2016年秋季版七年级语文上册第四单元17《夏》教案苏教版
七年级语文下册 第1单元 第4课 赵普(第1课时)教案 苏教版(2021学年)
(2０16年秋季版)云南省峨山县七年级语文下册第1单元第４课赵普(第1课时)教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（(2０16年秋季版）云南省峨山县七年级语文下册第1单元第４课赵普(第１课时)教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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赵普苏教版七年级语文下册第 1课时主备教师：4 课《赵普》授课教师：教学目标: 1、准确翻译、背诵全文,提高文言文阅读能力。
２、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法．３、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事.教学重难点:1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
教学方法：朗读讨论练习教学过程:教师活动学生活动二次备课一、情景导入明确目标(一）情景导入:当我们在评论历史上的英雄人物的功过得失时,我们又常常发现这些英雄的身边总有贤臣相随。
同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗？(学生举例,教师可适当补充,并引出赵普并简介.) (二）明确目标：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
学生纷纷举例.齐读目标．二、设疑探究精讲点拨(一)检测预习:1、走近赵普——学生简介赵普情况。
赵普（９22—99２)北宋大臣。
字则平。
后周时为赵匡胤的幕僚,任掌书记，策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相,太宗时又两次为相,淳化三年因病辞职,封魏国公,他少时为吏，读书不多。
(2016年秋季版)七年级语文下册 第五单元 诵读欣赏《七子之歌》教案1 苏教版
七子之歌教学目标1、技能目标：引导学生正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、情感目标：通过反复诵读，体会诗歌所表达的思想感情。
3、认知目标：着重引导学生体会儿女离开母亲“太久”，渴望回归的情感。
教学重难点体会女儿离开母亲太久、渴望回归的思想感情；把握文章所表达的思想感情。
教学课时1课时。
教学过程一、解题导入上课前，请同学们先听一首歌，会唱的同学可以跟着小声唱。
（放音乐《七子之歌》）这是一首什么歌？（《七子之歌》）对，这是大型电视纪录片《澳门岁月》中的主题曲，歌曲朴素真挚、深刻感人，引起中国亿万同胞的强烈反响，大家听了这首歌后不禁潸然泪下。
然而，很多人并不知道，这首歌的歌词并非为澳门回归而写的新作，它是七十多年前一首题为《七子之歌》的组诗中的第一篇，其作者就是已故爱国学者、诗人闻一多。
今天我们来共同学习这首诗歌《七子之歌》（板书：七子之歌* 闻一多）请齐读课题。
同学们请看，这个课题和我们以前学习的文章课题有什么不同？（加了注解号了）对课文做了怎样的注释？（学生来念101页）从注释你知道了什么？（本文是作者1925年3月留学美国期间创作的一组组诗，共七首。
教材选用了其中的三首，另外四首分别是《威海卫》《广州湾》《九龙》《旅顺、大连》）“七子”指的是什么？（中国的澳门、香港、台湾、威海卫、九龙、广州湾和旅顺大连这七个地方）（出示实物投影地图：指出这七个地方。
）大家看这七个地方如同祖国母亲的七个孩子被侵略者掠去，他们曾经受尽了列强的欺凌，生活在水深火热的苦难当中。
这节课就让我们走进《澳门》和《香港》。
（板书：澳门香港）二、初读课文，整体感知1、（放录音）请同学来听录音，课文中有许多难读的生字词，同学们听时一定要注意。
2、请同学用自己最好的读书姿势再来读课文，遇到难读的生字词同位可以互相交流。
3、先来交流同学们生字词的掌握情况。
课件出示：澳门香港灵魂凤阙吞咽哭泣号啕（1）指名读，全班订正。
（解词：凤阙：宫殿号啕：大声哭泣）（2）指名领读。
七年级语文上册第3课《冰心诗四首》教案苏教版
七年级语文上册第 3 课《冰心诗四首》教案苏教版三维目标：知识与能力1、领会诗中所包含的深刻真理。
2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言。
过程与方法1、有感情地朗诵这四首诗，推断语言，品尝诗意。
2、经过合作式、研究式学习，赏识优美诗文，激发阅读文学作品的兴趣。
感情态度与价值观体会人间至爱亲情，激发学生规划自己的将来、设计自己的人生。
教课重难点：1、增补课外资料指引学生理解诗的内涵。
2、激发学生规划自己的将来，设计自己的人生。
教课假想：指引学生运用品读剖析第一首诗的方法，贯通融会，自主、合作研究《母亲》《嫩绿的芽》等四首诗。
1、学生齐读、默读这两首诗。
