个 不 懂 一 的难 度 。主 要 表 现 在 ： 工 艺 的设 计 师 、 型 师 、 理 者 都 会 给 他 的作 品 或 管 理 工 作 到 来 很 大 板 管 １１中职 生 源 学 生 工 艺 基 础 存 在 较 大 差 异 。 ． 在 要 提高 作 业 要 求 ， 能 生 巧 ， 熟 通 过 对 学 生 的 中学 阶 段 工 艺 教 育 情 况 进 行 调 查 ， 现 地 区之 间 中 问 题 。 这 一 点 上 ， 大 大 增 加 学 生 练 习 量 ， 发 但 等 服 装 教 育 状 况 存 在 很 大 差 异 。 笔 者 走 访 了 一 些 服 装 学 校 ， 学 校 在 虽 然 我 们 并 不 是 要 求 学 生 成 为 一 线缝 纫 车工 ， 许 多 工 艺 问 题 只 有 在 各 从 硬 件 、 件 上 差 距 较 大 ， 件 好 的 学 校 有 服 装 专 业 教 师 、 艺 设 备 甚 至 熟练掌握这门技术 基础 上你才能 真正体会到其 中原 理 ， 而在纸样或 软 条 工
高职院校服装专业教育改革探索
题是 ， 产品质量与售后服务不能绝对 的保证 ， 款式抄袭现象严重 ； 生产 企业多而利润减少 ， 品牌 形象
下降；国内部分企业具有 了品牌意识但是在维护其品牌发展方 面做的 还 不够 。 ２０ ０ ８年 ， 受全球性经济衰退影响 ， 我国服装行业受到严重 的冲击 ， 外销方面 出现客户订单减少 、 内销市场也出现销售不畅 、 库存积压等严 重问题 ， 企业的经营情况面临严峻考验 。 最近几年服装行业对人 才素质 的要求越来越高 。就服装外贸行业 来说 ， 对人才的需求主要 由其性质决定 的， 由于其面对的客户是国外的 生产厂家 ， 其所从事 的主要工 作是 ， 接收客户订单 、 按照订单 打样或者 根据客 户提供的样板加工 、 然后与客户沟通好后安排货物的传递等 。 整 个过程所需要的人才主要是 ， 掌握 现 代 贸 易 、 关 法 律 知 识 、 一 定 的 相 有 外语能 力并掌握一定的实 务操作 的中高层管理人员 ；接收订单后负责 安排订单 的外贸销售人员 ， 有些公司直接安排 的是发单员或者跟单员 ； 工厂实 际加工过程中需要外 贸制版 师，负责根据订单打样或者核对客 户提供 的样板 ； 样衣工 ， 负责根据样板制作 出成衣 ； 车间主任 ， 负责管理 整个 车问的正常运营 ； 其它一些技术或者技工人员 ， 负责服装的加工或 者处理加工过程中出现的问题 ；这些职位 的共 同特点就是需要相关的 人 员具 有 一 定 的 工 作 经验 。 就服装 内销对人才的需求来说 ，服装 内销所面对的客户是 国内服 装加盟商 ， 直接面对 的是 国内消费者 ， 以其对人才 的需求 比较单纯 ， 所 般的企业对人才 的需求通 常分为三部分 ， 设计相关 的， 设计 师总监 、
专 业 人 才 ， 级 分 化 严 重 ， 部 分 具 备 相 关 学 历 的人 才 缺乏 实 践 经 验 ； 两 一
以教育目的为导向,强化高职服装设计专业教学改革
（ 总第１５ ６ 期）
坝代 芷 业文 化
ＭＯＤＥＲＮ ｒ ＥＮ＂ ＥＲＰＲＩ ＳＥ ＣＵＬ ＴＵＲＥ
Ｎ０ ．７。 ０１ １ ２ ０
（ ｕ ｌ ｉｅｙ Ｏ．６ ） Ｃ ｍｕａ ｖ ｔＮ １ ５ ｔ
以教 育 目的为导 向，强化高职服装设计专业教学 改革
高 职 服 装 设 计 专 业 的 教 育 目 的是 培 养 具 有 必 要 理 论 知识 和
别 于普通高等教育的主要特征。 高职服装设计专业 的教育定位 的思路决定我们 的专业设置
