唐坊高中不合逻辑教师版

专项训练——病句（不合逻辑）教师版
所谓病句，就是有毛病的句子。

凡是违反语法结构规律和客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、什么是不合逻辑？
不合逻辑是指在语法上虽然正确，但不符合概念、判断、推理等形式逻辑以及事理逻辑的一种病句类型。

二、不合逻辑类型：
1、内容不符合客观事实。

句子表达的内容与客观事实不符，与事理情理相悖或过于绝对等，因有违真实性原则而不能使人信服。

例如：八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

分析：(“八百多人”怎么有几千条胳膊呢？，应改为“千多条”。

)
跟踪训练：
（1）他发愤苦读，用三年时间就学完了大学所有课程。

(“大学所有课程”浩瀚之极，仅用三年时间学完是不客观的，应去掉“所有”。

)
（2）我每次向他借书，他都不顾年老体弱，亲自冒着酷暑和严寒到小书房去找。

(“酷暑”与“严寒”分别是在夏天、冬天，不可能同时到来，“他”怎么能每次都“冒着酷暑和严寒”呢？)
（3）该市有人不择手段仿造伪劣产品……
(产品可以伪劣，但劣质产品绝对没有人会去仿造，所以“仿造伪劣产品”是不合事理的。

) （4）凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。

(句子中“凡是……都……”言过其实，犯了绝对化的毛病。

)
（5）文化广场是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。

（“夷为平地”一般指把高出来、凸出来的建筑物铲平，使成为平地。

因而不能用于深坑。

）
2、前后表述不一致。

(1)前后矛盾
指前面的说法与后面的说法自相矛盾，彼此冲突，它包括时间、数量、范围、动作、位置、状态等多方面矛盾。

例如：一个发展经济的大好机遇，正即将到来。

分析：时态上自相矛盾：“正”是现在式，“即将”是将来式。

跟踪训练：
①各级负责人基本上全都接受了训练。

(范围上自相矛盾：“基本上”是大多数，而“全都”则是一个不漏。

)
②这些都是糟粕，并无多大价值。

(程度上自相矛盾：既为“糟粕”，当全无价值。

)
③太阳表面的温度也不过六百度以上。

(数量上自相矛盾：“不过”，不超过；“以上”，超过了。

)
④与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心等设备，为“天路”上的飞行提供服务。

(数量上前后矛盾：平均数是一个确数，而“三百公里左右”则是一个概数，应删掉“左右”。

)
⑤他在这里下了车，我断定他大概是本地人。

(状态上自相矛盾：“断定”，肯定；“大概”，估计，不肯定。

)
⑥翻开几千年的历史记录，人们就会发现，地震最强烈的地方往往总是在山边地带。

(频率上自相矛盾：“往往”，时常，经常，但未必每次皆然；“总是”，每次都不例外。

) （2）照应不周
主要指三种情况：一是句中使用能否、是否、好坏、有没有等两面词，却没有与之呼应的词语（两面对一面）；二是句中使用两组并列短语而它们之间的对应关系错位；三是因偷换主语而使前后不照应。

例如：21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。

分析：前面是“有没有”关涉两面，而后面“关键在于”只是肯定的一面，前后不一致。

)
例如：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。

分析：属于前后照应不周，句中使用两组并列短语，而它们之间的对应关系错位了，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。

例如：许多父母对孩子过于溺爱，饭来张口，衣来伸手，这对孩子的成长是十分不利的。

分析：(偷换主语，“饭来张口，衣来伸手”指的是“孩子”而非“父母”，应补出主语“孩子”。

)
3、概念分类不合逻辑（概念混乱）
因对词语所表达概念内涵及概念间关系的误解而造成的误用。

（1）从属关系并列不当
例如：我上街买了牙膏、牙刷和日用品。

分析：牙膏、牙刷、日用品间是从属关系，不能并列表述，应把“和”字改为“等”字。

跟踪训练：
①洪水可以冲走我们的房屋、庄稼和各种财产，但它冲不走我们的意志和决心。

(“各种财产”应包括“房屋、庄稼”，应把“和”改为“等”。

)
②改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。

（“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等。

）
（2）交叉关系并列不当
例如：出席团代会的代表有干部和青年，还有不少女同志。

分析：“干部、青年、女同志”三个概念有交叉关系，不能并列。

)
跟踪训练：
①他是个文学爱好者，阅读了大量的小说、诗歌、散文以及外国名著。

(“小说、诗歌、散文”与“外国名著”是交叉关系，不能并列使用。

)
（3）非同一范畴的概念不能并使用
例如：陈述句、疑问句、判断句和主谓句的特点一定要搞清楚。

分析：分类标准不统一，前三者按句子的语气和用途分类，后者主谓句是按句子的结构特点分)
跟踪训练：
①这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。

(“球衣、球鞋”不属乒乓器材，与“球台、球拍”不属同一范畴的概念，并列不当)
②大观园旅游纪念品商场里摆满了名人字画、根雕作品、导游地图、古玩、配饰等多种工艺
品，琳琅满目，美不胜收。

游客们精挑细选，讨价还价，热闹极了。

（“等”前的“名人字画”“导游地图”不属于中心词“工艺品”，“古玩”和“工艺品”有交叉）
4、主客颠倒
主体与客体存在着主要与次要、认知与被认知、主动与被动等关系，如果颠倒了位置就可能造成关系的错位，表达的混乱。

例1：在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

(句子主客倒置了，应该是“我与报纸接触”。

)
跟踪练习：
①爱迪生这个名字对我国人民是不陌生的。

(应是“我国人民对爱迪生这个名字”)
②去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。

（我们比较一先一后两件事，一般总是以后者为主体，应是“今年的学习成绩和去年......
③这场电影对我特别感兴趣.
(“我”是主体,“电影”是客体.由于作用了介词“对”,使句中主客体颠倒了.应将“对”“我”对调位置后再置于“这场电影”之前.)
④三年前,电脑“上网”对人们可能是陌生的.
(谁对谁呢?颠倒了主客体,应是人们对电脑“上网”)
⑤在这里,他学到了化学、生物,特别是对他最感兴趣的畜牧学.
("他"是主体,"畜牧学"是客体,是他对畜牧学感兴趣,不是畜牧学对他感兴趣,正确的说法应是"特别是他最感兴趣的畜牧学".)。