教师指引学生从要点词句、修辞手法、诗的要旨等方面设疑发问。
2、问题汇总、梳理、归纳。
（注意三方面问题）① 你以为这两首小诗在表达诗意上各有哪些语？为何？② 两首诗分别运用了哪些修辞手法描绘出诗的形象？③ 两首小诗分别劝勉青年人该如何去做？）3、分组议论。
（环绕以上三方面问题合作研究，追求适合、合理的答案，鼓舞有创意的答案。
）教课安排： 2 课时教课过程：第一课时（《母亲》《纸船》）教课内容：《母亲》《纸船》，是一曲远离家乡的游子对昼夜想念的母亲深情的呼喊。
在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，给予纸船特其他含义。
纸船象征流浪无依的孤单，象征想念母亲、想念祖国的一颗心，象征诗人贞洁、美好的愿望。
教课步骤一、导入（ 1）：问：《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？与前两首诗的主题有什么不一样？（语文课代表主持全班沟通，教师评论，明确答案。
）明确：（主要运用了对照的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对照，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对照，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是广博无边、伟大无量的。
还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
）导入（ 2）：同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的想念。
一年级语文上册秋天教案8篇
一年级语文上册秋天教案8篇写教案可以帮助教师规划课程内容，也是教师职业发展的重要资产，详尽的教案能够帮助教师结合实际案例，提高学生的实践能力和应用能力，下面是本店铺为您分享的一年级语文上册秋天教案8篇，感谢您的参阅。
一年级语文上册秋天教案篇1教学目标1.认识11个生字，会写七、八、九、无 4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重难点本课的教学重点是认字和练习朗读。
要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学工具ppt课件教学过程一、导入师以四季的图画导入，让学生谈谈四季的特点，并让学生说说自己喜欢哪个季节，为什么。
从而导入本课——《四季》二、新课内容（一）读课文可根据学生的要求，在课件中点击春、夏、秋、冬四个季节按钮，分别学习课文。
也可利用录音领读。
（二）认字：会写的字：七、八、九、无，有笔画顺序。
生字：11个（三）练习1.分角色读课文。
分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人，每句话的一、二两行大家读。
第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。
每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。
2.分组绘画四季。
师：老师再给大家一个表现的机会。
我们学习了《四季》，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为春季，第二组为夏季，第三组为秋季，第四组为冬季。
你愿意画哪个季节，就到哪一组。
（插春、夏、秋、冬小牌子。
）学生听音乐画画。
师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。
三、总结师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么?生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
七年级语文上册 第四单元 第15课《三峡》课件 苏教版
郦道元
（约470–527），字善长， 北魏范阳涿县（今河 北）。著有《水经注》。
其文笔绚烂，语言 清丽，具有较高的 文学价值。
重点字注音
quē xiāng jiàn zhǔ sù
阙 襄涧属溯
shù xī tuān zhàng xiào
漱曦湍嶂啸
请自读课文，自译课文，点出重要词语
自三峡三七百里中，两岸连山，峡略无阙处。
• 长江三峡是中国第一大河流——长
江上最神奇、最壮观的一段峡谷。它由 瞿塘峡、巫峡、西陵峡三段峡谷组成,西
起巍巍巴山脚下的重庆市奉节县的白帝 城,东至湖北省宜昌市的南津关,全长192 公里。
简介作者作品：
《三峡》节选自《水经注• 江水》，作者郦道远，北魏地理 学家、散文家，字善长，河北逐 鹿人。历任东荆州刺史、御史中 函等职。他一生好学，博览群书， 所著《水经注》是一部有很高文 学价值的地理学专著。
二、理清文章结构
：山 连绵、高峻
三 峡
夏：大江水流猛湍涨急
水 春冬：素清湍荣绿峻潭茂源自秋：林寒涧肃 哀猿凄清素湍
绿潭
绿潭
清初霜旦
夏水襄陵 沿溯阻绝
清荣峻茂
悬泉瀑布飞漱其 间
绝巘多生怪柏
