青岛版二年级数学角的大小及分类
《角的初步认识》整理复习
一、谈话激趣，引入课题
师出示长方形的纸：老师手里有什么？你有什么新的发现？
生1：长方形的纸，我发现纸上有角。
生2：有4个直角。
师：剪一刀剩下一个直角，怎样剪？
学生剪一剪。
师：剪一刀剩下2个直角，怎样剪？
指名学生剪一剪。
师：剪一刀剩下3个直角，怎样剪？剪一刀剩下4个直角，怎样剪？
学生动手剪一剪。
教学目标：
1、结合具体情景复习认识角，进一步了解角的各部分名称，能借助三角尺认识并区分直角、锐角和钝角，会比较角的大小，能用正确的方法画角。
2、在复习认识角的过程中，发展初步的观察能力和动手操作能力。
3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：正确区分锐角、直角和钝角，能正确比较角的大小。
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
教案设计
教案背景
1．面向学生：□中学□小学√2，学科：数学
2．课时：1课时
3．学生课前准备：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
附：《角的初步认识》整理与复习（前置作业）
姓名班级
课前准备：1、三角板一副2、自制一个活动角
知识点
本单元的知识点整理
我有补充
/i?ct=50331=%BD%C7%B5%C4%B3%F5%B2%BD%C8%CF%CA%B6%BF%CE%BC%FE&in=11614&cl=2&lm=-1&pn=11&rn=1&di=9563291760&ln=680&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=#pn161
二年级上册数学教案-3.1 《认识角》 ︳青岛版
二年级上册数学教案-3.1 《认识角》︳青岛版教学内容本节课主要引导学生了解角的定义，掌握角的基本特征，能够识别生活中的角，并学会用直尺和量角器测量角的大小。
课程内容将围绕角的组成、分类和性质展开，通过观察、实验和讨论，让学生在直观感知和操作实践中，形成对角的概念的初步理解。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够描述角的定义，识别不同类型的角（如锐角、直角、钝角），并使用工具测量角的度数。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，让学生在实践中感受角的特点，培养观察力和操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
教学难点1. 角的概念的建立：二年级的学生刚开始接触几何概念，角的概念对于他们来说比较抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解。
2. 角的大小的测量：准确地使用量角器测量角的大小是学生需要掌握的技能，但这一过程需要一定的技巧和练习。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备，用于展示角的图片和动画。
- 学具：直尺、量角器、三角板、纸张等。
教学过程第一阶段：导入- 利用多媒体展示生活中的角，如墙角、书本的角落等，引发学生的兴趣。
- 提问：“你们在哪里还见过角？”让学生思考并分享。
第二阶段：角的定义与特征- 通过实物展示，引导学生观察角是由两条线段（即边）和一个顶点组成的。
- 讲解角的定义，让学生用自己的语言描述角的组成。
第三阶段：角的分类- 介绍锐角、直角、钝角的概念，并通过实例让学生区分这三种角。
- 进行小组活动，让学生在教室内寻找不同类型的角，并记录下来。
第四阶段：角的测量- 演示如何使用量角器测量角的大小。
- 学生分组练习，使用量角器测量三角板上的角，并相互检查。
第五阶段：总结与拓展- 回顾本节课所学的内容，让学生用自己的话总结角的定义、分类和测量方法。
- 提问：“角在日常生活中有哪些应用？”鼓励学生思考角的实际用途。
板书设计- 角的定义- 角的分类（锐角、直角、钝角）- 角的测量方法- 生活中的角作业设计- 请学生回家后，找出家里的三个不同类型的角，并尝试测量它们的大小。
青岛版二年级数学上册导学案：3.2.2认识锐角、钝角
青岛版二年级数学上册导学案3.2.2 认识锐角、钝角学习目标1.了解什么是角。
2.能够识别锐角和钝角。
3.能用语言描述锐角和钝角的特点。
学习重点1.角的定义。
2.锐角和钝角的特点。
学习难点1.通过视角转换识别锐角和钝角。
学习过程第一步观察图片观察下面这张图像，并回答以下问题：1.这张图片中有几条直线？2.这张图片中有几个角？3.这张图片中有几个锐角？有几个钝角？imageimage第二步角的定义在观察了图片后，你知道了图片中有几个锐角和钝角。
但是，你知道什么是角吗？角是由两条射线或两条直线段所围成的图形。
如图：imageimage其中，AB和AC是两条射线，它们的交点A称为角的顶点；这两条射线又分别称为角的两条边，即AB和AC。
第三步角的分类根据角的大小，我们可以把角分为三类：1.锐角：角的大小小于90度。
2.直角：角的大小等于90度。
3.钝角：角的大小大于90度但小于180度。
如图所示：imageimage第四步角的特点在了解了角的分类后，我们来看看锐角和钝角有哪些特点。