较 强 实 践 能 力 ，生 产 、建 设 、管 理 、 服 务 第 一 线 急 需 的 高 素 质 和 各 项 教 学 改 革 ，要 充 分发 挥 学 校 的优 势 和特 色 ， 紧密 结 合 岗 专 门 人 才 。高 职 教 育 有 它 自身 的特 点 ：一 个 是 “ ” 高 ，另 ～个 是 位 、 职业 、行 业 的特 点 和要 求 ，坚 持 从 人 才 培 养 目标 出发 ，牢
业性 、实用性 和针对性 。围绕生产 、建设 、管理和服务第一线
职业 岗位 或 岗 位 群 的 实 际需 要 ， 以必 需 、够 用 为 度 ，这 是 它 区
埝 各 棒畚等贡 交姣 辜’ 秦赶快熹楚路诵津生。 ｌ ＇ｌ 。 专 ｌ 长÷ 。 惫 ｌ ． 蕊京 鼹蔫熬 教冀 甓 年 ． Ｌ ｌ。 ｌ 毪 鼍
学生是党 、祖 国未来接班人 ，他们 的素质优劣决定 了党 的事业 动 ，是 党 的十 七 大做 出的 战略 决策 ，是用 中 国特 色社 会 主义 理论 的发展 与昌盛 ，决定 了人 民生活 的富裕与安定 。他们 的责任与 体系武装全党 的重大举措 ，是 “ 三个代表”重要思想学习教育活 义务 相对 于还处于稚气未脱 的他 们非常沉重 ，他们能否在学校 动和保持共 产党员先进性教育活动 的继续 ，是深入推进改革开 学 习过程 中打好坚实 的思想 与专业 基础 ；能否在学校 的老师辅 放 、推动经 济社会叉好又快发展 、促进社会和谐稳定的迫切需 导 和帮助 下 ，取得 自身综合 素质 的进步 ，获得社会机构 、组织 要 ，是提高党 的执政能力、保持和发展党的先进性的必然要求 。 的认 可和满意 ，都为其学校 的声 誉加分 。历史悠久 的高校 比一 而高校在科学 发展观学习过程 中，充当着教育者与推广者的角 般 高校享 有更多的社会 资源与学生资源 ，优 秀的学生 向往在其 色 。各高校应该积极探索发展之路、创新之路 ，力争将高校这块 学习 、生活 ，他们希望 自己能融人心仪 的专业 院校 ，并成 为其 教 育 型 的 “ 蛋糕 ”做大 做 好 。 同时 ，扩 展 高 校 的办 学 目的与 办学
服装设计专业高职教育改革初探
２０ ０ ６年 ． 家 启 动 了 １０所 “ 家 示 范 性 高 职 院 校 ” 国 ０ 国 建 设 计 划 。０ ７年 ， 省 启 动 了“ 建 省 示 范性 高 职 院 校 ” ２０ 我 福 计 划 。黎 明 职 业 大 学 于 ２０ ０ ８年 ７月 被 确 定 为 福 建 省 首 批 示 范 性 高 职 院 校 建 设 单 位 之 一 ．服 装 设 计 专 业 被 评 为 省 级 精 品 专 业 并 列 人 福 建 省 示 范 性 高 职 院 校 重 点 建 设 专 业 。借 助 示 范 性 高 职 院 校 的 建设 ，服 装 设 计 专 业 深 化 改 革 、 断 创 新 、 高 质 量 ， 出 自己 的特 色 和 水 平 。在 此 ， 不 提 办 笔 者 就参 与 服 装 设 计 专 业 示 范 性 建 设 、省 级 精 品专 业 建 设 的实 践 和 感 受 ．谈 谈 服 装 设 计 专业 综 合 实 践 改 革 的 若 干基本问题 。