山： 重岩叠嶂 隐天蔽日 雄壮美
back
夏水襄陵
水 夏水襄陵 沿溯阻绝 奔放美
多生怪柏
素 湍
碧
潭
悬泉瀑布
飞漱其间
清幽美
先写山： 两岸连山 群山对峙
雄
壮
三
夏 大水猛涨 江流湍急
美
峡
色
清
后写水
春 形“素”“绿”
秀
冬 “总怪特”点“悬清”荣峻茂 美
秋
秋学期七年级语文上册第一单元第1课《繁星(巴金)》教学设计苏教版
第一单元第一课繁星（巴金）［教学目标］1.能自主学习本课生字词语，积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感；学习拟人、比喻、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
4.学生能理解并流畅地背诵第三自然段。
5.引导学生细心观察大自然，培养其热爱自然的思想情感。
［教学重难点］揣摩作者的思想感情，（热爱大自然，追求光明）体会虚实相间写法的表达效果。
［教具准备］多媒体课件［教学课时］2课时第一课时［教学过程］一、导入新课，激发兴趣。
同学们，星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。
今天，我们来共同学习文坛巨匠一一巴金对繁星的观察和感受。
二、介绍作家及其写作背景（媒体出示巴金简介）巴金，原名李尧［y do］棠，字芾［f吕］甘。
四川人。
代表作有《《爱情的三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），他的文字带有强烈的感情色彩，产生了重大的社会影响。
（媒体出示写作背景）这篇散文选自巴金的《海行杂记》。
是巴金1927年乘法国轮船“昂热号”离沪赴法时在轮船上写的。
《繁星》就是其中的一篇游记。
三、初读课文，整体感知过渡语：巴金曾经读过一些天文学的书，认得一些星星。
下面就由我们一起看看巴金笔下的星星。
题目“繁星”中的“繁”我们并不陌生，是“很多的意思”。
巴金笔下的繁星是怎样的，给人怎么样的感受，我们先听一遍朗读录音，请同学们边听边划出难读难写的词语。
（放录音）（读完后）师：课文中的一些字词可能需要注意，同学们可以跟我一起看一看，读一读1、自由朗读课文，读准字音（媒体出示）纳n a凉半明半昧m召摇摇欲坠zhu i模m6糊hu 静寂j 1 霎sh a眼萤y mg火虫（师：这里请大家注意“昧”字的写法，不要错写为“味道”的“味”；模式多音字，同学们还能想起其他的读音么？m d模样的m d,下面我们来一起理解这些词语的意思）2、理解词语（媒体出示）（齐读）纳凉：乘凉半明半昧：昧：昏暗。
七年级语文下册 第一单元 4《赵普》教案 苏教版(2021年整理)
（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元4《赵普》教案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元4《赵普》教案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）江苏省苏州市七年级语文下册第一单元4《赵普》教案苏教版的全部内容。
5、赵普教学目标：1、读准字音，掌握重点字词；借助书下注释和工具书,准确翻译全文。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写的方法，把握本文中心。
3、把握人物性格特点,感受人物形象的魅力,从中获得有益的人生启示 .4、在理解课文的基础上，背诵全文。
教学重点、难点：1、准确地翻译全文，背诵全文。
2、运用细节描写的发法，刻画人物.3、把握人物性格特点，感受人物形象的魅力，从中获得有益的人生启示 .教学课时安排：2课时教学方法：自主合作学习朗读讨论点评归结讲练结合第一课时教学目标：1、读准字音,正确断句，熟练朗读课文。
2、借助书下注释和工具书，准确翻译全文，掌握重点字词和一些文言句型。
3、在理解课文的基础上，背诵全文教学重点、难点：1、把握重点字词、辨析古今词义。
2、翻译重点句子。
教学方法:自主合作学习朗读讨论点评归结讲练结合教学过程：一、导入新课：老师根据自己班级情况，自然导入即可。
穿插作者简介及半部论语治天下的故事作者简介:赵普：（922-992）北宋大臣。
字则平.后周时为赵匡胤yìn的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。
宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公,他少时为吏，读书不多。
(2016年秋季版)七年级语文上册第三单元民俗风情诵读欣赏对联六副我也来对对子苏教版课件
我也来对对子活动目标1、进一步掌握对联的结构形式和一般的创作方法，能对简单的对子。
2、感受对联文化的源远流长和中华文化的博大精深，热爱中华传统文化。
活动重难点对联的结构形式，写对子。
课时安排：1课时课前准备：布置学生收集对联；制作多媒体课件活动过程一、引入激趣1、《本命年的回想》课文插图中的伯伯正在贴对联，他只贴好上联“满园春色浓”，你能帮他对出下联吗？引出课题2、简介对子的由来。
由王安石的《元日》。