1.锐角的两条边往外延伸时，它们不交叉，如图：imageimage2.钝角的两条边往外延伸时，它们交叉，如图：imageimage3.锐角的大小小于90度，钝角的大小大于90度。
第五步练习现在，你已经了解了角的定义和分类，以及锐角和钝角的特点。
请你观察下面的图片，并判断其中的角是锐角还是钝角。
1.角A：[锐角 / 钝角]imageimage2.角B：[锐角 / 钝角]imageimage3.角C：[锐角 / 钝角]imageimage4.角D：[锐角 / 钝角]imageimage第六步思考题1.如果把锐角旋转180度，它会变成什么类型的角？为什么？2.如果把钝角旋转180度，它会变成什么类型的角？为什么？总结本节课我们学习了角的定义和分类，特别是锐角和钝角的特点。
通过观察图片和练习题，你已经能够识别锐角和钝角，并能够用语言描述它们的特点了。
3.3认识锐角和钝角(课件)青岛版数学二年级上册
3 小制作——角的初步认识
认识锐角和钝角
QD版数学二年级上册课件
做一做 剪一剪
你能想办法做出 一个角吗？
折一折
摆一摆
QD版数学二年级上册课件
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
①
②
比直角大的角
④
⑤
⑥
锐(rùi)角
直角
钝(dùn)角
QD版数学二年级上册课件
1. 钟面上时针与分针形成了什么角？填一填，并把角按 从小到大的顺序排列。(填序号)
QD版数学二年级上册课件
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
锐角
直角
钝角
QD版数学二年级上册课件
3. 钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
QD版数学二年级上册课件
4.
3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
QD版数学二年级上册课件
5. 它们身上有角吗？各是什么角？
YH X
钝锐角
直角
锐钝角角
QD版数学二年级上册课件
5. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
QD版数学二年级上册课件
6.小游戏。 (1)你能用3根小棒摆出2个直角吗？
QD版数学二年级上册课件
(2)你能用3根小棒搭出一个直角、一个锐角和一 个钝角吗？
( 钝 )角 ( 锐 )角 ( 直 )角 ( 钝 )角 角( 2 )<角( 3 )<角( 4 )<角( 1 )
QD版数学二年级上册课件
2.在点子图上分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。
二年级上册数学青岛版《角的初步认识》说课稿
2.分步骤呈现：随着教学进程逐步展示板书内容，避免一次性呈现过多信息。
3.突出重点：用不同颜色、粗体或下划线等方式标出重要知识点，便于学生识别和记忆。
4.适时更新：根据学生的反馈和学习进度，适时调整板书内容，保持其与教学同步。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我计划采取以下策略和活动：
1.创设情境：通过故事、生活实例等引入角的概念，让学生感受到角在生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。
2.游戏化教学：设计有趣的数学游戏，如“找不同”、“角的大小比较”等，让学生在游戏中学习角的知识，提高他们的学习积极性。
3.动手操作：提供丰富的学具，让学生通过拼图、折纸等活动，亲身体验角的特征，增强他们对角的认知。
3.创作角的画作：鼓励学生发挥想象，创作一幅包含各种类型角的画作，提高他们对角的认知。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用结构化的布局，主要内容分为四个部分：角的定义、角的分类、角的大小比较和角的画法。板书风格简洁明了，使用不同颜色粉笔突出重点，同时配合图形和符号增强视觉效果。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化关键信息。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
2.同伴评价：鼓励学生相互评价，分享学习心得，互相提出改进建议。
3.教师反馈：针对学生的表现，给予针对性的反馈和建议，强调学生在学习过程中的优点，指出需要改进的地方。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成课本上的练习题，目的是巩固角的概念、分类和大小比较等知识点。
2.角的观察日记：让学生在家庭生活中寻找角，并记录下来，增强数学与生活的联系。
《认识角和直角》(课件)二年级上册数学青岛版
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 0 9 1 10 2 3 4 5 6 7 8 9
三、自主练习 1．画直角。
还可以用什么 方法画出直角？
10
2．比一比，哪个角大？请在它的下面画“○”。
（）
（）
（）
（）
11
3．
1个 有（ 3 ）个角。 4个 有（12 ）个角。 3 × 4 = 12
1个 有（ 4 ）个角。
5个 有（20 ）个角。
4 × 5 = 20
12