计 、 划 和 决 策 工 作 的工 程 型人 才 ， 规 也 不 同于主要依 赖 操作技 能完成 现场制 作的技能 型人才 。 它处 于社 会 劳 动 链 环 的 终 端 生 产 一 线 或 工作 现 场 。主 要 专 长 于技 术 应 用 ， 将 设 计 、 划 和 决 策 物 化 为 工 艺 在 流 在 规 程 、 质 产 品 和 实施 方 案 的过 程 中 。 示 其 独 特 的 中 介 或 物 显 桥 梁 作 用 【ｔ。 Ｉｇ ｌ２ ｅ－ 通 过 对 泉 州 地 区及 “ 峡 西 岸 经 济 区 ” 装 设 计 专 业 海 服 人 才 需 求 和 岗 位 职 业 能 力 的 调 研 ，我 校 确 定 服 装 设 计 专 业 的培 养 目标 为 ： 备 良好 的 职 业 道 德 、 业 精 神 、 队 具 敬 团 合 作 意 识 和 创 新 能 力 ：具 有 一 定 的 计 算 机 软 件 辅 助 设 计
服装设计专业高等职业教学改革浅探
学计 划安 排 、主干课 程设 置 、能力结 构要 素 、专 业开 办条件 以及 专 业建 设 的社会 可利用 资源 等方 面进行 评议 、论证 、审 核 ；在 此基础 上 ，决 定该专 业设置 与改革 方 向。
２ 开 展 校 企 合 实践 教学基 地 。学校通 过为 企业提 供培 训服 务和技 术服 务 、提供宣 传窗 １ ３、提供订 单教 育等服 务项 目 中 ，使企业 通过 主体 专业 的合作 项 目来实施 其 “ 品牌 战略 ”。而企 业 因此也反 哺学 校专 业建设 ，提 供校 外实 习基地 、为设 置在 校 内的 实训 基地提 供 了仪器设 备并 提供 教师 挂职锻 炼 岗位 、受聘承 担部分 教学 任 务 及其 它 合 作项 目；在学 院 、企业 和 学 生 “ 赢 ” 的过程 共 中 ，企业还 为提 高学 生的 实际工 作能 力 、解 决就 业提供 了许 多方便 条 件 ；因而工学 合作使 教育 教学质 量得 以提 高 ，毕业 生充分 就业 。 四 、 建 议 对 服 装 设 计 专 业 的 教 学 计 划 调 整
，
中Ｉ ｆ 类号： ４ ｌｆ ｔ Ｇ ６
文献 标识 码： Ａ
文章 编号：６ ３ ０ ９ ２ １ １ ７ — ９ ２（ ０ － ０ ０ ０ ０）１ ０ ０ — １ ２
为 了把 我院服 装设计 专业 办成 精 品专业 、特 色专业 ，加 快服装 设 计专 业 的建设 步伐 ，２ １年 暑假 学 院派 我 到上海 凌迪 时装有 限公 ００ 司进行 了为期 一月 的顶 岗锻炼 ，现 将我 到该 服装公 司顶 岗锻炼 调研 情 况结合 我院服 装设计专 业教学 改革探 讨如下 ： 该公 司对服 装设计 与工 艺专业 人才 的需求 近 年来 ，该公 司服装 设计 与生 产 自动化 水平不 断提 高 ，服装设 计 与 生产 已广 泛 使用 先 进 的Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 ，而掌 握Ｃ Ｄ Ｃ Ｍ 术 Ａ ／Ａ 技 Ａ ／Ａ 技 的设计 与操作 人才 奇缺 ， “ 月薪６ ０ 难聘 制 板技 工” 、 “ 薪 ｌＹ ００ 年 ｏ／ 招 不到Ｃ 技 师 ” ， “ 资 再高 也难 找高级 服装 设计 师 ”成为该 公 ＡＤ 工 司发展 的严重 问题 。该公 司员 工超过 千人 ，除了具有 一批 稳定 的服 装 车缝精 作工 艺人 员外 ，服 装设 计部 门 、服装Ｃ Ｄ 板部 门 、服装 Ａ 制 Ｃ Ｍ Ａ 技术 部门都 紧缺人才 。 因此 ，为 了适应 区域 经济 和高新 技术 产业 发展 的需要 ，满 足社 会急 需 ，建议我 院对 服装 设计专 业改 革调 整 ，以社会 发展 对服装 设 计 与工艺 专业 高职人 才 的需求 为着 眼点 ，建立一 个科 学 、完善 、具 有 高职 教 育特 色的 教学 体 系 。 突 出应 用 性 、实 践性 、先 进性 的原 则 ，使毕业 生 既能掌 握服 装设计 、服 装制 图 、服 装缝 制等 专业理 论 知识 ，又 能 熟 练掌 握 服 装 设 计 、服 装 手 工 制板 、ｃ 工业 制 板 、 ＡＤ Ｃ ／ ＡＭ技术 、服装精 缝工艺 等实用 技术 。 