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
“新桃旧符”对联的起源。
我国文字记载下来的最早的一幅对联:新年纳余庆，嘉节号长春。
3、对联趣谈 ppt①金圣叹“生题死对”半夜二更半，中秋八月中。
②秀才与地主的故事门对千竿竹短无，家藏万卷书长有。
③北京潭柘寺大肚能容容天下难容之事，开口便笑笑世间可笑之人。
④武昌黄鹤楼古今最长联。
⑤猜数字联，并说说此联的含义。
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联。
横批：南北上联：二三四五，下联：六七八九。
答案：没有东西，缺（一）少（十）⑥学过古诗词的对联句示例：生当作人杰，死亦为鬼雄。
----李清照《夏日绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
-----杜甫《绝句》二、欣赏揣摩指导练习一）对子的形式特征及要求（对联特点及类型在《对联六副》已了解。
）1、从前面欣赏的对联《对联六副》来看，对子形式特征及要求是怎样的？交流，提示字数相等；词性相同；结构相同；平仄相谐（仄起平收）这是“对”分享一下你积累的对子2、提示“对”形式白---黑、红-----颜色对颜色白云----黑土、蓝天、红日----事物对事物西湖----东海、南山、-----方位对方位三字经---百家姓、千字文---数词对数词、书----书3、欣赏对联体会三光日月星，四诗风雅颂。
松下围棋,松子每随棋子落，柳边垂钓,柳丝常伴钓丝悬。
绿水本无忧,因风皱面，青山原不老,为雪白头。
(2016年秋季版)2017年七年级语文下册第6单元28《歌词二首》教案苏教版
《歌词二首》教案教学目标1.学唱《我的中国心》。
2.了解诗人光未然及音乐家冼星海。
3.学习本课出现的生字、生词，并学会运用。
教学重难点1.品味歌词语言，体味歌词描绘的意境。
2.理解歌词中的比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。
教学准备小黑板或课件。
一、预习检查⒈掌握下列加点字的读音和字形。
萦【yíng】烙【lào】山巅【diān】哺育【bǔ】澎湃【péng】狂澜【lán】发源【yuán】屏障【zhàng】滋长【zī】气魄【pò】劈成【pī】宛转【wǎn】⒉掌握下列词语的词义。
萦：围绕，缠绕。
烙：这里指使之留下不可磨灭的标志。
金涛：金色的波涛。
黄河水含沙较多，所以呈金黄色。
因为喝水浑浊不清，所以下文称黄河水为“浊流”。
澜：大波浪。
屏障：这里比喻维持并联系民族的保护物，即民族文化、民族精神、民族凝聚力等。
3.作者介绍黄霑（“霑”同“沾）（1941年3月16日－2004年11月24日），原名黄湛森。
香港著名作家、词曲家。
1941年广州出生，有八兄弟姊妹，他排行第六。
1949年随父母移民香港；早年入读喇沙书院，后升读港大，1963年毕业于港大中文系。
先前从业广告、电影、作曲。
任过香港电视台、电台主持人。
与金庸、倪匡、蔡澜一起被称为“香港四大才子”，又与倪匡、蔡澜一同被称为“香港三大名嘴”。
写出2000多首歌曲，其中《上海滩》、《沧海一声笑》、《狮子山下》、《问我》《我的中国心》为“经典中的经典”，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表。
光未然，（1913— 2002），原名张光年，湖北光化县人，现代著名诗人，文学评论家。
主要著作有：歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》《青春文谈》《光未然戏剧文选》《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。
(2016年秋季版)江苏省连云港市七年级语文下册 第9课《列子》一则教案 苏教版
《列子》一则
教学目标
1、伯牙弹琴遇知音钟子期的故事给我们的启示
2、读懂课文，积累文言词语的用法
3、了解层次清晰、故事简洁、描写生动的写作特色
教学重难点
积累文言词语及故事的启示
教学方法
朗读、讨论、质疑
教学手段
电子白板
教学安排
1 课时
说出下面词语的意思
）志想象犹吾心。
）吾于何逃声哉。
课文。
、伯牙是传说中的善弹琴的人
子
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1
十七 夏
【学习目标】
1．感受夏天的特点。
2．体会课文表达的思想感情。(重点)
3．体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
在这一单元中，作者带我们走进了多彩的四季，有《春》《济南的冬天》。今天我们来学
习一篇新的关于写夏的文章，好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力！
二、自主预习
1．走近作者
梁衡，山西霍州人，是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家，曾荣获全国青