4．下面的两个角哪个大？你发现了什么？
一样大，角的大小和两条夹边的长度无关。
13
四、课堂小结
今天有什么收获？心情如 何？把你认为最值得分享 的与大家分享一下，好吗？
14
谢谢观看！
认识角和直角
一、新课导入
2
二、你问我说
3
边
顶点
边
4
下面的图形哪些是角？哪些不是角？
（ 是 ） （不是）
（是）
（不是）
5
①
②
我的发现③④ Nhomakorabea⑤
①③④中都有这样的角
这样的角都是直角。
6
判断哪一个角大，怎样判断？
把两个角重叠在一起，把这两 个角的顶点重合，一条边重合，就 可比较出角的大小。
7
角的大小与边的长短没有关系， 而是跟角的两边分开的程度有关。 角的两边叉开的越大，角就越大； 角的两边叉开的越小，角就越小。
青岛版二年级数学上册教案：3.2.1认识直角与角的大小
教案：3.2.1 认识直角与角的大小教学内容：本节课是青岛版二年级数学上册第三单元“角的初步认识”的第二课时，教学内容为认识直角与角的大小。
通过前一课时的学习，学生已经初步认识了角，并能够从生活中找到角。
本节课在此基础上，让学生进一步认识直角，并能够比较角的大小。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生能够识别直角，并能够比较角的大小。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、操作、概括和推理的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
教学难点：1. 正确识别直角。
2. 比较角的大小。
教具学具准备：1. 教具：三角板、多媒体课件。
2. 学具：直角三角板、小棒。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，我们已经认识了角，今天我们继续学习有关角的知识。
板书课题：3.2.1 认识直角与角的大小。
2. 让学生从身边找到角，并用手指出。
二、探究新知1. 认识直角（1）让学生观察三角板，找出直角。
（2）教师演示如何用三角板画直角。
（3）学生尝试用三角板画直角。
2. 比较角的大小（1）教师出示两个角，让学生观察哪个角大，哪个角小。
（2）学生尝试用小棒摆出大角和小角。
（3）教师引导学生总结比较角大小的方法。
三、巩固练习1. 让学生用三角板画直角。
2. 让学生比较给定角的大小。
四、课堂小结今天我们学习了认识直角与角的大小，大家要记住直角的特点，并学会比较角的大小。
板书设计：3.2.1 认识直角与角的大小1. 直角的特点2. 比较角的大小作业设计：1. 用三角板画5个直角。
2. 比较给定角的大小，并说明理由。
课后反思：本节课学生能够积极参与，对直角和角的大小的认识有了提高。
但在比较角大小时，部分学生还不太熟练。
需要在今后的教学中加强练习，提高学生的操作能力。
重点关注的细节：比较角的大小比较角的大小是本节课的教学难点，也是学生在学习过程中容易混淆的知识点。
因此，教师需要在这个细节上多花时间，通过各种教学手段帮助学生理解和掌握比较角大小的方法。
最新青岛版小学数学二年级上册第三单元微课《角的大小比较》教学设计
巧妙运用课件动画的优势，让学生眼前一亮！再一次抓住学生的注意力，进一步让学生感受到虽然边延长或缩短了，但是角的张口没变，为突破第一个难点“角的大小与边的长短无关”做铺垫。
课件用重叠法演示验证红角绿角的大小，学生第二次动手操作比较变化后两个角的大小，最后达成共识：红角与绿角一样大。
让学生与课件同时动手操作验证，更有助于学生对角的大小比较方法的掌握，在动手、用眼、动脑中加深对“边延长或缩短，角的张口没有变，就说明角的大小也没有变”这一知识点的理解。
充分运用课件演示，使两个角形象直观地移动和重合，让学生清楚地看出两个角的关系，效果明显，也为下面的教学做好铺垫。学生动手操作的安排，真正体现了师生、生生之间的互动，提高学生参与活动的积极性，使他们学的轻松，学的愉快！
课件出示第二组红角和绿角（在第一组角的基础上把红角的边缩短，绿角的边延长，张口不变）我要变魔术了，请仔细看，现在再猜一猜哪个角大，哪个角小呢？
教学目标
厦门机场股份有限公司是由厦门国际航空港集团有限公司作为独家发起人，投入其下属侯机楼分公司和广告公司全部资产及负债而设立的股份有限公司。厦门航空港集团公司投入到股份公司的净资产经评估后的净值12130.23万元，折为国有法人股8，100万股，由集团公司持有，折股率为66.8％。1995年11月15日经厦门市证券监督管理委员会批准，同时并经中国证券监督管理委员会证监发审字（1996）23号文同意于1996年4月17日通过上海证券交易所股票交易系统，采用上网定价发地方式向国内社会个人公开发行A股2，700万股。其中向社会公开发行2，430万股，其余270万股向公司职工募集。同年5月31日在上交所上市交易。其股本结构见表3-1：1.经历比较角大小的活动过程，掌握比较角大小的方法，知道角的大小与两边张口的大小有关，与边的长短无关。
二年级上册数学教案-3.1 认识角 ︳青岛版
二年级上册数学教案-3.1 认识角 | 青岛版教学内容本节课主要引导学生了解角的概念，掌握角的基本特征，能够识别生活中的角，并学会用直尺和量角器测量角的大小。