ＡＤ Ｃ 二、建 议改 善我院服 装设计 专业 的 办学条件 我校服装 设计 专业经 过 多年 的积 累 和完善， 已经 达到 了相应课 程 的实训 教学 要求 。现 有服装 制板 室 、服装缝 制工 艺室 、服装 特殊 ＿ Ｔ 种 室 、服装 立裁 室 、服装设 计工 作室 等 ，校 内实 训室 基本满 足学 生 实训 的需要 。但 制约 服装 专业 发展 的是 没有 服装 制作Ｃ Ｄ 、服 装 Ａ 室 ＣＡＭ技术室 ，新一代 的Ｃ ／ ＡＭ系统 可 以加 快服装 新产 品的设计 开 ＡＤ Ｃ 发 速度 ，提 高产 品质量 ，降低生 产成 本 ，实 现 了生产 管理 的现代 化 过 程 ，因此我们 需要教 学设备 的更新 ！ 三、建议 对服装 设计 专业 改革创 新 １ 、培养模 式创 新 高职教 育是 以培养 生产 、建 设 、管理 、服务 一线 的技术 应用 型 人 才 为 目标 ，离 不开产 业 、企业 的需求 导 向 ，而 产业 、企业 具有 高 等职业 教育 的 巨大可利 用资 源 。坚持 “ 、学 、做合 一” 的原则 ， 教 以实训 实 习为主 ，拓展 技术 与技 能培 养的教 育资 源 ，提 高毕 业生对 职业 岗位能力 要求 的适 应程 度 。专业设 置 瞄准经 济与产 业结 构调 整 的走 向 ，在广 泛调 研 的前提 下 ，组成 由企业 、学 校参加 的 专业指 导 委 员会 ，对 人才需 求预 测 、产业 发展前 景分 析 、人才培 养 目标 、教
高职服装设计专业教学策略探析
高职服装设计专业教学策略探析摘要：现代服装行业的全球化分工和品牌化发展，对高职服装设计人才培养提出了新的要求。
高职服装设计教学应有效整合教学资源，培养学生职业能力；及时转变教学理念，促进学生就业；改进教学方法，强化实践教学环节；创新教学模式，不断提高高职生的实践操作能力和创新能力，以实现育人目标。
关键词：高职服装设计专业教学策略随着服装产业经济的不断发展和人民生活水平的提高，服装行业环境对我国的服装教育提出了全新的要求。
在强调本土化、品牌化的大格局下，进一步更新服装设计专业教学内容，强化专项服装设计，重应用、重实训、让学生在创作及表现的过程中真正理解设计的内涵，有利于促进高职教育服装设计专业学科的发展。
服装设计专业的教学改革，应体现专业教育特色，从社会实际需要出发，有针对性地构建学生的知识、能力、素质结构；强化岗位知识的学习和运用；完善、充实教学内容；加强以操作技能、工艺实习等为主的实践环节；加大实践教学环节所占的比例。
一、现代服装产业的发展对高职服装设计人才提出了新要求???? 我国高等教育的服装设计专业教学经历了四个发展阶段。
80年代中期以前为萌芽阶段。
如中央工艺美术学院率先开出服装设计专业，拉开了高等院校服装设计学科教育的序幕。
当时教学尚未形成体系，课程在探索中进行，时装设计还处于染织和裁缝阶段；80年代后期至90年代初期为发展期。
服装设计教学基本上是一种重视理论型和绘画型的教育，对服装的设计开发所涉及的其他专业知识明显不足，没有形成校企对接与合作。
“时装设计师”没有明确的职业内涵，尚处在时装设计师职业探索和群体形成时期；90年代中后期为升级阶段。
国内市场服装供大于求，衣着消费和产业发展转向质量提升和价格让利、企业进入以“营销”为中心的成本竞争时代。
供求双方市场地位的转换，促使衣着消费日趋理性;竞争的加剧和加工利润“缩水”，迫使企业转向“品牌经营”。
