英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究
基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略探究一、学科核心素养的理念学科核心素养是指在特定的学科领域，学生需要掌握的核心知识、核心能力、核心价值观和核心技能。
在英语学科中，学科核心素养包括听、说、读、写、译等方面的能力，其中阅读素养作为英语学习的重要组成部分，对学生的语言综合能力、跨文化交际能力和认知能力具有重要意义。
二、高中英语阅读教学策略探究1. 引导学生构建阅读策略在教学中，教师可以通过让学生学习并掌握一些阅读策略，帮助他们更加高效地进行阅读。
教师可以引导学生学习如何预测文章内容、提取关键信息、推断文章语境等阅读策略，让学生能够在阅读过程中有针对性地进行思维引导和信息筛选。
2. 注重阅读能力的培养阅读能力是学生掌握阅读素养的基础，而培养学生的阅读能力是高中英语阅读教学的重要任务。
教师可以通过设置不同阅读任务、组织阅读讨论和引导学生进行阅读思维训练等方式，提高学生的阅读能力，让他们能够更好地理解和分析英语文本。
3. 整合跨学科知识学科核心素养要求学生在学习中能够将不同学科的知识进行整合，这也适用于英语阅读教学。
教师可以通过引导学生分析英语文本中涉及的跨学科知识，比如历史、地理、文化等方面的知识，让学生在阅读中更好地理解和应用各类知识。
4. 培养阅读兴趣和情感体验除了技能训练，教师也需要关注学生的阅读兴趣和情感体验。
在英语阅读教学中，教师可以通过给学生展示丰富多样的英语文本，鼓励学生进行自主选择阅读，并引导学生进行情感体验和情感表达，从而提高学生的阅读积极性和阅读内化效果。
5. 创设多元化的教学场景为了更好地营造学科核心素养下的高中英语阅读教学场景，教师可以结合多种教学手段，比如多媒体教学、小组合作学习、阅读角色扮演等方式，让学生在多元化的教学场景中进行英语阅读学习，提高学生的学科核心素养培养效果。
总结：基于学科核心素养下高中英语阅读教学策略的探究，对于提高学生的阅读素养和促进英语学习具有重要意义。
核心素养视角下的高中英语阅读教学策略探究
核心素养视角下的高中英语阅读教学策略探究高中英语阅读教学是培养学生语言运用能力和综合素质的重要环节，而核心素养视角下的阅读教学策略是指在培养学生核心素养的帮助学生提高英语阅读能力。
本文将从培养学生多项核心素养的角度出发，探究核心素养视角下高中英语阅读教学的策略。
一、培养学生批判思维的策略1. 提供多样的文本：教师可以选择不同主题、不同体裁的文本，鼓励学生进行对比、归纳、总结等思维活动，培养学生的批判思维能力。
2. 创设互动环境：教师可以设计问题，引导学生进行讨论、辩论，激发学生的思考和表达能力。
3. 引导学生提出问题：教师可以鼓励学生在阅读过程中积极提问，培养学生的质疑精神和批判思维能力。
二、培养学生跨文化意识的策略1.引导学生了解文化背景：教师可以在阅读教学中引导学生了解文化背景，帮助他们更好地理解文本，并促进跨文化交流与理解。
2.进行跨文化对比：教师可以选取不同国家或地区的文本，鼓励学生进行跨文化对比，了解并尊重不同文化的差异。
3.开展文化交流活动：教师可以设计多样的活动如文化展示、文化比较等，培养学生的跨文化意识和跨文化沟通能力。
1.教授阅读策略：教师可以教授学生阅读过程中的一些技巧，如预测、推测、归纳等，提高学生的阅读理解能力。
2.教授信息搜集的方法：教师可以引导学生学习信息检索的方法，培养学生的信息搜集和筛选能力。
3.开展信息处理活动：教师可以设计信息处理任务，让学生通过阅读文本、整理信息、撰写报告等活动，提高学生的信息处理能力。
1.激发学生的创新思维：教师可以选择一些富有启发性的文本，激发学生的创新思维，培养学生的创造力。
2.开展创新活动：教师可以设计一些创新活动，比如写作、演讲、角色扮演等，让学生在阅读的基础上进行创新，培养学生的创新精神和实践能力。
在高中英语阅读教学中，教师可以通过以上策略来培养学生的批判思维、跨文化意识、信息素养和创新精神，帮助学生全面发展，提高英语阅读能力。
教师还应根据学生的具体情况，灵活运用不同的策略，确保教学效果最大化。
高中英语核心素养视角下的阅读教学研究
高中英语核心素养视角下的阅读教学研究随着教育的不断改革和发展，高中英语教学也在不断地进行着调整和改进。
作为英语教学中的一个重要环节，阅读教学一直备受关注。
而随着新课标的实施和核心素养的提出，高中英语阅读教学也面临新的挑战和机遇。