课程内容将围绕角的定义、分类、性质和测量方法等方面展开。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解角的定义，掌握角的分类，了解角的性质，学会用直尺和量角器测量角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
教学难点1. 角的概念抽象，学生难以理解。
2. 角的分类和性质较多，学生容易混淆。
3. 角的测量方法需要一定的技巧，学生操作难度较大。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、直尺、量角器。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过展示生活中的实例，引导学生发现角的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解角的定义，引导学生理解角的含义。
3. 角的分类：介绍角的分类，如锐角、直角、钝角等，并通过实例加深学生的理解。
4. 角的性质：讲解角的性质，如角的和、差的计算方法，以及角的互补、对立等关系。
5. 角的测量：教授用直尺和量角器测量角的大小的方法，并让学生进行实际操作。
6. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 认识角2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，逐步展示角的定义、分类、性质、测量方法等内容。
作业设计1. 填空题：关于角的定义、分类、性质等方面的知识点。
2. 判断题：判断角的分类和性质的正确性。
3. 计算题：计算角的和、差等。
4. 实践题：用直尺和量角器测量给定角的大小。
课后反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，使学生掌握了角的概念、分类、性质和测量方法。
二年级上册数学教案-第二单元角的初步认识 青岛版五四制
二年级上册数学教案-第二单元角的初步认识青岛版五四制教学目标1.认识角的概念，并掌握顺时针和逆时针方向的表示方法。
2.了解锐角、直角、钝角的特点和判断方法。
教学重点学生能够正确地认识角的概念，并能够用顺时针和逆时针方向的表示方法来描述角。
教学难点帮助学生判断锐角、直角和钝角，并对学生的错误认识进行纠正。
教学内容及安排课前准备1.教师准备讲解角的概念的PPT或黑板上的演示。
2.教师准备较大的图形，用于向学生展示不同类型的角。
3.教师准备角度计或普通圆规，用于帮助学生更加直观地感受角的大小。
教学过程步骤一：自然引入教师可从日常生活中的角入手，如门角、扇子角、手表上的时针、钟表上的分针等，引导学生认识角的概念。
步骤二：角的定义教师可通过PPT或黑板演示，向学生讲解角的概念，并用简单的语言阐述：当两条射线有共同的端点时，我们就称这两条射线所围成的部分为角。
角用一对平行线‘∠’来表示，如∠ABC，其中点B为角的顶角。
步骤三：角度大小的表示方法教师可用较大的图形向学生展示怎样用角度计或圆规来测量和表示角。
向学生讲解度的概念和角与度数的对应关系。
例如：一个完整的圆是360度，一个直角是90度，一个钝角是大于90度小于180度，一个锐角是小于90度。
步骤四：不同类型角的认识教师可向学生展示不同形状和大小的角，并帮助学生分辨锐角、直角和钝角，并用图形、数字和形象的语言描述这些角的特点。
步骤五：练习巩固让学生自己设计几个图形，然后用角度计或圆规测量这些图形中的角，并标明每个角的度数和类型。
教学总结通过今天的学习，学生从日常生活中的角切入，认识了角的概念，并掌握了顺时针和逆时针方向的表示方法。
在认知上，学生对锐角、直角、钝角有了初步的认识，并了解了判断它们的方法。
在实践上，学生还通过操作圆规和角度计的练习，巩固了所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
锐角
直角
钝角
三、自主练习
3.
钟面上，时针和分针什么时刻形成直角？
三、自主练习
4. 3时半和9时半，时针和分针是形成直角吗？
钝角
锐角
三、自主练习
5. 下面的图形里各有几个角？分别是什么角？
你有什么发现？ 长方形、正方形4个角都是直角。 梯形、平行四边形都是2个锐角、2个钝角。
三、自主练习
（3）老师搭的图形中有（ 3 ）个直角、 4 （ ）个锐角？
一、情境导入
你能想办法做出 一个角吗？
做一做 折一折 剪一剪 摆一摆
角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。
角的大小与边的长短无关。
下面哪些图形是直角？请打“√ ”。
√
√
√
三、自主练习
2.把下面三个角按从小到大的顺序排 列起来。
① （ ③ ）＜（
② ①
③ ）＜（ ② ）
二、你问我说
你能想办法做出一个角吗？
比直角小的角
比直角大的角
①
Hale Waihona Puke ②④⑤⑥
锐（rùi）角
直角
钝（dùn）角
√ 下面的角中是锐角的画“
”，是钝角的画“×”。
√
×
√
×
三、自主练习
1.基本练习。
11
10 9 8 7 6 5 4 12
1
2 3
三、自主练习
钟面上，时针和分针之间形成了许多大小不同的角。
三、自主练习
2.这些角分别是什么角？用线连一连。
三、自主练习
3.一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？
3个
4个
5个