为了谋求自身的发展壮大，企业开始高薪聘请设计师或选择与院校合作；进人21世纪为蜕变期。
高职服装设计专业教学改革探讨
改革 。
本科教育、 士生教育与博士生教育等模 硕
（ ）创新人才培养模式 一 有人 才培养 事业 ，就会 形威一定 的
一
高职服装设计专业教学发展前景
式。 虽然我 国的高职教育服装设计专业在
教 学 和课 程 设 置上 已进 行 了较 大 的改 革 ． 人 才培 养模式 。 上世纪９ 年代以来 ． Ｏ 随着
一
定的差距 ， 培养 出来 的学生很难满足服 是教育各要素的结合 ． 是一个动态的 、 强 调 过程 的结构 ． 为实现理想的培养 目标 是
职业教育 必须服务于社会主义现代化建 装业快速发展 的需 求。
设， 着力培 养适应经济社会发展需要的高
目前 ， 我国各省 、 市有服装设计 专业 而形成 的标准样式及运行方式口 】 。其内容
我 国 的服装 设计 与 教育 起步 较 晚 ，
为高职教育服装设计专业教学改革的当务
之 急
生的实践技能已经成 为高职教育教学改革
的 目标。 文将结合南通职业大学服装设 它 自改革 开放 发 展 至 今 ． 历 了不 到 三 十 本 经
计专业教学改革情况与 同行们共同探讨这 年的时间 ，出现 了中等教育 、高职教育 、 三 、高职服装设计专业教学改革思路
巨大 的人 口压力转化 为人力资源优势 ， 更
职称等结构方面都存在问题 ． 专业 好地适应社会 的发展需要 。 创新人才培 养 的重要途径 。口 ” 是实施科教兴国战略的重 学历 、
与 要任务 。 胡锦涛总书记 、 温家宝总理等 中 课 教 师严 重 缺 乏 ． 国 家教 委规 定 的文 化 模 式 的 建 立 并 不 是 一 蹴 而 就 的 ．它 受 理
使得教学质量大打折 扣；在生 学质量保障体系等方面进行改革 ，只有这样才能满足高速发展 的服装行业对 袭等 问题 ． 源方面 ，由பைடு நூலகம்生源不同 ， 学生的专业水平
高职院校服装设计教学改革的几点思考
虽然 在 发展 过 程 中也 不 断地 进 行 了 一些 调 整 和修 改 ，但 仍 存 在很 大弊 端 。教 师在 课 堂上 讲 的与 服装 企 业 完全 不 同 ，企 业 、市场 与 学校教育严重脱节 。 服装 设 计 与 其 它绘 画 艺术 相 比 ，具有 双 重 ，一 方 面 ，服 装设 计 属 艺术 范 畴 ，具有 欣 赏 性 ；另一 方 面 ，服装 设 计 要表 现 真 实 的 服装 结构 造 型 ，最终 将 设 计 的理 念 转 化 为现 实 中成 品 。具 有 实 用 性 。而 很 多服 装 院校 没 有形 成 二 者 的 统一 ，有 的院 校 只强 调 欣 赏 性 ，认 为 能画 出漂 亮 的 时装 画就 是 学好 了服 装设 计 ，这样 只会 培 养 出纸 上 谈兵 、设 计 图 面 效果 的 人 才 。有 的 院校 为 了培 养 “ 术 技 性人 才 ”过 分强 调实 用性 ，轻视 了对 学生 设 计 、创新 能力 的教学 。 如今 ，服装 企 业 最需 要 既擅 长 服 装 设计 ，又懂 工 艺 、懂 版 形 、懂 销售 的综 合性 人 才 ，教学 方 法 滞后 使得 学 生 知 识 面 比较 狭 窄 ，满 足不 了 市场 需 求 。
２、 设 计 与 现 实 的 统 一