本文将从核心素养视角出发，探讨高中英语阅读教学的研究与实践。
一、核心素养视角下的阅读教学理念核心素养是新课程改革的重要理念之一，它突出了人的综合素养和核心能力的培养。
在高中英语阅读教学中，核心素养的培养同样至关重要。
培养学生的阅读能力是核心素养的重要内容之一。
高中英语阅读教学旨在通过阅读材料，提高学生的阅读能力，包括阅读理解、阅读技巧、阅读速度等方面的能力。
培养学生的跨学科能力也是核心素养的重要内容。
高中英语阅读材料往往涉及到文学、历史、科学等多个领域，通过阅读，学生可以获取更广泛的知识，培养跨学科的认知能力。
培养学生的情感态度和价值观也是核心素养的一部分。
在阅读教学中，教师应该引导学生通过阅读，感悟生活，培养学生的情感态度和价值观。
二、高中英语阅读教学的实践策略在核心素养视角下，高中英语阅读教学需要采取一系列有效的实践策略，以实现核心素养的培养目标。
教师应该选择适合学生水平的阅读材料。
不同的学生有不同的语言水平和阅读能力，教师应该根据学生的实际情况，选择适合他们的阅读材料。
教师要注重阅读策略的指导。
在阅读教学中，教师应该教会学生一些阅读策略，比如预测、推理、总结等，帮助学生更好地理解和消化阅读材料。
教师应该关注学生的情感态度和价值观。
在阅读教学中，教师可以引导学生用自己的话语去重新叙述、理解和评价所读作品，培养学生的审美情感和人文关怀。
为了更好地探讨高中英语阅读教学在核心素养视角下的改进和实践，我们进行了一项实证研究。
我们选择了一所普通高中的一节英语阅读课进行观察和实践。
我们选择了一篇短文作为阅读材料，确保它与学生的兴趣和实际水平相符。
我们注重对学生阅读策略的指导。
在阅读课上，我们通过提问、讨论等方式，教会学生一些简单的阅读策略，帮助他们更好地理解和分析所读短文。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究一、现状分析目前，高中英语阅读教学主要存在以下问题：1.教学目标不清晰，缺乏核心素养导向。
2.教学内容单一，难以激发学生学习兴趣。
3.教学方法单一，缺乏多元化的教学策略。
4.教学评价脱离实际，难以准确反映学生的阅读能力。
1.明确核心素养目标，构建多元化的教学目标体系。
在高中英语阅读教学中，不仅要注重学生的语言能力提升，还要重视学生的文化素养、批判性思维能力等方面的培养。
教师可以根据学生的实际情况，设计不同层次的阅读目标，以适应不同学生的需求。
2.多样化的教学内容，激发学生学习兴趣。
在高中英语阅读教学中，教师可以引入各种各样不同题材的阅读材料，如新闻报道、科普文章、文学作品等，不仅可以满足学生的个性化学习需求，还可以拓宽学生的知识面，培养学生的跨学科能力。
3.多元化的教学方法，提高教学效果。
教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性和参与度。
教师还可以加强对学生阅读策略的培养，引导学生积极运用各种阅读技巧，提高学生的阅读能力。
4.科学合理的教学评价，促进学生全面发展。
在高中英语阅读教学中，教师可以结合学科核心素养的要求，设计多种形式的评价方式，如阅读任务成果展示、阅读理解测试、阅读表现评价等，以全面、客观地评价学生的阅读能力和综合素养水平，促进学生的全面发展。
三、策略实施建议在实施高中英语阅读教学策略时，教师可以从以下几个方面进行建议：1.加强教师自身的素养培养，不断学习、更新教育理念，提高对核心素养视域下英语阅读教学策略的认识和理解。
2.注重课堂教学的创新，积极探索多元化的教学方法和评价方式，在实际教学中不断调整和改进教学策略，以提高教学效果。
3.鼓励学生积极参与课堂，激发学生学习兴趣，提高学生学习动力和自主学习能力。
4.加强学生阅读策略的培养，不断引导学生学会运用不同的阅读策略，提高学生的阅读能力和综合素养水平。
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究
基于核心素养视角下的高中英语阅读教学研究高中英语阅读教学一直是教师们关注的焦点之一，随着新课程改革的不断深化，基于核心素养视角下的英语阅读教学也逐渐受到重视。
本文将从核心素养视角出发，探讨高中英语阅读教学的研究与实践。
一、核心素养视角下的英语阅读教学理论探讨1. 核心素养视角的内涵与意义核心素养是指在不同学科和领域中具有共性的素养，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作精神等。