年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种奖项荣誉
称号。
2．了解背景
梁衡先生笔端的夏是他作为中央报纸的记者多年驻节在黄河流域所亲密接触的夏。这
凝重厚实的黄土地，哺育了我们的民族，润泽了中华数千年的灿烂文明，所以，他把黄土地
之夏，作为自己纵情礼赞的典型观照物，使夏不仅有其熟悉生活的意味，而且也具有更深层
次的象征和形象上的寓意。在诗人作家笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。梁衡同志却敢
于履新涉奇，从人所寡言处言之，“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。
3．重点字音
主宰．(zǎi) 积蓄．(xù) 澹．澹(dàn)
黛．色(dài) 匍匐．．(pú fú) 贮．藏(zhù)
迸．发(bâng) 遗憾．(hàn) 芊芊．．(qiān qiān)
磅礴．．(páng bó) 闲情逸．致(yì) 轻飞曼．舞(màn)
4．解释词语
芊芊：草木茂盛。
磅礴：(气势)盛大。
黛色：青黑色。
匍匐：爬行。
主宰：主管，统治。
灵秀：秀美。
终极：最终，最后。
春华秋实：春天开放，秋天结果。
迸发：由内而外地突然发出。
细滋慢长：细细滋生，慢慢长成。
融融：形容暖和。
澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。
5．初读课文，思考问题。
2
作者说夏的色彩是金黄的，为什么？
明确：作者如是说的原因是，夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获
之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。夏天麦子熟透了，金色主宰世
界上的一切，代表着金黄的色彩。
三、合作探究
(一)整体感知
作者和不少历代文人不同，与“有闲情逸致的人”也有所不同，他喜欢夏天。请说说原
因。
明确：课文抒发的是对“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁
忙的农人的讴歌，表达的正是作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
(二)写法探究
本文善于运用对比的手法使事物的特征更鲜明，请举例说明。
明确：第2自然段中用春天的景物和夏天的景物对比，写出了从春到夏的过程。又如第
5自然段中“春日融融，秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，强调了作者写夏天的原因，在
于歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民。
(三)揣摩语言
文中赞美了夏的人勤、景美，而且这篇文章在语言上也很美，比喻、拟人等修辞手法的
运用使句子富有表现力。找出课文中你认为精彩的比喻句和拟人句(各三至五个)，品味它们
的表达效果。
明确：
1．先看比喻句：
(1)“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合
开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，
这里用比喻，就化抽象为具象了。
(2)“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的
“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
(3)“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，
让人产生幻觉，像是“舰船”，表明了麦浪如金色的海洋一般。
2．再看拟人句：
(1)“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象蜂蝶优美的舞
姿，很生动。
(2)“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了
两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
(3)“这时她们„„向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来
是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
四、板书设计
夏总特点：紧张 热烈 急促
景(美)
3
人(勤)赞美夏天
赞美自然
赞美农民
赞美生活
五、课外拓展
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红
叶，标志着事物的终极。”请你发挥想象，写几笔“夏之色”“冬之色”。
示例：夏之色为火的红，如太阳，如辣椒，昭示着旺盛的生命。
夏之色为浓的绿，如树叶，如劲草，展示着美丽的青春。
冬之色为冷的白，如冰雪，如白云，孕育着新的生命力。
冬之色为死的灰，如草木，如泥土，宣告旧生命的终结。