要想 创 建 自己 的品 牌 ，提 高我 国服 装 产 业 的知 名 度 ，人 才是 行业 发展 的动 力 和 保障 之 一 。人 才 匮 乏一 直 是 困扰 我 国 服装 行 业 发展 的一 大瓶 颈 。我 国 现 有 的服 装 设 计师 技 术水 平 参 差 不 齐 ，有 很 多设 计 师是 半 路 出家 ，经过 几 个 月 的短 期 培训 便 可 上 岗 ，还有 些 技 术 能力 不 达标 的 院 校 也 因为 种 种 原 因盲 目扩大 招 生 ，造 成 生 源质 量 逐年 下 降 ，这 就 从 整体 降 低 了我 国 服装 设 计 的 水 平 。因 此 ，提 高服装 院 校的 教学 质 量势 在 必行 。这 正如 爱 因斯 坦说 ：“ 如 果我 们不 改变 自己 ，我 们 最 终 将 无 法 改 变 现 在 的 状 态 。 ”
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探析高职服装设计教育教学改革摘要：本文主要围绕高职院校服装设计专业教育教学中存在的问题以及面临的困难进行了深入的分析与研究，并针对这些问题提出相关的具有针对性的改革措施。
关键词：高职院校；服装设计；教育改革
引言
我国的服装设计专业开设的时间比西方国家较晚，因此高职院校以及行业内相关人士都在不断地努力，在服装设计专业教学和课程设置方面采取了很多的改革措施，并取得了一些成绩，但与西方国家相比，仍然存在着不小的差距。
究其原因，虽说高职院校对于服装设计的教学在不断改革，可是有些问题却还是无法得到完全的解决。
例如，教育观念的落后，师资力量不足，教材更新太慢等，这些问题无法解决会给服装设计专业的教学带来很大的困难。
因此，本文将在这里就当前服装设计教育教学改革中所面临的困难进行深入的分析与研究，并对此提出相应的对策。
1现阶段我国高职服装设计教育教学改革所面临的问题
（1）课程培养体系落后。
从目前我国各大高职院校服装设计的教育教学情况来看，仍然有很多的高职院校的服装设计在教学方面依旧停留在传统的教学模式和办学思维
上，在构建课程体系的过程中，对学生创新的能力不够重视。
其中最为突出的表现是一些教师在教授服装设计这门课程的时候，并没有结合服装界的最新资讯与动态，学生也就无法在第一时间了解到服装设计的新理念与潮流，阻碍了学生的创新思维，设计水平无法突破。
传统的高中教育将各类学科分成了文科与理科，学生在学习的过程中接触的知识面就会相对过窄。
服装设计是一门需要综合性学科知识的课程，它不仅要求学生对我国的文化与历史要有一定的了解，而且要具备一定的空间比例的计算能力。
所以，文理分班的传统教学理念阻碍了学生掌握其他知识的途径。
（2）理论与实践课之间失去了平衡。
服装设计专业课程和其他课程不同，对于服装设计专业课来讲，理论知识只是对实践进行的铺垫，是实践过程中的一种工具。
服装设计课程强调的是以理论知识为基础，以实践技能为目的，通过对理论知识的理解与想象力的才能创造出更好的作品。
然而现阶段我国的高职院校中，对于服装设计这门课程的教学仍然强调的是理论知识的教学，反而忽视了对学生实践技能操作与思维的培养。
如此一来，服装设计这门课的理论与实践出现了严重的失衡。
（3）缺乏有效的考核评价体系。
我国现阶段的服装设计教育教学过程中，教师们并没有将考核评价体系作为重要的教学手段来实行，即使实行了考核评价体系，也并没有
充分发挥出其应有的作用。
现在很多的高职院校在考试内容中依然以理论知识为主，并以此来作为评价学生的参考标准。
这样一来，不仅背离了服装设计教育教学的目标，而且对那些实践能力比较强的学生也很不公平。
另一方面，所有的艺术设计都没有一个科学合理的评价标准与体系，很多艺术作品都带有浓重的个人色彩，服装设计出来的作品也一样，这就使得教师在评价学生服装设计的作品时无法做到公平、公正的态度，会完全按照自己的喜好来对学生的作品进行评价。