在英语阅读教学中，通过培养学生的核心素养，可以帮助他们更好地理解和应用所学的知识，提高整体素养。
基于核心素养视角下的英语阅读教学，应该注重学生的自主学习和合作学习。
教师可以通过设计任务型阅读教学活动，引导学生主动思考和分析，培养学生的批判性思维和沟通能力，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
在教学实践中，教师可以采用多种策略来培养学生的核心素养，如利用多媒体资源进行阅读教学、设计任务型阅读活动、组织学生进行小组合作学习等。
通过这些策略的运用，可以有效提升学生的核心素养，促进他们在英语阅读中的全面发展。
1. 培养学生的批判性思维能力在英语阅读教学中，教师可以通过引导学生分析文本、提出问题、探讨解决方案等方式，培养学生的批判性思维能力。
通过主动思考和分析，学生可以更好地理解阅读材料，提高阅读能力。
2. 提升学生的语言表达能力3. 培养学生的合作精神在英语阅读教学中，教师可以通过组织学生进行小组合作学习、合作探究等活动，培养学生的合作精神。
通过合作学习，学生可以共同探讨问题、相互交流思想，提高团队合作能力。
1. 利用多媒体资源进行阅读教学在英语阅读教学中，教师可以利用多媒体资源进行教学，如PPT、视频等。
通过多媒体资源的运用，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高效果。
2. 设计任务型阅读活动在英语阅读教学中，教师可以设计任务型阅读活动，让学生通过完成任务来进行阅读。
通过任务型阅读活动，可以激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究高中英语阅读教学在英语学科核心素养视域下起着至关重要的作用。
英语阅读能力不仅是学生学习英语的关键，更是他们获取知识、了解世界的必备技能。
在英语学科核心素养视域下，如何更好地开展高中英语阅读教学，对于提高学生的英语阅读能力，培养他们的综合素养至关重要。
本文将从英语学科核心素养视域出发，探讨高中英语阅读教学策略的研究。
一、高中英语阅读教学的意义在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学的意义主要有以下几个方面：1. 培养学生的阅读能力。
高中英语阅读教学是培养学生阅读能力的关键。
通过阅读，学生可以扩大词汇量，提高语感，培养语言表达能力，增强语篇理解能力，提高独立思考能力。
2. 促进学科素养的全面发展。
英语学科核心素养视域下，阅读是获取知识的重要途径之一，通过阅读不仅可以提高英语水平，还可以了解不同国家的文化、历史和社会情况，促进学生的跨文化交际能力和全球视野的拓展。
3. 增强学生的自主学习能力。
在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学应该注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动获取信息，自主分析和解决问题，从而提高他们的学习兴趣和学习动机。
在英语学科核心素养视域下，为了更好地开展高中英语阅读教学，教师需要采用一些有效的策略。
以下是一些在高中英语阅读教学中有效的策略：1. 多媒体教学策略。
通过多媒体教学，引入图片、音频、视频等各种形式的素材，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
可以利用图片来展示相关文化背景，引导学生思考和讨论，从而帮助他们更好地理解课文。
2. 任务型教学策略。
在英语学科核心素养视域下，任务型教学策略是非常重要的。
通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动机，从而促进他们的阅读能力的提高。
可以设计一些项目式的任务，让学生通过阅读文章，收集相关信息，进行研究和讨论，从而提高他们的阅读理解能力和综合素养。
1. 注重学生的实际需求。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究【摘要】本文旨在探讨在英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略。
通过对英语学科核心素养概念的解析和高中英语阅读教学现状的分析，揭示了现有教学存在的问题。