这可能造成学生经过几次打击之后对自己的作品丧失信心，严重的还可能一蹶不振，从此放弃学业。
（4）设计理念超前，服装没有实际作用。
高职院校与高等院校在教学目标上还是有一定的区别的，高等院校培养的大多是理论研究性人才，而高职院校培养的是专业的技能型人才，面向的是服装工厂与社会。
所以，高职院校在服装设计专业的教育教学过程中应以服装的实用性为主，将实用作为服装设计师在设计时考虑的首要问题。
现在的高职院校一味地效仿西方国家服装设计的新颖与另类，这种设计在纸上的效果的确很震撼，却忽视了与实际情况相结合，甚至都无法制作出来。
2采取有效的措施，推动高职服装设计教育教学的改革
（1）构建完善的课程培养体系。
首先，高职院校的
服装设计专业教师应该要时刻关注着服装界的动态与资讯，并及时地将这些资讯与动态传递给自己的学生，让学生能够第一时间了解到服装界的动态以及发展趋势。
然后，教师要对每个学生的不同学习情况进行了解，知道学生在学习过程中有哪些不足的地方，继而以现有的教材为基础，并结合学生的实际情况进行教学。
必要的情况下，教师可以自己编写、补充教材中有遗漏的内容，从而帮助学生掌握到更多的有关服装设计的知识，构建完善的知识体系。
还有就是教师要以学校的教学大纲为基础，科学合理地调整实践技能与理论课程的比例，从而避免理论课程多于实践技能的操练。
只有这样，才能让学生在实践过程中熟练地掌握理论知识，并通过理论知识来指导实践技能的操练。
（2）建立健全考核评价体系。
传统的教育教学目标过于专注理论知识的学习，而服装设计专业与其他专业课程不同。
所以，服装设计教师应该要在此基础上，全面革新传统的考核评价体系，科学合理地建立健全新型的、适用于服装设计专业的考核评价体系。
首先，教师不能专注于学生的理论考核成绩，应该将学生的日常服装设计、作业等全部纳入到考核中来，从而更加真实地反映出学生的实际能力，避免被学生在考试前临时抱佛脚而考出的好成绩所误导。
然后，为了不因个人喜好而出现对学生作品引起的偏见，教师在改学生作业时可以采取多个教师评分制，就是要成立一个
评分小组，对于学生的作品，不同教师给出不同的评分后，将不同教师给出的成绩进行综合。
（3）要处理好创新与实用之间的关系。
服装设计作品如果过度地林追求新颖、另类，那么就会与实际想的脱节。
相反，假如过分追求实用，又会限制学生创造性思维的发挥。
所以，教师一定要处理好实用与创新之间的关系。
对于刚开始学服装设计的学生，教师应该以创新为主，因为这样可以帮助学生打开思维、培养创新意识，为将来的学习打下基础。
而对于已经学习了一段时间的学生，教师应该要以服装的实用性为主，因为经过一段时间的学习之后，学生已经具备了一定的创新能力，并且形式了较为成熟的创新思维，这时候设计要回归本质。
如此一来，就不会限制学生的创新思维。
（4）以就业为指导进行教学。
前面已经讲过，高职院校是培养专业型人才的地方，所以学校应该要以就业为指导进行教学，教师应该要采取有效的措施加强教学与社会之间的联系。
教师可以带领学生走进工厂，让学生通过对实地的考察了解服装从设计到生产以及销售的全过程。
如果学校的条件允许，可以建立实践技能操练基地，以便于加强学生就业前的实践学习。
还可以邀请外面的服装设计师来学校进行教学，让学生能够更好地了解行业的动态，打破与社会的隔阂，使学生能够进入社会后能更快地融入工作岗位中去。
3结语
高职院校的教师要想做好服装设计教育教学的改革工作，就必须加强对服装界的关注，以就业为指导，明确高职院校的教育定位，努力去适应社会主义市场经济的需要，并根据服装界的新动态及时调整教学方向与课程体系。
只有如此，才能培养出更加适合市场需求的专业性极强的人才。