随后提出了基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学策略，并以案例分析为支撑进行具体实践。
通过案例总结，总结了策略的有效性和教学效果。
结论部分强调了英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略的重要性，同时展望了未来研究的方向。
本文旨在为相关领域的研究提供理论支持和实践参考，推动高中英语阅读教学的发展。
【关键词】英语学科核心素养、高中英语阅读教学、研究背景、研究意义、现状分析、教学策略、案例分析、案例总结、重要性、未来方向。
1. 引言1.1 研究背景英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究，是当前教育领域一个备受关注的研究课题。
随着教育改革与发展的不断深化，英语学科核心素养已经成为教育教学的重要方向之一，对高中英语教学也提出了新的要求和挑战。
研究英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略，旨在探讨如何更好地激发学生的阅读兴趣，促进他们的英语语言能力和思维发展，培养他们的信息处理能力和批判性思维。
通过研究探讨，希望能为高中英语阅读教学提供更加科学有效的策略和方法，为培养学生全面发展的英语素养打下坚实基础。
1.2 研究意义2000字高中英语阅读教学一直是英语学科中的重要课程内容，对学生的英语学习和提高阅读能力起着至关重要的作用。
随着我国英语教育改革的不断深化，提高学生的核心素养已经成为英语教学的当务之急。
本研究旨在结合英语学科核心素养的理念，探讨高中英语阅读教学的策略，以期提高学生的英语阅读能力，培养学生的综合素质。
研究高中英语阅读教学在英语学科核心素养视域下的重要性。
通过深入分析英语学科核心素养的概念及内涵，可以帮助我们更加深刻地理解英语学科核心素养对高中英语阅读教学的指导作用，为我们设计有效的教学策略提供理论依据。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究随着新课程标准的实施，英语学科核心素养成为了英语教学的重要理念之一。
在这一背景下，如何将英语学科核心素养融入到高中英语阅读教学中成为了教师们需要探讨的重要问题。
本文将围绕这一主题展开研究，探讨在英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略。
一、高中英语阅读教学的基本情况高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分，也是学生培养英语语言能力和文化素养的重要途径。
高中英语阅读教学的主要目标是通过阅读来促进学生的语言表达能力、语言理解能力和跨文化交际能力的培养。
在过去的教学实践中，英语阅读教学主要侧重于传授阅读技巧和理解文章内容，注重学生对文章表层信息的获取和理解。
这种传统的阅读教学模式并不能有效地培养学生的英语综合能力，也无法满足新形势下英语学科核心素养的要求。
1. 强调跨学科融合在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学需要强调跨学科融合，将英语阅读与其他学科知识相结合，拓展学生的认知领域。
教师可以引导学生阅读与历史、地理、科学等相关的文章，通过阅读来了解不同学科的知识和思维方式，培养学生的综合学科素养。
2. 注重阅读策略的培养3. 注重跨文化交际能力的培养在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学需要注重跨文化交际能力的培养。
教师可以选择涉及不同文化背景的文章，引导学生了解不同国家和地区的文化、历史和习俗，帮助学生拓展国际视野，培养跨文化交际能力和跨文化意识。
4. 培养创新思维和批判思维在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学需要培养学生的创新思维和批判思维。
教师可以引导学生分析文章中的观点和论据，帮助学生形成独立的思考和判断能力，培养学生的批判思维和创新思维。
1. 选取符合学生兴趣和能力的阅读材料在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学需要根据学生的实际兴趣和能力选取符合他们的阅读材料。
教师可以选择与学生年龄和学习内容相关的文章，或者关于社会热点、科技发展、人文风貌等各个方面的文章，符合学生的兴趣和认知水平，激发学生的阅读兴趣。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究高中英语阅读教学是培养学生英语阅读能力和提高他们综合素养的重要途径之一。
在英语学科核心素养视域下，教师可以采取一些策略来促进学生的阅读能力和学科素养的提升。
教师可以通过选择合适的阅读材料来激发学生的学习兴趣。
教师可以结合学生的兴趣、关注点和实际生活中的话题，选择与之相关的文章或短篇故事作为阅读材料，以增加学生的阅读动力和主动性。
教师可以通过设置合理的阅读任务来引导学生深入阅读。
在阅读课堂中，教师可以提供具体的问题，要求学生在阅读过程中寻找答案，以帮助学生理解文章的主旨、关键信息和重点细节。
教师还可以引导学生进行文本分析，如分析语言特点、文体特点等，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以采用一些阅读技巧和策略来提高学生的阅读能力。
教师可以引导学生进行预测和推理，帮助他们根据文章的标题、导语和段落开头推测文章的内容和结构；教师还可以教授学生一些阅读技巧，如找关键词、寻找上下文线索等，以帮助学生快速定位信息，提高阅读速度和准确性。
教师还可以通过开展阅读合作活动来促进学生的阅读能力和合作精神。
教师可以将学生分成小组，让他们在小组内相互合作、互相讨论，分享阅读中的理解和感受，提高学生的合作能力和交流能力。
教师还可以组织阅读角色扮演活动，让学生扮演文章中的人物，通过模拟对话，提高学生的语言表达能力和语境理解能力。
教师要善于引导学生进行自主阅读，培养他们的自主学习和自我评价能力。
教师可以鼓励学生多读英语原版材料，如英语小说、杂志、报纸等，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教师还可以引导学生进行阅读笔记和总结，帮助他们加深对文章内容、语言和结构的理解，提高学生的反思和评价能力。
在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学策略要注重激发学生的学习兴趣、引导学生深入阅读、提高学生的阅读能力和学科素养，培养学生的合作精神和自主学习能力。
教师应根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学策略，使学生在阅读中真正实现知识和能力的提升。
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究1. 引言1.1 研究背景随着教育改革的不断推进，英语学科核心素养已经成为学校教育的重要理念和目标。
高中英语作为培养学生综合语言能力的重要学科，如何在核心素养视域下进行有效的阅读教学已成为研究的焦点。
当前，学生阅读能力普遍存在的问题包括理解能力低、阅读速度慢、无法准确抓住重点等，这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了他们在高考和未来学习中的发展。
针对上述问题，学者们开展了大量研究并提出了各种阅读教学策略，旨在帮助学生提高阅读能力和素养水平。
目前对于英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究仍然存在一定的空白和不足，需要进一步深入探讨和完善。
本研究旨在通过对英语学科核心素养的分析和阅读教学策略的探究，结合案例分析和实践应用，以期为高中英语阅读教学提供更科学有效的策略和方法，从而提高学生的阅读能力和素养水平。
1.2 研究目的The purpose of this research is to investigate the strategies for high school English reading teaching under the perspectiveof core literacy in English subject. By exploring the core literacyof English subject, analyzing effective reading teaching strategies,conducting case studies, implementing practical applications, and evaluating teaching effectiveness, this study aims to enhance the effectiveness of English reading instruction in high schools. The ultimate goal is to provide insights and guidelines for English teachers to improve their teaching practices and to help students develop the necessary reading skills and competencies required in the 21st century. Through this research, we hope to contribute to the advancement of English education and promote students' overall language proficiency and critical thinking abilities.1.3 研究意义高中英语阅读教学一直是教学中的重要环节，对培养学生的英语阅读能力和提高他们的语言综合素养具有重要意义。
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英语学科核心素养视域下的高中英语阅读教学策略研究
高中英语阅读教学一直是英语教学中的重要环节，是培养学生语言能力和语言素养的
关键部分。
随着《英语学科核心素养》的提出，英语教学也开始从单一的语法、词汇教学
向更为综合和全面的素养培养转变。
在英语学科核心素养视域下，如何开展高中英语阅读
教学，培养学生的阅读能力和素养成为了当前研究的热点问题。
本文将围绕这一问题展开
研究，探讨高中英语阅读教学策略在英语学科核心素养视域下的具体实践。
1. 培养学生的阅读能力和素养
在英语学科核心素养的视域下，阅读是培养学生的语言核心素养必不可少的一部分。
高中英语阅读教学应该立足于培养学生的阅读能力和阅读素养，使学生具备运用各种阅读
策略和技巧进行阅读的能力，同时也要培养学生批判性思维、文化意识和情感态度，使其
在阅读中不仅能理解语言文字，还能理解其中蕴含的深层意义和文化内涵。
2. 提升学生的跨学科能力
高中英语阅读教学应当注重跨学科能力的培养，使学生具备在不同学科领域进行阅读
和思考的能力。
这就要求英语阅读教学不仅要注重语言技能，还要注重知识迁移、跨学科
思维等方面的培养，使学生能够在跨学科的阅读环境中更好地理解和运用所学知识。
英语阅读教学应该使学生具备终身学习的能力，使他们能够在未来的学习和工作中自
主获取和理解信息，不断学习和提升自己。
高中英语阅读教学不仅要关注学生的语言能力，还要注重培养学生的信息获取、批判性思维、创新能力等综合素养，使学生能够适应未来
社会的变化和挑战。
1. 设定清晰的教学目标
在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学的教学目标应该立足于培养学生的阅
读能力和素养。
教师在制定教学目标时应明确阅读教学的核心内容和要求，同时也要考虑
到学生的实际情况和需求，使教学目标更加具体、明确和实用。
2. 创设多样化的阅读情境
在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学应该创设多样化的阅读情境，包括课
堂阅读、课外阅读、跨学科阅读等。
教师可以通过讲解课文、指导学生进行课外阅读、设
计跨学科阅读任务等方式，使学生接触到多样化的阅读材料和情境，从而提高他们的阅读
能力和素养。
3. 注重阅读策略和技巧的培养
4. 引导学生进行跨学科阅读和思考
在英语学科核心素养视域下，高中英语阅读教学应该注重培养学生的批判性思维和创
新能力。
教师可以通过设计问题解决任务、讨论课文中的争议问题、引导学生进行批判性
阅读等方式，培养学生在阅读中具备批判性思维和创新意识，从而提升他们的综合素养和
创新能力。
三、结语
高中英语阅读教学在英语学科核心素养视域下，需要注重培养学生的阅读能力和素养，使其具备跨学科能力和终身学习能力。
教师应该通过设定清晰的教学目标、创设多样化的
阅读情境、注重阅读策略和技巧的培养、引导学生进行跨学科阅读和思考、培养学生的批
判性思维和创新能力等方面的具体实践，全面提升学生的阅读素养和综合素养。
希望本文
对高中英语阅读教学策略在英语学科核心素养视域下的研究能够给英语教师提供一些借鉴
和帮助。